范文范本可以帮助写作者正确把握文章的结构和逻辑，使作品更加合理和有序。范文范本展示了不同类型和不同水平的范文，有助于我们更好地理解和把握写作技巧。
建设体育强国战略背景下学校武术教育的发展研究教育教学论文
摘要：武术是具有中国特色的传统文化品牌，建设体育强国必须发挥中华武术的重要作用，实施武术强国战略。而中华武术的发展，学校武术教育则是基础，为此，必须加快学校武术教育发展的步伐。本文从建构和完善学校武术教育体系，为学校武术教育发展打开通道;实施学生素质教育，塑造文化涵养，传承中国传统文化，为学校武术教育发展指明方向和找准定位;不断提高武术教师的专业化素质和地位，为学校武术教育发展提供支撑;各级学校领导和部门积极支持，为学校武术教育发展落实保障;社会各部门要转变理念，加大合作，为学校武术教育发展凝聚合力等方面提出建设体育强国背景下学校武术教育发展亟待要解决的问题和举措，为学校武术教育发展提供参考。
前言。
北京奥运会后，我们提出了要从体育大国迈向体育强国的战略目标。一直以来，建设体育强国是学界、政界等各界争相热议的话题之一。然而对建设体育强国的举措更多的是关注竞技方面，忽视了学校这个基础平台，提到体育强国也更多的是关注西方的体育项目的发展与提高，忽视了中国的传统文化项目，似乎这就是一种从洋忘本，作为中国传统文化项目代表之一的中华武术一直处在被冷场的角落。在建设体育强国的背景下，中国传统武术的发展路在何方?作为武术教育基础和平台的学校武术又该如何积极应对呢?2学校武术教育面临的挑战中华武术一直以来在夹缝中生存，学校教育极少有武术的一席之地，武术被跆拳道、田径等西方体育项目所取代，学校教育不传授武术。中国武术研究院康戈武研究员曾指出“：学校武术教育名存实亡”。甚至有的学生还认为搏击、西洋剑、合气道、空手道、相扑等也属于武术项目。[1]时至今日,学校武术教育的发展现状令人担忧,学校武术教育在一个全面西化的身体教育场域里“惨淡经营”[2]学生民族传统文化知识极其匮乏!同时学校武术也存在着武术师资薄弱,武术教材内容陈旧,改革力度不够,教学质量不高,学校无武术课本,部分领导对武术教学认识不足、不够重视,武术场馆、器械严重缺乏等问题。
3学校武术教育发展的策略与措施3.1建构和完善学校武术教育体系，为学校武术教育打开通道发展学校武术必须要有畅通之道。建构和完善学校武术教育体系，需建立一个从幼儿园到大学的终身武术教育系统，努力做好各个阶段的有效衔接，进行武术的系统教育，为学校武术教育打开一个通道。将学校武术教育教学从体育课体系中剥离出来,构建民族身体文化教育教学体系,使武术教育能站在一个更高的文化层次并得到良好传播。[3]必须在大的教育体系中认识到它与西方体育的根本性差异,树立武术作为独立学科的“学科意识”。[4]3.2实施素质教育，塑造文化涵养，传承传统文化，弘扬民族精神为学校武术教育发展指明方向和找准定位费孝通等认为,民族精神是一个民族的生命力、创造力和凝聚力的集中体现,是一个民族赖以生存和发展的核心与灵魂。[5]实施素质教育，培养创新型人才是新世纪学校教育的重要使命。发挥武术的文化教育功能，使其为弘扬民族精神、增强民族凝聚力做贡献。学校武术教育作为传承中国传统文化的载体要在提高学生的文化素养，传承传统文化和培养创造性人才上发挥积极的作用。《学校武术》[6]中提出，学校武术总体的目标是：通过多种可选择的武术丰富内容，以及学校适用的武术运动形式，培养学生对武术的兴趣并参与武术锻炼，从中获得技击和真实的体验;以简单有效的武术方法促进学生提高体能水平，增进健康;养成运用武术技能进行锻炼的习惯;掌握武术攻防的基本技法和知识，知道如何运用这些方法来有效地进行锻炼和防卫;在学习武术的过程中了解中国传统文化，培养民族意识和民族精神;在学习武术的过程中培养学生勇敢顽强、合作礼让的道德品质。中国武术是博大精深和源远流长的，必须认可中国武术中的文化传承使命大于技术传承,牢牢树立武术作为教育的“文化意识”。[7]不断提高学生的文化认同感和传承文化传统的使命感，这将是学校武术教育的正确方向。
3.3提高武术教师的专业化素质和地位，为学校武术教育发展提供支撑武术教师是学校武术教育的直接传承者，武术教师的专业化水平和专业化素质是发展武术教育的重要支撑，发展武术教育必须培养和造就一批专业化的武术教师。教育主管部门要加强监督指导,着力培养武术专长教师。有学者调查过，现在许多学校没有专职的武术教师，武术教师大部分由本校体育教师兼任,即使有些教师是武术专业出身，到了学校也很少教武术，只教那些应试的体育项目。武术教师的严重缺乏直接影响到武术教学质量的提高,对学校武术教育的发展产生负面影响，中断了学校武术教育和文化传承的有效媒介，对学校教育教学改革、创新发展等都产生一系的`影响。
3.4学校领导和部门积极支持和重视，为学校武术教育发展落实保障目前有些学校的领导受应试教育的影响,对武术的认识和态度仍有一定的偏差,对学校武术不闻不问，态度极为冷漠，忽视民族文化传承的任务，以致严重阻碍学校武术教育的发展。学校武术教育的顺利发展需要学校领导和老师以及其他教育部门的高度关注。其中领导重视是关键，只有领导重视，才能形成上下“一盘棋”的优势，唯有此，才能形成学校武术教育的良好局面，才能为学校武术发展提供强有力的保障，开创学校武术教育的新局面。
3.5社会各部门要转变理念和加大合作，为学校武术教育发展凝聚合力有专家指出，实施学校武术教育必须要强化“国家意识”。社会各部门要解放思想，勇于开拓创新，转变观念，为学校武术教育发展集聚合力。为此，要不断开发武术的教育资源和创新武术的教育方式，实施学生喜爱和适宜的武术教学模式和教学内容,使学校武术教育与实现中华民族伟大复兴紧密相连。教育行政部门和学校应多渠道、多途径筹集资金,加大对武术场馆器械经费的投入,为营造一个现代化武术教学环境而努力。[8]4结论学校武术教育是一个严肃而又常新的话题，传承中华武术，学校武术教育是前沿阵地。建设体育强国不能忘记自己的“根”，树无根尚不可活，更何况一个国家，一个民族，若没有自己的“根”，也不会有多强大!“与传统文化割裂的民族是没有前途的”。[9]武术可以作为建设中国特色体育强国的根，必须要大力实施武术教育。学校武术教育必须要从建构和完善学校武术教育体系，把实施素质教育，塑造文化涵养，传承中国传统文化作为目标，提高武术教师的专业化素质和地位，各级领导和部门要加大重视力度，共同合作，为学校武术发展营造良好的氛围，使学校武术教育为建设体育强国贡献力量。
强国
中兴制裁令是近日的高频话题，中国信息产业和制造业的芯片百分之九十依赖进口，国产芯片供应量不足三成。美国垄断芯片来源，将对中国信息产业造成不小冲击。这样的现象不禁让我们思考如何才能强国富民，实现对新技术新资源的自给。
吾辈之论强国之术，必以科技发展实力，用科技发展实力，用科技撕掉低配者的标签。
