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职教集团总结篇一
一、集团组建初步设想
按照“整合资源、集聚发展”的总体思路，通过政府引导、企业自主经营、市场化运营，构筑新的体制机制，促进我县文化、旅游、传媒事业的繁荣和发展。
（一）文旅集团基本框架
为延伸我县文化旅游产业链条，优化文化与旅游资源的优化配置，拓展文化与旅游产品开发和营销，整合县演艺公司（原剧团）、电影公司、体育馆、体校等国有性经营性资产和人员，组建文旅集团。依托县职教中心的平台，采取独立办班或联合办学的方式开设旅游专业，培养旅游人才。以北国温泉、鹤鸣湖等著名旅游景点为吸引，引进省内外知名旅行社团，拓展我县旅游市场。
文旅集团性质属国有独资企业，成立后要坚持社会效益放到首位，社会效益和经济效益相统一，创新文化旅游结合方式。在隶属关系上，宣传部负责对文旅集团宏观指导，县文广体局、县旅游局对文旅集团进行行业管理，县财政局对文旅集团的国有资产进行监管。
（二）新闻传媒集团基本框架
济主体地位不变；党的喉舌性质不变，确保党对新闻宣传绝对领导。集团公司在县委、县政府领导下，宣传工作接受县委宣传部领导，县局负责行业管理。
集团性质为国有独资企业，实行现代企业管理制度。集团公司享有国有资产经营权和分配自主权。法人治理结构为董事会、监事会、经管会，拟设党总支和编委会。
职教集团总结篇二
市政府：
为了认真落实《甘肃省人民政府关于贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决定的实施意见》，不断优化职业教育资源配置，加快我市职业教育改革与发展步伐，拟组建“酒泉职业教育集团”。
拟组建的“酒泉职业教育集团”是由市政府主管，在市教育局指导下，以酒泉市高、中等职业学校为核心，相关部门、行业、协会、企事业单位参与，以实现资源共享、优势互补、市场运作、共同发展为目的，在志愿加入前提下形成的独立法人组织，是一个跨县区、跨行业的多种所有制并存的非盈利性职业教育联合体。成员单位根据“资源共享、优势互补，自愿参加、互惠互利，市场运作、注重特色，典型带动、共同发展”的原则加入集团，按照集团章程履行各自职责。集团正常运转所需经费主要由政府资助、各类社会捐赠及其他合法收入等多种渠道筹措。
“酒泉职业教育集团”的内部管理实行会员理事会制。理事会由酒泉职教集团成员大会选举产生。集团设理事大会、常务理事会等机构。理事大会是集团最高权力机构，常务理事会是理事大会的执行机构，秘书处是集团的常设机构，设在酒泉职业技术学院，具体负责集团的日常事务。酒泉职业教育集团成立后将充分发挥主导、带动、示范、辐射作用，提升职业教育的综合实力，促进我市职业教育向特色化、品牌化和高水平方向发展，满足我市及周边地区行业企业对应用型人才的需求，实现校企双赢。
妥否，请批示
附件：酒泉职业教育集团组建方案
2014年10月27日 酒泉职业教育集团组建方案
为认真落实《甘肃省人民政府关于贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决定的实施意见》，加快我市职业教育改革与发展步伐，进一步优化职业教育资源配置，做大做强酒泉职业教育，提升职业教育为地方经济发展服务的能力，拟组建酒泉职业教育集团。
一、组建职业教育集团的可行性和必要性
整合职教资源，组建职教集团，是市委、市政府全面落实科学发展观、加快全市教育改革与发展的一项重大决策，也是全市职业教育发展的形势之需和振兴之策，对于打造酒泉职业教育品牌、推进经济社会发展，实现酒泉率先全面建成小康社会目标具有十分重要的意义。
1.组建职教集团顺应职业教育发展的新形势。近年来，国家、省上加快职业教育结构调整，出台了一系列促进职业教育发展的优惠政策，掀起了大力发展职业教育的高潮。2005年以来，沿海经济发达地区就已经开始成立职教集团，打造职教“航母”，抢占技能型人才培养的高地，作为培训农民、输出劳力、致富百姓的重要抓手，取得了明显的成效。就我省而言，先后有定西、庆阳、天水、平凉、张掖、兰州等10个市成立了职教集团。形势的发展、现实的需要，使我们必须加快推进职业教育集团化办学的步伐，以更宽的思 3 路、更大的力度、更实的措施，推动全市职业教育的跨越式发展。
