初三教案是教师在教学过程中为了达到教学目标而制定的一份教学计划，有助于教师更好地组织教学内容和教学活动。这是一份经过多次实践和改进的一年级语文教案，是一份较为完善和成熟的教学范例。
二下语文第八单元教案篇一
因为音乐能陶冶情操，但钢琴又不方便携带，于是她让我学了中华民族乐器――二胡。
我觉得好奇：一个琴杆，一个琴筒，一张蛇皮，两根弦，一张马尾弓，竟能拉出如此动听的声音，开始学后，单调的练习和二胡发出的刺耳的声音使我很快就产生了厌烦情绪。我觉得太枯燥、太乏味了，手也不听使唤了，“吱呀吱呀”地像锯床腿。爸爸看出我的厌学苗头，专门和我长谈了一次，希望我能够坚持，说什么做事不能轻易放弃，万事开头难啊，不能半途而废，需要坚持啦，什么要坚持不懈，有辛勤的付出，才会有收获啊，还说学二胡可以调节人的身心，让人思维活跃，保持愉快等一大堆“艺不压人”的大道理，不知道从哪里听来的。其实我是爱拉琴的，常常陶醉在自己的琴声里。因为我现在的演奏水平提高了不少，拉出来的已经是好听的曲子了。
随着时间的推移，我便也拉得像模像样了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越来越多，二胡的声音也变得柔和而优美起来，现在二胡已经成了我的好朋友了。
通过学二胡让我感受到，所有的本领都是通过勤奋的练习才拥有的。我会努力地展翅奋飞，我坚信我的未来不是梦!
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二下语文第八单元教案篇二
青岛版小学数学第二册教案第六单元大海边（二）
两位数减两位数的退位减法第一课时教学内容：第59页，两位数减两位数的退位减法。自主练习1―3教学目标：理解两位数减两位数的退位减法的意义，会计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。培养学生认真观察的习惯。教学重难点：两位数减两位数的退位减法既是重点也是难点。教学准备：相应学具学生学习过程：一、复习。(两位数加两位数的进位。)1．教师出示练习题，学生练习。2、让学生说说从哪一位加起？个位满十应该怎么办？教师小结过渡，引入新课。二、新课。1．教学信息窗4。(1)出示书p58图，(投影)，再看整幅图，水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？你怎样知道的?让学生列出算式，说说表示什么，猜猜得数是几?(2)自己用学具摆一摆，和同位说说计算过程。体会退位的道理和退位的方法。(动手操作，体会算法)(3)指名说说算的过程，用投影显示。(训练表达，理清思路，学生可能有几种算法。)(4)教师帮助学生进一步理清思路：个位上2减6不够减，怎么办？教师小结：两位数减两位数的退位减法72-56=72-5616讲解计算方法：各位不够减，从十位上退1，在个位上加十，还可以再减。(5)练习，试一试，自己结合图案提出两位数减两位数的退位减法其他的问题。让学生独立完成，说说算的方法。(6)教师帮助学生总结。(可能有各种方法，对合理的要给予鼓励。)教师小结：今天所学是两位数减两位数的退位减法。二、自主练习。1．自主练习第一题。(1)看图，有什么？各是多少?(2)你能想到什么问题？(两个加法，两个减法。)写出算式?说说计算过程。(3)自己列出减法算式，计算结果。2、自主练习第二题。（1）自己说说计算的结果。（2）说说你是用什么方法来计算的？（3）自己找找类似的算式。3、自主练习第三题。看图，有什么？这是什么意思？自己解决问题。教师小结。板书设计：两位数减两位数的退位减法72-5616作业设计：在家中练习相关的题目课后反思：第二课时教学内容：第61-62页，两位数减两位数的退位减法。自主练习4-8。教学目标：巩固对两位数减两位数的退位减法的意义的理解，熟练竖式计算。培养学生仔细观察的意识。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。教学重点：两位数减两位数的退位减法的竖式计算。教学难点：两位数减两位数的退位减法的竖式计算。培养学生灵活的理解，解决问题的.能力。教学准备：相应学具、计数器学生学习过程：―、复习：1、出示：57-27，89-50，让学生说结果，说过程。教师演示。2、练习：67-39=？根据这个算式，写出竖式算式得出计算结果。学生说出计算过程。教师小结过渡，引入练习。二、练习。1、自主练习4（1）出示练习题，小组讨论：你是怎样理解的？