科技是国家发展的硬实力，邓小平曾言“科学技术是第一生产力”。是科技打开了中国，打开了世界。当时洋务运动引进西方先进技术，同时成为了中国工业革命的转折点。这是科技对中国的影响。谈及科技发展最先想到的是spacex创始人埃隆马斯克，那是一个被人们誉为“一直行走在未来世界的.人”。他的事业横跨互联网，新能源，太空三大领域。这是以为科学奇才，他用科技发展实力，一度将世界抛在身后。我们可以从历史与现实生活中明确科技的重要意义。
科技强国是一个笼统的概念，想要做到科技强国还是从基础着手，从教育着手。雨果曾言“多建一所学校可以少建一所监狱”。从中可见教育的重要意义。教育的本质是提升国人整体的素质，培养人才。试想如若日本没有东渡到大唐学习，如何会有今天的繁荣。是教育为国家的发展奠定了实力，科技丰富了国家本身的厚度。
想要发展科技还要实现创新礼记中记载“苟日新，又日新，日日新”。由此可见，创新是从古代就开始致力追求的。党教育培养起一代科技人才，必要实现创新，不可盲目跟着别人的脚步走，好要在世界浪潮中呐喊出属于自己的声音。世上从没粗糙的灵魂，愚笨的头脑，只有敷衍的人生，作为承担国家重任的我们，又怎可用敷衍的态度来护卫这盛世中华。实现创新，才能为社会为中国注射源源不断的动力。用实际行动诠释真正的大国风范。
意志倒下的时候，生命也将不再屹立，垂下头颅只是为了让思想扬起，因为我们有一个不屈的紫色灵魂，故而脚下会是一片坚实的土地。
国之富强，必要做到科技与创新，历史总会眷顾那些奋进者，搏击者，相信“明年春色倍还人”。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；纵有千古，横有八荒，美哉，我科技发展与国不老；壮哉，我科技创新，与国无疆！！！
强国
八十五年前的现在，一群满怀民族与国家梦想的中国人聚到了一起变成了共产党，他们在鲜艳的红旗下握住拳头立下响亮的誓言。
七十年前的现在，我们的先辈用一双草鞋和单薄的军大衣过雪山过草地，他们用顽强和不屈闯荡出了一条二万五千里的革命之路。
他们都在革命精神的陶冶之下变得强大，而也是因为他们的强大，我们的祖国——中国，这个巨人才会在沉睡中醒来，渐渐地站起来恢复他往日的风采。
强国先强民，这是任何发展之路都要遵循的轨迹。
“东亚病夫”——这四个字是每一个中国人心中最脆弱最痛苦的软肋，为什么这个耻辱的招牌曾经地会挂在中国人的头顶之上？是曾经中国人的无知，还是曾经中国人的懵懂，让他们在好奇心的驱使之下张口吸了鸦片，从此泥足深陷。面无人色，骨瘦如柴，不工作，不劳动，意志打垮，精神崩溃，这就是当时多数中国人的真实写照也是文明科技重要性最有力的证词。国民在于鸦片的较量中倒下了，同时中国的清政府也陷入了瘫痪。国外的侵略者趁虚而入，在中华民族的大地藐视中国人为“东亚病夫”，十九世纪末，洋人更是在上海租界悬挂起了“华人与狗不得入内”的牌子，这是对中国人歧视性的侮辱。
我们每一个人都应铭记这样的一段历史，铭记没有文化科学中国所受的伤害。强国先强民在这里得到了最好的体现。
中国的无产阶级的文学巨匠——鲁迅，更是以身为例的说明了什么是强民。
鲁迅原本在日本学医，后来他毅然放弃了，也毅然地回来医治病入膏肓的祖国。他用笔杆子来传播新思想新主张，来为一代的中国人来思想上疗伤，他的精神潜移默化地影响着中国人，特别是不思民族之痛，麻木不仁的国人。他拯救了国民的精神意志，更救了中国。
我们是新一代中国的接力手，将要接过先辈的旗帜，更要接过他们手中的革命精神——不屈、坚韧、永不言弃。你不必埋怨自己的力量微薄，没有能力和资格来干一份大事业来为祖国争光出力。也许你不是刘翔，你不能让奥运赛场上奏响国歌；也许你不是费俊龙或是聂海胜，你不能在太空之上告诉世界中国已经腾飞了；也许你不是李宁，创造出属于中国的运动品牌与世界争锋……你不是他们，不要紧的。你只要做好自己就已足够。我们去学好自己的课本，掌握科学文化知识；我们去运动场挥汗如雨，让体魄强壮起来；我们从生活的细节做起，养成良好的习惯吧……只要我们将自己变成栋梁之材，成了“强民”，就是对强国最好的贡献了。
铭记着“强国先强民”。
建设体育强国战略背景下学校武术教育的发展研究教育教学论文
论文摘要：对目前工科院校双语教学中普遍存在的问题进行深入研究，在卓越工程师教育这个大背景下探讨如何创新特色教学模式，把英语教学和学科专业课程教学结合起来，探索适合的双语教学模式，真正实施双语教学以培养学生的英语应用能力。
论文关键词：双语教学；工科院校；教学模式研究。
为适应经济社会发展和产业结构优化升级对工科专业人才培养的新要求，卓越背景对大学生的国际化教育培养提出了明确和更高的要求。高校要积极深化工科专业人才培养模式改革，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力，着力培养具有较强工程实践能力、优秀创新能力和良好综合素质的优秀工程应用型人才。实现这一目标的方法就是把英语教学和学科专业课程的教学结合起来，实施双语教学。
一、开展双语教学的现状。
语言的本质就是生活、学习、工作及各种交流活动的工具，我国目前工科院校双语教学过程中大都是以英语为双语教学的主要语言。在目前的实际教学中，大多数院校都忽视了语言的这一本质特点，都存在教学体系中英语教学和专业课程教学相分离的现象，而所开设的专业英语课程学时相当有限，实际效果并不理想，教学只是片面地甚至是过分地强调了语言的知识性，对其应用能力的培养却重视不够。教学过程实施多是使用汉语来教学，对教学效果评价及学生成绩考核也只是注重认知和应试，忽略了对语言应用能力的考核。结果是学生学习缺乏主动性，学生学到的只是一种近似于符号的东西，对语言的应用能力没有真正掌握，多数学生不能在课外独立阅读所学语言的专业书籍，更不能利用双语教学中所掌握的知识进行专业合作和交流。双语教学在具体实践中有很多的制约因素，其中教师的英语水平、学生的英语水平和双语教学的教材是双语教学的瓶颈。
1.师资力量。
师资过关是推行双语教学的保障。双语教学的核心是用英语学，而不是学英语。它要求教师不仅要具有较高的专业知识水平，而且要具有较高的英语水平；不仅能用英语组织课堂教学，而且能用英语进行专业学科知识讲解。英语教师的专业能力和教学水平是双语教学的重中之重，决定着双语教学的效果。双语教学却要求教师必须同时具有扎实的专业知识与较强的英语运用能力。但是目前很多高等院校的专业教师虽然很多都接受过传统的高等教育，有着扎实的学科功底，但语言运用能力相对较弱，面对双语教学，不能全面驾驭；而英语水平较高的教师又不具备专业知识。由此可见，严重缺乏能真正驾驭双语教学的老师，这是导致双语教学推广较慢的关键因素之一。
2.教材。
教材是学生和教师交流的重要桥梁。在师生围绕教材互动的过程中，实现语言、知识和思维等的提高。目前高校教学中大多数都没有适合中国实际教学状况的双语教材。大多数院校都倾向于使用英语国家的原版教材作为双语教学的教材，虽然这类教材语言纯正，但是使用这种教材，无论学生还是老师，都会面对文化之间的矛盾与冲突；内容上不能与相关专业及其他课程的教学要求配套，缺乏联系中国的实际，存在着教学和实际相脱节的现象。针对这一情况，有些高校尝试自编教材，但由于缺乏统一协调，所编教材很难配套，教材质量缺乏统一的把关，质量难以保证。
3.教学目的。