2.组建职教集团有利于校企校际对接，增强人才培养的针对性。近几年来，我市经济、社会都取得了长足发展，地方支柱产业已经崛起，招商引资成效明显，城市化水平不断提升，人民生活水平明显改善。但同时我市工业的规模还不够大，企业自主创新能力还比较弱，农业的机械化程度还比较低，现代服务业从业人员的整体素质还有待进一步提高；在农村，还有大量的剩余劳动力，由于缺乏培训、缺少技能，难以跳出“农门”、走进“城门”，在一定程度上延缓了农村小康建设的步伐。出现这种情况，一个重要的原因就是职业教育与地方经济连结还不够紧密，一方面培养的大多是“飞鸽”型人才，成批量、规模化流向“珠三角”、“长三角”等经济发达地区；另一方面，市内大量的非公有制企业和服务行业缺乏受过培训的专业人才，“两者”的脱节成为了制约我市经济发展的瓶颈。
3.组建职教集团有利于资源共享，能有效提升办学水平。我市职业教育经过二十多年的发展，虽已形成了一定规模，取得了一定成绩，但也存在着一些矛盾与问题：一是办学条件比较薄弱，校舍仍旧紧缺，学生技能训练的实训设备明显不足；二是资源分散，还存在着多头管理的现象，办学资源整体使用效益不高；三是职业教育与地方经济发展联系不够紧密，对地方经济的贡献相对偏弱，未能发挥应有的作用。成立职教集团，目的就在于树立“大职教”理念，打破部门和区域之间的限制，将零散的资源整合起来，发挥规模效应、集聚效应，实现资源共享，以强带弱，共同发展，加快职业教育走集团化、特色化、品牌化的发展之路，开创职业教育工作新局面。
二、集团化办学的原则
1.资源共享、优势互补。各职业院校与有关行业、企事业单位以自愿参加为前提，在原有产权、所有制和人事关系不变的前提下，聚集各职业院校与行业、企业的优秀师资和技术、生产实训设备、场地等优质办学资源，在职教集团内部共享共用，实现技术、师资、设备、信息、实训场所、技能鉴定和就业信息等方面的优势互补，达到职教资源的优化配置，充分发挥效益，切实提高职业教育质量和水平。
2.市场运作、注重特色。集团以市场需求为导向，在招生、订单培训培养、专业设置、就业安置等方面按照市场化运作。在各成员单位自愿的前提下，结合各学校办学实际，统一调整、优化专业设置，减少重复专业，淘汰弱势专业，合理定位各学校的特色优势专业和潜力专业，重点培育、打造品牌专业，形成品牌带动、各具特色的人才培养和办学模式。
3.典型带动、共同发展。充分发挥重点骨干学校的典型带动作用，使办学水平高、社会效益好、专业特色鲜明的职 5 业院校充分发挥其凝聚、辐射和引领作用，带动薄弱学校改革办学模式，提高办学效益，促进各成员单位共同发展。
4.自愿参加、互利共赢。所有成员单位以自愿参加为前提，以互利共赢为目的，建立起职业院校以企业、行业、社会对人才需求标准定位人才培养目标，企业行业社会视职业院校为重要的人才培养基地和依托的良性循环机制，形成职业教育与企业、行业、社会之间的利益共享、良性互动、互惠互利、共同发展。
三、集团运作机制
酒泉职业教育集团由市政府主管，在市教育局的指导下，以酒泉市高、中等职业学校为核心，相关部门、企事业单位参与，以实现资源共享、优势互补、市场运作、共同发展为目的，通过志愿加入，形成跨部门、跨行业、跨县区的非盈利性职业教育联合体。集团下设立毕业生创业就业孵化园、中高职一体化指导中心、共享型实训基地、职业教育研究会和社会服务培训中心五个运行平台，通过五个运行平台实现五大功能。
（一）设立毕业生创业就业孵化园，实现就业信息和服务资源共享
以酒泉职业技术学院现有人力资源开发公司为载体，整合酒泉职业技术学院和各中职学校教育培训资源，统一发布就业信息，面向辖区内大中专毕业生开展就业指导服务和创业项目策划与指导。广泛聚集各行业、企业人才需求信息，搭建区域人才交流平台，全方位实施“订单教育”，促进人才培养与企业岗位“零距离”对接。建立劳务输出与管理机构，创造劳务品牌和品牌学生。
（二）设立中高职一体化指导中心，实现专业和课程资源共享
成立中高职一体化办学指导中心，通过“2+2+1”办学模式在区域内实现中高职一体化办学，有效实现中、高职课程、教材进行系统设计和优化重组，使课程内容模块化、层次化、综合化，形成相互联系、逐层递进的课程、教材衔接体系，避免中、高职课程重叠，解决中职学校专业设置雷同、教学水平不均衡、实训设施缺乏和专业教师素质偏低等问题，各中职学校同时作为酒泉职业技术学院的高职生源储备基地，以促进全市职业教育均衡持续发展。
（三）设立共享型实训基地，实现实训实习资源共用共享。