有什么好办法进行计算。你喜欢哪一种方法？（2）学生用自己喜欢的方法进行计算。指名交流计算结果。进行正确地连线。2、自主练习5（1）出示图画，根据图画，你能提出什么数学问题？小组讨论。（2）指名说想出的数学问题。根据数学问题，列式并用竖式进行计算。53-47=53-18=3、自主练习6：在规定时间里进行口算，交流计算结果。4、自主练习7（1）仔细观察图画，你看到了什么？（2）小组交流讨论。（3）根据自己的想象摆一摆。（4）指名说自己摆的结果，进行交流。5、自主练习8（1）仔细观察，你能提出什么问题？（2）说说你是用什么方法解决的？（3）指名说自己的结果。进行交流。5、应用（1）小明叠了41只千纸鹤，小红叠了28只，小红比小明少叠了多少只？小明比小红多叠了多少只？（2）今年栽了72棵树，去年栽了28棵树，今年比去年多栽了多少棵树？去年比今年少栽了多少棵？去年和今年一共栽了多少棵？（3）吃了48粒糖，还剩下52粒，原来有多少粒？二、练习聪明小屋：仔细观察说说题目的意思，自己进行探索。不同的学生可能有不同的解法。学生进行交流，在交流中掌握解决此类问题的规律。三、学生小结：让学生小结两位数减两位数的退位减法竖式的计算方法。板书设计：出示课时中的题目指名学生板演作业设计：在家中练习相关的题目课后反思：加减混合运算的计算方法第一课时教学内容：第63-64页，加减混合运算的计算方法。自主练习1―3教学目标：理解加减混合运算的计算方法的意义，会计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。培养学生认真观察的习惯。教学重难点：加减混合运算的计算方法既是重点也是难点。教学准备：相应学具、电脑学生学习过程：一、复习。(两位数减两位数的退位减法。)1．教师出示练习题，学生练习。2．让学生说说各位不够减，从十位上退1，在个位上加十，还可以再减。教师小结过渡，引入新课。二、新课。1．教学信息窗5(1)出示书p63(投影)，看整幅图，认真观察各类信息，解决情景图中所提出的问题，你怎样知道的?让学生列出算式，说说表示什么，猜猜得数是几?(2)自己用学具摆一摆，和同位说说计算过程。体会带小括号的加减混合运算的计算方法。(动手操作，体会算法)(3)指名说说算的过程，用投影显示。(训练表达，理清思路，学生可能有几种算法。)(4)教师帮助学生进一步理清思路：用连减的方法的同学可以把两个竖式和成一个连减的方法。也可以先算海螺和珊瑚标本的价钱，再用50去减。教师帮助学生总结加减混合计算的意义，（可能有各种方法，对合理的要给予鼓励。)教师小结：加减混合运算的计算方法。(5)练习，试一试，自己结合图案提出加减混合运算的计算方法其他的问题。进行连加、连减和加减混合运算的拓展运用。让学生独立完成，说说算的方法。教师小结：今天所学是加减混合运算的计算方法。二、自主练习。1．自主练习第一题。(1)看图，有什么？各是多少?(2)你能想到什么问题？(连加法)写出算式?说说连加竖式的计算过程。(3)自己列出连加算式，计算结果。2、自主练习第二题。自己说说计算的过程。学生独立做题。说说你是用什么方法来计算的？交流计算每一题目的运算顺序。3、自主练习第三题。看图，有什么？这是什么意思？自己解决问题。教师小结板书设计：加减混合运算的计算方法50-13-17=20（元）5037-13-173720作业设计：在家中练习相关的题目课后反思：第二课时教学内容：第65-67页，加减混合运算的计算方法。自主练习4-8。教学目标：巩固加减混合运算的计算方法的意义的理解，熟练竖式计算。培养学生仔细观察的意识。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。教学重点：加减混合运算的计算方法的竖式计算。教学难点：加减混合运算的计算方法的竖式计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。教学准备：相应学具、计数器、电脑学生学习过程：―、复习：1、出示：4+58-32=62-32+2=让学生说结果，说过程。教师演示。2、练习：74-65+49=？。根据这个算式，写出竖式算式得出计算结果。学生说出计算过程。教师小结过渡，引入练习。二、练习。1、自主练习4出示练习题，小组讨论，你是怎样理解的？有什么好办法进行计算。你喜欢哪一种方法？学生用自己喜欢的方法进行计算。指名交流计算结果。2、自主练习5出示图画，根据图画，你能提出什么数学故事？小组讨论。指名说想出的数学故事。