杏儿熟了读完了的读后感篇一
1.帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。
2.会读会写会默本课的生字,区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思,并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
3.能联系下文理解句子的意思。
4.以“奶奶笑”线索,了解课文内容,进行想象说话。
1.读会写会默本课的生字,区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思,并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
2.能联系下文理解句子的意思。
联系下文理解句子的意思。
1.课文录音。
2.投影片、杏儿实物
描写植物的词或句。
1.师出示实物或投影片,简单介绍杏儿,并板书。
1.出示书后“预习提示”,指名读。
1)名分节朗读课文,要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的平翘舌音。
2)正确区分形近字。
3)生质疑。
4)指名分节朗读课文。
1.指名读1—3节,画出描写杏树的词句,想想:作者哪几方面写出了杏树的特别?
2.朗读指导。
3.说话训练:这是一棵( )的杏树,( )。
4.看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿,奶奶:( )。
1.把下列词语补充完整,并解释加点的词语:( )慕 依( ) 不知所( ) 笑容可( )
2.明确这节课的任务
1)奶奶笑了几次?理解每次为什么笑。
2)进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。
1.整体理解
1)听课文录音,思考:奶奶笑了几次?用直线划出表示奶奶笑的句子。
2.学习“第一次笑”重点理解这一句话:我不知道奶奶是笑我傻,还是笑杏儿多。
1)先让学生自由讨论,各自说出对这句话的理解。
2)奶奶到底笑什么?这句句子怎么理解?(出示学法一)首先读句子,找出句中的关键词语。
3)(出示学法二)联系上下文,在文中找出具体描写关键词语的语句。
4)(出示学法三)联系找出的有关内容,理解句子意思。
5)理解句子的写法。
布置作业
1、今天,我们继续学习课文,有道填空题,你能做吗?出示填空题:我家有棵大杏树,有一回,我数杏儿,奶奶( )地笑了,她为( )而笑。一天,奶奶把杏儿分吃,为孩子们吃得( )而嘴角又挂上了( )。并( )地说服教育我( )。
1的说服教育下,“我”态度有什么变化?读第8节。
1.生自己按要求进行预习。
1.抄写“读读写写”中的指定词语。
2.摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。
1.读奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。
2.指名读第3、4节,思考:第一次奶奶为什么会爽朗地笑?用曲线划出语句。奶奶笑什么?用虚线划出语句。自由组合,分角色朗读3—4节。学习“第二次笑”小组学习,交流。说话练习:看着孩子们吃得那么香甜,奶奶嘴角挂上了微笑,心想: 。
1、从文中摘录描写笑的词语。
2、除了课文中这些词语外,你还知道哪些表示笑的词语?让学生扩散、积累词语。
3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中,请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话:杏儿熟了,( )。选你最喜欢的一段课文,根据之一段的意思试着画一幅图。
杏儿熟了读完了的读后感篇二
1、理解课文内容,学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
联系上下文理解后面奶奶说的话。
一课时
一、预习课文。
1、提出要求:认真读读课文,注意读准每个字的音,想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习,教师巡视。
3、检查预习情况。
(1)指名读课文。
(2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文,边读边想,读完后自己试着回答,也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题:从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好?
2、第二题:邻居淘淘偷摘杏儿,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活该;完全不同)
3、第三题:你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?(有了好吃的东西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更觉的香甜。)
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍,想想课文可以分成几段,分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业:
继续练习有感情地朗读。
板书设计:
杏儿熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷数
小伙伴送我
杏儿熟了读完了的读后感篇三
1、 了解课文主要内容,以正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、 学习阅读方法。
了解课文主要内容,理解课文后面奶奶说的话。
课时安排:1课时
1、 自读课文,思考:本文讲了一件什么事?
根据自学提示自学课文。
讨论、交流:
(1)从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我们学习?
(理解“颤颤巍巍”;奶奶身子这么弱,为什么还尽力摘杏儿?)
(3)理解句子意义:“果子大家吃才香甜。”
(4)这件事看出奶奶是一个怎样的人?
小作者从奶奶身上受到了启示,那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?