将酒泉职业技术学院和各中职学校现有各类教学实验实训基地面向全市职业院校、行业企业（含各类行业协会）开放。一是为中职学校学生实训和教师培训提供服务。利用现有条件改建共享型学生公寓，为全市职业院校学生实习提供住宿；市政府每年安排专项经费50万元用于保障实验实训耗材、管理人员和水暖电等基本运转，职教集团统筹安排全市中职学校学生教学实训，实现资源共享，避免重复建设、增加内耗。二是为全市行业企业员工培训和科学研究搭建共 享型资源平台，有效解决行业企业人才短缺、实验实训设备不足、员工在岗培训缺乏有效支撑问题。
（四）设立职业教育研究会，实现教学研究资源共享 将酒泉市教育学会职业教育分会和职业技术学院德国赛德尔基金会中国西部发展中心整合组建职教集团职业教育研究会。其主要职责是结合国家发展职业教育的政策和酒泉经济社会及产业发展实际，探索研究具有地方特色的职业教育发展之路。负责市级职业教育课题研究的立项、鉴定与成果推广，承担职教师资培训，组织全市中职学校学生技能大赛，开展市级职业院校专业带头人、骨干教师、优秀论文、优质课和示范课评选活动。加强教学交流、教学研究、教材开发，有效地促进教学资源的整合，带动成员学校教学质量的提高。
（五）设立社会服务培训中心，实现培训资源共用共享。开展面向社会的职业技能培训，人社、工信、财政部门统筹各类培训计划和经费，统一安排培训任务，由集团各成员院校承担部门、企业、行业、进城务工人员、农村劳动力转移人员、复退军人以及各类创业人员上岗培训的计划、指导、服务。利用集团内的国家职业技能鉴定站（所），面向社会开展职工岗位培训和技能鉴定，提高职业教育培训资源的利用率。
四、组织机构
职教集团实行会员理事会制。设理事大会、常务理事会、产业发展与专业建设委员会、就业指导委员会等机构。理事 大会是集团最高权力机构，常务理事会是理事大会的执行机构，秘书处是集团的常设机构，设在酒泉职业技术学院，具体负责集团的日常工作事务。集团组织机构如下：
1.领导机构
理 事 长：李
丽
市政府副市长 副理事长：余
杰
江学录
陈文贤
常务理事：
贾其全
龚德平
杜志学
张生斌
闫廷吉
程斌华
赵生斌
许
军
章俊成高维东
俞云山
靳振江
樊国栋
秘 书 长：张生斌
市政府副秘书长
市教育局局长
酒泉职业技术学院院长
市教育局副局长
副秘书长：许
军
酒泉职业技术学院副院长
晏章荣
市教育局职成教科科长
秘书：职业院校及市教育局业务科室指定人员担任 2.理事单位
行政部门：（11个）
市教育局、市人社局、市财政局、市工信委、市卫生局、市体育局、市农牧局、市扶贫办、市旅游局、市工商联、酒泉经济技术开发区管委会 行业协会：（8个）
酒泉市建筑业协会
企业单位（26个）
新疆金风股份有限公司（酒泉职业技术学院）山东蓝海酒店集团（酒泉职业技术学院）东方电汽集团（酒泉职业技术学院）青海盐湖集团（酒泉职业技术学院）上海环众物流（酒泉职业技术学院）上海中锐集团（酒泉职业技术学院）
大禹节水股份有限公司（酒泉职业技术学院）新疆建设兵团（酒泉职业技术学院）新疆广汇集团（酒泉职业技术学院）中铁十九局（酒泉职业技术学院）
敦煌种业集团（酒泉职业技术学院、金塔汽修中专）
奥凯机械股份有限公司（酒泉职业技术学院、金塔汽修中专）
威灵（芜湖）电机有限公式（酒泉工贸中专）月尚夜上海餐饮集团（酒泉工贸中专）新疆有色集团（酒泉工贸中专）
新疆中泰化学股份有限公司（酒泉工贸中专）新疆保利能源（酒泉工贸中专）
新疆八一钢铁厂（酒泉工贸中专、金塔汽修中专）新疆吐哈油田（玉门石油中专、金塔汽修中专）上海松川电子有限公司（玉门石油中专）嘉峪关大友公司（玉门石油中专）中国北车玉门风塔厂（玉门石油中专）玉门金力公司（玉门石油中专）
院（4个）
酒泉市人民医院
酒泉市第二人民医院
酒泉市中医院
博爱医院 职业院校（9个）
五、职教集团依据《酒泉职业教育集团章程》开展工作，《章程》经全体会员大会讨论通过后生效。
职教集团总结篇三
关于成立（单位名称）
组建工会的请示
万荣县总工会：
我们单位成立于年月日，单位性质：。注册资本 行业、服务（产品）。现有职工人，其中女职工单位（办公）地址经营状况。为了协调、稳定劳动关系，建立现代单位（企业）管理机制，根据《工会法》、《劳动法》和《中国工会章程》等有关规定，经征得本单位党政领导和上级主管部门的意见，已发成立工会组织。特向上级工会申请组建（单位名称）
以上请示当否，请批复。
（单位）盖章
月日
职教集团总结篇四
东明县职业中等专业学校
东明县职业中等专业学校
“借德国模式 强校企合作 建现代学徒制”
--汽车运用与维修专业教学典型案例
