人才培养与国家发展大全（20篇）

时间：2024-01-09 12:42:02 作者：HT书生

范本具有启发性和示范性，它们可以激发我们的写作灵感，并指引我们在特定写作领域中的表达方式。接下来是一些具有代表性的总结示例，希望对您的写作有所启发。

教育部启动国家紧缺人才培养工程

未来5年内，我国将培养30万高质量的制造业高等职业技术人才。教育部部长周济今天在武汉召开的全国第二次高等职业教育产学结合经验交流会上透露，教育部将启动国家紧缺人才培养工程，以就业为导向，以培养技术应用型人才为目标，加强教学建设和教学改革，推动高等职业教育持续健康发展。

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，近几年呈现出前所未有的发展势头，目前全国高职高专在校学生有817万人。据教育部最近在全国171所高职高专院校的.抽样调查显示，截至11月底，20高职高专毕业生就业率达84.6%。但随着加入世贸组织后，我国逐步成为世界制造业中心，社会急需的制造业高等技术应用型人才紧缺。

教育部启动国家紧缺人才培养工程

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，近几年呈现出前所未有的发展势头，目前全国高职高专在校学生有817万人。据教育部最近在全国171所高职高专院校的抽样调查显示，截至11月底，高职高专毕业生就业率达84.6%。但随着加入世贸组织后，我国逐步成为世界制造业中心，社会急需的制造业高等技术应用型人才紧缺。

国家注重人才培养心得体会

人才培养是一个国家发展的重中之重。国家注重人才培养的做法可以说是可圈可点的，不仅关注高等教育的发展，还注重对各个阶段的人才培养。在实施人才培养政策的过程中，我深有体会。首先，国家加大了高等教育投入，提高了人才培养质量。其次，国家积极推行职业教育，注重工匠精神的培养。第三，国家加强了基础教育，培养了大批的创新人才。最后，在人才的培养过程中，注重对人才进行全方位的培养。综上所述，国家注重人才培养是一个非常明智且重要的举措，对国家的发展起到了积极的作用。

首先，国家加大了高等教育投入，提高了人才培养质量。高等教育是培养高素质人才的重要途径。为了提高人才培养质量，国家加大了高等教育的投入力度，建设了一批世界一流高水平大学，提供了更好的学习环境和资源条件。同时，国家还加强对高校的评估和督导，建立起一套严格的质量监控体系，确保高等教育的质量。这些做法为我国的高等教育培养了大量具有创新能力和实践能力的优秀人才，为国家的社会经济发展做出了积极贡献。

其次，国家积极推行职业教育，注重工匠精神的培养。职业教育是培养技能型和应用型人才的重要途径。为了满足社会对各类专业人才的需求，国家积极推行职业教育，加大了对职业教育的投入。在职业教育中，国家注重培养学生的实际操作能力和职业素养，鼓励学生发扬工匠精神，培养学生的创新能力和实践能力。这不仅为我国的制造业和服务业培养了大量的高素质职业人才，也提升了我国的综合国力。

第三，国家加强了基础教育，培养了大批的创新人才。基础教育是培养人才的基石。国家通过加大对基础教育的投入，提高了教师的培训水平和教育资源的配置，改善了基础教育的教学质量。同时，国家注重培养学生的创新能力和综合素质，鼓励学生进行创新性思维和实践探索。这种注重培养创新人才的做法，为国家的科技创新和社会发展提供了源源不断的人才支持。

最后，在人才的培养过程中，国家注重对人才进行全方位的培养。国家不仅注重学生的学术能力培养，也注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。国家通过推行综合素质评价制度，鼓励学生参加各种实践活动和社会实践，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。国家还鼓励学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和服务意识。这种全方位的人才培养做法，为我国的人才培养提供了重要的保障。

综上所述，国家注重人才培养是一个非常明智且重要的举措。国家通过加大高等教育投入、推行职业教育、加强基础教育以及注重全方位的人才培养，有效提高了人才培养质量，培养了大量具有创新能力和实践能力的优秀人才，为我国社会经济的发展做出了积极贡献。我相信，在国家的持续关注和努力下，我国的人才培养将会更加完善和优质。

国家注重人才培养心得体会

随着全球化的深入发展和科技的不断革新，人才成为国家发展的重要资源之一。为了培养高素质、创新型、德才兼备的优秀人才，国家注重人才培养已成为当务之急。在我国的长期实践中，我深深认识到了国家注重人才培养的重要性，并从中获得了一些心得体会。下面我将就此系列问题进行分析和讨论。

首先，国家注重人才培养的重要性不言而喻。人才是国家的宝贵财富，是推动社会进步、科技发展和经济繁荣的核心力量。没有高素质的人才支撑，一个国家将难以实现现代化建设的目标。因此，国家注重人才培养是实现国家强盛的基石。只有培养出一流的经济管理、科技创新、文化艺术等各个领域的人才，才能使国家在激烈的国际竞争中立于不败之地。

其次，国家注重人才培养需要具备一定的系统性。为了培养出具有综合素质的人才，国家需要从教育、就业、科研等方面进行有计划、有组织的安排。在教育领域，国家应推动教育改革，完善教育体制，提高教育质量。此外，国家还应加大对人才的引进、使用和培养力度，通过政策和资源的倾斜，为人才提供更好的成长环境和机会。同时，国家还应加大对科研创新的扶持力度，为人才提供更多的科研经费和项目支持。

再次，国家注重人才培养需要突出实践性。在实践中培养人才是培养高素质人才的有效途径之一。只有把理论知识与实际工作相结合，才能培养能够在实践中独立思考、解决问题的人才。在大学教育中，国家应鼓励学生参加实践活动，如实习、社会实践等，培养学生的实践能力和创新精神。此外，国家还应加强与企业和科研机构的合作，促进科研成果的转化和实际应用。通过实践，培养出的人才才能更好地适应社会的发展需求。

最后，国家注重人才培养需要全社会的共同努力。人才是具有社会属性的，只有全社会的共同努力，才能形成人才培养的合力。国家应制定相关政策和措施，调动社会各界的积极性，为人才培养提供全方位的支持。教育部门要加强与学校、教师的沟通合作，共同优化教育环境，提高教育质量。企业要加大对人才的培养投入，为人才的成长提供更好的机会和条件。社会组织、科研机构等各方面也要充分发挥自己的作用，形成人才培养的合力。

综上所述，国家注重人才培养是实现国家强盛的必然要求。国家注重人才培养需要具备系统性、实践性和全社会的共同努力。只有通过国家政策的引导和全社会力量的共同参与，才能培养出一批才德兼备的优秀人才，促进国家的繁荣发展。因此，我们要充分认识到国家注重人才培养的重要性，积极投身其中，共同为实现中国梦而努力奋斗！

国家注重人才培养心得体会

作为一个拥有现代化教育体系的国家，我国一直致力于人才培养工作。国家注重人才培养已经成为当今社会发展的一个重要主题。在这个过程中，我从不同角度参与其中，有了一些心得体会。

第二段：提供全面发展的机会。

国家注重人才培养不仅在高等教育领域，也在基础教育中体现。国家通过实施九年义务教育，保障每个人都能接受基础教育的机会。此外，高中阶段的选修课程也提供了多样的学科选择，帮助学生发掘自己的兴趣和潜能。这种全面发展的机会，帮助了许多学生找到适合自己发展的道路，为国家培养了海量的人才。

第三段：加强创新思维的培养。

国家注重人才培养还注重培养学生的创新思维。在高等教育中，各种科研项目和创新实践课程为学生提供了展示和应用自己创新能力的平台。创新能力的培养不仅让学生有更多机会挖掘自己的潜力，同时也为国家的科技创新提供了源源不断的人才支持。国家的注重人才培养也进一步推动了创新思维的发展和国家整体科技水平的提高。

除了专业知识和创新能力的培养，国家也注重人文关怀的培养。在教育的各个层面，学生都会学习和了解国家历史和文化，并且培养自己的公民素质和社会责任感。此外，心理健康教育也逐渐受到重视，帮助学生更好地应对压力和挫折。这种人文关怀的培养不仅让学生从思想理念上更加健全，也为未来的国家发展提供了更多具有情怀和社会责任感的人才。

第五段：注重实践和实用性的培养。

国家注重人才培养的理念也非常注重实践和实用性。在教育中，学生不再只是被动地接受知识，而是通过实践活动、实习经历等形式进行知识的应用和技能的培养。这种培养方式能够帮助学生更好地掌握知识，并将其转化为实际能力。而且，国家还出台了一系列政策鼓励学生创业，提供了创新创业的支持和资源。这种实践和实用性的培养使得学生在毕业后能够更好地适应社会的需求，也为国家经济发展提供了更多新的动力。

结尾段：总结和展望。

国家注重人才培养是当代中国教育领域的一个重要主题。通过提供全面发展机会、加强创新思维的培养、注重人文关怀和培养实践实用性，国家合理地培养了大量的人才。作为一个参与其中的个体，我深刻地感受到了国家注重人才培养所带来的变革。我相信，在以后的发展中，国家会进一步完善人才培养体系，培养更多具有创新能力和社会责任感的人才，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。

教育部启动国家紧缺人才培养工程

新华网北京1月1日电（记者孙承斌、张景勇）目前我国一般性人才短缺的状况已得到有效缓解，但高层次人才仍然十分短缺，难以满足实际需求。今后这种状况将会改变：人才工作决定提出“突出重点，切实加强高层次人才队伍建设”，实施国家高层次人才培养工程。

