六年级教案的编写需要考虑学生的认知能力、语言表达能力和学习兴趣等因素，并结合教学资源进行设计。如果你正在为六年级作文教案范文而苦恼，不妨参考一下以下的写作范例。
小学六年级语文《奇妙的田螺》教材教案
2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
一、导入：
同学们，看看这是什么?
我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的?
二、整体感知课文：
1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?
2、交流：按照时间顺序来介绍田螺。
捡回田螺的那一天。
第二天早晨。
又一天早晨。
3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?
外形。
生活习性。
下崽。
三、感受观察和表达：
1、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。
2、重点指导：
(一)外形。
说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。
(1)从整体到部分有顺序地进行观察的。朗读。
(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。
(3)从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。
(二)生活习性：
(2)不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。
呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：
(奇妙之处在于：从"已、牢牢、即使、再、也会"感受到这么小的动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。)。
(3)读一读，田螺是怎么爬上来的呢?
(4)它正在进行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么风吹草动呢?(注意指导“一收、一缩、早、严严实实”)。
(5)通过作者的描述，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处?
这是这样可爱这样奇妙的田螺。
(三)下崽方式的奇妙：
(1)那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢?
照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。
3、小结：
(是我仔细地观察、坚持不懈地观察)。
四、小结全文：
只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。
小学六年级语文《蜀相》教材教案
教学目标：
1、学会本课的1个一类字，3个二类字。
2、有感情地朗读并背诵诗文。
3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学重点：
结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。
教学难点：
体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学课时：1课时。
教学设计：
一、解题。
1、同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思？齐读课题。
2、指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。
3、齐读古诗，注意要读标准。
二、解大意。
1、指名说这首诗的大意。
2、解释“长”、“频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意思相同。“自”、“空”。
3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。介绍写作背景。
4、遥隔526年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相”，从这一声丞相当中，你体听到了什么？（思念、崇敬、仰慕）。
三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象。
5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象。读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。伺机指导学生朗读。
6、作者也许在问丞相“丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得见吗？”我们带着作者的这种思念再来读读前四句。
四、理解诗文后四句，感受丞相的“老臣心”
7、武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后四句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来。（学生默读）。
解读“老臣”，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样的人可以称为老臣。再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句“丞相”，在这里他又深情地赞叹了一句“老臣”。借助“开济”了解“老臣”，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业。
出示《三国志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一种怎样的情怀。
丞相的心里，放不下的是什么？
看画面，虽然丞相已经离开我们1700多年了，但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬。请同学们闭上眼睛，在心里默读“老臣心”直到你脑海里不只是这三个字。谁来说说你脑海中出现了什么样的情形。
8、英雄为什么会“泪满襟”？
齐读诗的后四句。英雄都指哪些人？老师为大家讲一位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到《出师表》，抄录下了这篇表文。
板书：
蜀相。
老臣心泪满襟。
小学六年级语文《奇妙的田螺》教材教案
教学目标：
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路，感受爱国情。
教学过程：
一、预习探究。
2、学生复述课文。
3、理清文章思路及主要写作手法。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。
二、合作交流。
读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为。
1、哪个国家的同学介绍得好?你为什么欣赏他的介绍呢?
2、哪一个国家的学生介绍得最精彩?最形象?
三、品读体验。
2、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗?
4、模拟情境课堂，朗读课文。
“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢?”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充。
索普——种族歧视的牺牲者。
在1920xx年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军(跳远、200米、1500米、铁饼、标枪)。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者!
5、师：这些都是过去的南非，然而今天的南非，有着硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，的人物---刚刚获选的美国黑人总统奥巴马。现在的黑人已不再是昨天的黑人，他们的呼声震惊世界，你听他们的课堂上也响起了南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”
(将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。)。
6、讨论什么是阳光皮肤?为什么称自己的肤色是阳光皮肤?
四、拓展延伸。
讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”?