双语教学的目的就是把英语作为语言工具来讲授和学习相关的学科知识和技术，提高学生语言综合能力，使他们能够自如地用两种语言表达所掌握的专业知识，以达到拓展学生知识面的目的。然而，许多大学双语课程的教学，实际上只是对英文教材的翻译性教学，即教师单纯地把教材上用英语表述的知识内容，翻译成汉语教给学生，学生英语的听说读写综合应用能力在这样的教学中并不能得到真正的锻炼和提高。双语教学的目的不明确，究其原因，是对双语教学的定性模糊，经验积累少，教学模式和方法不成熟。
二、双语教学培养模式的定位。
王本华将双语定义为将母语以外的另外一种语言，直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步的教学形式。在我国，实行双语教学的主要目的是提高学生的专业英语水平，更快更好地学习国外先进科学技术，适应经济全球化的趋势。通过对我国双语教学的历史与现状的研究，不难发现双语教学已成为当今推动高等教育改革的一项重要措施。各高校分别以自身教学运行情况及学生的特点为依据，开展不同形式的双语课程。在双语教学过程中，既不能为了强调“双语”而忽视对专业知识认知深度和广度的发掘，也不能将英语作为点缀浅尝辄止。学科知识的获得是主要目的，同时通过在课堂上为学生创造使用英语的氛围，训练学生同时使用母语和英语进行思维，将学生的大学英语学习与专业课程的学习结合起来，最终使他们能够自如地用两种语言表达所掌握的专业知识。
三、卓越背景下工科院校双语教学培养模式。
1.双语教学的三种模式。
双语教学通过在学校教学中使用第二种语言进行学科教学，培养学生灵活使用两种语言的能力。根据目前各个学校的教学模式，双语教学的模式主要可分为浸入式双语教学、维持式双语教学和过渡式双语教学三种。
（1）浸入式教学法。浸入式教学法作为语言的一种教学模式，是指学生在校时，全部或一半时间被“浸入”在母语之外的第二语言的语言环境中，教师使用第二语言教授第二语言，同时用第二语言讲授部分学科课程。第二语言此时不仅是学生学习的内容，而且也是学生学习的工具。浸入式教学能使学生有效地学习母语和第二语言，并能有效地通过第二语言掌握学科知识，通过第二语言的学习增进对他国文化的理解。
（2）维持式双语教学。维持式双语教学是指学生刚入学时全部采用母语教学，逐步过渡到部分学科采用外语教学，其他学科仍使用母语教学，外语发展和母语维持并重的教学模式。该模式平衡使用两种语言教学，既保持学生的母语学习能力，又强化他们的外语听、说和写等能力，最终达到灵活运用两种语言进行专业知识学习的教学目标。
（3）过渡式双语教学。过渡式双语教学是指学生入学初期采用母语教学，待其具备了一定的外语基础后，对部分学科使用外语教学，逐步过渡到完全采用第二语言讲授。它与沉浸式双语教学的不同之处在于，学生开始借助母语作为学习和交流的媒介，在此过程中逐步掌握外语工具，最终向纯外语教学过渡，学生有一个逐步适应的过程。这种模式较适合母语背景一致且缺乏外语环境的学生。
四、卓越背景下工科院校双语教学培养模式的建立。
1.过渡式双语教学模式在工科院校的运用。
根据“卓越计划”要求，“参与高校要积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的'工程教师，要积极组织学生参与国际交流、到海外企业实习，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。”然而，由于我国人口众多，大规模组织大学生进行国际交流或是进行海外企业实习，对于我国的高校双语教学而言还是有很大难度的。因此，在“卓越计划”的具体落实和推进过程中，需要创新教学形式和教学模式，多方式、多层次构建双语教学平台。双语教学在学科教育中的实施，首先就要考虑学生语言的运用能力，实施浸入式教学法和维持式双语教学模式需要学生有较好的听说基础，这样才能让两种语言成为传递信息的工具进行教学活动，让学生在领会学科知识的同时，能够灵活地掌握并使用两种语言。然而目前大多数地方性工科院校在学科教育中两种教学语言不平衡，针对大部分学生英语基础较弱，学生英语的听力、阅读以及口语水平欠佳的现状，可采用过渡式双语教学模式开展教学。
过渡式双语教学模式的开展，首先要处理好本族语言和第二语言在学科教学中使用度的关系。以地方性工科院校盐城工学院为例，在专业课教育中使用两种语言进行教学，教学过程可以分为三个层级：一是基础教育阶段。这一层可以用于新生教学阶段。此时教育以大学英语教学为主要手段，通过大学英语四六级的考查，来确定学生是否有基本的英语水平，能否开展学科相应的拓展课程和应用课程。二是中级教学阶段。这一阶段可以看做是学科教学的中期阶段。在学生已具备基本的听说能力的基础上，对部分学科使用外语教学，可开设一些语言应用类课程（科技英语、工程英语、英语应用文写作、英语视听说、外贸英语和英汉互译等），以期进一步强化他们的外语听、说和写等能力，为学生最终达到灵活运用两种语言从而进行专业知识学习做好准备。三是学科教学的后期阶段。在这个教学阶段中，把第二语言作为重要教学语言，把母语作为次要教学语言，此时学生在前两个阶段中已具备了一定的语言运用能力，这一阶段以培养学生的应用能力，使学生有英语的思维、表达和交际能力，能够进行与本专业技术领域相关的沟通和国际交流，可开设一些专业核心课程，如专业英语、科技文献检索、前沿讲座、课程设计、综合实验、科研训练、英语学术写作及毕业设计等。
2.工科院校建立完善的双语师资引进和培训机制。
工科院校双语教学能不能顺利地实施首先要有一支能胜任双语教学的教师队伍。因此，对于双语教学的教师队伍的建设要足够重视，不断地、有计划地加大、加快。工科院校应增加双语教学教师的对外交流机会，每年都可以“送出去”一定数量的从事双语教学的教师，并选择一两门国外大学的相关专业课程，进行跟班学习教学或是对其教学方法和模式进行观摩学习。同时，工科院校要充分利用“请进来”方式，欢迎那些有志于从事科学研究和教育事业的人加入到双语教学的教师队伍中来。在这样的方针指导下，能胜任双语教学的教师队伍会逐步建立起来的。
真正要搞好双语教学，不仅需要教师，还要建立起有效的长期的激励机制，以及建立科学的质量评价机制。从事双语教学，需要投入很多的时间和精力。为了真正搞好双语教学，学校要建立相应的激励机制以及落实好“卓越计划”的要求。为了调动教师从事双语教学的积极性，需要鼓励有条件的教师开展双语教学实践。双语教学不同于母语教学，双语教学的模式又不尽相同，因而对于该类课程的质量评估要求特别。在“卓越计划”背景下，为了培养出具有国际视野、具有跨文化交流能力的卓越工程人才，需要进一步开展双语教学实践。
五、结语。
开展双语教学是一个旧课题，在“卓越计划”背景下的英语双语教学研究是一个新课题。本文从开展双语教学的挑战和迫切性、工科院校双语教学的定位、平台的构建与培养模式研究等三个方面进行了分析。在这个大背景下，重视过渡式双语教学模式在工科院校的应用与研究，研究和组织开展双语教学具有重要的现实意义。
建设体育强国战略背景下学校武术教育的发展研究教育教学论文