权威专家指出，这是在深刻分析国内外形势和我国人才队伍特别是高层次人才队伍现状的基础上，根据大力实施人才强国战略的需要而作出的重要决策。中高级领导干部、优秀企业家和各领域高级专家等高层次人才，是人才队伍建设的.重点。

专家指出，加强高层次人才队伍建设包括三个层次，即要以加强思想政治建设和执政能力建设为核心，培养造就一批忠诚实践“三个代表”重要思想、善于治党治国治军的政治家；以提高战略开拓能力和现代化经营管理水平为核心，加强培养造就一批熟悉国际国内市场、具有国际先进水平的优秀企业家；以提高创新能力和弘扬科学精神为核心，加快培养造就一批具有世界前沿水平的高级专家。

专家提出，当前要着重做好三个方面的工作：一是建立完善企业家激励约束机制，加快建立现代企业制度，完善公司法人治理结构，为企业家的成长和创业提供广阔的空间和舞台。二是研究和遵循学术带头人才成长规律，建立跟踪管理制度，进一步破除科学研究中的论资排辈和急功近利现象，进一步形成培养选拔高级专家的制度体系。三是中央和省部两级要着眼于党和国家各项事业长远发展的需要，建设一支数量充足、素质优良、门类齐全、结构合理的省部级和地厅级后备干部队伍。（完）。

高技能人才培养对区域经济发展的价值论文国家级高技能人才培训基地名单

教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平，打造中国经济升级版，提升职业教育质量刻不容缓。本文从博世学徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培养现代学徒制，对培养高技能人才有着十分重要的借鉴意义。

当前，现代学徒制在我国职业技术教育改革中是一个热门的话题。随着“工业4.0”的概念出现，瞬时成为新时代产业变革的新趋势。具有百年德国血统的博世学徒，如何培养中国的博世学徒，对培养高技能人才有着深刻的借鉴意义。

一、博世学徒制的背景。

19，博世集团创始人罗伯特·博世在德国斯图加特设立了博世第一个独立的职业培训中心，标志着博世“双元制”学徒班职业教育模式的开端。，博世在苏州建立了博世中国第一个学徒中心，博世“双元制”学徒班职业教育模式正式进入中国。

博世学徒制的职业教育理念是“双元制”。所谓“双元”是指在职业培训中，要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训。“一元”是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另“一元”是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。

博世学徒制的学员在三年的学习期间，第一学年将在校完成理论和基础实践学习，第二学年60%的时间在博世学徒培训中心进行实践，第三学年主要在博世的工厂进行在岗培训，了解真正的生产操作环境。

二、博世学徒制的主要做法。

一是培养流程生产化。博世学徒制更像一个融入了全面质量管理的生产流程，包括了“订单——采购——生产——检验——交付”所有环节，只不过它最终交付的产品是出徒的“学徒”。订单采用的是与用人单位对接的“顶岗双元制”，采购是要通过层层的选拔，最终录取的学生具备在校生和企业准员工的双重身份。

在博世学徒制，企业内部客户的角色是选拔、教学规划、消费者、投资者、投资、实训、考核;学校的角色是选拔、教学规划、理论和基础知识输出、考核;学校教师的角色是理论知识传授、考核;企业教师的角色是实训、考核;学徒培训中心的角色是选拔教学组织、协调、实训、考核;德国工商总会海外商会的角色是教学规划、资格认定、考核。

二是培训方式任务化。所有学徒培训项目都是任务导向，模拟的是学徒今后工作中可能遇到的任务，强调将流程观念牢牢植根于学徒脑中。博世学徒制采用六步教学法，包括客户需求描述和任务分析、资料及信息收集、任务计划、任务实施、任务检验和展示和评价六个阶段。

三是学习过程自主化。一百多年前老博世先生为自己设定了一条原则：“尽可能让每位员工独立工作，同时把完成这项任务所需要承担的责任也交付给他，以此来培养富有工作激情的员工。”师傅或教师有意识地培养学徒自学和自己解决问题的能力，鼓励他们去摸索尝试，而自己只是作为辅助人员旁观。

四是技术头脑商业化。用“微公司”模拟真实的企业运营流程，由学徒自主管理。学徒将独立运作整个“微公司”，经历营销、谈判、下单、计划、落实生产任务、检验、支付和收款的所有环节，了解真正的生产运营和商业运营环境。

三、博世学徒制对培养高技能人才的'启示。

(一)探索政校企协调推进高技能人才培养新体制机制。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》将现代学徒制试点列为推进人才培养模式创新的重要举措。教育部发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段。建议国家要从顶层设计入手，让地方政府更加主动地参与到这场改革中，调动企业，特别是大型国企的积极性，让他们参与到职业教育中来。

政府的角色是引导者，制定“游戏规则”、提供必要经费支持;企业的角色是主体地位，发挥主导作用，全程组织实施和负总责;院校根据企业的需求，在智力方面提供服务。从而构建政府引导、企业为主、院校配合的多方联动机制。

(二)完善的职业教育立法是培养高技能人才的根本保障。

现代学徒制在学校层面可以理解为一种人才培养模式，但是在国家层面应理解为一种职业教育制度。国家应形成以《职业教育法》为主导，出台现代学徒制等一系列有关政策法规及相互配套的高技能人才培养的法律框架，完善国家政策层面的设计，明确政府、企业、学校及社会各方责任，建立统一的职业准入资格证书制度、行业企业参与人才培养的组织管理规定、层次分明又相互贯通的现代职业教育结构体系，为我国现代学徒制的大力推行创造良好的环境。

(三)改革现有教育培训体制，建立完善职业教育体系。

加快在教育理念、教育内容、教学方式，尤其是管理体制、运行机制等方面的改革，把学历教育转变为能力教育，把培养具有学习和创新能力的人才贯穿于教育的全过程，并将人才培养的制度延伸到建立终身学习。

现代学徒制的根本是要形成企业共同育人的主体地位，主动为现代学徒制人才培养提供工学结合的平台，深度参与人才培养的各个环节，为构建我国现代职业教育体系增添新活力。

教育部启动国家紧缺人才培养工程

教育部昨天宣布，被称为“高职211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”启动，这百所示范高职院校可获得开展单独招生试点等政策支持。

据介绍，这百所示范高职院校将由各省自行推荐，之后由国家有关部门组织专家组进行评选。

教育部副部长吴启迪指出，“十一五”期间，中央财政将首次对高职学校拨款，至少安排20亿元专项资金，支持国家示范性高等职业院校建设。各地要制订相关政策，支持示范院校改革试点，包括优先安排招生录取批次、鼓励开展单独招生试点等措施。此外，示范院校可以根据社会发展需要灵活设置专业，逐步扩大跨省招生规模。地方财政应逐年提高示范院校的生均经费标准，到“十一五”末，保证示范院校的学生人均预算内拨款标准达到本地区同等本科院校的学生人均预算内拨款标准。各地可根据实际情况，适当降低示范院校的收费标准。

吴启迪还对“高职211”所能发挥的作用进行了描述，“十一五”期间将使60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右特色专业群；建成4000门左右优质专业核心课程；围绕国家产业政策，研制并推广共享型教学资源库等。有条件的示范院校可建立职业技能鉴定机构，方便学生在获得学历证书的同时获取职业资格证书。

文档为doc格式。

明年实施本科人才培养质量国家标准

明年，我国将实施本科人才培养质量国家标准。教育部副部长林蕙青今天在中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛上透露，教育部将于今年年底、明年年初颁布实施全部92个本科专业类的质量标准，作为本科人才培养质量的国家标准和基本要求。

当前，人才培养被高校摆在更加重要突出的位置。林蕙青说，新修订的高等教育法再次明确，高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科研、社会服务以及文化传承创新。

她介绍，最近一批高校在制订“一流大学和一流学科建设方案”时，把建设一流本科作为核心指标，把教育教学改革作为重要内容。一些高校“重科研、轻教学”的倾向正在扭转，一些高校的科研优势正在转化为人才培养优势。而高校新一轮综合改革方案普遍将教师评聘奖励制度改革作为重点，重中之重是增加教学权重、引导鼓励教师把精力更多地投入教书育人。此外，人才培养经费持续增加，31个省(区、市)普通本科高校生均拨款全部达到1.2万元。高校质量保障主体意识增强，一批高校形成了人才培养工作自我诊断、自我完善工作机制。

但是，林蕙青指出，在充分肯定成绩的同时，也要清醒地看到，就全局来看，人才培养中心地位还不够牢固，高校“重科研、轻教学”的问题仍比较突出，对教学工作的重视、教师投入、资源保障还没完全到位，人才培养工作仍在爬坡过程中。

林蕙青表示，提高人才培养质量，是学校、教师、学生和各级教育行政部门的共同责任，各方都要担负起各自的使命和责任。

她以高校为例指出，高校要进一步落实人才培养核心地位。比如，当前重要的是，高校要避免将“重视教学”“重视人才培养”泛化、抽象化。学生和老师不是符号和数字，高校要深入、具体的推进人才培养工作。此外，高校也应该对院系和教师开展教学改革加大资金支持力度，同时，要加大对学生实习的投入。

林蕙青介绍，为了完善教学管理制度，教育部制订和修订基础性教学文件，还实施一系列教改专项，推动教学改革。比如，实施中央高校教育教学改革专项、中西部高校基础能力建设工程专项，国家投入资金支持若干国家发展战略急需的重点领域，推进教学改革。

同时，教育部也在积极推动教学质量评价监督：要求高校建立健全教学质量自评体系；开展对高校教学质量的审核评估；对高水平大学的工程、医学等职业性强的专业，开展专业认证，确立国际标准；支持第三方社会机构开展多种形式的学校教育教学评价。比如，去年中国高等教育学会组织的“学生喜爱的大学校长”评选活动、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心每年开展的学生对学校教学工作满意度调查等。