板书设计：
阳光皮肤。
各种肤色阳光、美丽。
一、教学目标：
(一)流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
(二)初步认识插叙的记叙顺序，学习文章详略得当的组材方法，培养学生的阅读能力。
(三)树立“地球大家庭”意识。
二、教学重点：体味不同国家孩子不同特色的语言，理解“我”的话所表达的意思。
三、教学难点：“阳光皮肤”的理解。
四、教学准备：学生上网查找有关南非人民的生存状况。
五、教学流程：
(一)质疑课题导入新课。
1、师板书：阳光__“同学们，你能为阳光后面填一个名词吗?你曾听到过的。学生试填。(阳光女孩，阳光心情......)”师书写“皮肤”。
2、生齐读，质疑课题。
3、筛选重要问题，激励阅读。
(二)初读课文整体感知。
1、请同学们带着问题自由读课文，注意读准字音，随时批注收获与疑问。
师巡视。
2、师组织汇报交流：你读懂了什么?可以说说你总结的主要内容，也可以说说你对文章主题的初步了解，等等。
3、生自由交流，师补充评价。
如果生提到黑人渴望平等的主题，让学生展示收集。
4、师小结主要内容：一个国际少年班32个国家的小朋友介绍自己国家的经过。
5、这些小朋友给你留下了怎样的印象?
指名分段读。正音。生交流印象。
(三)细读课文品味语言。
你们喜欢这些小朋友吗?再次加入他们的行列，去感受那热烈的场面吧!请同学们细读课文，你喜欢谁的话，就多读几遍，揣摩他的语气，品一品。
1、生细读，勾划标注。
2、组织汇报：读后谈谈你的体会，如果没想出说些什么，绘声绘色地读出来也很好。
3、生模仿语气读，谈体会。师倾听，点拨，补充，提升。指导朗读。
如：你从他的介绍中了解他的国家了吗?
介绍日本人的快节奏生活，教育学生要勤奋。
江宁的介绍，你觉得怎么样，假如让你介绍，你会说些什么?
从南非黑人孩子的话中，我们读出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民团结、平等、互助。)。
4、启发合作探究：你是怎样理解“阳光皮肤”的?跟小组同学交流。
师倾听，肯定有道理的说法，总结。
(四)分析理解学习写法。
组织合作探究：
1、本文谁的话记叙得最详细?为什么?
小结：围绕中心，安排详略。能反映主题的内容是重点，要详写。
生同桌交流。师总结：让精彩首先吸引你的眼球，而后，在中间穿插交代基本情况。这叫插叙。
(五)回文朗读加深印象。
文中这些地球大家庭中的小朋友们，一定给你们留下了深刻的印象，想记住他们吗?再绘生绘色地读一遍课文吧。
(六)拓展延伸创造写作。
写一段介绍自己国家的解说词，力求生动，体现爱国情感。
苏教版教材六年级语文教案
教学目标：
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。
教学重点：
引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美。
教学难点：
了解文章的表达方法，深入体会作者的感情。
教学准备：
课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
1.师板书课题一部分：我的故乡。
(生自由地用一句话描述故乡。)。
3.是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——北京(板书课题后半部分)，去感受作者心灵深处的情感。
二、初读课文，整体感知。
1.师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？(生答——北京。)因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。
从美妙的文字里，你读懂了些什么？
(训练学生用简练的语言概括文章的主要内容)。
3.部分学生读文，其他学生边听边思考。
4.正音，交流文章的主要内容。
这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。
三、细读文本，感受画面。
(指名读相关段落)。
2.从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的情感呢？
(预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。)。
3.课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗？
出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
4.细细读这些画面，你仿佛看到了什么？(生自由谈)。
是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。
第二课时。
一、配乐读文，情感导入。
播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。
二、精读文本，体会写法，感悟情感。
师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。
(根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习)。
1.师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情，3-9自然段分别描述了三幅画面，这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分，刚才很多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。
2.为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀？你们能从那些文字中读出这满目的绿呢？
(生互相交流找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法)。
生齐读这些词语，师：这儿的确是满目苍翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀！再读本段，感受作者的情感。
(相机理解凄婉等词语)。
5.学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。
6.汇报、交流自学成果，师作结。
(体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法，以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法)。