目前，我国高等体育教育专业培养目标存在表述上的差异，但大体为：以社会需求为导向，以基本素质培养和技术应用能力为主线，培养具有社会主义核心价值观，能胜任中小学体育工作，并能向多方向发展、服务地方社会经济发展，具有创新精神和实践能力的应用型、复合型人才。相比以前的培养目标中强调“从事体育教育和科研工作的中等学校体育教师”已经出现了不小变化，即更强调适应社会发展、服务社会现状、应用型。在现今中国老龄化社会问题日益严峻的现实背景下，体育教育专业才人的培养亦应顺应社会发展，积极探索人才培养中适应社会老龄化现实，为培养合格的应用型复合型人才奠定坚实的社会基础。
1我国社会老龄化现状。
我国60岁以上人口达到1.26亿其中65岁以上人口达到8600万分别占总人口的10%和7%按照国际老龄化社会的标准我国于20进入老龄化社会。20世纪80年代以来中国老年人口数量稳步增长65岁及以上人口数量从1982年的4991万人增加到的12714万人年均增加257.4万人；老年人口占比从4.9%增加到9.4%年均增加0.15个百分点。另外我国人口老龄化还存在以下特点：一是老年人口规模大；二是老年人增长快老龄化发展迅速；三是地区之间、城乡之间差异大；四是人口老龄化与严格控制人口增长同步进行；五是人口老龄化是在经济尚不发达的条件下出现；六是老龄化是在家庭功能弱化社会保障制度还不完善的条件下到来的。老龄问题涉及政治、经济、文化和社会生活等诸多领域是关系国计民生和国家长治久安的一个重大社会问题。所以老龄问题被认为将是继环境、资源问题之后21世纪中国面临的最为严峻的社会问题。
2体育专业健康类课程开设情况。
本专业课程包括专业基础课、专业必修课、专业选修课及集中实践教学环节，其中健康类课程包括运动解剖学、运动生理学、体育保健学、健康教育学、运动生物化学、运动选材学、运动生物力学、体育测量与评价、健康体检学等。多数学校在课程设置中加大实践学时的比例，旨在加强学生实际应用能力的培养，落实培养目标中应用型复合型人才培养的要求。
3体育专业健康类课程教学改革。
适应老龄化社会的特色课程设置，本专业课程设置中，为适应老龄化社会的特点，可选择性加强中老年相关医学、康复学、保健学等课程的设置，或在现有课程基础上，增加涉及中老年相关章节的授课学时。这些将加强学生理解中老年常见病诊治，掌握相关中老年人群护理、照护相关知识，并能在中老年日常保健、运动保健、养生及相关疾病康复、治疗等方面提供理论及技术指导，为培养适应老龄化社会的应用性人才提供支撑。
适应老龄化社会的课程实施过程，本专业课程实施过程中，加强学生实践能力的培养，包括课程教学实验、实践、实训的广泛开设，并有针对性加强中老年体育保健、康复护理、健康教育等方面的实验实践实训内容的培训。如在运动解剖学、运动生理学课程中增设“中老年人身体结构变化”、“中老年人身体机能变化”、“运动对中老年人身体结构、功能的改变”等内容，使学生对中老年人身体情况的变化及运动对其影响有比较深入的理解，为后续相关课程奠定基础。再如在体育保健中特别加强“中老年人体育保健”章节知识的讲授、讨论，或举行专题讲座，并积极开展相关见习、实习、实训课程，通过深入各级医院康复科、体检中心、社区卫生服务中心、保健康复机构、养老院等相关单位开展见习活动，大大开拓了学生学习中老年相关康复、健康、体育保健等方面的视野，尤其是使学生对中老年人体检、运动保健、疾病康复等相关知识的直接接触和深入了解。同时在适应老龄化社会的课程实施过程中，还注重适应老龄化社会的实践技能的培养，以相关课程为依托，积极开展诸如“按摩比赛”、“中老年运动处方制定模拟赛”等技能竞赛活动，使学生在比赛中巩固实践技能，奠定培养应用型人才的坚实基础。
4体育教育专业健康类课程改革适应老龄化社会的意义。
4.1为快速进展的老龄化社会培养合格的应用型专门人才。
快速发展的老龄化已经成为今天社会现实问题，而与之相适应的'措施、专门人才的配套等却并不完全具备，或者尚处于起步阶段，使之成为老龄化社会发展的短板，这一现象已经越来越引起相关学者的关注。加强体育教育专业人才培养中涉及健康类尤其是中老年人群相关课程或内容的教学改革，能为老龄化社会培养合格的应用型人才，为老龄化社会的发展提供专业人才配备。
4.2有利于构建现代社会养老服务体系。
在现今老龄化趋势日益明显的社会背景下，中老年人群的运动从涉及人群范围、频繁度、需求度等各个方面都越来越大，而目前中老年人群的运动多呈现出自发、零散、无管理、无保护等特点，这就需要从组织、管理、安全等方面加强之。应对人口的快速老龄化，我国提出了构建“以居家养老为主体、社区养老为依托、机构养老为支撑”的社会化养老服务体系。伴随老年服务业中服务对象的多元化、多样化需求，医养结合机构养老模式渐渐出现，需要强专业、强技能、高素质的复合型人才服务于老年服务业。体育教育专业中健康类课程建设、课程改革可以适应此一社会发展的需要。
强国
青年者，国之重器也。青年有理想、有本领、有担当，国家就有力量，民族更有希望。身为新时代青年，生逢盛世，乃我们之幸;于盛世中奋斗，乃我们之责。青年应当书写无愧于青春的奋斗之歌，扬时代之风帆，担强国之伟任。
“我是一名光荣的志愿军战士，冰雪啊!我决不屈服于你，哪怕是冻死，我也要高傲地耸立在我阵地上。”
这是长津湖战役中，一位名为宋阿毛的烈士写下的遗书。抗美援朝，保家卫国，战士们冲锋陷阵，只为履行自己心中的那一份责任。
王继才夫妇守荒岛十余年，每日坚持升国旗;北大学霸宋玺穿上海洋服，只为一句“为国效力”，前赴后继，这不仅是心怀国家的中国人甘于奉献的真实写照，更是他们恪守心中的那一份责任的体现。
胸中有丘壑，立马振山河，作为新时代的青年，在新时代的跑道上，我们更应担负起肩上的责任，接过前辈手中的接力棒，扬时代之风帆，担强国之伟任，为祖国的'繁荣昌盛而奋力奔跑。
为山者，基于一篑之士，以成千丈之峭;凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。扬时代之风帆，担强国之伟任，需要我们坚持不懈，付诸行动。
“寒门贵子”黄国平度过艰难岁月，最终成为了博士，在论文中感念着生命中遇见的人，渴望自己所学带给社会新的温度;“博士辅警”缪元颖身为知识渊博的中科院博士，却选择做一名辅警，但对他而言，以所学助力社会治安让他心满意足，他以实际行动给予社会最温柔的拥抱。
水滴之所以能够穿石，是因为有坚持不懈的精神，司马迁受尽苦痛书写历史巨作;海伦·凯勒一生奔跑于黑暗才追寻到“三天光明”，唯有自强自立，坚持不懈，方能成就自我，担强国之任。
勤奋学习，只为中华。扬时代之风帆，担强国之伟任，需要将爱国情怀深植心中。
从古至今的爱国之士数不胜数，但无论是先人还是今人，他们身上所流动的血液同样炽热，他们的精神纽带延绵不断，亘古流传，接续先辈的爱国精神，将自己的理想与国家命运紧密相连，正如鲁迅先生所说的那样：“无穷的远方，无尽的人们，都与我有关。”青年人光明，国家就永无黑暗。
山有扶苏，隰有荷华。青年学生胸怀祖国大任，乘理想去飙奔。
扬时代之风帆，担强国之伟任，在波涛汹涌中勇立潮头，浪遏飞舟!
