读书心得是在阅读过程中对书中观点和主题进行思考和总结的一种方式，它能够帮助我们更好地领悟和应用书中的思想。接下来，我将给大家分享一篇关于实习心得的范文，希望对大家写作有所帮助。
提高保教质量心得体会篇一
很荣幸加入了刘老师的工作室，今天是参加的第一个活动，会中组长曹晓娜老师带领我们一条条研读，各位老师积极发言交流，让我深有感触。
好幼儿园的关键：不是漂亮房子，而是师幼互动。我理解的师幼互动是在幼儿园一日生活中发生的幼儿与教师之间的相互作用、相互影响的行为及其动态过程，是一种双向的人际交流。
在最近几年的时间里，其实都对过程质量也就是师幼互动等有很多的认识，大到我们的基本功比赛，就是从游戏、观察等方面让我们在日常生活中去锻炼自身能力，达到更好的师幼互动。小到我们每周写的教育笔记、观察笔记、区域活动记录等等，也是园所领导用这些手段让我们更快成长。通过这几年工作的经验，以下几点是值得我去不断探索、学习的：
我认为有效的互动是建立在了解幼儿的基础上，尊重并回应幼儿的想法与问题，使得幼儿有所收获。而不是在遇到问题时直接告诉幼儿答案，或者是幼儿发生矛盾时，用自己的教师威严去解决问题，而应该在孩子发现问题时给孩子提供材料、时间，鼓励孩子去尝试、探索，在发生矛盾时，引导孩子发现矛盾的点，解决矛盾并了解解决办法，帮助孩子积累有益经验。
在班里，不论是幼儿之间的良性互动、矛盾，还是个别幼儿的情绪问题，等等都需要教师有一双善于发现的眼睛，通过观察、分析以及平时对幼儿的了解，透过现象看本质，理解孩子尊重孩子，注重个体差异，坚持以支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，而不是他们的主导者”。
因为年龄的问题，教师与幼儿在思想及行为上总是存在太多的不同，在这种状态下的师幼互动中，很容易就会形成以教师为中心的教育。应经常对自己的工作加以反省反思，哪些是对的，哪些做得不够好，哪些是不利于幼儿发展或对幼儿易造成伤害的。并根据自己反思的结果，采取加强或补救的措施。或者对于孩子的表现设计下一步的活动，有计划的引导孩子去探索游戏。
当然，师幼互动这是一个很广的话题，以上只是自己的一点认识之谈。教师与幼儿的互动将是一个永远不会停止的课题，它会一直在我们的日常生活及教育教学中不断地发展、闪现。教师只有真正地爱护幼儿、投入幼教，才能更好地做到师幼互动。
提高保教质量心得体会篇二
虽然现在是寒冷的冬天，外面的寒风也一直在吹的呼呼作响，但是我激动的心情却让我丝毫不觉得寒冷，因为我马上就要从一名学生变成了一名幼儿园的教师了。就在昨天，我们才结束了我们新幼儿教师的岗前培训，这次的培训总共十天，虽然十分短暂，但是却让我有了非常大的收获，让我给自己身上欠缺的经验得到了一定的补充。
培训刚开始的时候，看到幼儿园给我们培训的老师那慎重的态度的时候，我知道了我们现在已经可以算是一名幼儿园教师了，已经可以说是一名上班族了，不能再用曾经再学校里面的那种态度来对待工作了。所以在培训的时候，我就变得仔细对待培训的领导给我们的培训，生怕错过一点东西。这次的培训的主要内容是让我们了解所在幼儿园的各项课程安排和工作要求，让我们增进对幼儿园的了解，还有就是培训幼儿园教课的一些知识，虽然上幼儿园并不会讲什么特别难的东西，但是还是会有一些知识会讲。其实开始培训的时候，我都是比较轻视的态度的，觉得幼儿园都是教几岁的小孩子的，肯定都特别简单，就算不学我应该都懂。事实上培训中也确实是我想的那样，都是十分简单的内容，但是除此之外还有教学技巧的培训，这才是这次培训的重点。培训里面就是前一天给我们讲知识，晚上让我们回去根据老师的讲课内容和方式，做一个自己的讲课教案，然后第二天的时候上台自己模拟考试讲课。其实这就是相当于正式的上课了，不过台下面对的是自己的同龄人。知识很简单，可是讲课的方式却十分考验能力，面对的是小朋友，我们要学会用他们的角度去问问题，学会引导性的去让小朋友参与上课。
这一次的培训，让我学会了一定的写教案的能力，写教案就是对自己后面上课内容的安排，而我之前是没有写过教案的，所以让我对上课的安排有了一定的心得，直到要从小朋友的角度去设置课程，活动与讲课参杂，既考虑上课知识又帮助同学们在幼儿园里玩的开心；还有就是让我增加了自信，我们岗前培训结束就是要正式给幼儿园的小朋友上课了，所以我们上课的时候是不能怯场的，这次培训的多次天上台模拟让我有了一定的教课经验，面对十多双同龄人的注视都能够自然的讲课，我相信之后正式上课也应该能够不怯场！
时间转瞬而过，这次幼儿园的教师岗前培训也将完结了。这次有幸跟着前辈学习做好一名教师，我的心境豁然就开朗了，收获不少，受益也匪浅。小时候就有一个当老师的梦想，现在我成为幼儿教师中的一员，我颇感荣幸。
培训前我就有一定的专业的.知识技能，这次培训就是为了能够在正式上岗时能够更好的适应幼师这工作。在培训过程中，从其他前辈那学习怎样做一名优秀的教师。我们一行人每天定点定时上课，学习如何帮助幼儿学习，在教学的时候要尽量从幼儿的角度想问题，不能以成年人的标准教，一定得要把自己融入孩子里面，要进到他们的世界中，才可以掌握小孩子的心里，教学也就简单多了。