中国青年报·中青在线记者原春琳来源：中国青年报。

高技能人才培养对区域经济发展的价值论文国家级高技能人才培训基地名单

近年来，淮安加大人才引进和培养力度，重视人才资源对经济发展的贡献，落实人才工作的各项优惠政策，提高人才经济、政治和社会待遇，改善人才的工作和生活条件，激发各类人才创造活力;这一系列的人才举措极大地吸引各类人才前来淮安发展，尤其是高技能人才有效地促进了淮安的经济发展，淮安也正在努力形成苏北地区高技能人才集聚新高地;而作为地方高职类院校，重要任务之一就是为培养适应地方经济发展的杰出技术技能人才，与区域经济社会融合发展、共生共长，当然从淮安目前技术技能人才培养情况看，高技能型人才总量偏少，急需培养适应经济发展的一线人才，单纯靠引进来的人才，不仅成本较高，而且无法满足淮安未来发展的需求，淮安需要大力发展高等职业教育，努力培养适应淮安经济发展需求的人才，才能更好地促进淮安的发展，进而带动地方高职教育的发展。

(一)人才培养方向不适应市场需求。

随着高等教育扩招人数不断增加，高等教育大众化成了我国教育事业发展的趋势，这在一定程度上增加了大学生的就业压力，用人单位选拔人才的门槛也逐步提高，高等职业院校为了满足公众的这种心理需求，在办学上，极力地向高等教育靠拢，扩大专接本、专升本的途径，目前在淮高职院校均设有专接本，培养本科毕业生，当然这进一步提高了学生的学历水平，但是如果一味地追求本科教育而淡忘高等职业教育办学初衷，就会失去办学特色，在就业市场上，也容易失去就业优势。

(二)专业设置不适应产业结构调整。

高职院校专业设置要紧跟社会发展和产业需求，但目前许多高职院校在设置专业时，盲目追求所谓的热门专业，专业设置缺乏特色，专业设置与产业升级的适应性不强。纵观淮安产业需求，淮安市产业以第二产业为主，所以对第二产业的人才需求数量巨大，几乎占到了人才总数的70%;但是在淮安高等职业院校专业设置中，有关第二产业的专业设置数量不多，每年培养的人才仅占所有人才的30%，远远低于第二产业企业的人才需求。淮安第三产业所占比例比较低，但是，有关第三产业专业设置的数量比较高，这就导致了第三产业的人才过剩，学生就业比较困难。

(三)课程设置不适应一线技能要求。

高等职业教育培养的是能够动手操作的实践人才，承担着我国经济发展的重任，在人才培养中具有着重要地位。但是从目前淮安的高职院校中不难发现，在实际教学中，部分高职院校存在着只重视理论知识的教学，理论课时占到课程设置的绝大部分，学生在校期间，除了学习理论知识，较少地参加过实践活动，这种教学模式培养的人才实践动手能力相对较弱，不能突出职业教育的实践性特点。

三、基于淮安经济发展需求的高职人才培养路径选择。

目前淮安高职人才培养与区域经济发展存在着诸如人才培养方向等方面的不适应，基于此，高职院校人才培养可以有针对性地选择的“一二一”改进路径，即明确人才培养一个目标，实现专业设置和课程设置的两个优化，采取校企共同培养人才的一个联合。

从我国的教育方针来看，高素质、高技能的专业人才是高等职业教育的核心，要把《关于加快发展现代职业教育的决定》当做教育的出发点和目标，及时地调整专业结构，提高教师自身素质，为当地经济的发展培养优质人才，满足企业对人才的需求。高等职业院校也应该把培养高质量和高技能人才当做教育目标，深化自身改革，为人才的`培养提供便利条件。教育部近期颁布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015－)》也指出，“坚持以示范建设引领发展，鼓励支持地方建设一批与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质专科高等职业院校，培养杰出技术技能人才”。由此，地方高职院校要结合当地经济发展确定培养方向，以培养“杰出技术技能人才”为目标，使培养的人才“用得上、留得住”，与地方区域经济社会融合发展。

(二)探究市场人才需求，优化专业设置模式。

高职院校只有进行科学的专业设置，才能为当地经济发展培养更多实用型人才。要运用适度超前理念制定专业，让学生毕业的时候，仍然是炙手可热的人才，被用人单位争相聘用。这就要求高等院校对市场需求进行深入调研，分析市场的变化，预测人才市场发展趋势，然后科学地设置和调整专业;如淮安某高职院校，在深入调研论证的基础上，增设了食品、药品类专业，同时消减了会计、文秘等专业的招生计划。经过调整优化，学院形成了以食品、药品类专业为核心，以服务于食品药品产业链的设备制造与维护、产品营销及现代物流等专业为支撑的专业格局，这与区域产业发展需求(江苏和淮安均将食品产业作为主导产业、将新医药产业分别作为主导产业和重点发展的新兴产业)更加契合，食品类专业特色更加彰显，真正实现专业设置与市场需求无缝对接，保障高等职业学校能够健康持续发展。

(三)对接职业岗位需求，优化课程设置体系。

高等职业院校通过课程设计，实现教育目标，课程体系也是人才汲取知识有效途径，学生通过课程学习，不断地提高自身素养，增强专业知识，成为有用人才。淮安某高职院校以符合职业岗位要求为重点，大力实施课程改革，系统强化职业能力训练，使学生毕业后能尽快适应专业岗位要求，加大了选修课比列，学生可以通过参加学生社团、志愿者服务及各类比赛等途径获得学分，素质教育贯穿人才培养全过程;同时开设专业平台课程，分专业开设核心课程，按专业大类开设互选课程，使学生既具有较为宽泛的专业知识面，又具备扎实的专门知识和技能;实践教学则更注重实战的环节，递进提升学生实践能力;进一步加大学生自主选课权，以调动他们的学习兴趣及促进个性化发展，专业拓展课和素质拓展课全部实行选修，选修学分占总学分的比例接近30%，这样一来，极大激发了学生的兴趣，发展学生独特的个性，增强学生的认知水平，扩大知识面，让学生成为真正的受益者，更加的符合职业岗位的要求。

(四)面向企业用人标准，校企联合培养人才。

高职院校培养目标直接针对与企业的用人标准，学生毕业之后直接成为岗位第一线的技术人员，参与到企业的生产、管理和服务当中，学生不仅要掌握扎实的理论知识，而且还要具有一定的实践能力，能够快速地适应企业发展需求，提高学生实践能力最有效的方法就是校企合作。为了加强校企合作，首先，政府部门要进行调解，发挥宏观调控的作用，促进校企之间加强交流和合作，同时为交流合作提供法律保障和舆论支持。其次，高职院校要进一步深化改革，转变思想观念，改善原有的管理机制，积极主动地和企业进行合作，让企业能够真正受益，真正体验到校企合作的优越性，这样才能让企业主动地和高职院校合作，为人才培养提供便利条件。基于此，淮安某高职院校主动寻找合适企业合作，并充分考虑企业需求。如该校烹饪工艺与营养专业依托省内知名五星级大酒店，采取“校中店”和“店中校”合作模式，学生前1年半在“校中店”边学边练，后1年半到“店中校”半天上课、半天到厨房当学徒工;这种校企合作的方式不仅紧扣企业用人标准，给企业输送直接可以上岗的人才，给企业带来的利益，而且也提升了学生的专业知识和职业素养，增强了学生的竞争力，有效地促进校企双方共同发展，进而有效地推动当地经济的发展。高职教育目的是为了培养岗位人才，提高人才的素质和技能，学生一毕业就能够直接面向生产、服务和管理，成为第一线优质人才。高职教育的目的和我国的教育方针相一致，其目的都是为了优化产业结构，提高人才适应能力，为社会经济建设作出贡献，而地方高职院校还承担着服务地方经济社会发展的职能，只有围绕区域经济发展，紧跟市场需求，深化教育改革，改进人才培养模式，才能为地方乃至全国的建设发展提供更多的优质人才。

参考文献:。

高技能人才培养对区域经济发展的价值论文国家级高技能人才培训基地名单

高职教育具有非常明显的区域特点，在高职中培养出的人才大多数都是为了区域经济发展进行服务。随着近年来我国综合交通运输体系的构建，物流人才处于紧缺的状态，虽然高职院校培养出了一定数量的物流人才但也只是杯水车薪，而且物流人才的缺失会对该地区的区域经济发展的要素流动起到极大的制约作用，因此各个高职院校必须认清问题的重要性，加大物流人才培养力度，构建物流人才培养模式，促进区域经济发展，保证我国经济的发展态势。

近年来我国经济依然保持中高速增长，各地由于经济形态的不同因此形成各自的区域经济特点，各个经济区域之间的要素流动带动了物流业的发展，物流产业已经成为我国的重点产业。但是我国在经济快速发展的同时也应该注意到存在的问题，由于我国物流业起步较晚，当前的物流运行模式能否适应我国持续增长的区域经济发展，而且目前物流人才的短缺对我国的物流业产生了巨大的影响，因此在认识到我国物流业依靠区域经济发展的同时也应该认识到我国物流产业所面临的问题，加快相关高素质技术技能型人才的培养，保证物流业能够在快速发展的区域经济中正常运行和发展才是王道。