三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结。
(体会学习文章前后照应，结构严谨的写法)。
2.这一部分，作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢？
(复习，巩固排比修辞方法的表达效果)。
3.升华情感，深情朗读文章最后一部分。
四、小结。
总结全文，有感情地熟读全文。
统编教材六年级语文教学反思
《江姐》这篇课文较长，但人物形象塑造的鲜明生动，其中江姐的言行尤为感人。体会江姐品质的感悟点很多，有丈夫牺牲后江姐的心理描写处，有江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈的一段等等，备课中。，我重点抓住江姐面对面对敌人的毒刑拷打的坚贞不屈这一段开展教学。同时，考虑到这是第一课时的教学，所以在教学过程中也体现着第一课时教学的特点。因此，整个教学分为三大板块，分别为字词教学，理清脉络；严刑拷打，感受精神；读悟信件，提升认识。重点在教学严刑拷打这一段，在教学这一段中，又将这一段的描写块化为：敌人的行为，战友的行为，江姐的行为，环境描写，重点在教学敌人与江姐的表现，通过这两种表现进行对比，突出了江姐的精神。
整个教学意在体现三点：
一、关注孩子，引导孩子自己发现问题，自己解决问题，如对文章脉络的明白等。
二、关注高段阅读教学的特点。
1、精讲字词，重点抓住在形，音，义处有特别的字词进行讲解，这样就解决了在字词量较多的生字教学问题。
2、基本遵循高段的阅读教学过程：采用初读，深读，再读提升的阅读教学过程。在严刑拷打一段的教学中，采用了：跳出教材，抓提纲；深入教材，抓文眼；感悟教材，练重点。如在理解信的含义中，就采用了读的方法，用读促使学生感悟。
3、关注字词句背后的东西。如在阅读教学中渗透写作方法。如环境描写，侧面描写。抓住重点词句进行深入理解，如“帮助，吼叫，嘶叫等”
1、这堂课同以往的课相比，教师更有激情。课外资料的引入，教师读得感人，课上教师的语言也有语气，并有逐步加强之感。
2、长文短教、直奔重点、有层次、有重点、层层深入。
3、教学机智更加灵活，而不是像原来那样根据预设的教案按部就班地死教，忽略学生的理解感悟。
4、教学中能抓住学生发言的亮点加以引导，并能上钩下联。
1、教学中能抓住学生的发言的亮点进行评价，但有些评价语言略显苍白，针对性不强。
2、教学中的上钩下联有时欠到位，如：教学江姐面对敌人毒刑拷打不屈服时，学生说体会到了江姐对敌人的毒刑拷打不惧怕，我立刻问：联系上文说说江姐不惧怕什么酷刑？（钉竹签子）如果在此之后再引导学生联系下文体会江姐钢铁般的意志就更好了。
3、时间的安排和把握还有待改进，由于时间的关系，这堂课没有完成教学任务，应有的课堂高潮没有让大家感受到，这对于情绪饱满的学生和我来说，未尝不是一种遗憾。
总结这节课的优点后，我发现这些与我之前的钻研教材、搜集资料是密不可分的。教案前后共修改过四次，可以说一次比一次完善。“教材透，则教法秀”这句话给了我很大的`启发，今后我会在钻研教材上下功夫，争取更大的进步。
苏教版教材六年级语文教案
《我的故乡在北京》是一篇抒情性的散文，文章描写了作者记忆中故乡北京的西山、昆明湖和八达岭长城的秀美风光，作者语言准确、形象、生动，饱含深情，为我们营造出温婉、含蓄、如诗一般的氛围，抒发了强烈的思乡情怀。
一篇文章总有牵一发而动全身的点，它可以是关键词语、文眼、警句、过渡段问题等，要抓住这个关键词点，有点到面辐射全文，起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
《我的故乡在北京》文眼是“歌”，全文以“歌“起，以”歌“终”，一个“歌”字是贯穿全文的感情线索，西山因“绿”，所以西山的歌有绿的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八达岭长城因有野花的点缀，美得更丰富，所以长城歌有带花的翅膀。在作者笔下，这篇课文也如同一首歌，一首具有故乡独特风韵的歌，一首家乡的赞歌，一首思乡之歌。因此，我在授课时紧扣“歌”字体会作者的情感，较准确地把握作者的情感脉络，结合课后思考题，体会句子的深刻内涵。
另外，作者的行文符合抒情散文，文中有我借景抒情的典型特点，课后我还引导学生阅读冰心、林海音、席慕容等作家关于故乡的作品，让学生感受到这些作家多故乡的思念之情，以便更好地对文本的理解与掌握。
统编六年级语文教学论文
今天上午，我和丰润区的许多小语老师一起来到教师进修学校，参加由教研室组织的20xx年暑期小学语文学科培训，感觉受益匪浅。
本次语文培训，首先是由教研室的苏立军老师从宏观的角度谈“如何构建小语课堂，提升教学质量”，然后是由丰润区的五位名师王立娟、韩希彤、王新颖、曹宝华、朱秀云老师分别就自己多年的教学经验及外出培训心得体会进行的教学交流论坛活动。
苏立军老师的报告从教育局整体发展思路和价值追求、审视反思我们的课堂教学，从反思中促提升、从统编教材看语文教学的发展趋势、具体的几项建议四个大的方面给我们进行了具体的阐述，使我对今后的语文教学也有了更深刻的认识。教育最终是为人生的，因此我们在教学中必须做到目中有人，必须认识到学生是课堂的主人，要主动的让出舞台，给学生提供更多的机会去发现；我们要教给学生的是学习的方法，因此我们在教学中不是只教教材，而是凭借教材去教；在上每一节课之前，我们心中必须明确目标，在课后，要有对目标达成的审视和反思，要看达成的策略和方法，强调健康课堂，强调可持续发展等等。当然苏老师还强调了在我们的教学中应该有底线意识，我们应该面对全体，关注学困生。
接下来的教学论坛活动，王立娟、韩希彤、王新颖、曹宝华、朱秀云五位名师，毫无保留的把自己多年的教学经验及培训心得与大家分享，也令我收获很多。尤其是王新颖老师最后谈到的几点感悟，我们要给予学生鼓励和信心，给予学生练习的机会，不厌其烦的指导，给予学生一份信任，给予学生点拨和引领，给予学生机会和自由。我想，如果我们每位教师在教学中真的能够做到这样，那我们的学生一定会有更大的发展，一定会有质的飞跃。
学习，而后就是实践，在今后的教学中，我会将今天的所学应用到我的教学实践中，认真研读课标和教材，做到心中有目标；把每一位学生都当成课堂的主人，引领他们掌握方法，去学习、去发现；带着他们去读书，由课内到课外，真正的去做一名教语文的语文老师。
最后借用这样一句话：一个人可能走得快，但一群人会走得更远。相信我们在教研室高主任、苏老师的引领下，在各位名师的指导中，在小语团队这个大家庭里，一定能演绎出自己的精彩！
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六年级语文教案
教学过程：
一、导入。
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。）。