根据数学故事，列式并用竖式进行计算。45-14--16=3、自主练习6：在规定时间里进行小组合作，提出不同的租方案。交流计算结果。说清楚确定租车方案的理由。4、自主练习7（1）仔细观察图画，你看到了什么？（2）小组交流讨论。根据定的标准进行估计（3）根据自己的想象独立完成（4）指名说自己的结果，进行交流。体会估计的策略。5、自主练习8；在规定的时间里进行口算。6、自主练习9仔细观察，你能说说盖住了哪些数？是怎么猜出来的？并按题目要求进行计算。以小组为单位，进行游戏指名说自己的结果。进行交流。板书设计：自主练习4-9指名学生板演算式作业设计：在家中练习相关的题目课后反思：赶庙会――回顾整理教学内容：第68―70页的回顾整理。教学目标：通过复习使学生进一步加深对本单元知识的回顾整理。进一步渗透对事物按照一定顺序进行观察的方法。教学重、难点：两位数加减两位数、加减混合运算的计算方法和顺序。教学准备：学具、电脑学生学习过程：一、看图：导入：小朋友们，今天我们要一起去赶庙会，请你认真观察赶庙会的图画，二下语文第八单元教案篇三
我家是个小小的“动物园”，这个“动物园”里有无限风光呢，快去看看吧!
我爸爸呢?是一只无敌八爪鱼，只要我惹他不高兴，就会用他的大爪子一把把我抓住，让我到小屋里罚站。
记得有一次，我偷偷地买了一瓶可乐喝了，回到家后，我嘴里的甜味还没有散，不知怎么的，就感觉自己耳朵被什么东西揪住了。不用回头看我当然知道，就是那只厉害的八爪鱼干的。哎，难逃“魔”掌啊，又该罚站了!
哎，说了这么多，你们最喜欢这个动物园里的哪一只动物呢?
二下语文第八单元教案篇四
1、能以“悲”为学习线索，感受悲，分析悲，评价悲，认识悲，较深入理解斯科特等人的悲剧意义，形成对悲剧事件的系统思考和认识。
2、学习根据语言材料，独立分析判断事件的过程与方法。
导入：悲剧是伟大的，但悲未必是很伟大的一件事。斯科特一行出于伟大的目的，历经一个艰难的过程，终止于生命的消失，这中间弥漫着无限悲伤。
一、悲情重现
斯科特一行在南极的暴风雪中遭遇的悲剧过程和悲剧结局，不仅表现在所面临的自然环境的残酷上，还体现在心理的煎熬上。让我们重新来回顾它们历经的最后的悲情日子，具体感受队员们死亡前所承受的悲凉。
分组合作完成下列二题或自主选择其一完成，具体学习形式可以多样
1、按时间顺序划出有关描写自然环境残酷的语句，读一读，想一想，体会与悲剧结局的内在联系。
2、按时间顺序划出描写斯科特等队员心理感受的语句，串连起来读一读，想一想他们的心理发生了什么样的变化，体会他们在心理上最后历经了怎样的煎熬，体会与悲剧结局的内在联系。
(教师提示：这些语句基本能找出来，主要是进行简单的筛选。正是他们面临了残酷的自然环境和明知是走向死亡却还要顽强地走下去、不断趋向绝望的心理煎熬，使他们的.结局显得尤为悲壮。)
二、悲情探源
小组一起分析讨论：造成斯科特一行的悲剧结局，原因在何处?(鼓励自主探究、多元探究。教师做好引导，帮助归纳提炼。做到紧扣原文。)
教师参考分析之一：可以集中于批判斯科特科学精神的缺乏——这也是传记中有意回避的方面——他们已较强烈预感到会发生悲剧，却不能清醒地制止走向悲剧的行动。明知阿蒙森已经到达南极，补给不足，自己步后尘已意义不大，却仍旧心怀侥幸，在盲目的倔强意志力下，冒险前进，以致于使探险充满了冒险的意味，最终酿成悲剧。他们此时追求的东西也许早已经超出了探险本身，探险的象征意义和心理失衡下寻求心理的补偿已成了他们当时真正追求的目标了。如果斯科特此时能够以一种理性的态度面对现实(在后来南极点的表现还是体现了面对失败的现实的理性态度)，也许事情的结局就不是这样。
参考资料：研究南极探险史的科学家指出，阿蒙森的胜利和斯科特的失败并非在于两者的计划周密与否，而在于前者凭借丰富的实践经验制订计划，后者则凭推理设想来制订计划。阿蒙森断定，人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒，惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圏拉着雪橇前进，于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果，狗跑掉了，矮种马冻死，使这支队伍过早地接受了严峻的挑战———在以后的时间里，他们只能靠人拉雪橇前进。这样前进的速度就大打折扣，遭受灭顶之灾也就成为必然了。
三、悲情评估
斯科特的悲剧行动，到底有怎样的悲剧意义?是否真如题目所说?