再一个我们学习的要点就是要有职业道德和职业素养，认真教学，备好每一天要上的课的教案。教学过程中，要注意幼儿的整体情况，把他们当初自己的孩子对待，万分之小心。家长把孩子交到我们手上，我们就得负起所有的责任，不能有半分的懈怠工作。工作之中，要充分有耐心、细心，还要有一份爱心，才能够对他们重视。在幼儿犯错的时候，不能直接就教训，要以包容的心态去开解他们，要他们知道自己犯的什么错，从而改正自己，从源头抓起。幼儿还是处于一个特殊的时期，所有的行为都要从他们自身出发，一开始就要教给他们正确的观念。
从这次培训中，我学到了怎么去做一个幼儿园的教师，学到做老师要具备的东西，以及教师职务需要不断改进和增加的东西。前辈教会我们在新时代里，教师也要跟着时代走，不能停留在原来的地方，要不断前进，去除糟粕，把精华都萃取出来。最重要的一点，就是不能忘记教师的初心——教书育人，我们是要把这些祖国的花朵都教会知识成长为祖国强大有力的后盾。
岗前培训让我明白了，教师的职责不是一天两天的事情，是要不断坚持的，要把自己真正融入到这份职业中发挥自己的作用。向孩子们传授知识，培养成才。感谢这段时间的培训，让我能够感受到作为教师的责任感，明白教师是一只有力的教育团队，是为国家服务的，是一份平凡的职业却是一份不平凡的事业。
提高保教质量心得体会篇三
20__年2月11日教育部颁发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，并附了幼儿园保育教育质量评估指标，使得幼儿园的保教过程、保教质量有了相对量化的标准。同时从教育部颁布的《关于印发‘幼儿园保育教育质量评估指南’的通知》也可以看出国家对学前教育高质量发展的重视程度，以及其所蕴含的划时代意义。
从20__年《国家中长期教育改革暨发展规划纲要颁布》提出普及学前教育，到20__年《学前教育深化改革规划发展的若干意见》要求办普惠性有质量的学前教育，到世界教科文组织在2030行动框架中指出的“学前教育要优质发展”，可以说《指南》贯穿了学前教育前后二十年的发展，见证了学前教育从萌芽到勃兴的发展历程，起到了承前启后，不可磨灭的作用。
1、国家层面：强调了幼儿园教育的目的是为党育人、为国育才。至于如何落实，则要在《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导之下，深度落实党的教育方针、注重中国优秀传统文化的滋养，将社会主义核心价值观融入保育教育过程，注重品德启蒙，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。这样一来，便脱离不只强调培养学习品质的培养，使得孩子们可以将学习的知识运用到现实生活中，从小树立培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感，最终以期为社会发展建设凝魂聚气、强基固本。
2地区层面：高度重视幼儿园保育教育质量评估，建立党委领导、政府教育督导门牵头、部门协同、多方参与的组织实施机制；清晰地向幼儿园传达评估周期，组建由督学、学前教育行政人员、教研人员、园长、骨干教师组成的评估队伍，并形成学习共同体推动各园自觉运用本指南自我反思改进、不断提高本地区保育教育水平；按照要求为幼儿园提供政策支持、做好资源配置，并对幼儿园违反有关政策规定、违背幼儿身心发展规律的行为及时督促整改，并视情况依法依规追究责任。
3、幼儿园层面：倡导本地自然与社会资源的利用，在课程背景下因地制宜，利用幼儿园周边人文、地理等资源，结合家长、社区等资源形成教育合力，形成具有自己特点的园本化课程。抓住3-6岁孩子发展的关键期，为孩子在生活、劳动、饮食习惯等方面充分创造条件和机会，相信每个孩子是积极主动、有能力的学习者，尊重每个孩子内在的生物节律，鼓励引导他们用自己的风格和方式进行学习，并给予特殊需要的幼儿必要的照料，使幼儿园教育真正秉承着“以幼儿为本”的理念，尊重幼儿个性，活化自然、社会资源，牵头各方主体勠力同心，积极谋求孩子身心成长与可持续发展。
4、教师层面：对保健、保教、保育、安全管理等不同岗位的人员做出了要求，突出保育对孩子的重要性，强调全体人员从时间、材料、方式等方面，始终以积极乐观愉快的情绪状态支持孩子深入、连续的学习。班级教师应当个性化定制每一个孩子的成长方案，将每一个孩子都纳入观察视野，持续追踪孩子一段时间长度、范围广度与思考深度等方面折射出来的学习的变化，勾勒孩子真正的成长轨迹。通过精准的教育契机捕捉、尊重孩子独特表征方式、教师一对一倾听、开放性问题的的设置等具体手段帮助孩子在入园、幼小衔接等重要阶段把握关键环节顺利过渡，有机整合五大领域，促进幼儿智力和非智力因素协调发展。