一、实施背景
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学模式。
二、主要目标
通过背景分析与市场调研，结合区域经济发展实际需求，经专业建设指导委员会研讨，确定了本专业人才培养目标为：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的专业理论知识、良好的职业道德和和技术应用能力，能在汽车维修企业生产、服务、管理一线工作的高素质技能型人才。为实现上述人才培养目标，我们探索建立现代学徒制教学模式，力求在探索过程中实现以下目标。
（一）探索校企共同育人机制。完善学徒管理机制，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、共同育人。探索建立人才培养成本分担机制，统筹利用好校内实训和企业学习、学校师资和企业师资，形成企业与学校联合开展现代学徒制的长效机制。
（二）实施招生与招工一体化。根据合作企业需求，与合作企业共同研制招生与招工工作方案，实现 “招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。
（三）深化“理实一体、项目教学”人才培养模式改革。在校企合作框架下，依据中德诺浩成熟教学模式，根据技术技能人才成长规律和企业工岗位标准需要，共同研制专业教学标准、人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，实现教学过程与生产过程对接，培养适合企业需求的技术技能人才。
（四）是建设专兼结合师资队伍。学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设。
（五）形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。共同建立教
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学运行与质量监控体系，共同加强过程管理。与合作企业共同制定学徒管理办法，保证学徒基本权益；根据教学需要，合理安排学徒岗位，分配工作任务。
三、实施过程
为实现上述人才培养目标与更好的服务区域经济发展与促进就业，学校决定探索在校企合作平台上，借中德诺浩培养模式与学校发展实际建立有我校特色的现代学徒制教学模式。为此我们开展了以下工作：
（一）组建教学模式改革团队。
学校组织以参加过中德诺浩师资培训的教师为主干，有企业师傅参与的教学模式改革团队。团队主要承担专业核心课程理实一体教学、校内实践指导，同时主持课程建设、教学设计、校本教材编写、实训项目开发等。
（二）创新“理实一体、项目教学”的人才培养模式。
借鉴德国“双元制”先进的职教模式，以能力培养为主线，创新实施“理实一体、项目教学”的人才培养模式。在按照中德诺浩通用的“一体化专业技能教室”建设标准建成的理实一体化教室内，将企业情景搬进课堂，并根据实际生产中完成工作的任务流程，按照“咨询---决策---计划---实施---检查---评估”六个步骤组织教学，学做密切结合。实现了课堂与车间、教学与生产的一体化，使学生带着真实的任务在探索中学习、在真实的现场中感知，把理论教学与技能训练融为一体，从而提高了学习效率，达到了人才培养目标的要求。
（三）依托中德诺浩合作办学项目、搭建校企合作平台培养具有创新精神的“双师型”教学团队。
中德诺浩培训公司在对德国“双元制”教学模式本土化过程中，探索
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出到一套系统的教练型、企业级专业师资队伍的训练和国际认证方法。2014年，我校有5位参加了中德的“双元制”教师培训和认证，其中高志国老师还到德国学习一个月，获得了国家级骨干教师培训认证。通过培训教学团队教学理念得以提升、专业视野得以拓宽、教学能力得以提高。
（四）高标准建立理实一体化教室，项目教学得到有效实施。根据德国职业资格考核标准要求和理实一体教学要求，按照中德诺浩公司实训室建设标准，结合汽车维修企业工作流程，运用中央财政实训基地专项资金，学校配套180万建成了3个理实一体化教室，为基于工作过程的项目化教学实施创设了真实的企业工作环境，为达到人才预期培养目标奠定了坚实基础。
（五）进行项目开发，建设教学资源库。