这是一个仁者见仁、智者见智的问题。请同学们充分表达自己的观点，进行独立的评判。(教师既要指导学生自主判断，畅所欲言，又要注意对观点作适当的引导，不统一看法。可在适当范围内进行交流。)
四、悲情同构
课外完成，任选其一
1、假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还会像同斯科特一样悲壮地走向南极吗?你还会为阿蒙森作证吗?请想一想，写一写。
2、你有过一些(曾经失败的)探险之类的经历吗?如有，请回忆，写成文章，希望回忆能建立在理性的认识和反思的基础之上。如果没有，就找一找相关的文章看看吧。
五、资料平台
1、茨威格《夺取南极的斗争》，见于《人类的群星闪耀时》。
2、高登义《南极历险》。
3、《中国当年为何会勃发如此大规模的民间探险热潮》。
二下语文第八单元教案篇五
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】
在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、读题设疑
板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文
1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。
2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?
5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证
1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：
中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
四、熟读课文，交流感受
1、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?
让学生围绕这一问题说一说。
五、布置作业
1、同步阅读
【板书设计】
8世界地图引出的发现
无意发现产生奇想
寻找证据引起震动
二下语文第八单元教案篇六
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
【教学重、难点】
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
【教学过程】
一、激趣导题，设疑铺展
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
4、交流汇报，评选创意广告词。
第二课时
【教学过程】
一、广告链接导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：
四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a.《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b.用以下几个小动物编个故事
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅——伟大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
选址慎重(向阳、隐蔽)
住宅的特点：门口门外(干净、平坦)
屋子内部(简朴、干燥)
初寒动工工具柔弱
建造的过程：不懈工作不随遇而安
长期整修吃苦耐劳
二下语文第八单元教案篇七
1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。
2、辨析同音词，正确应用。
3、背诵《船长》一文的有关段落。
4、说话练习：学习采访。
5、作文：学会感恩。
一、字词：
（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。
（二）、注意多音字：
着想、背着、呼号、给予、尽管。
（三）、辨析同音词：
先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。
1、休养、修养
（1）他经常读书，很有（）。
（2）他在家（）了一个月，便康复了。
2、截至、截止
（1）作文竞赛（）到本周五。
（2）（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。
3、反映、反应
（1）这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活。
（2）听了教师的提示，他没有任何（）。
4、顷刻间是指再写四个这样的词
5、聚精会神形容再写四个这样的词
6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事：
二、课文重点。
廉颇是的人。
蔺相如是的人。
有关知错就改的名言有（两句）
负荆请罪意思是
形容知错就改的成语还有
学了这一课让我明白了
2、船长哈尔威是个的人。
他的做人之道是
学了这一课我领悟到
本文的作者是他被称为,他的代表作有。
3、《爱之链》课题的意思是乔依是（）的人，学了本文，我懂得了。你联想到有关的名言有。
4、默写〈〈船长〉〉有关段落。
5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。
如果你是，我乐意是；
如果你是，我乐意是。仿写。
三、口语交际：
学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。
四、作文：
题目：感恩的心
重点指导如何写细致。
5篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是......
二下语文第八单元教案篇八
1.学会7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
4.领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。
1.整体把握，抓准情感主线。
2.以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。
感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。
抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
1课时
一、谈话导入单元整体内容
1.师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。
2.学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。
二、初读课文
用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。
三、精读诗句，体会感人师生情
学习第一节，感受老师对工作的热爱。
1.同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。
2.学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。
3.指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。
学习第二节，具体感受浓浓的师爱。
1.自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么?
4.交流想象，激发情感，练习朗读。
5.读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。
6.读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。
学习三四节，感受学生对老师的爱。
1.自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。
2.重点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神。
3.想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么?
4.指导感情朗读三四节。
四、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情
五、联系实际，深化感情
2.学生自由练说，全班交流。