建设体育强国战略背景下学校武术教育的发展研究教育教学论文
农村学校体育是农村教育的重要组成部分。加强农村学校体育无疑对实现《体育课程标准》提出的教育发展的总目标至关重要，也是一项具有战略意义的重要工作。然而，目前对于大部分的基层农村学校来说，由于受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响，农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍，部分主管领导思想上对学校体育的模糊认识，工作中的消极态度，以及农村体育教师特殊、艰苦的工作环境，都是长期以来一直困绕农村体育教训发展的重要问题。
1农村学校体育教育教学存在的问题。
1。1农村学校体育资源贫乏，分配极不平衡我国地域辽阔，城乡间与地区间经济文化发展的差异决定了农村体育资源的短缺和贫乏，特别是在开发利用体育课程资源方面，城市与农村存在着极大的差异。城市的一些学校可以利用社会赞助、学生自购器材改善办学条件，改善场地设施建设，而农村学校很难做到，即使部分学生有能力购买，但场地等硬件设施的限制只能最终成为泡影。作为农村体育，课堂上只要能提供一定数量的篮球、足球，对学生来说，就一定是“理想课堂”了。除了球类，大部分运动项目都最终只能是纸上谈兵，更不要说培养什么技术技能了。同时，在农村仍然存在着相当数量的“一校一师”现象。在大部分农村学校中，除了语、数、外等课程之外，体育及音乐、美术等课程都很难按要求开设，这些都是目前急需解决的难题。
1。2大班教学问题严重，导致部分体育项目无法开展经济的发展，文化水平的提高，综合国力的增强，使得现在的人们对生活的要求越来越高，人们的思想决不仅仅只停留在解决温饱奔小康水平之上，他们觉得身体才是真正的本钱，特别是在人口众多，教育资源分配不平衡的情况下，特别是在农村学校，每班超过60人的班级仍然十分普遍，大班体育教学的问题已经成为很普遍的问题。场地的短缺，器械的贫乏师资的不足，使得农村许多学校的班级学生人数大大超过教育行政部门的规定。由于体育教学对场地、器材的依赖远远超过其他课程的教学，因而，这个问题对体育教学的影响也比其他课程更为严重，这对体育课的组织、安全等方面带来了极大的影响。
1。3学校领导班子的态度直接影响着体育教学的发展在农村学校，领导仍然存在传统的重主轻副的思想。重智育轻体育的模式，直接限制了农村体育教学的发展。在领导心目中，只有语数外等文化课程，至于体育在不影响主课的前提条件下，仅仅是对学生紧张学习生活的一种调节和放松，再加上体育活动本身特有的规模大、范围广的特点，使得大部分体育活动无从搞起。即使搞活动也仅仅是趋于形式，至于要达到什么样的程度、取得什么样的成绩已经无关紧要了，这在某些程度上，已经大大的歪曲了体育活动的性质，贬低了体育应有的作用和价值。
1。4教师自身的素质和业务水平，直接阻碍了农村体育教学的发展。
在农村体育课堂中，穿皮鞋西服进课堂的体育教师大有人在。粗鲁的教学语言，草率的教学态度，草草了事的示范动作，“放羊式”的教学模式，与体育教师的身份截然不符。教学只为了应付检查，即使教出来的东西也大部分仅仅是为了作秀，即所谓的“小大人”。同时，教学方法呆板、滞后，教学思想陈旧、落后，停滞不前等等方面都将是农村体育教学中面临的又一大重要难题。
2农村学校体育教育教学对策。
2。1加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识。
把农村体育纳入学校教育的发展战略，充分认识到农村学校体育的价值具有终身效益，真正全面贯彻教育方针，提高对农村体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。同时也要加强对农村学校学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。
2。2加强农村体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。具体措施是：学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决；土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
2。3优化农村体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。
2。3。1感化关系，融入主体反思过去的教学观念与认识，为新课改下，体育教学提供新的定向，变组织者为参与者，以前不是说老师要像父母一样关心，爱护学生。我想现在要改为老师要像他们的朋友与他们打成一片。只有两者的关系处理好了，关系融洽了，才能培养与引导学生学习体育，参与体育锻炼，特别是我们农村学校，学生认为老师至高无上，特别对我们体育老师，他们更不敢与我们接近。这样对于在新课标下体育课是很不利的，我们体育教师应主动地与学生接触，用我们特有的高尚情操、健美的体魄、优美的示范、朴实的语言，给学生以积极的影响，与学生建立平等的互动和交往，没有上下之分，尊卑之别，因为我们都是体育的'参与者、锻炼者，记得在去年的第9周星期四的一节过障碍游戏课里，我用自己的方法过了一遍后，学生们都赞叹不已，并且抢着要我去帮他们，我就乘机利用这点，对他们说：“看你们哪组过障碍的方法多又快，做的比我还要好，我就去哪组。”结果他们两组想了很多方法，一个比一个好、快，因为他们对我已没有了戒备之心了，到最后两组同学变成要跟我比了，这节课就这样完满地达到了目的。平时还要倾听他们的心声，如对事情的看法，心理话，以及对体育课的看法和建议，这对提高、改进课堂教学有很大的帮助，因为他们来自农村，农村到处都是体育的素材。经过对4个班的60位学生的调查，97%的学生对老师参与他们中去的体育课很有兴趣，上课也很轻松，所以感化师生间的关系，教学中融入到学生这一主体中去，是上好课的一个先决条件。
2。3。2转变教学观念，培养学习动机让学生成为学习的主人，人人从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展，把固定化的知识、技能转化为灵活多变的教学手段。如把一些运动技能淡化到学生平日的生活中去，用他们身边的事来更好地去掌握运动技能和围绕运动技能的教与学去实现其他领域的目标，以达到健康第一之目的。如教师在安排投掷内容时，可让学生想象平时抛秧时的情景来进行练习。学生的学习动机一下被调动起来，教育学生劳动的美德，练习投掷来学习抛秧这一劳动。如平日学生玩的踩脚游戏，可用于教学生跨步这一技能，用尝试教学让学生体会游戏的意义，用上课的跨步练习来增强游戏的趣味性和难度性等等。农村有许许多多的生活都可用于体育课教学的素材，对学生学习动机的培养，我们农村小学有着特有的优势。
2。3。3采取形式多样的教学方法，引起学生学习的兴趣难的教学内容，也会降低学生的学习兴趣。因此，在教学中为了激起学生的学习兴趣，教学内容的安排要深浅适当，难易适度，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，同时还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足感的体验，推动着学习。教学方法也要适当，新奇的刺激是引起兴趣的有效方法，因此，在体育教学中要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于体育课教学目标的达成。