1.课程体系不完善。高等职业教育是以培育应用型技术技能人才为目标的教育，这一点和普通高等教育是有所区别的，它的教学重点并不仅仅是理论知识，更多的是与其专业相关的技术能力，毕业生在走出校园，走向社会时能够凭借自身的技术与能力获得理想的职业发展，但是目前在很多高职院校的物流专业课程是以学科体系作为基础的，理论知识成为了课程的主要内容，这就导致高职物流专业学生在学习过程中无法真正学习到对自己职业生涯有实际价值的专业技术技能，理论课程的比重远远大于实践课程，这违背了高职物流人才培养的初衷，学生在学习后无法胜任自身岗位的'工作，因此物流专业自身的课程体系的构建以及相关的课程内容的选择是区域经济中高职物流教育改革的首要问题。

2.缺乏专业教材。在目前情况下，高职物流专业的学生使用的教材与普通高校学生的教材并没有太大的区别，在教材中，很多是学科体系的教材架构，很多教材都是从外国引进并直接翻译的，教材中讲述的是国外的情况，与中国之间的联系并不大，没有考虑到中国的具体国情，很多情况与中国区域发展的实际情况并不适应，因此学生无法从教材中学习到适用和够用的理论知识，而且国内物流产业的管理水平以及基础设施与国外相比较为落后，教材上很多内容与实际上并不相符，这些都对区域经济发展中高职物流人才的培养具有一定的制约作用。

3.专业教师匮乏。我国的物流专业教育起步较晚，因此在高职院校中任教的教师很多不是从物流专业毕业，自身水平也较为有限，所拥有的知识难以满足目前高职物流教育的要求，他们能够教授给学生的只能是一些基础的理论知识，其他方面的知识他们自己缺乏双师素质和实践支撑，在教学过程中无法理论联系实践对学生进行技术技能的培养，不了解学生的真实需要，在这样的情况下，教师能够给予给学生的东西十分有限，学生也无法从教师那里获得更多实用知识和技能，这也是很多区域的高职物流专业面临着的问题。

4.专业定位不明确。在前文中曾经强调过，高职院校培养出的学生是为这一区域内的经济服务的，因此在对高职院校物流专业人才的培养中应该根据区域的实际需要进行培养，对于高职学生在走向社会之后的专业定位和服务面向应该明确，目前很多高职院校忽略了这一点，对自身区域的经济特点、职业需要、社会需求都没有进行过详细的调研，在对学生进行培养时往往没有明确的对应岗位群和就业方向，只是与其他区域或同类专业一概而论，导致专业定位不明确、培养目标不准确、学生不具备相关的专业技能等问题的出现，阻碍了高职物流人才培养以及当地区域经济的向前发展。

1.强化实践教学。物流产业是一个综合性较强的产业，对于从业者有着较高的操作性与技术性要求，因此，高职学生在学校进行学习时，除了理论知识的学习更应该注重自身实践能力的培养，这就对高职院校提出了要求，高职院校需要对自己所在区域的经济特点进行调查，了解物流产业最为需要的能力，之后在物流专业的课程体系中增加与之相关的实践课程，改变原有的以理论知识作为主体的教学内容，建立与之相关的实践体系，让每一名学生在校学习期间都能够拥有一定实践经验，提高自身对于物流事务的应对能力与处理能力，符合企业的需求与岗位要求，在毕业后能够直接胜任岗位工作要求。

2.开展校企合作。随着区域经济的发展，很多物流企业也随着发展起来，但是由于自身的基础不足他们需要有着专业化能力的人才来进入企业进行工作，改变企业的现状，每一家物流企业都拥有自身的工作流程以及稳定业务来源，而物流企业的正常运转以及相关业务完成都需要有人来进行实际操作，高职院校与高职学生需要的正是一个平台来进行实践，检验自身的知识技能，因此，二者的需求得到了互补，高职院校与物流企业建立良好合作机制可以让学生进入到物流企业之中进行实习，了解物流企业员工的工作内容，对自身的专业能力进行锻炼，并且根据物流企业的标准对自身的不足进行强化与训练，物流企业也可以借助这样的机会对人才进行挑选，从实习学生中选择最适合企业发展的人，进行直接录用。教师也应该深入到物流企业之中，了解物流企业真实的需求，不仅以此来调整自身的教学内容，教授企业最为需要的内容，让学生在毕业后能够找到一份适合自己的工作，而且还能培养自身的业务能力，提升双师素质。

3.建设教师队伍。高职教师承担的职责与普通高校教师不同，他们需要侧重于学生职业能力和职业素养的培养，除了进行日常的教学，还需要教授学生专业相关的技能，这也对高职教师提出了更高的要求，在具备熟练的理论知识与业务能力的同时还需要拥有一定操作技能，但是很多高职教师自身缺乏操作技能，因此高职院校需要加强对自身教师团队的建设，从物流企业中聘请专业人士对相关教师进行培训，提高教师的实际操作能力，或者直接聘请他们作为高职院校的兼职教师，由他们讲授物流专业的实际操作课程，由高职教师讲授与物流专业相关的理论知识，二者结合形成一支“双师结构”的教师队伍。双方合力对高职院校物流专业的学生进行教导，让学生在理论与实践这两方面的能力同时得到提高，保证学生在校期间能够获得更多的知识与经验，让学生工作后能够具有更加具有竞争力。

4.改革课程体系。高职院校培养出的学生是要为区域所服务的，因此，高职院校在进行课程的设计时应该首先对区域经济进行调研，了解物流企业目前对于人才能力的真实需求，继而确定物流专业课程设置的方向，根据企业的需求进行对相关课程的设置，改变原有传统学科课程体系，让高职院校自身为区域经济以及区域企业服务，根据区域经济与区域企业的实际需要来教授学生，对课程中的具体内容进行序化、选取和设计，让学生符合企业与经济发展的需求，能够在工作中为区域经济发展做出贡献。

五、结语。

近几年我国物流产业发展快速，但是自身体制的不健全以及相关人才的缺乏逐渐暴露出来，高职院校对于物流人才的培养是一项十分重要的工作，它能够改变我国物流产业目前面临的困境，推动我国的物流产业与区域经济向前发展，构建和改革物流人才培养模式是高职院校目前工作的重点内容，从领导到教师再到学生都应该对此引起重视，注重能力培养和职业素养培养，为我国区域经济的发展作出贡献。

参考文献：

[1]陈晓华,严雪晴.基于广东省经济发展模式转型升级的高职物流人才培养——以《报关实务》精品课程开发建设为例[j].物流工程与管理,2014,(1):84-85.

动漫本科人才培养发展问题研究论文

（一）动漫人才结构不合理。

河南现有的动漫从业人员大多为单一制作型，原创人才与经营、管理人才奇缺，人才结构不合理。原创能力是高端人才的重要标志，由于这些高端创意人才奇缺，导致我省动漫自主品牌研发能力弱，原创精品匮乏，产业链不够完善。一些动漫企业因为找不到合适的人才，常常出现策划、编剧、后期制作、销售等都由一个人“包办”的现象。

（二）人才流失严重。

1.河南动漫产业起步较晚，尚未形成良好的培养机制河南是一个文化资源丰富的大省，也不缺乏勤奋智慧的人，但为什么高端人才奇缺。从郑州大学、郑州轻工业学院、河南科技学院、安阳师范学院等9所本科院校动漫专业开设课程来看，“河南省高校动漫专业的课程设置分为两种情况，一种是技术操作性课程占了课程体系中的一大部分，课程体系中缺少动漫相关理论课程或专业基础课程的设置；另一种情况就是理论课程偏多，技术操作性课程占比例不合适。”同时，学生生源大多是美术生，缺少一些对计算机有天赋能力的人。总的来讲，这种培养机制更多的重理论、轻实践，培养周期长，学生本身的知识结构不足以支撑动漫产业的快速发展。

2.现有的人才激励措施不足自起，河南先后出台了《关于促进动漫产业发展的意见》、《河南省扶持动漫产业发展专项资金管理使用办法(试行)》、《河南省“十二五”时期动漫产业发展规划》等一系引导性和扶持性政策，肯定了河南发展动漫产业的意义，明确了河南省动漫产业的发展思路、主要目标、重点任务和保障措施，但具体的人才激励措施方面不够具体、不够重视。

3.是忽视对人才的继续培训很多企业在用人的同时，受短期利益的驱动，不愿意花费资金用于继续培训员工，而忽视了这种在职培训与日积月累的丰富经验的结合会产生更大的效益。在河南的一个人才市场上，招收动漫人才的企业大多要有经验的人，对于刚毕业的学生几乎是拒绝的。事实上，大多企业缺少对具有原创力的创业者在起步阶段的扶持这样的战略眼光。

二、河南动漫产业人才战略。

河南省动漫人才战略应立足于本省的动漫资源现状，从实际出发，又要放眼于未来，抓住机遇，建立一支能够满足动漫产业发展需要、高素质的创新人才队伍。

（一）完善人才培养体系。

河南动漫人才数量的增加与素质的提高，起点必须放在自我培养的基础上，人才培养方面应从以下几个方面做起：

1.培养方式多元化传统的院校培养不能满足动漫人才的缺口，因此首先要在培养方式上实现多元化，以学校教育为主的同时充分利用社会资源。以“院校和社会培训机构相结合、在校教育和继续教育相结合”的原则，把动漫教育贯穿到基础教育、职业教育、高等教育中，以高等教育为主；整合河南省内高校资源，打造涵盖动漫技术研发、人才培养、项目制作为一体的合作平台。同时通过专项培训、参观学习、项目合作等提升动漫从业人员的工作能力。