通过指南学习让我看到了几个变革。评估内容以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面，共15项关键指标48个考察要点进行设置。以推动构建科学保育教育体系，整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量为方向，站稳清晰培养目标、遵循发展规律、积极心态支持、尊重自主发展的儿童立场，扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”的倾向，改结构性评价为过程性评价，使评估更科学。具体说来有以下几个表现：
1、认同教育资源与地方经济发展水平上存在的客观差异，不再对建成园办园条件例如：面积不足，教师学历硬性指标要求等做刚性要求，一改空间上各园互相竞争角力的横向对比，而注重时间跨度上如何改进增益的纵向对比，追求在原有基础上努力的变量评价，充分诊断、引导、和激励幼儿园良性优质发展。
2、抑制评估机制中评估方单一评估，一改原来幼儿园评估中评估方居高临下，被评估方消极被动的他评方式，而是要结合幼儿园每学期一次的自评，再加以主动检核，实事求是，审慎评估各园的优点与不足，常反思、多进取，以积极心态自我改进，推动发展。
3、班级外部评估结合一日活动聚焦过程观察，以提升师幼互动质量为核心，这对管理者的管理方式提出了新的要求。覆盖面不少于各年龄班级总数三分之一的半日连续自然观察成为常态，这有利于真实了解幼儿园教育过程和质量，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，在此基础上为教师提供全面、客观、落地的评价与指导。更要避免有很大偶然性因素过多的测查评价方式，摒弃客观存在的不公平因素，在教师的观察中要求教师注重增值性评价，引导多元发展，禁止过分强调指导与严格监管使是教师在身心和谐的情况下发挥老师的专业能力最佳水平，期待老师们在孩子们心中播下的种子开花结果、茁壮成长。
4、纵观全文，国家意欲营造全社会上下重视学前教育的良好氛围随处可见。对幼儿园的期许、对教师的激励、对体制机制的改善，无一不传达一种“人非手段、而为目的”的人文关怀。作为幼教人的一员，我油然而生一股幸福感和归属感，不禁心中鼓舞，颇感欣慰。
1、加强《指南》、《规范》的学习，形成适合本园的保教工作指导手册，为教师的保教工作提供抓手。
2、根据《指南》，结合幼儿园实际情况制定环境改造计划并实施，为孩子提供开放多元，随时展开游戏的场地和材料。
3、建立上面对下面的令行禁止，下面对上面的良性反馈的畅通机制，支持教师的发展。开展实时教研、现场教研，针对弹性时间调整、孩子自主游戏规划路径等问题研讨，保教人员深入班级观察等方式助推保教质量发展。
指南对幼儿园的办学有着强大的引领作用，也影响着未来幼儿园的办学追求与方向。是教师走向专业的指挥棒，也是隐形支持教师走向专业的拐杖，它不仅仅是评估的指标，也是扶持幼儿园成为高质量的助手，是引领教师对儿童学习与发展规律的深刻认知，是对师幼互动游戏能力的强化，更加重视“游戏是儿童的基本活动”的验证，是《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的进一步落实。
“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，教育对人的影响如春雨一般润物细无声，滴水穿石，远非一日之功，更何况学前教育事关孩子们初步认知世界与初步涉猎社会运转，其重要性以及背后肩负的责任自不消说。一言以蔽之，《指南》的颁布为我们幼教同侪提供可指导的样本，能让我们科学审慎地改进自己的工作，这其中饱含了国家领导人对社会主义接班人深切的关爱与期待，相信所有人将带着这份嘱托与信任在幼儿园里陪伴孩子们健康、快乐的长大，帮助他们长为成新时代的中国娃！
提高保教质量心得体会篇四
在本次的江苏省“落实《评估指南》，提升保教质量”现场交流研讨活动中，专家们的讲座将理论与实践相结合，让我受益匪浅。一线教师的游戏案例也让我感悟到孩子惊人的创造力以及游戏水平，正如苏霍姆林斯基曾说“世界在游戏中向儿童展现，孩子创造才能也是在游戏中展现的。”
“安吉游戏”是以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持三大要素构成。作为一名新老师，初探“安吉游戏”时，我也有过困惑，幼儿在安吉游戏中是否能得到发展？很快，幼儿在游戏中的表现给了最真实的答案，幼儿积极动手动脑，在游戏中创造、探索、合作……同时五大领域的核心经验也渗透在安吉游戏中，体现幼儿游戏行为的复杂化以及向更高水平的延伸。
我想到我们班幼儿在百果园的'探秘之旅：自主搭建“小山坡爬梯”、滚轮胎比赛、小山坡“度假村”……幼儿的游戏有着无限可能，每个幼儿都能踩着自己的发展节点创造出属于自己的高水平游戏，孩子们灿烂洋溢的笑容，更让我坚定践行安吉游戏的决心。
教师要明确自己的角色定位，做好倾听记录工作，用心去体验、去发现，给予孩子表达的欲望与机会，让每一个独一无二的个体在快乐的游戏中尽情体验、尽情探索、尽情享受。
提高保教质量心得体会篇五
我十分荣幸能在刚走出象牙塔的时期，参加本次线上培训学习，几位老师的案例分享以及各位专家的讲座点评令我茅塞顿开，受益匪浅。