2。3。4利用竞赛因素，调动学生参与体育学习体育教材中的各项体育活动项目本身就含有竞赛的特点。适当采用竞赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素激发学生学习的积极性。在农村到处都是竞赛的情景，田野里农民丰收、播种、搬运、劳动，树林里小动物们的追跑等等，无不蕴藏着竞赛的形式，在教学组织形式上可采用这些来组织学生进行竞赛，让学生亲自体验劳动的艰辛与乐趣，以此达到学习的目的。游戏和竞赛以其特有的趣味性和竞争性本身就很受学生的喜爱，加之他们求知欲望之盛，求胜心切，喜欢鼓励和表扬，又贴近他们的生活，利用竞赛因素来调动学生学习参与体育学习不免是一种很好的手段。在设计竞赛教学时，还应做到情境的创设与目标的确立。如做一个接力游戏时，我们可创设几个农民在搬运稻谷，以此创设割、打、搬的劳动情景，这不但达到了接力游戏的目的，同时也对学生进行了思想教育，他们在快乐的劳动中，不知不觉地参与到了我们的体育学习中，从而达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹存”的境界。
2。4体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
2。5加强体育师资队伍的建设。
2。5。1动员鼓励优秀体育教师到农村学校去任教，不断充实农村体育教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。
2。5。2建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高农村体育教师业务能力和工作水平。
2。5。3加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
2。5。4关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
总之，在新一轮课程改革下，作为我们这些农村体育教师，必须正视现实，因陋而简，不断的加强自身业务的学习，改善自己的知识结构，提高自己的专业素质和能力，以培养合格人才为己任，进而赢得社会的认可。同时，对于学校决策者来说必须转化观念，加大体育投资力度，摆正体育学科的位置，大面积提高教学质量，全面实施素质教育，为培养新世纪的人才而共同努力奋斗！
参考文献：
[1]季浏。新课程标准解读本[m]。武汉：湖北教育出版社。。6。
[2]国家教育部制订。体育（与健康）课程标准[m]。北京：北京师范大学出版社。。3。
[3]许微芳。新课标下加快农村中小学体育教学改革的若干思考[j]。体育教学。2007。3。
强国教育心得体会
第一段：引言（200字）。
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，为实现中华民族伟大复兴提供了有力的人才支撑。作为教师的一员，我深受强国教育政策的感召和鼓舞。在这个过程中，我从实践中不断总结经验，体会到了强国教育带给我们的重要意义。今天，我将分享我在教育工作中所得到的心得体会。
第二段：关注学生全面发展（200字）。
强国教育的核心是关注学生的全面发展，培养具有创新能力和国际竞争力的人才。在课堂教学中，我注重启发学生的思维，培养他们的主动性和创造力。我通过设计情景和案例，激发学生思考的欲望，让他们在思考中发现问题、探索解决方案。此外，为了让学生获得更多的实践经验，我鼓励他们积极参与社会活动和科研项目，锻炼他们的实践能力和团队合作精神。
第三段：倡导素质教育（200字）。
强国教育提倡素质教育，培养学生的综合素质和核心竞争力。在我的教育实践中，我注重培养学生的人文素质和社会责任感。我通过教学内容的设计，引导学生关注社会热点，培养他们的国家观念和社会意识。同时，我也注重培养学生的审美能力和艺术修养。通过丰富多彩的课外活动和美术、音乐等艺术教育，让学生全面感知美好世界，提升他们的审美情趣和文化素质。
第四段：关注教师专业发展（200字）。
强国教育不仅关注学生的成长，也十分重视教师的专业发展。作为一名教师，我时刻保持学习的姿态，不断提升自己的知识和教育技能。我积极参加教师培训课程和学术研讨会，与教育领域的专家学者交流经验、探讨教育的热点问题。此外，我也定期参加教育教学案例分享会，分享自己的教学心得和经验，与教育同行共同成长。
第五段：建设和谐校园（200字）。
强国教育致力于打造和谐校园，提供良好的学习环境和人文关怀。在我的教育实践中，我注重营造积极向上、和睦友爱的课堂氛围。我尊重学生个体差异，同时也注重培养他们的集体意识和团队精神。此外，我也关注学生的心理健康，定期与学生进行心理沟通，在学习压力较大时，给予适当的关怀和指导。通过这些举措，我的课堂成为了学生们的温暖港湾，学生们在这里享受到了教育的快乐和幸福。
结尾（100字）。
强国教育是时代赋予我们的任务，也是我们的责任和使命。通过教育，我们能够为实现中华民族伟大复兴做出积极贡献。在教育工作中，我深感责任重大，但也深感充实和幸福。我将坚持不懈地努力，用爱心和智慧为学生们的成长贡献力量，为强国教育添砖加瓦。
人才强国
常言道，做任何事情都需要先做人。同样，在教育孩子方面，在开发他们智力、培养情商的同时，首先要他们做的是如何做个正直的人。只有学会了做人才能算是一个人才。
没有悼词，也没有哀乐，吕型伟追思会展现一个率真可爱的老教育家有些复杂的情怀――教育，首先要着眼于让孩子成“人”爱讲真话、实话，这是吕型伟留给人们最鲜明的印象。8月8日下午，市教育学会等单位举行追思会，沪上教育界的老领导、老前辈及吕老的老同事，顶风冒雨前来追忆这位老教育家、原市教育局副局长对教育孜孜以求的真挚、真情和真心。
自认做过一些“蠢事”
据悉，在前不久举行的吕型伟追悼会上，没有悼词，也没有哀乐，这在当时令许多人不解。市中小学幼儿教师奖励基金会副理事长刘期泽在追思会上解释说，这是遵照了吕老生前的嘱托。不过，吕老也留下了话，如果有墓碑的话，希望在上面刻这么一段评价――这个人一辈子从事教育，做过一些好事，也做过一些错事，做得更多的是蠢事，因为做了不少违背教育规律的事。对于当下教育的弊端，吕老看得很真切。许多人还记得他对教育的率真批评：“工业社会的特点也反映到了教育上。现在的教育是批量化、标准化、同步化。50个人一批，呆在一个班级；50个人又是按一个标准去学习，每个学生都要达到这个标准，达到了升级，达不到留级；而且，上去也是同步的，一年进一级，早不行晚也不行。这样教育的好处是成本低、效益高，但致命的缺点是忽视了人的特点。”
负担过重原因众多。
在吕型伟悉心指导下成长起来的愉快教育创始人倪谷音老师，回忆起了当年一师附小在开展“愉快教育”研究与实践时得到吕老极大关注与指导。另据一些老师回忆，吕老之所以对“愉快教育”情有独钟，是因为他看到了教育的症结所在。他曾经把学生负担过重的原因归结为“八宗罪”。一是现行的课程、教材中有的难度与深度超出了孩子们的接受能力；二是孩子学习目的不明确，提不起兴趣，被动学习，缺乏自身的动力；三是教学方法不对头，教师只重灌输，学生只会机械地学；四是门门功课都是高要求，却忽视了学生的个性特长；五是考试频繁，学生疲于应付；六是生活单调，缺乏调节；七是只重书本知识，忽视实践活动；八是师生关系不协调，教师只会管卡压，不注意启发诱导。
“人”与“才”应分开。
说到对人的培养，倪谷音老师还动情地说，吕老始终倡导的一个理念就是教育的眼睛要向下，要从学校、从学生的实际出发。据悉，吕老生前经常对同事们说，应该把“人才”两个字拆开来讲。他说，有的人是“人”又是“才”，有的人是“人”但缺“才”，也有的人很有“才”但却不像“人”，是“衣冠禽兽”。无论是学校教育还是家庭教育，首先要着眼于教育孩子成“人”，如果不能成“人”，宁可他无才，这样可以少干些坏事。
校际差异客观存在。
市教委教研室的`叶伟良老师感慨地说，吕型伟提出对教育问题的思考要全面、辩证，要从有利于学生发展出发，这是很有启示意义的。在追思会上，不少人还记起了吕老说过的一段大实话：“学校之间有差别，这是一个客观存在。任何一个国家，任何一个时代都不可能把所有学校办成一个水平。”对此，吕老还做了精辟的注释：“人有差别，学校就会有差别。我不隐瞒自己的观点，到哪里都这样讲。我认为，让学校选择学生，让学生选择学校，这是人的基本权利，也是学校的主权。让智商高、有培养前途的人进好的学校，他可以得到好的培养，这是国家非常需要的。其他的学生可以进适合他们的那一类学校，得到应有的培养，也可以成才。”
《教育强国》观看心得