朗读全文,再一次体会奶奶说和话的意义。
小结学习方法。
1、 有感情地熟读课文。
2、 预习16课。
杏儿熟了读完了的读后感篇四
1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
点:
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
一、谈话导入
同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,有人想去偷他们,你会怎么做?谈谈自己的经历。
二、检查预习
1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文,评读、正音。
3、同桌互读课文,互查互评。
三、整体感知
1、快速读课文,说说课文主要写了一件什么事?(板书)
2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。
四、深入理解课文内容
1、观察插图,选择你喜欢扮演的人物角色,给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色,朗读课文,想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子,用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子,谈谈感受。(教师示范)
4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
五、学习课文9—10自然段。
1、指名读课文,思考:奶奶的言行怎样影响着我?
2、指名回答。(板书)
3、自由读。齐读。
六、回到课文第一部分,理解作者思路。
1、自由读1—4自然段,说说这一部分写什么?
2、快速读课文,找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会
3、分角色读。
七、课堂小结。
学了这篇课文,你有什么收获?
八、作业
摘抄你喜欢的好词佳句。
15 杏儿熟了
杏儿
奶奶小伙伴
香甜
影响
杏儿
“我”乡亲们
快乐
杏儿熟了读完了的读后感篇五
1、能在阅读的过程中独立认识6个生字:橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累8个词语。
2、积累表示颜色的词语,理解课文重点语句的意思。默读课文,复述第二件事。
3、有感情地朗读课文,感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风,初步懂得好东西要与人分享的道理。
1、学习复述第二件事。
2、初步懂得与人分享的美好感情。
1、(出示成熟的杏儿的图片)同学们,你们看这是什么?
揭示课题:19杏儿熟了(齐读)
课题中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟,植物的果实或种子长成了的意思)
2、看到这些杏儿熟了,你最想说些什么?
成熟的杏儿是多么诱人,我家院子里就有一棵大杏树。
3、出示第1节,读句子。
我家院子里有一棵大杏树。
1、自由轻声读全文,读准字音,读通句子,思考:我家大杏树上的杏儿怎么样?
2、根据交流,出示第2节,指名朗读。
预设:橙黄橙黄,说明杏儿成熟了;总忍不住,说明杏儿长得好,非常诱人……
相机学习:橙、嗬;完成词句活动室第1题。
4、齐读第2节分享杏儿成熟的喜悦。
1、默读课文,思考:杏儿熟了,作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的哪两件事呢?
2、交流(数杏儿、分杏儿)
3、学习“数杏儿”这部分内容
(1)找找哪几节写了数杏儿这部分内容。
(2)读读“我”和“奶奶”的对话,读出不同的语气。
相机学习“偎”,动作体会“依偎”的含义。
(3)讨论:奶奶到底是在笑什么?
预设:体会奶奶欢乐的心情,奶奶的笑既是对孙子爱的体现,又是对杏儿结得多的欢欣。
4、学习“分杏儿”这部分内容
(1)默读课文6~8节,找找主要讲了谁?他们之间发生了什么事?
交流,板书:小淘气、“我”、奶奶
(2)深入讨论,交流体会
小淘气有什么举动?(小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿)
你能理解小淘气的做法吗?说说你的见解。
发现小淘气想偷杏儿,“我”是怎么说的?
出示句子:“你们这些小馋猫,摔了活该!”
指导朗读:如果是你,当时你会怎么说这句话?
说话练习:如果是你,还有可能会怎么说?
随机出示奶奶动作的句子,相机学习生字“揉”、“屁”。
果子成熟,奶奶开心,看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊,让我们一起来读读这些句子。
(3)奶奶还说了一句让人回味的话。找出奶奶说的这句话并出示:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!”