教学改革团队在探索、调研、听取专业建设指导委员会意见的基础上，按照企业项目式工作任务要求，结合汽修专业人才培养目标，把专业课程的理论内容、实践教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安排，统一制定教学计划，合理安排进度，编制相应的教学项目。
四、保障条件。
（一）师资保障
要切实推进“理实一体，项目教学”师资是第一保障条件。我校的高志国老师有着扎实的理论基础与丰富的企业经验，并参加了国家级中职骨干教师去德国的培训，另外，我校又依托中德诺浩公司培训、认证师资，同时学校又从企业聘请（如杨中运老师）理论实践兼具的教师。这使我们的“理实一体、项目教学”教学模式得以顺利进行。
（二）校企合作保障
汽车运用与维修典型案例
-5-东明县职业中等专业学校
学校以创建山东省中等职业教育规范化学校为契机，把市场需求作为办学方向调整的指挥棒，以培养较高综合素质的中、初级专业技能人才为目标。学校除了与中德诺浩教育培训公司合作外，还与菏泽鲁西南上海大众公司、东明易诚汽车维修技术服务有限公司、济南明星丰田汽车销售服务有限公司、山东柏年超群汽车服务有限公司等企业进行合作。宽广的合作平台为师资的引进、培养，项目的开发研究、学生的培养就业打下了坚实基础。
（三）制度保障
学校通过深入调研、科学论证，细化、具化工作环节，形成具有可操作性的项目实施方案。实施方案针对学徒制实施过程中的实际问题、创新机制、明确目标、设计进度、改进措施、配套政策、责任主体着力推进教学模式改革的各项工作。
汽车工程部针对专业教学建立了健全的制度，包括理实一体化小组责任制度和项目负责人制度，做到人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。为理实一体化教学模式的探讨提供了有力的保障。
五、建设成果
（一）实施“理实一体化教学”，突出了学生技能培养。
依据教学方案，将企业情景搬进课堂，按照完成典型工作任务的操作流程，利用高标准的理实一体化教室组织教学，突出学生主体地位，使学生带着真实的任务在探索中学习，真正融“教、学、做”为一体，从而提高学生职业技能和职业素质，达到了人才培养目标的要求。培养出的人才深得企业的题目青睐，去年就业到上海某企业的学生工资高达7000多元。
（二）通过“理实一体、项目教学”，提高了教师的业务能力和教学水
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平。
“理实一体、项目教学”对教师提出了新的更高的要求。“理实一体、项目教学”要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的“双师型”教师。既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研。教师根据各自的具体情况，取长补短，找到“相结合”的最佳结合点、结合方法，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。“理实一体、项目教学”对教师的要求高了，教师的压力、工作量大了，但同时也锻炼、培养了教师，增强教师的工作责任心，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，积极进行项目开发，提高教学水平。
（三）高标准一体化教室，助推高技能人才培养。
按照中德诺浩教育公司提出的实训室建设标准，依托中央财政建设资金、学校配套建设的高标准理实一体实训室给学生培养提供了硬件保障。学生在近乎真实的生产环境中，能够充分进行“真刀真枪”训练，变被动接受为主动学习，实现了由学校学生到企业学徒的身份转变。
（四）通过“一体化”教学，践行了“教学做合一”的教育理念
著名教育学家陶行知曾说过：“教学做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上学”。“教学做合一”思想适合于化工专业课的教学。使我们的学生对本专业能产生兴趣，只有理论联系实际，教育联系生活实践，学以致用，才能激发学生的学习兴趣，才能真正培养出社会需要的既懂理论又会技能的技术工人。
六、反思与总结