为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就，中央广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片《教育强国》。全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
第一集主要内容：教育，是一个国家的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个国家发展的希望。中国教育的发展，铭刻着共和国成立初期的艰辛探索，也铭刻着属于这一代人的荣光。
第二集主要内容：中国在全世界人口最多的9个发展中国家中，率先实现全民教育目标，创造了人类教育史上的奇迹!中国教育，背负着国家使命，承担着民族重任。风雨兼程，一路前行。
第三集主要内容：教育是奠定国家和民族未来的基石，2012年党的召开以来，中国教育事业迎来了新的发展机遇。
一个个教育故事，呈现了在优先发展教育事业、加快教育现代化的指引下，中国教育如春风化雨，润物无声的变革历程。在偏远农村，在课堂一线，在实训现场，中国各类教育改革不断深入，各学段普及水平持续提升，教育公平迈出稳健步伐，教育保障条件不断改善，师资队伍质量不断提升……所有努力，让中国教育事业凸显出全新的时代格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了人才支撑。
第四集主要内容：在建设教育强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，教育是党之大计、国之大计。面向未来，当代中国教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大问题，正在展开一系列影响深远的变革和探索。
我国教育强国心得体会
第一段：教育是国家发展的基石和民族振兴的重要支撑。近年来，我国教育事业发展迅速，取得了长足进步，成为世界上最大的教育体系之一。在这个伟大进程中，我深切体会到了我国教育强国建设的重要性和必要性。
第二段：教育资源的不断提升是我国教育强国的重要保障。我国投入巨资改善学校的硬件设施，提高教育资源的质量和数量。学校建设先进的实验室、体育馆、图书馆等配套设施，为学生提供了更广阔的学习空间。此外，国家不断改善教师待遇，提高教师的职业发展机会，吸引和留住优秀人才，为教育事业提供了坚实的师资力量。
第三段：教育教学改革是我国教育强国建设的核心。我国教育部门不断推动教育教学改革，积极倡导素质教育和全面发展教育理念。此外，我国积极推行新课程改革，注重培养学生的创新和实践能力。教育教学改革使学生的学习方式更加多样化，培养了学生的实际应用能力，提升了教育教学质量。
第四段：教育公平是我国教育强国建设的重要目标。我国致力于提供教育公平的机会，缩小城乡和地区之间的教育差距。政府加大投入，加强农村和贫困地区的教育资源，使农村和城市教育逐渐趋同。此外，我国实行了义务教育阶段学生资助政策，帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业。教育公平为每个学生提供了平等的发展机会，使我国教育更加全面、均衡、健康地发展。
第五段：作为青年一代，我们要深入理解我国教育强国建设的重要意义，努力为之贡献力量。作为学生，我们要珍惜学习的机会，努力学习知识，提高自身素质，将来为我国的发展做出贡献。同时，我们要关注教育公平问题，关注贫困地区的学生，通过各种方式帮助他们获得更好的教育机会。只有更多的人才得到教育，我国的教育可持续发展才能实现。
总结：我国教育强国建设是一个复杂而漫长的过程，但取得的成绩却是引人瞩目的。通过对我国教育强国建设的体会，我懂得了学习的重要性，明白了教育改革的意义，也认识到了教育公平的目标。作为时代的青年，我们应该怀揣梦想，脚踏实地，为我国教育强国的建设做出力所能及的贡献。只有这样，我们国家的教育事业才能更加稳步发展，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实基础。
强国教育心得体会
近年来，中国政府高度重视教育的发展，推动强国教育，力求培养出更多有能力、有素质的优秀人才。作为一名参与了强国教育的学生，我从中深深体会到了许多，并得出了一些心得体会。
首先，强国教育注重全面发展。以往的教育体制中，只重视学生的学习成绩和知识储备，忽视了学生的全面发展。而强国教育则重视培养孩子的综合素质。无论是在校内还是校外，学校都提供了丰富多样的课程和活动，让学生能够培养出体育、音乐、艺术等多个方面的技能。这样，学生不仅仅能获取知识，还能发展自己的兴趣爱好，全面提升自己的素质。
其次，强国教育注重培养学生的创造力和创新能力。过去的教育体制中，学生只是被动地接受老师的知识传授，而没有机会去运用知识进行创造和创新。而现在，学校鼓励学生思考问题，提供了很多创新实践的机会。我还记得一次科技展览，我们小组进行了一个科学实验，我利用学到的物理知识设计了一个新型磁悬浮火箭，展现给了很多家长和老师，得到了大家的赞赏。这次经历让我深刻认识到，创新能力是非常重要的，而这正是强国教育重视的方向。
再次，强国教育注重培养学生的实践能力。在以前的教育体制中，学生只是被灌输理论知识，而鲜有机会去实践运用。而在强国教育中，学校注重学生的实践能力培养。学生们每学期都要参与到各种实践活动中去，比如采访社区老人、参观博物馆、进行野外考察等等。通过这些实践活动，学生们能够将课本上的知识与实际结合，形成更深入的理解。
另外，强国教育也注重培养学生的团队合作意识。在过去的教育中，学生更多的是单打独斗，竞争意识强，缺乏团队协作能力。而强国教育强调的是团队合作。学校组织学生们参与到各种小组活动中，让他们学会与人合作，学会倾听和尊重他人的意见，更好地完成自己的任务。这样一来，学生们不仅能够发挥自己的特长，也能够与他人形成良好的互补，提升整个团队的效能。
最后，强国教育还注重培养学生的社会责任感。在过去，学生更多地是以自我为中心，缺乏对社会的关注。而现在，学校通过组织各种义工活动，让学生去帮助那些需要帮助的人，培养他们的社会责任感。我参加了一个志愿者团队，每个周末我们会去附近的敬老院陪伴老人，帮助他们排忧解难。通过这样的活动，我感受到自己的付出可以给他人带来快乐，也更加珍惜自己的生活。
综上所述，强国教育体制的改革使得教育更加全面发展，培养了有创新创造能力、实践能力和团队合作意识的学生。同时，强国教育也让学生更加关注社会，培养了他们的社会责任感。我深切体会到，强国教育给我们带来了许多机会和成长，使我们在日后的人生道路上更有竞争力，更具实力去构建一个更加强大的国家。
人才强国
最近，中央批准印发了《2002－2005年全国人才队伍建设规划纲要》。这个《人才规划纲要》总结了新中国成立以来，特别是改革开放以来我国人才队伍建设的主要成绩，明确了当前和今后一个时期人才队伍建设的指导方针、目标任务和一系列政策措施，是我国第一个综合性的人才队伍建设规划，是今后几年全国人才工作的指导性文件。贯彻落实《人才规划纲要》，实施人才强国战略，对于适应我国加入世界贸易组织后的新形势，实现“十五”计划确定的宏伟目标，加快社会主义现代化建设，不断把建设有中国特色社会主义事业推向前进，具有极其重要的意义。实施人才强国战略，是党中央全面分析我国面临的新的国际国内形势，根据江泽民同志关于人才资源是第一资源的科学论断而作出的重大决策。进入新世纪，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。当今和未来的国际竞争，说到底是人才的竞争。谁拥有更多更好的人才，谁就能在竞争中取得主动，赢得未来。二十一世纪头一、二十年是我国可以大有作为的重要战略机遇期，抓住机遇，加快推进我国的社会主义现代化建设，关键在人才。新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国人才队伍建设取得显著成绩。但从总体上看，我国人才总量相对不足，结构不够合理，创新能力亟待提高，人才队伍现状同新形势、新任务的要求还不相适应。