人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
六年级语文课堂笔记电子版篇一
一、初入课文，了解梗概
1、揭示课题。
生：读题
师：说的是谁向谁请罪？
生：廉颇向蔺相如请罪
师：写一写他们的名字（板书，指导字形）
师：读剧本的时候要注意什么
生：要注意舞台提示
师：还有一种写在剧本呢的开头
师：哪位同学来读一读剧本开头的提示
生读
师：谢谢这位同学，我们知道蔺相如的身份是——他的住的地方才能称为府邸
还要注意什么？
生：台词
师：台词也很重要哦，潜台词，喜剧冲突，把握住了剧本冲突就把握住了戏剧
他们在讨论什么问题？快速浏览
生：在讨论蔺相如为什么要避让廉颇的车子，韩勃说怕
师：他自己认为怕不怕
生：不怕
这就是第一幕的主要的戏剧冲突，韩勃说怕，蔺相如自己说不怕，
那么到底是怕还是不怕，再读，勾画主要句子。
生：蔺相如不怕，因为在渑池之会的时候，唇枪舌剑，针锋相对
生读
师：想当年，秦王那么厉害，怎么厉害？
生：兵多将广
城池很多
霸气十足
师：秦王都不怕，还会怕廉颇吗？来说一说蔺相如的这句台词
生说
齐说
还有什么地方看出蔺相如不怕廉颇？
生：前面说……后面说文有，武有，要是，就会来侵犯
师：可是韩勃却说：我真不明白，为什么要……韩勃为什么要这样说
生：看到蔺相如给廉颇让路
生：大人好几天不敢上朝，这也说明了韩勃认为蔺相如怕廉颇
出示这句台词：
生读
师：怕到什么程度了？门也不出了，朝也不上了
一起读
师：韩勃还从哪些地方看出了？
生：方才在路上，大人不是有意避让？
师：注意到了没有？怎样避让的？——有意
生读
师：还从哪里？
生：上卿比大将军的职位高，
师：你来读这句台词
生读
师：上卿，不是老百姓，再来读
生读
师：职位比廉将军高，为什么这么怕他呢？一起读
师：廉颇一再挡蔺相如的道，目的是什么？
生：羞辱，侮辱
师：舞台提示，难怪……谁来读一读
生读
师：我听出来了，你生气了
生再读
师：还有谁也生气的，一起读
生齐读
俩生一起对话读
师：这位韩勃非常高气愤，蔺相如是语重心长
师：蔺相如想到了什么，才会说：和为贵
生：如果自己和廉颇闹翻了，就会……
生：一个开裂的房屋是站不住的，所以……
师：还会想什么？
生：闹翻了，赵国会怎样呢？
师：想一想，会怎样呢？
生：秦王会乘机侵犯我国
师：如果“和”呢？
生：武有……文有……秦王就会害怕赵国的实力，不敢来侵犯
师：看来蔺相如虽然不怕廉颇，但也有怕的，怕什么？
生：他怕廉颇继续纠缠，他自己会沉不住气
生：怕不和会对国家造成危害
师：说来说去，还是怕不和，会对赵国造成危害
师：理解了蔺相如，这两次笑，把他藏在心里的话说出来
生：韩勃，干嘛这么生气，没有必要的
生：我并不是怕他，如果我跟他闹翻了，那么赵国的安危就会很让人担心。
生：不就是给廉将军让个车子吗？俗话说，宰相肚里能撑船，
师：如果剧本一开始就把这些都写出来，第一幕还能演下去吗？层层推进，推向高潮，再来读第一幕，你会更有想法。
生分角色读第一幕
生：背着一根荆条
生：跪着
师：什么身份？四大名将之一，此时此刻却肉袒负荆，长跪不起，他究竟犯了什么罪？
生：
师：侮辱之罪
生：他和蔺相如不和，所以
师：廉颇究竟明白了什么？
生：蔺相如并不是怕他
师：祸国之罪，所以他 说：——他心里会想什么？
生：对赵国安危没有多考虑，很悔恨
师：所以他说——还会想什么
生：我曾经侮辱了他，就算被荆条抽几下又有什么关系呢？
师：想到这些，廉颇对蔺相如真心诚意地说：——
师：从廉颇的言行，你感觉到廉颇是个怎样的人？
生：诚心悔过的人
生：爱国的人
师：蔺相如宽恕他的话，又有哪些细节？
生：连忙把荆条扔在一边，
师：注意到了舞台提示的动作
生：双手
生：说的话，毫不在乎
师：你留意到了语言
生：他说：别这样，快请起，对侮辱过他的人毫不在意
师：注意到了说了几次？
生：四次
师：还有一次廉颇没有听到的
生：快请廉将军进来
师：让我们一起读一读，这五次“请“
师引读
师：廉颇认错时诚心诚意，蔺相如也是诚心诚意
师：还能用什么词？生：宽容大度
师：正是有了这样的诚，这样的真，才会
师：……刎颈之交
师：为什么这样两个性格迥异的人，最终却走向了“和“
生：为国家着想
生：宽容
生：诚心诚意
师：都是真诚的人
生：和才能建设真正的国家
师：认识到了“和为贵”
师：在奥运会的开幕式上，向世人展示了中国的“和文化“
师：我们再来扮演这两个人，表演，节选（出示请罪一段）
生分角色读
师：还有人想读吗？同座位练习
生再次分角色读
师小结下课
板书：负荆请罪
廉颇和为贵蔺相如
知错就改深明大义宽容大度
（全国苏教版小语第二届课堂教学大赛特等奖）
上课教师:江苏省南京市拉萨路小学伍文杰
六年级语文课堂笔记电子版篇二
一、学情分析：
本班共有学生60名，其中男生27人，33人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。需要好好加强教育。