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深化了校企合作内涵，推行了现代学徒制人才培养新模式。校企共同招生，学校、企业与学生签订了学徒培养协议，依据企业岗位标准，校企联合制定专业教学标准和企业培养方案，学校课程以“理实一体、项目教学”为主，学校和企业在学生培养过程中，相互支撑、相互交融、相互促进。通过校企深度融合，逐渐形成了“共同招生、共制方案、共建课程、共育人才、共同评价”合作新模式，并在实施过程中产生了良好的社会效应和带动效应。
采用理实一体化的教学模式，借鉴企业运行管理机制，成立理实一体化领导小组，以项目为学习载体，集教学与生产为一体，不断整合优化课程。对于学生而言，以实践为学习重点，集实践与理论为一体，不断提高学生职业技能，还原真实的工作场景，培养学生的职业素养，以自主合作学习为主要形式，不断实现自我构建，为学生可持续发展奠定基础。于教师而言，这种教学方式有助于调动学生的学习热情，以更有效的方法将知识传授给予学生，促使师生间信息有效地传输，同时这种教学方式，使得老师需要更高的教学水平以及能力，鞭策教师不断自我发展与提升。于学校而言，理实一体化教学模式研讨小组将带动学校整体人才培养质量和办学水平的提高，全面提升综合管理水平、办学效益和服务社会的能力，真正起到“示范、引领、辐射”的作用。
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职教集团总结篇五
临河整备车间
一、存在的问题
1.技师作用发挥不良
车间技师不能充分发挥传、帮、带作用。
整改措施：车间已要求每名技师与业务素质较差的职工签订师带徒合同，年底通过对徒弟的考核，在技师重解重聘时作为重要的量化指标。
2.职工对职教工作理解不够
认为只要干完自己的本职工作即可，培训没有必要。整改措施：改变职教工作方法，充分发挥兼职教师及班组技术骨干作用，在实际作业中解决职工的技术难题。
3.工学矛盾突出
检修生产任务重，主要工种作业人员没时间参加培训。整改措施：充分利用现阶段检修任务较少的有利时机加强职工教育培训；采取现场教学方式；督促班组技术骨干及工人技师发挥现场实作教学。
4.兼职教师作用发挥不良
车间兼职教师均为业务技术尖子，在班组担任重要工班长等，无法抽出来按计划进行授课；且授课津贴不能按时发放，在一定程度上影响授课积极性。
整改措施：强化兼职教师管理；发挥班组技术骨干及工人技师作用；教育科配合按时发放授课津贴。
5.职工学习记录本已用完，无法进行学习记录。
6.职工电气化安全合格证已填满，急需更换新证。
7.车间授课教师桌椅老化，地方小，无法满足授课需要。
二、下一步工作打算
1.继续开展业务知识培训
系统开展df8b机车检修工艺范围知识培训及df8b弱电知识培训，提高职工业务素质，确保临策线及包白线机车检修质量。每周按岗位进行工艺范围知识培训，每季度考试，以检测培训效果。
2.开展电气化安全、劳动人身安全、消防安全知识培训 按照教育科要求，按期开展安全培训及考试。每周培训应包括电气化及人身安全知识。
3.新职、改职人员培训
按照车间制定的新职、改职人员培训方案逐步实施，重点加强劳动人身安全知识培训。
4.特种作业人员安全培训
重点对特种作业安全卡控措施进行培训。
5.应知应会知识培训
继续进行每月10题的培训，月底考试。
6.强化班组日常学习及实作演练
演练重点以df8b机车工艺标准为主。
7.技术比武
按照教育科要求进行一年两次主要工种技术比武，并选拔优秀职工参加段及局技术比武。
8.季节性培训
进行春季机车鉴定范围及工艺、夏季防止水温高故障知识、秋季机车整修及冬季防寒、机车防冻解冻知识培训。
9.临时性培训
按照段教育科要求进行，按期完成各项培训。
三、2014年一季度技术比武进展情况：
按照教育科要求，车间组织开展2014年职工技术比武活动。参加此次活动的工种有内燃机车钳工及制动钳工。考虑车间职工平均年龄较大，内燃机车钳工参赛人员要求年龄在45岁以下人员参加，共计29人；制动钳工12人参赛，总计参赛人员41人。3月12日进行理论考试。理论成绩在90分以上人员3人，80分以上人员19人；70分以上人员14人，60分以上人员5人，参赛人员成绩全部合格。选拔出内燃机车钳工前10名，制动钳工前5名职工于13、14日参加实作考试。内钳实作项目为拆卸喷油器，制动钳工实作项目为jz-7型制动机作用阀检修。综合成绩（理论成绩占总成绩40%，实作成绩占60%）在90分以上人员4人，80分以上人员11人。综合成绩优秀的前6名（内钳4名、制钳2名）职工，参加段技术比武活动。
二0一四年三月十八日