2.人文教育与技能教育相结合传统的动漫教育在内容上重视技能操作，而忽视人文教育，这与强调创意能力的动漫人才是违背的。河南动漫教育要把培养动漫人才放在文化产业背景下，提高动漫专业的人文教育。人文教育所追求的目标是求真、向善、至美，满足人与社会需要的终极关怀，动漫从业人员的人文素养与高超的技能结合在一起才能转化为优秀的作品。日本动漫宫崎峻等动画大师的电影之所以立于不败之地，与他们作品中的人文关怀是分不开的.。

3.以动漫产业市场为导向，树立动漫教育市场意识动漫教育要以市场为导向，注重产、学、研结合，人才培养目标要明确。《动漫周刊》主编钟路明先生说：“我们每年需要都参加全国高校的招聘，没有一年能够让我满意的。所有的传媒人才来到我们这儿，我都要一手一脚地培养。问题在哪里?问题在院校教育里面。”业界专家则认为许多动漫企业缺乏原创转到oem去了，一些有原创思维的人被动地做加工流水线，无奈转行。教育、企业与人才的矛盾也是教育与市场的矛盾，因此河南动漫要从根源上解除矛盾，根据市场的实际需求制定人才培养方案，从而培养不同的动漫人才类型，同时注重高端人才培养和实用人才培养相结合。

4.动漫教育坚持文化传承与创新思维的结合“动漫不仅是是一种技术或艺术的外在形式，而且需要深刻的思想文化内涵给予支撑，民族化、本土化动画形象的开发与塑造更容易被公众接受。”这就要求我们在培养动漫人才的民族化、国际化、时代化意识，坚持文化传承与创新思维的结合。

（二）积极人才引进。

在人才引进方面，河南要积极引进高层人才，对优秀动漫人才的引进做出倾斜式安排，突破常规引进优秀动漫人才，并在生活、工作方面给予扶持。具体来说可以从以下几方面入手，一是户籍配套政策配套，优先安排动漫人才的户籍或居住证申请；二是物质补贴，主要从动漫人才购买住房上给予适当补贴；三是子女入学政策，帮助动漫人才解决子女入学的实际问题。同时，有效做好人才激励工作，可以借鉴省外优秀经验，对成绩显著、贡献突出、产生巨大经济效益和社会效益的优秀动漫人才给予鼓励和奖励，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。

（三）良好的城市环境。

良好的城环境是文化产业发展的根本，政策环境的良好、自然环境的优美、人文环境的厚重以及良好的市场环境这些“软硬兼施”的环境对漫人才的吸引力非常大。河南营造良好的城市环境可以从以下几方面做起：一是加大宣传教育工作，提高动漫权利人对动漫知识产权保护意识；二是在立法方面要明确规定动漫知识产仅侵权行为，并加大惩处力度，设定较高额的侵权赔偿标准；三是加强市场监督和管理，对盗版、侵权以及危害优秀传统文化等行为严历惩罚，提倡合法经营。

动漫本科人才培养发展问题研究论文

传统动漫艺术依赖于纸质印刷媒体、电视，漫画是纸媒时代的产物，当传播媒体进化到新媒体时代，动漫艺术就不应该再局限于书刊、杂志等纸质媒体，以互联网媒体、手机媒体、ipad等新型移动媒体为代表的新媒体可以为动漫形式的拓展提供无限的可能。

1文化創意产业中动漫“创造力”的实现。

近年来文化创意产业成为热门话题，系统的引导着广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的发展，其核心是创造力，主导群体是有创意的高校毕业学生，实施的源泉是高校课程的设置及高校教师群体。动漫产业的发展离不开高校的动画专业建设，创造力正是实施的核心，怎么实现动漫作品的创新，就要在新旧媒体的融合中，寻找发展机遇，为动漫产业整合、系统化建立产业链。

1.1传统媒体是动漫产业发展的基础。

传统媒体是动漫产业发展的基石，早期的动漫作品例如《西游记》、《哪吒闹海》、《三国演义》等主要依靠文学期刊、插画图册、电影、电视等媒体进行传播，由于技术的原因，主要由二维手绘动画和定格动画两种形式组成；而在高校的动画教育起始于1950年的苏州美术专科学校，以技术的手段介入教学中，最初是以一门技术形态的形式出现，所以要依靠媒体作为发展的基石才能进行广泛传播。

1.2新兴媒体是动漫产业发展的机遇。

至，国家先后出台《影视动画业“十五”期间发展规划》、《关于加强动画片引进和播放管理的通知》等文件，动漫发展的大环境是良好的，单是还只局限于传统媒体的推广。后，各地纷纷建立动画产业及教学研究基地，中国的动漫迎来了直线上升的爆发式增长。随之，也从依靠传统媒体推广的时代迈入了新媒体时代。

传统媒体下的动漫产业发展到今天，已经不能满足时代的需求，动漫产业的系统性受到限制，动漫的创新机制不能进行全新的推广，动漫衍生品的种类与形式有待提高。新兴媒体在传统媒体的基础上，衍生出数字杂志、数字报纸、数字广播、手机app、触摸媒体等，从受众的有选择性接受到主动接受，动漫产业的传播深入到千家万户。同时，新型媒体对动漫产业提出要求，动漫作品的内容要个性化，要求传播者和接受者融会成对等的交流着，而无数的交流着之间还可以进行交流。最后，动漫的传播需要新兴媒体的介入。

2河北高校本科动漫类专业发展与媒体结合的现状。

河北高校本科动漫类专业的发展依托高校的软硬件设施，全省共有高校101所，其中本科类的学校有40所，在40所高校中开设动漫专业的有20多所院校，基本的教育现状不容乐观，一是硬件设施的欠缺；二是，教师的素养有待提高，很多一线的专业教师不是从事动画创作的人员。

2.1河北高校本科动漫类专业发展现状。

在后，河北省内各大综合性的院校逐渐增设动漫类专业，甚至机构办学也层出不穷，动漫人才的培养，随着国家政策的扶持，在逐渐受到重视。但是，我省动漫专业的发展对于高端人才的缺口还较大，动漫作品缺少创新，缺少走向市场与国际的机遇。主要问题有：一是师资问题，动画专业由于兴起的晚，受到媒体及资金的限制，师资的配备跟不上专业发展的速度；二是，动画教学的目标与计划不明确，很多高校开设动画专业是为了招生，甚至有的院校在开设课程的时候还没有找到合适的授课教师，更不用提教学的目标与计划了，动画教育是为了培养专业的动画技能型人才；三是，学院对于专业的硬件投入有限，很多院校误认为有些计算机、手绘板就可以开设动画专业。高校动漫专业的发展需要专业的场地与相应的设备。

2.2在传统媒体下的河北高校本科动漫类专业存在的问题。

动漫专业是个需要创新的专业，针对河北高校的研究发现，动画的创作与设计经常与社会脱轨，制作出的动画作品常常无法推广；动画产业链断接，动画的终端价值无法体现，高校的学生作品只知单纯的创新而缺少回报的环节。这一切的问题的根源就是传统媒体局限性的体现，传统媒体有时间与空间的局限性，在传播与整合中受到制约，一个作品的成功与否，推广就是关键。

例如国产优秀作品《熊出没》于1月22日在央视少儿频道一经播出就受到好评，随之随着媒体的推广在12月又推出相关题材的电影，甚至衍生品也开始热卖，后来又出现方特乐园，由北京华图宏阳图书有限公司印制推出纸质图书出版物。这些在传统媒体下的动漫作品，就是结合了新兴媒体的特点，在交互与整合中寻求到了发展的机遇。

3文创对河北高校本科动漫类专业的发展提出要求。

文化创意产业结合新媒体的发展对河北的本科动漫类教学提出发展要求，创意是创意概念，本科类动漫专业的创意在于专业理论知识的增强、动漫作品发展的系统化、动漫传播媒体的普及化，从而有利于传播与发展，这也是能够形成影响力的先决条件。

3.1动漫类专业建设要创新、提质，要受欢迎。

动漫类专业建设不能过于强调技术的要求，在开设的课程中，不能片面强调软件的重要性，否则就成为技术的堆积，使得作品缺少艺术性与美感，更不要提人文关怀的精品了。二是教学模式要创新，动漫教学不能等同于其他教学方式，不是一本教材走天下的情形，动画教学要有软硬件的支持，还要开设情景教学、模拟教学授课。三是启动市场的作用，设计是为人服务的，市场是设计的风向标，很多学校闭门造车，不关注市场的动向，不了解动画发展的趋势，势必不能创作出好的作品。

3.2动漫类专业要与文化创意产业高度融合。

动漫本身属于文化创意产业的一个部分，它是将群体的创意融合成一个系统的完整的产业模式进行下去，新旧媒体交融之际为动漫的发展带来了很大的机遇与挑战。一方面，动漫作品在新旧媒体的融合下，重新整合，从传播形式与内容上有了很大改观，不再局限于传统的电视与杂志，而是逐漸向数字化进行推广，观者主动的接收信息并进行反馈，真正实现屏幕上下的互动交流。另一方面，由于传播缺少规范性，很多动漫作品的内容、语言受到限制，例如，喜洋洋与灰太狼中，很多台词一改再改，内容不能暴力等，所以许多优秀的作品选择数字网络进行直播。

3.3动漫类专业建设在新旧媒体的融合下要多方位商业化。

在新旧媒体的融合下，国产动漫精品不断涌现，例如《西游记之大圣归来》、《大鱼海棠》等票房过亿被高度认可的动画电影，《向日葵男孩》、《长歌行》等走出去在国外出版的优秀漫画图书，可未实现了全方位多元化的发展。另外，动漫产业和相关的文化创意产业高度融合，形成具有地方特色的商业化形象。例如《阿槑南京话》中的“阿槑”已经成为南京本土的著名动漫形象，正在成为南京独有文化符号，和旅游业、餐饮业深度融合。