“游戏中孩子才是真正的主人，教师要放手游戏，发现儿童”这句话令我记忆犹新。放手不意味着放任，真正的安全保障应当来自于幼儿自身控制风险的意识和自我保护的能力，培养孩子们自己的安全意识和自我保障能力本是我们教育的初心。
案例《翻越城墙大挑战》展示了放手后的场景，孩子们的表现很精彩，彰显了他们的天赋。这表示孩子是有能力解决自己的.问题。他们的思考是小步递进的过程，是小步探究的过程。在游戏过程中，教师应耐心等待，用观察与倾听追随孩子们的脚步，给予孩子充分的时间和空间去猜想、试错、探究、验证与调整。
人生没有彩排，教师的育人过程就是一个思维共享过程。我应当始终相信孩子是有能力的主动学习者，放下固有的思维方式，认真倾听孩子们的声音，做好真实的记录，做到真正的放手，完全的信任，让每个孩子在游戏中自我发展，释放无限潜力。
提高保教质量心得体会篇六
今天，学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易。但是要当一名好幼儿教师却是不易的，人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。以后幼儿教育，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引的方向。
《指南》的'学习让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
崔晓媛老师：
活动中蒋静园长围绕着《幼儿园保育教育质量评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件进行了详细的讲解，让我们更加明确幼儿生命安全和身心健康的重要性。
培训中更加明确了一日工作内容和要求，提高了自己的理论知识水平和实践能力。
提高保教质量心得体会篇七
在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过游戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。《幼儿园工作规程》总则，也指明了幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。
在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。节日是人类社会发展到一定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断变化发展的。通过节日教育，我们可以寻笕不同民族历史发展的轨迹；可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友谊；可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情；可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化……只要是人为的东西，肯定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员（即幼儿园、家庭、社区、社会）一起精心筛选出有趣味性、有重要教育意义的节日，让幼儿学会尊重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公平对待具有不同宗教信仰、语言、文化的.儿童，学会与他们一起分享快乐，应用直观形象的教育提高幼儿综合素质。
只有选择与幼儿直接经验相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参与活动，只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所掌握。教育是人际间的影响和互动，道德、智慧、意志、思考方式、情感的传递和暗示都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。
提高保教质量心得体会篇八
通过此次学习，我对《评估指南》有了更加深入的理解。刚接触安吉游戏时，我遇到各种各样的困难，比如：孩子在游戏中的安全、孩子游戏与他的表征不一致、教师记录时间来不及等。听了老师的案例分享和专家们的点评后，我深受启发。
我们应该尊重孩子、相信孩子，做到最大程度的放手和最小程度的介入，用心观察和记录，与孩子耐心沟通交流，认真倾听他们的想法与感受并且时刻保持积极、乐观的情绪状态。
游戏中，老师应细心观察幼儿的游戏行为，为幼儿表征营造自由温馨的氛围，做好一对一倾听记录和游戏分享。游戏表征和游戏分享是孩子对游戏的一种反思。幼儿在游戏中获得的各类经验和不怕困难、坚持不懈的`良好学习品质，都是孩子人生中的宝贵财富。
我们应该了解幼儿教育相关的政策、法规和新时代背景下幼儿教育发展的趋势，有利于提高专业化水平，增强我们的职业幸福感。