学生畅谈自己的理解与体会:这里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子会因为谁吃,多少人吃而有所变化吗?谁能听懂奶奶话里的意思?(“人与人分享快乐”能得到心灵上的满足这既是一种农村的好风尚,又是我们民族的传统美德。)
(4)角色体验,指导复述
奶奶亲手栽下了这棵杏树,又亲手摘下这杏儿,再亲手送到孩子们的手里,看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得很高兴,所以她的嘴角——(生读)
是啊,与人分享是一种幸福,谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事,感受奶奶的美好心灵。
(让学生在板书的帮助下复述“分杏儿”的故事)
*复述提示:
首先:找到事情的起因:小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。
接着:要注意我和奶奶的不同表现:“我”“没好气”认为他们“活该”,奶奶又是“扶”,又是“揉”,还进屋拿竹竿打杏儿给他们。
最后:当“我”怪奶奶偏向他们时,奶奶用“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”教育了“我”。
1、引读课文最后一节,说说奶奶的“吩咐”是什么?
2、分享是一种喜悦,在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗?
3、总结:同学们,杏儿熟了,这是一个鲜甜的季节,一个喜悦的季节,更是一个分享快乐的季节。奶奶宽厚待人的品格,以及她所说的“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”不仅影响了她的孙子,也让我们懂得了一个做人的道理——好东西要与人分享。这样,我们就会变得更快乐。
杏儿熟了读完了的读后感篇六
学习目标:
1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点:
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点:
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,有人想去偷他们,你会怎么做?谈谈自己的经历。
二、检查预习
1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文,评读、正音。
3、同桌互读课文,互查互评。
三、整体感知
1、快速读课文,说说课文主要写了一件什么事?(板书)
2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。
四、深入理解课文内容
1、观察插图,选择你喜欢扮演的人物角色,给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色,朗读课文,想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子,用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子,谈谈感受。(教师示范)
4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地朗读。
5、齐读5-8自然段。
五、学习课文9-10自然段。
1、指名读课文,思考:奶奶的言行怎样影响着我?
2、指名回答。(板书)
3、自由读。齐读。
六、回到课文第一部分,理解作者思路。
1、自由读1-4自然段,说说这一部分写什么?
2、快速读课文,找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会
3、分角色读。
七、课堂小结。
学了这篇课文,你有什么收获?
八、作业
摘抄你喜欢的好词佳句。
板书设计
15杏儿熟了
杏儿
奶奶小伙伴
香甜
影响
杏儿
“我”乡亲们
快乐
[《杏儿熟了》教学设计(鄂教版三年级下册)]
杏儿熟了读完了的读后感篇七
教学目标:
1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段,继续学习说段落大意。
3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。
4、朗读课文。
教学重点:给课文分段,说段落大意。
教学难点:理解重点句子的含义。
课时安排:3课时
第一课时
教学过程
一、联系旧知,激趣引路
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读,你能读懂什么?
2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。
3、默读课文,概括课文大意。
三、再读课文,理清文路
1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?
2、给课文分段。
四、熟读课文,掌握字词
1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。
五、课堂小结,抄写不会的或较难的生字。
第二课时
教学过程
一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质
1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么?
2、学生带着问题自读。
3、检查反馈,说说段落大意。
4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流(小组交流--全班交流)
重点理解:(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。
(淳朴善良)
(2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。
(有福同享、有价值、有意义)
7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么?
过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?
二、自读自悟,体会作者的写作意图
1、自读,每段写什么?
2、说段落大意。
3、理解段落中的重要句子。(略)
4、这两段与第二次杏熟有什么联系?
三、朗读全文,再悟深情
第三课时
读读课文,积累词句,完成作业。
[《杏儿熟了》教学设计(鄂教版三年级下册)]
杏儿熟了读完了的读后感篇八
1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段,继续学习说段落大意。
3、学会8个生字,理解依偎、吩咐等6个词语的意思。
4、朗读课文。
给课文分段,说段落大意。
理解重点句子的含义。
3课时
1、自由朗读,你能读懂什么?
2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。
3、默读课文,概括课文大意。
1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?
2、给课文分段。
1、练读,争取做到四个不,读通课文。
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。
1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么?
2、学生带着问题自读。
3、检查反馈,说说段落大意。
4、研读第二段,我和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流(小组交流全班交流)
重点理解:(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。
(淳朴善良)
(2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。
(有福同享、有价值、有意义)
7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么?
过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?
1、自读,每段写什么?
2、说段落大意。
3、理解段落中的重要句子。(略)
4、这两段与第二次杏熟有什么联系?
第三课时 读读课文,积累词句,完成作业。