加入世界贸易组织后，我们面临着多方面的挑战，从一定意义上说，人才方面的挑战最为严峻。“国以人兴，政以才治”，发挥我国人力资源丰富的潜在优势，走人才强国之路，是我们的必然选择。人才队伍建设，关乎我国综合国力和国际竞争力的增强，关乎建设有中国特色社会主义事业的成功，关乎中华民族伟大复兴的实现。各级党委、政府要围绕实施人才强国战略，提高认识，统一思想，抓住机遇，扎实工作，努力实现《人才规划纲要》提出的各项任务。江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，为我国人才队伍建设指明了方向。我们要按照“三个代表”要求，站在时代发展的高度，把握规律，拓宽思路，扎扎实实地做好人才队伍建设的各项工作。人才队伍建设是党和国家整个工作的重要组成部分，是一个宏大、复杂的社会系统工程。要把人才队伍建设工作放到经济和社会发展的战略规划和总体布局之中去谋划，去部署，去推进。中华民族历来具有尚贤、爱才的优良传统；我们党在几十年的干部、人才工作实践中积累了丰富经验。《人才规划纲要》是在科学总结以往成功经验，借鉴国外有益做法，根据新时期人才工作的新特点、新规律制定的，从指导思想到政策措施，都体现了党在新时期人才工作的战略思想和基本要求。贯彻落实好《人才规划纲要》，必须学习好《人才规划纲要》，掌握基本精神，理清工作思路。要坚持正确的指导方针，确保人才队伍建设健康进行；要以党政领导干部、企业家、学科带头人为重点，全面加强人才队伍建设；要认真贯彻执行各项人才政策，遵循人才成长的客观规律，扎扎实实地做好人才的培养、吸引和使用工作。强调解放思想，与时俱进，以改革精神做好人才队伍建设工作，努力开创人才工作新局面，是《人才规划纲要》的一个鲜明特点。坚持解放思想、实事求是的思想路线，弘扬与时俱进的精神，是我们党在长期执政条件下保持先进性和创造力的决定性因素。《人才规划纲要》顺应时代潮流，提出了许多改革措施，本身就是改革的产物。抓好《人才规划纲要》的落实，要继续以改革的精神大胆创新，及时研究解决人才队伍建设遇到的新情况、新问题。要进行理论创新，牢固树立人才资源是第一资源、加强人才资源能力建设、促进人的全面发展等一切有利于人才工作的新思想、新理念，加强新形势下人才工作的理论研究，不断开拓马克思主义人才理论发展的新境界；要进行制度创新，通过深化改革，建立健全有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于调动人才积极性的激励机制，坚持用事业留人、感情留人、适当的待遇留人，推进人才工作的科学化、民主化、制度化；要进行工作方式创新，运用现代化的管理手段，加速人才工作信息化，不断把人才工作提高到新水平。贯彻落实好《人才规划纲要》，关键在领导。各级党委、政府及其组织人事部门，要把人才队伍建设工作摆上重要议事日程，明确责任，狠抓落实。要认真学习《人才规划纲要》，广泛宣传《人才规划纲要》，在全党全社会形成尊重知识、尊重人才、关心和重视人才工作的氛围。要加强宏观指导，把中央的要求和本地区、本部门的实际紧密结合起来，把中央关于人才队伍建设的方针、政策和各项措施落实到实处。要对人才队伍建设进行全面部署，实行分类指导，使之相互协调，整体推进。要加强调查研究，及时总结和推广新鲜经验，以推动全局工作。要组织各方面力量，调动各方面积极性，共同把人才队伍建设工作抓紧抓好，抓出成效。各级领导干部要有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法，知人善任，广纳群贤。时代呼唤人才，发展需要人才。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。我们相信，只要认真贯彻落实《人才规划纲要》，坚持实施人才强国战略，一个人才辈出的时代一定会到来，中华民族的伟大复兴一定能实现。
人才强国
小康大业，人才为本；人才强国，教育（－雪风网络xfhttp教育网）为先！
谈及中央提出的“人才强国”战略，出席全国政协十届二次会议的委员们一下就打开了话匣子。他们说，全面建设小康社会，需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。党和国家把“人才强国”提高到和“科教兴国”同等重要的战略高度，体现了对人才问题认识的高度。中国是一个人口大国，但还不是人力资源强国。如何把沉重的人口压力转化为巨大的人才优势，教育（－雪风网络xfhttp教育网）肩负着历史重任。
“错过了基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）这个重要阶段，我们的拔尖创新人才数量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低”
如果说人才培养是一个系统工程的话，基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）当属于奠基工程。
“强调人才强国，首先要明确什么样的人算人才。只要有一技之长，在某一领域、某一行业甚至某一单位能够进行创造性劳动的就是人才，具有领导能力的领导人才，具有专业技术能力的专业人才，具有高技能的技术工人，以及‘土专家’、种田能手等等，都是中国特色社会主义的建设者，是党和国家需要的人才。”全国政协常委、湖南省政协副主席姚守拙首先阐述了他的大人才观。“不管哪个层次的人才，都离不开基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）的培养。”
姚守拙向记者讲述了一件让他始终不能忘怀的小事：菲律宾劳工在香港劳工市场上占据了很大的份额，总人数达十多万，而内地劳工却始终打不进香港劳工市场。“为什么？就一个原因，我们的劳工素质太低。许多人小学都没毕业，合同都不会签，这样的人，怎么能适应社会的需求？培养高素质劳动者，我们的教育（－雪风网络xfhttp教育网），尤其是基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）肩负重要的责任。”姚守拙语重心长地说。
全国政协委员、江西南昌创世纪综合学校总校长黄晓浪，对基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）的重要性有着自己独特的.认识。面对记者的提问，黄晓浪的语气急切而又诚恳：“高素质劳动者和专门人才的培养，离不开基础教育（－雪风网络xfhttp教育网），即使是拔尖创新人才的培养，同样需要从基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）做起。因为从教育（－雪风网络xfhttp教育网）科学的角度看，拔尖人才所具备的重要素质，是在基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）中培养和发展出来的。”就这一问题，黄晓浪准备提交一份提案，建议在中型以上城市建立若干所新型实验高中，在高中阶段开展拔尖人才的培养，并进一步向初中阶段渗透。黄晓浪呼吁社会重视基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）对拔尖创新人才培养的重要作用。“因为错过了基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）这个重要阶段，我们的拔尖创新人才数量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低。”对于这一问题，全国政协委员、厦门大学教授李未明也表示同感。“从人才培养的规律性看，即使是高层次人才的培养，也不仅仅取决于高校，必须从中学、小学甚至幼儿园开始奠定基础。”
“拔尖创新人才可以引进，但大量高素质专门人才只能靠本地化培养，只能靠职业教育（－雪风网络xfhttp教育网）来培养”
如果说教育（－雪风网络xfhttp教育网）是经济社会全面发展的基础和保障。
[1][2]。