4结语。

河北高校本科动漫类专业发展和建设，应该更加注重传统媒体和新兴媒体结合下的优势，注重动漫产品的内容创新，将更多具有时代感、本土化的动漫创意元素融入到媒体中，扩大受众范围，将传统媒体下的动漫与新兴数字媒体紧密结合起来，创造性、有选择地使用新媒体的技术和平台，使动画专业建设与文化创意产业紧密融合。

动漫本科人才培养发展问题研究论文

战略性新兴产业是具有高知识密集、高技术密集和高创新性的新兴产业，对新兴技术类和产业经济类人才具有强烈的需求。当前正是我国大力发展战略新兴产业的关键时期，因此与之相适应的产业经济人才培养问题显得日益突出，同时适应新兴产业发展的产业经济学学科相关教学资源也亟待升级改造。

在当前战略新兴产业迅猛发展的趋势下，产业经济学的培养目标是着力培养具有创新精神和实践应用能力，适应新兴产业发展的复合型高端人才。然而在目前的教学体制和资源约束下，我国在产业经济类高素质创新人才培养方面存在着许多问题，主要体现在教育观念、教学内容陈旧，教学模式的方法呆板；过于强调理论，脱离实际，缺乏社会实践，难以适应新兴产业发展对于人才培养的需要。由此造成的后果是，虽然近几年培养产业经济类人才在数量上有较大幅度的增长，但是新兴产业发展急需的、具有创新意识和创新精神、能够参与国际竞争的产业经济类创新性人才目前仍然是非常紧缺。另一方面，虽然产业经济学课程也已经围绕教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面开展教学研究工作，然而紧密结合战略新兴产业发展需求的人才培养模式研究以及新兴产业教学资源研究仍显不足，基本停留在教学内容、教学方式等理论改革上，并未真正提出适应现代新兴产业发展的产业经济学教学理念，关于新兴产业经济类人才培养方式和有效途径研究尚不多见，面向新兴产业发展和需求的产业经济学教学资源也亟待整合、更新和升级改造。

目前战略性新兴产业人才的培养存在三个主要问题。

1.1人才培养观念的保守。

传统的教育观念认为经济学作为社会科学学科，学科教学的重点在于理论知识的教授。老师致力于在课堂上向学生灌输知识，忽视对学生思维逻辑的训练；课堂之外，师生进行学习交流的机会不多，课程考核仍然以考试分数为主，学生为应对考试就会对理论知识死记硬背。这种情况下，学生对知识的理解必然不深刻，逻辑思维体系就不易建立。而产业经济学作为一门应用经济学，强调用理论知识解决实际经济问题。在填鸭式的人才培养观念下，学生的基本理论知识虽然有所掌握，但应用知识于实践的能力不强。

1.2培养目标和培养方式的单一。

学术论文。

论苏州的物流发展与高职物流人才培养

高等职业教育的属性之一是服务地方经济,确定高职专业人才的培养目标时应考虑地方特色.近年来随着全球制造产业群在苏州的进一步集聚,和加工制造业联系肾密的物流产业也获得极大推动,苏州各层次的.物流人才需求大增.本文从苏州地区物流经济发展特点出发,思考高职院校物流人才培养如何与地区经济发展相结合,确定培养目标,以满足苏州地方物流发展的人才需求.

作者：许英作者单位：苏州工业职业技术学院,江苏,苏州,215104刊名：现代企业教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(24)分类号：g71关键词：苏州高职物流人才培养目标定位

少数民族经济发展对人才培养的研究论文

电子商务是后来才发展起来的一个专业，所以在师资力量的建设上还有许多不足之处，这就使得教学质量会差强人意。所以说，各个高校在重视人才选拔的时候应该还同时注重对于学校教师教学能力的培养，多花时间精力为学校老师打造学习电子商务教学知识的机会，提高老师的教学能力和改善教师的教学方式。此外，还可以聘请电商企业中的工作者，以此来实现“高技能”和“高学历”完美互补，建立一个“双师型”教师团队，为学生带来实践与理论并重的高效学习课堂，从而使学生的学习内容符合社会的.实际需求，为学生日后的良好就业带来一定的帮助。

4.2在理论教育的基础上注重实践。

综合管理类电子商务专业在培养学生是局限于电子商务及管理学理论教育而缺乏实践操作对于技能掌握的训练。此外，注重电子商务学习在实践中的运用有利于积累工作经验，对于毕业生找工作增强竞争力有很大帮助。将电运营与创新创业的政策相结合，使得学生在创业过程中积累经验，掌握知识。而且能够不拘泥于传统的电商思想，能够与时俱进，更新知识储备。

4.3重视数据库知识培养。

电子商务的发展离不开大数据的发展，电子商务企业的运营活动因为有了大数据的有机结合，使得企业的经济效益增加。高校电子商务人才培养需要紧跟时代发展的潮流，因此，需要建立数据库，从社会需求中得出电商人才的发展需求，进而优化学校人才培养方式，更新课程设置，为学生带来优质的课程服务，促进学生全面发展。此外，在电子商务的专业课程教学中，无论是电商运营类课程，还是计算机技术类课程，都应该将大数据技术融入其中，从而将各类课程进行有效关联，进一步升级教学内容，帮助学生明确教学目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

4.4利用校企合作模式。

企业是学生学习的目的地，是理论知识的实践地。通过校企合作，定期举办专业技能大赛，或者与企业合作，学校向企业输送人才，企业派专业人员给学生指导实践，促进学生专业技能进步。此外，还有利于激发学生自主创业的激情，为其提供成功者的创业指导，开启自己的创业之路，为学生带来积极的影响。总而言之，学校的教育应该紧跟时代的步伐，在大数据时代的背景下，采用校企合作的方式，注重学生实践经验的培养，与时俱进，促进学生全方位发展。

参考文献。

[1]崔立标.《2016年度中国电子商务人才状况调查报告》发布[j].计算机与网络,2017,43(14).

[2]胡凌云.基于人才需求的高校电子商务专业人才培养研究[j].赤峰学院学报(自然科学报),2017(2).

[3]郑国凯.大数据机制下电子商务创新创业人才培养模式的研究[j].统计与管理,2016(11).

动漫本科人才培养发展问题研究论文

1、公共管理人才目标评价。

（1）公共管理人才目标学生定位。

调查中学生对公共管理人才目标定位有自己的思考。被问及“公共管理专业应该把培养什么类型人才放在首位”，回答“应用型”的有31人，占50.8%；回答“复合型”的有20人，占32.8%；回答“创新型”的有10人，占16.4%。复合型是基础，应用型是现实要求，创新型强调可持续性。笔者认为，公共管理本科专业应从学生的出口出发，确定应用型为公共管理人才培养的目标，立足于培养具备比较扎实的公共管理专业知识，熟练的公共管理技能和很强的公共管理实践能力的公共管理专门人才。

（2）公共管理人才目标知晓度。

问及“公共管理专业人才培养的基本目标是‘能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位从事管理工作’，你在做这份问卷前清楚吗？”时，回答“非常清楚”的10人，约占16.4%；回答“知道一点”的42人，约占68.9%；回答“一点都不清楚”的9人，约占14.8%。可见绝大部分学生对自己所学专业的目标定位不是很清楚。

2、教学活动评价。

（1）人才培养模式。

人才培养模式的核心要素是人才培养目标，培养目标决定了培养模式。调查数据显示，从人才培养目标和人才需求一致性上看，该题回答“一致”的占1.6%，回答“基本一致”的占68.9%，回答“不一致”的占29.5%。可见人才培养目标和社会需求有一定程度的脱轨，应予以调节。从教学内容、课程设置、教学方法与人才培养目标一致性看，该题回答“一致”的占4.9%，回答“基本一致”的占75.4%，回答“不一致”的占19.7%。可见教学内容、课程设置与教学方法基本围绕人才培养目标设置，但也有一定偏差。从教学计划的针对性上看，该题回答“一致”的为0，回答“不一致”的达到29.5%，说明当前的培养模式针对性差，缺乏个性化。

（2）教学内容和课程。

从调查数据可以看出，南京邮电大学公共管理本科专业课程设置考虑了与其它专业的一定交叉性，满意度超过70%；但在提高学生综合素质方面不满意程度较高，超过了30%，尤其在提高实践能力方面不满意程度甚至接近了50%。从数据上反映，当期公共管理本科专业课程设置要有所调整，既要考虑和其它专业的交叉性，培养知识体系综合全面的复合型人才，更要突出公共管理领域内的实践应用性，加强培养实践能力较强的应用型人才。

（3）教学方式和方法。

从调查数据可以看出，学生与教师之间沟通较良好，教师在学生学习、就业等方面能提供积极有效的帮助和支持，满意度都超过70%。教学方式上，教师比较注重结合案例和实践，满意度超过90%；并且教师的讲授能激发学生学习的兴趣和主动性，满意度超过70%；但在鼓励学生开发创造性上略显不足，不满意度超过30%。整体上看，教学比较偏重教师的讲授，学生的参与度和创造性不高。教学态度上，学生的.满意度较高，超过80%，教学态度和职业态度对学生产生了积极有利的影响。

3、实践活动评价。

（1）工作体验。

调查数据数据显示，南京邮电大学学生对工作体验不满意程度都较高，不满意的百分比都在80%左右。公共管理本科专业人才培养计划中安排了相应的实习活动，有的专业制定了学期内实习计划，有的专业为学生提供了参观考察用人单位的机会。但是，从学生对这些实习活动的评价来看，满意程度并不高，这间接反映了目前我们所提供的学期内或假期的参观、实习活动没有取得应有的效果，陷入了一种尴尬境地。笔者认为，专业实习是非常必要的，为了保证实习效果和质量，学校方应该主动与用人单位协商交流以建立一种长效机制。