2．，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）。
3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。
（1）师简介有关史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
（2）学生简介他们收集的资料。
4．通过学习课文，你受到了什么启发？
在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
附：板书设计。
教案点评：
本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：
1、敢于提问；
2、反复思考；
3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。
探究活动。
鲤鱼之死。
鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。他想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！
机会终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高……当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。
嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只……但此刻，鲤鱼无心欣赏这一切，它一头扎进了海里……唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。渐渐的，渐渐的，它感到呼吸困难，浑身无力……唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。
鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？
提示：
原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。
六年级语文教案
1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。
2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。
3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。
4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。
5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。
6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。
课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。
4课时。
1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。
2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。
3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。
1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。
2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？
3.指名读，并谈谈读后的体会。
4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。
5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。
1.导语激趣。
“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？
2.自读故事，完成以下自学要求。
（1）正确、流利地读短文。
（2）边读边想：短文讲了一件什么事？
（3）读了短文，你有什么样的启发？
3.汇报交流自学情况。
鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的.看法，也可以联系自己的实际谈启发。
1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。
2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。
3.检查自学效果。
（1）指名读，在难读处指导，解疑。
（2）通过引读，指导学生读出韵味。
师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
…………。
4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。
5.练习背诵。
（1）同桌合作背诵或自己背诵。
（2）齐背。
（语文生活）。
六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说！
今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。
1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。
2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。
3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音响亮，语速不要太快。
4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。
5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。
1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。
2.各自准备几分钟。
3.组内发言，同学评价。
1.指名发言（或小组内推荐发言人）。
2.全班同学评价。