（2）嵌入式实践学习。

实践学习一般分为嵌入式和附加式两部分，嵌入式实践学习主要指课程内促进学生实践能力提高的学习活动，涵盖在正常的教学活动之中；附加式实践学习不属于正常的教学计划之内，但对于提高学生的实践能力以及就业有所帮助。调查数据可以看出，在专业课教学中对关键就业能力的重视程度以及对专业相关具体技能提供实践机会两个方面，学生不满意程度都非常高，接近80%；将关键就业能力的培养融入专业课教学及教学评价这个问题，学生不满意程度也较高，接近60%。可以看出，教学环节与实践环节严重脱节，对学生实践能力的培养并没有有效地纳入到教学体系中。专业课教学过程中，重视理论知识教学忽视实践教学的问题比较突出，教学评价也是以理论课的考核为基础。

（3）附加式实践学习。

调查数据可以看出，学生对学校提供求职信或简历写作上的帮助和应聘技能技巧的指导这两方面比较满意，满意程度都超过了80%；学生对学校、学院提供的实践平台和创新实践性项目满意程度较低些，满意程度都是70.5%。说明当前公共管理本科人才培养模式可以为学生提供多样化的平台，以提高其综合能力，充分展示学生的才能。

二、结论。

经过对数据的统计分析，笔者发现两个主要问题。首先，人才培养目标不够明确，导向性不强。当前，我们需要思考的是，公共管理本科人才培养目标到底应该以什么目标为导向。本文认为，应根据社会需求，对公共管理类人才培养目标进行再定位，将“就业型”、“学术型”的“专门人才”培养目标，转变为重能力、强实践，以应用型为主的人才培养目标。其次，实践能力培养不足。当前公共管理本科人才培养模式依然是一种重理论轻实践的模式，实践课程设置不够，课堂讲授依然以理论知识为主，教学考核方式单一化，学生实践能力无法考量，各种实习安排趋于形式化，忽视对学生应聘能力的指导等等。因此，公共管理人才培养模式在课程设置、教学方式、教学考核、实习安排、附加式实践活动等方面都应该相应地增加实践能力的培养。

三、建议。

1、人才培养以社会需求为导向。

公共事业管理专业人才培养模式必须建立在对社会人才需求调查研究的基础上。公共事业管理专业可以定为社区管理、企业行政管理、社会保障三个专业方向。依据培养方向，制订人才培养方案。以课程体系、教材建设和师资队伍为保障，实施符合应用型人才培养目标的培养方案。在实施专业人才培养方案的过程中，要进行全程就业信息动态跟踪管理，根据就业市场、用人单位对人才的评价结果，衡量专业人才培养方案实施的有效性，及时修改完善不符合社会需求的人才培养方案。

2、课堂内丰富多样化教学方法。

公共管理学的学科性质决定了相当一部分教学内容的学习需要以受教育者的直接经验为基础，课堂内教学可以从强化模拟、案例分析、习题作业、对抗辩论、方案规划等实践性教学环节入手。模拟，比较适用于涉及大量常规细节和现象，需进行较为复杂的综合方法技能训练的场合。行政司法、行政执法、公文处理谈判、方案论证等内容非常适合用这种教学形式完成。案例分析在公共管理类专业教学工作中应用比较普遍，它有利于启发和帮助学生自主学习，帮助学生从对有关经验教训的总结借鉴中学习知识，有利于学生综合运用知识发展智能。

3、课堂外增加社会实践活动。

培养应用型公共管理人才，社会实践非常重要。可以结合学生的知识能力增长和个性发展的过程阶段，针对不同的课程教学内容，课堂外可以采用以下社会实践方法。根据每一年级学生特点和对专业知识的掌握程度，公共管理学院可以制定不同的实践目标：大一是认知实习，主要目的是让学生观察社会，了解社会。大二是调研实习，主要是根据事先的调研目标进行专题社会调查，在指导老师的带领下，完成理论设计、活动策划、实施操作、报告撰写的全过程。大三是学年论文实习与写作，由学生独立完成。大四是毕业论文实习，毕业论文要以调查研究为基础。因此，将理论分析建立在一定的调查资料基础上，运用实证调查、定量分析等方法，努力做到最终有一个建设性的意见。

4、加强师资队伍实践能力建设。

针对南京邮电大学公共管理青年教师师资水平薄弱的问题，可以通过在职短期培训、进修、自学、学术交流等，提高现有在职教师的专业素质，更新知识，以适应培养应用型人才的需要。而对教师实践经验不足的问题，学校应加强与政府的合作，通过专业教师在政府或其它公共事业部门挂职、担任顾问等形式，促使教师更深地理解公共事业及其管理的相关理论。同时聘请政府部门和公共事业管理部门有实践经验的官员或已卸任的官员担任高校公共事业管理专业的教学任务。

浅谈第三方物流企业发展与人才培养

物流一词源于英文的”logistics”，原意是军事后勤保障，在第二方世界大战以后被广泛地应用于经济领域。美国物流管理协会对物流的定义为”物流是为满足消费者需求而进行的对原材料、中间产品、最终产品及相关信息从起始地到消费地的有效流动与存储的计划、实施和控制的过程”。

物流由四个关键部分组成：实质流动、实质存储、信息流动及管理协调。物流的主要功能是创造时间效用和空间效用，主要方式是通过仓储克服空间距离。

第三方物流是在物流渠道中由中间商提供的服务，中间商以合同的形式在一定期限内提供需的全部或部分物流服务。第三方物流公司是一个为外部客户管理、控制和提供物流服务作业的公司。

据统计，欧洲目前使用第三方物流服务的比例为76%，美国约为58%，且其需求仍在增长;欧洲24%和美国33%的非第三方物流服务用户正在积极考虑使用第三方物流服务。第三方物流作为一个提高物资流通速度、节省仓储费用和资金在途费用的有效手段，已经越来越引起人们的高度重视。

1、集中主业。

生产企业使用第三方物流可以使企业实现资源的优化配置，将有限的人力、财力集中于核心精力，进行重点研究，发展基本技术，开发新产品参与世界竞争，增强企业的核心竞争力。

2、节省费用。

专业的第三方物流提供者利用规模生产的专业优势和成本优势，通过提供各环节能力的利用率实现费用节省，使企业能从分离费用结构中获益。生产企业随着规模的不断扩大，对营销服务的任何程度的深入参与，都会引起费用的大幅度增长，只有使用专业服务公司提供的公共服务，才能够减少额外损失。根据美国田纳西大学、英国exel公司和美国emst&young咨询公司共同组织的一项调查显示：很多货主表示，使用第三方物流使他们的物流成本平均下降了1.18%，货物周转期平均从7.1天缩短到3.9天，库存降低了8.2%。

3、减少库存。

第三方物流服务提供者借助精心策划的物流计划和适时的运送手段，最大限度地减少库存，改善了企业的现金流量，实现成本优势。

4、提升企业形象。

第三方物流服务提供与顾客是一种战略伙伴关系，第三方物流提供者利用完备的设施和训练有素的员工对整个供应链实现完全的控制，减少物流的复杂性，通过自己的网络体系帮助顾客改进服务，不仅树立自己的品牌形象，而且使顾客在竞争中脱颖而出。

二、我国企业在使用第三方物流方面存在的问题。

尽管与第三方物流公司合作有很多优势，但是很多企业并不是将更多的物流业务外包出去，原因归结为：

1、抵制变化。

很多公司不愿意通过物流外包的方式来改变现在的精力模式。尤其是一些国有企业，物。

流业务外包还将意味着解雇大批员工，这对于国有企业的.管理者来说意味着一个非常大的风险。

2、缺乏认识。

企业对于第三方物流公司的认识程度普遍还很低，企业没有认识到供应链管理在企业竞争中的巨大作用。

3、害怕失去控制。

由于供应链的实施在提高公司竞争力方面的重要作用，很多公司宁愿有一个小而全的物流部门，也不情愿将这些功能交给别人，主要原因是担心如果失去内部物流能力，会在客户交往和其他方面过度依赖第三方物流公司。

4、物流业务外包本身有其复杂性。

三亚游艇产业的发展及专业人才培养的论文

摘要：游艇邮轮产业已经逐渐成为海南省新的经济增长点，但是，游艇相关专业的设置却相对落后，教学师资力量不足，教学水平不高，严重影响和制约着游艇产业的发展，为此，本文提出了发展游艇相关专业的举措，以促进游艇专业的发展。

一、游艇产业概述。

随着人们对休闲娱乐要求水平的提高，游艇产业也从欧洲发达国家传入了我国，目前，我国有400余家企业建造玻璃钢船艇。其中有能力建造中高档游艇的已有近百家，而且行业内外还有不少企业有意涉足游艇制造领域，他们普遍对游艇专业人才有着强烈的需求。粗略估计，目前我国游艇设计与制造专业人才缺口至少有5万人，与之相关的游艇销售、售后服务、游艇码头服务与管理、游艇维保等相关领域，人才需求将有20万人之多。

随着我国游艇产业从初级起步阶段走向快速发展阶段，游艇企业数量不断增多、生产规模不断扩大、产品规格不断提高，企业对游艇专业人才的需求量急剧上升，对专业人才的层次也提出了更高的要求。

三亚的游艇业发展，无论从拥有的游艇泊位数、游艇数量、游艇消费的旅游人群统计，以及游艇相关的从业人员等都位居全国第一。目前已建成的码头有7个，泊位数已经达左右，在建的港口泊位以及远期规划的码头泊位，在全国的主要沿海城市排名第一。