这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演讲的能力，这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会发表自己的见解，多与人交流，就会提高自己的讲能力。
（习作）。
1.谈话导入，激发兴趣。
2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说，教师给予肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句）。
根据学生说的内容，教师要及时适当归纳。
1.学生构思后自主习作。
2.教师帮助有困难的学生，根据情况进行个别指导。
（习作评改）。
一、学生朗读习作，进行自改。
二、指名朗读习作，师生共同评议。
请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。
三、小组互读互评，对习作提出修改意见。
四、进一步修改习。
六年级语文教案
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……
：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
日积月累
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
小学六年级语文《南沙卫士》教材教案
要求1、认读11个生字。
2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。
教学重点。
难点了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
板书设计。
坚韧不拔无所畏惧。
生命禁区的太阳花。
教学过程。
一、介绍南沙群岛的有关知识。
二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导。
1、什么是生命的禁区？文中指哪儿为生命的禁区？为什么称这里为生命的禁区？你是从文中的哪些地方感受到的？找出来读一读。
2、太阳花在北方称为什么？谁能简单介绍一下这种花？（指名简单介绍）。
3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花？（坚忍不拔、无所畏惧）。
三、细读课文，品味文章内涵。
1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动？（可以在文中作批注。）。
汇报a、缺淡水：主要从以下几方面汇报。
（1）每日只有5公斤淡水。
（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。
（3）洗澡难。
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
复备课。
（4）自己蓄水。
b、缺蔬菜。
出示句子，练习朗读。
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活单调。
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿;有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。
从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。
（给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水）。
这300千克的水意味着什么？这其中包蕴着什么？
小女孩想表达什么样的心声？这样表达有什么好处？
4、每当政委看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读（谢谢--幸福）。
这几句表达了守礁战士怎样的心声？（谈感受）复备课。
四、扩展练习：
1、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？
2、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？
3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？
4、如果……。
[南沙卫士(北师大版六年级下册)]。
小学六年级语文《阳光皮肤》教材教案
1、有感情、熟练地朗读课文。2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。感受人们对同等、和平、发展的渴看。
教学重难点：感受人们对同等、和平、发展的渴看。
教学过程：
一、概览全文，把握大意。
1、自读课文，把握文章的更槪。
2、默读课文，了解文章的表达顺序。
3、从每个孩子的先容中你知道了什么？
二、捕捉交流重要信息。
提出题目：从每个孩子的先容中，你能感受到什么？说说你从课文的哪些地方感受到的？
1、自读课文，找出文中描写人物言行、心理的句子画下来，感悟情感。
2、小组讨论。（把自己的感受将给小组的同学听，体会感受，）。
3、全班交流。
三、赏读语言，积累拓展。
1、分角色朗读，品味语言的魅力。
2、例如：“我”开始说：“我们的国荚冬很美”是很自豪的，而接着说“但还有很多题目，比如有..”是很伤心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮肤，我也想像一切美丽的国家美丽的公民一样，高昂着头自由的生活”是渴看的、激昂的。
四、探究：读课文质疑，读读句子，讨论题目。
1、想想小朋友先容自己国家事的心情，指导感情朗读。
2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿看。
五、拓展练习。
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回回新中国的浪潮；今天又有很多海外学子纷纷回来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，先容给同学。
明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
1996年8月，在第八届国际科学与和平周的开幕式上，一个中国男孩宣读了他写给联合国秘书长的一封信：
“两年多来，我们全家人沉醉在失往亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的回眸。他对我说：‘孩子，等爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。’我和妈妈相约，等爸爸凯旋那天，我们要带着最美的鲜花往迎接他。”