三亚市于12月21日成立了三亚市游艇帆船协会，目前有30多家游艇帆船行业的企业加入，该协会积极推动游产业的发展，促进三亚成为世界知名的游艇展销中心，帆船赛事等活动中心，目前正致力于推动做大做强三亚游艇经济，并带动游艇相关产业如金融、保险、旅游服务、人才培养等方面的发展。

12月3日-7日，以“汇聚全球产业精英，展示中国游艇力量”为主题的世界游艇盛典在海南海口成功举办，8个城市政府相关部门、各游艇会、金融投资机构、国内外游艇企业及来自全球各地的游艇行业领航者齐聚一堂。最终达成了共识：中国游艇服务需要走向大众化、专业化、正规化;要发展公共码头，开发多种游艇帆船游玩形式;中国金融机构应为商家、生产厂商及客户带来新的融资租赁产品。为我国游艇行业的发展带来了新的契机。

(一)海南国际旅游岛建设的契机。

国务院发布了《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》，促进了海南旅游业的高速发展，进一步提升了旅游业作为海南支柱产业的地位，为包含游艇经济在内的旅游经济发展提供了广阔的发展空间。

(二)三亚优越的地理位置。

(三)政策优势。

月17日，三亚市海洋与渔业局出台了《关于加强三亚市海洋产业技能人才队伍建设的意见(征求意见稿)》，鼓励开办船长、船舶驾驶、轮机、船舶维修保养、高端奢侈品营销等急需紧缺技能人才的培养，为三亚市游艇经济专业的建设提供人才和智力的支持，同时也为三亚的高校开办游艇经济相关专业提供政策的支持和保障。

2014年9月，国家交通运输部日前正式批复同意境外游艇临时进出海南省8个海上游览景区，时间为半年。这是全国首例批准多点同时临时对外开放，为海南开展邮轮游艇旅游、游艇赛事活动提供了便利和支持，标志着国家支持海南国际旅游岛建设的又一项新政策落地。

随着市场的扩大，从业人员快速增长，旅游消费人群对服务质量的要求提高，对游艇行业的发展提出了较大的挑战：一方面，基层从业人员的基本知识和基本技能欠缺，职业素养不高，较大程度的影响了游艇这一高端产业的形象和发展;另一方面，高层管理人员的管理能力和水平也不能与“国际旅游岛”建设接轨，长此以往，三亚游艇产业的发展经面临严峻的挑战。

因此，人才的培养是发展游艇行业的重中之重，同时也是促进海南国际旅游岛建设的重要一环，只有培养了高端技能型人才和高素质管理人才，三亚的游艇行业才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

浅谈第三方物流企业发展与人才培养

摘要：随着全球经济一体化趋势的不断增强，市场竞争日益激烈，社会分工日趋细化，物流业己成为21世纪中国发展最快的新兴产业之一，被誉为继节约资源和提高劳动生产力之后的第三方利润源。现代物流业发展的方向就是第三方物流，通过实施第三方物流，企业可以把更多的时间和精力投入自己的主营业务上，从而形成自身的核心竞争力，同时采用第三方物流服务可以减少企业运营成本，改善顾客服务水平。因此，第三方物流业的发展得到了社会的广泛关注。昆明市作为我国面向南亚东南亚的重要门户，大力发展第三方物流市场对云南乃至整个西南地区经济的发展都具有重要意义。

本文介绍了第三方物流的相关理论知识，分析了我国第三方物流市场的发展现状。着重对昆明市发展第三方物流的市场环境进行分析，指出了其优势和劣势所在。对昆明市88家生产企业、流通企业、物流企业进行了第三方物流市场供需状况的问卷调查，根据调查结果，总结了影响昆明市第三方物流市场发展的主要问题。运用定性分析与定量分析相结合的方法预测了未来昆明市第三方物流的发展趋势，利用spss软件对昆明市第三方物流市场的需求进行多元回归预测，并建立了相应的数学模型。根据预测结果提出了提高昆明市第三方物流的有效需求，促进第三方物流市场跨越式发展的对策建议。最后，选取了昆明市成功的第三方物流企业进行实证分析，总结了企业的成功经验，对第三方物流企业的发展具有较好的借鉴意义。

1.绪论。

1.1研究背景。

物流发展的高级阶段的产物。据美国东北大学/埃森哲公司的调查，世界500强企业中来第三方物流的应用程度增加了近一倍，使用第三方物流的公司占被调查者的比例由1991年的38%上升到了的74%。经历了短短十余年的发展，全世界的第三方物流市场已经表现出了潜力大、高增长、渐进性等特点。21世纪随着社会分工的日趋细化、科技的不断进步、市场需求的变幻莫测和市场竞争的全球化，第三方物流的重要性更加突出。可以预测，未来第三方物流将成为国际物流发展的主流。

1.2研究的目的。

本文通过研究，可分析出昆明市第三方物流市场的总体走势，归纳出影响昆明市第三方物流市场发展的关键因素，建立昆明市第三方物流市场的预测模型，并提出有效可行的对策建议，促进昆明市第三方物流市场的健康持续发展。

1.3研究的.意义。

随着我国加入wto和经济体制改革的深入，以及经济的不断增长，生产和销售等企业为了提高服务质量、降低运行成本，打造核心竞争力，获得竞争优势，对物流外包的需求日益增加；物流业亦正逐渐朝物流专业化、资源市场化、管理规范化和企业品牌化的方向发展。发展第三方物流业己成为当今世界现代物流服务的发展趋势。我国物流业迎来了前所未有的发展机遇，有着巨大的市场潜力和广阔的发展前景。在物流业高速发展的同时，物流外包增加、专业化程度提高，第三方物流进一步发展。由于专业化分工加快，第三方物流市场逐步细分，专业化程度不断提高，形成专业化物流市场，专门化物流公司。中国第三方物流市场总体上呈现需求旺盛、发展空间广阔的特点，正进入快速发展期。

对于昆明来说，中国一东盟自由贸易区协议的签订、大泪公河次区域国家合作机制的建立、昆曼公路、泛亚铁路等国际大通道的建设以及云南交通基础设施的不断完善，都给云南省、昆明市的现代物流业带来了巨大的发展机遇，云南己从全国物流供应链的末稍变为面向南亚、东南亚的主要物流集散地。现代新昆明建设已明确提出要将现代物流业发展为新兴支柱产业，第三方物流市场具有广阔的发展空间。对昆明市第三方物流市场发展现状和趋势进行认真研究、分析，提出切实可行的发展对策，以促进昆明市第三方物流业的发展。本文通过研究，可分析出昆明市第三方物流市场的总体走势，归纳出影响昆明市第三方中小物流企业发展的关键因素，提出有效可行的对策建议，促进昆明市第三方物流市场的健康持续发展。

2.相关理论内涵及文献综述。

第三方物流是物流社会化、一体化和专业化的产物，其是欧美在20世纪80年代中期提出的，已有近30多年的历史。本章对第三方物流相关理论进行文献综述。国外的相关研究主要在第三方物流的服务、供应商、成本、战略、物流企业管理、运输仓储等方面。国内关于第三方物流的研究多集中于现状、信息技术、发展战略、成本、人才培养、契约合同等方面，对于国外文献中注重的从供应链管理及运输系统的统筹规划角度的研究文献较少。根据第三方物流的不同研究内容与方向，第三方物流的相关文献可分类为内涵、第三方物流的发展战略、成本及契约合同、人才及区域物流等方面。

2.1相关理论综述。

2.1物流概述。

2.1.1物流的含义。

人们对物流的最早认识是从流通领域开始的，要清楚地说明物流，不能不从流通谈起，从经济运行的角度(生产、流通和消费的关系)来看物流的产生。经济运行由生产、流通和消费组成，在生产和消费之间存在着社会间隔(生产者和消费者不同)、场所间隔(生产地和消费地不同)、时间间隔(生产时间和消费时间不同)，是流通将生产和消费之间的这些间隔联系起来。流通是以货币为媒介的商品交换行为，具体地流通需要通过购销、实物流通活动、流通信息活动和资金流通活动来实现。

消费者用与商品价值相等的货币取得商品的所有权，即购销过程，流通经济学称之为商流过程，在商品流通过程中，一般是在买卖成交以后，即商流完成后，进行物流活动。把商品运送到消费者所在地，这个过程即为物流过程，物流是从包装开始，把买到的商品按运输、保管的要求包装好，通过装卸、运输‘、贮存、保管等过程，将商品运到买者手中，流通活动才告结束。

除商流和物流这两项具体的流通活动外，在流通过程中，还有流通信息活动，包括商流信息和物流信息的生产、加工、传递、贮存等;伴随流通过程的资金流是信用证、汇票、现金通过银行在各个交易方之间的流动。商流、物流、信息流和资金流是商品流通的必要组成部分。

物流中的“物”是指一切可以进行物理性位置移动的物质资料。包括物资、物料、货物、商品、物品与废弃物等。

物流中的“流”是指物理性位移和时间转换。在流通领域、生产领域、消费领域、军事领域都有具体的意义。

概括而言，“物流”是物质资料从供给者到需求者的物理性运动和时间转换，主要是创造时间价值、场所价值或一定加工价值的经济活动。它将运输、仓储、装卸、加工、整理、配送、信息等方面有机结合、形成完整的供应链，为用户提供多功能、一体化的综合性服务。我国颁布的中华人民共和国国家标准物流术语(gb/18354-)中对物流的解释为“物品从供应地向接受地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、装卸搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机的结合。”