“后来，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的；我们捧着鲜花，接回来的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。我大声呼喊：‘爸爸，我亲爱的爸爸呀，我才只有11岁，需要您的爱，需要您那有力的大手，需要您那宽广的肩膀……’但是，爸爸却再也不会醒来，爸爸的嘴微张着，仿佛在呼唤什么。”
这个孩子叫雷棣，他的父亲雷润民——联合国维和部队的一名军事观察员，两年前在中东执行任务时牺牲了。得知父亲牺牲的消息后，雷棣非常悲伤，发高烧一连几天不退。妈妈看着沉默的儿子，忍着巨大的悲痛说：“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。他是保卫世界和平的光荣战士”雷棣一头扑进妈妈的怀里，泣不成声地说：“妈妈，我会记住的。”他和妈妈把爸爸的骨灰盒拿回来，放在爸爸生前读书的写字台上，那顶象征和平的蓝盔搁置在骨灰盒上。书桌上照片里的爸爸一如往日，用平静而深情的目光看着他。
从此，雷棣似乎一下子长大了。像很多孩子一样，雷棣原来也很调皮。爸爸不在了，雷棣却变得懂事了。晚上，他会静静为妈妈掖被角，看到妈妈不舒服，会再三叮嘱妈妈往医院。他非常关心国际政治，留意中心电视台播放的国际新闻，特别是看到那些妇女儿童在战乱中受伤害的情景，他情绪十分激动。他知道爸爸是为了保护这些妇女儿童牺牲的，他知道世界上还有很多地方的人民在饱受战争的苦难。他下决心要像爸爸那样，热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。他还知道，要继续爸爸的事业，必须有丰富的知识，为此他发奋学习。他在数学竞赛中取得了名次，他的作文获得了奖、登了报，他利用业余时间通读了《资治通鉴》《二十四史》。爸爸精通四种外语，所以能胜任联合国复杂的维和工作。雷棣从小就留意学习外语，爸爸牺牲以后，他更加努力，初二时，英语已达到大学二年级的水平。
有一天，一位来自丹麦哥本哈根大学的教授在路上向雷棣问路，雷棣用熟练的英语为他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和妈妈热情地接待了他。雷棣还为客人演奏了肖邦的钢琴曲。教授得知雷棣的父亲在维和行动中牺牲了，对雷棣说：“我要邀请你往哥本哈根大学读书，用度全部由我们支付。”雷棣平静地回答：“我爸爸对我说过，‘记住，一定要靠自己的努力往赢得成功’。我要像爸爸那样，做一名出色的外交官。我会往哥本哈根，但我要凭自己的努力往。”教授激动极了，说：“你是一位优秀的中国男孩，我相信今后会在中国驻丹麦大使馆里见到你。”
雷棣正在长大，一个企盼为世界和平做贡献的孩子正在奋发努力。雷棣希看自己长大以后像爸爸那样优秀，像妈妈那样坚强。他说：“我一定要往完成爸爸未竟的事业。”
小学六年级语文《奇妙的田螺》教材教案
《南沙卫士》是六年制小北师大版第12册第六单元的课阅读课文。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高;二是在思想上受到启迪和，重新理解“英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。
本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
二、教学设计与课堂教学。
1.教学目标。
根据小学语文新课程标准对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：
1)快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。
2)认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。
3)有感情地朗读课文。
2.教学重点和难点。
1)快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情。
2)认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。
3.教学设计。
本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”，这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟。
首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。
然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：
1.围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例?
2.缺水该给战士们带来了哪些困难?
3.面对这些难题，战士们想了哪些?
体现了战士们怎样的精神品质?
接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。完成之后进行全班交流，七个事例学生找得非常准确，描述也比较完整精练，准确解把握了文章的主要内容，同时通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。
在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论：
1.面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪?又为什么用热水给他擦洗身子?
2.为什么把太阳花定为南沙的礁花?围绕这几个“为什么”，引导孩子们再次快速阅读全文，抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用文中的重点词语句子来准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。
最后，我让孩子们在读完这篇文章后重新用自己的理解，自己的语言来给“英雄”下定义，或者说你心目中认为的英雄，孩子们都认真地写了下来，有的孩子写得非常好，理解非常准确深刻，重新定义了自己心目中“英雄”的含义，实现了本课的教学目标。
三、课后。
这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的一篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质之后，才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。