二、教材编排
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学要求
1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学重点、难点：
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。
五、、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、营建毕业考试氛围，让学生尽早进入状态
1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。
2、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。
3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心。
4、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。
5、关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克服任何困难。
6、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。
7、严格纪律管理。
七、学困生的转化工作：
作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。
八、培养学生正确的学习方法
1、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学生习性养成。
2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配等。
3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。
4、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。
5、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。
六年级语文课堂笔记电子版篇三
1、师：同学们，我的家乡在遥远的北方，最让我感到骄傲的家乡美景便是冬天的雪景。还记得每当下雪，我最喜欢看那满天飞舞的雪花。看那一望无际的田野，看那挺拔的大树，看一切一切转眼间披上洁白的盛装……在那银装素裹之下，在那冰天雪地里，我会不由地赞叹：“啊，太美了！”请问，在南方长大的孩子们，羡慕吗？（生：羡慕。）哎，大家先别急着羡慕我，其实我们南方的雪景更是别有一番味道，不信请跟老师一起去欣赏松坊溪的冬天吧！
2、板书课题
师：请同学们打开课本翻到173页。请你自由地朗读课文，看看课文哪一部分写了松坊溪冬天的美景，并用一句话来说说你读后的感受。
（生开始自学）
师：谁来说说哪部分写了松坊溪冬天的美景，你的感受是什么。
生1：9——13自然段写了冬天的美景。
师：9——13自然段？好，请坐，有不同意见吗？
生2：9——10自然段。
师：9——18自然段，也就是说后面写的是雪止后的美景，也就是写了下雪了和雪止后的美景。
能说说你的感受吗？
学生说感受：
生1：松坊溪的冬天特别美，下雪时，像棉絮一般的雪花在空中飞舞。
生2：松坊溪的冬天是个粉装玉砌的冬天。
师：多会用词啊！
生3：雪后的松坊溪呈现出奇异的景色。
师：非常奇异。
生4：让人来到了一个冰天雪地的世界。
师：……心旷神怡的感觉。
生5：小作者把松坊溪写成了一个发亮的白雪世界。
师：好一个发亮的白雪世界！
师：我们班的孩子真会感受啊！老师现在已经迫不及待地想赶快品读松坊溪冬天的美景了，那里下雪了。你们也这样想吧，那我们用心去读9——18自然段吧，看看松坊溪冬天到底美在哪里。
（学生自读课文）
师：谁来说说美在哪里？
生1：美在松坊溪的溪石上
师：美在松坊溪的溪石上。好，请坐。
生2：美在落下的雪
师：你喜欢下雪时还有雪止后的景色。
生3：美在像棉絮想蒲公英的雪花落在了石头上。
生4：美在下雪后，彩色的小溪鱼。
师：彩色的、活泼可爱的小溪鱼。
生5：松坊溪的石桥像白玉雕的.。
师：是啊，多美的石桥啊！
生6：美在雪止后，村子的景色。
生7：美在小溪中照映着的雪景以及那么白雪的世界。
生8：美在松坊溪雪后奇异的美丽景色。
师：是啊，那儿可真美，听了大家的赞美，我真想身临其境地去游览一番。现在老师希望你们把自己最喜欢的美景读给同桌听听，并说一说理由。
（生同桌互读）
师：谁来说说你喜欢哪里？你认为哪里最美？
1、学习12小节
生1：我觉得第12段最美。
师：读出来好吗？同学们一起来看第12自然段。
生1：（该生读第12自然段。）我觉得，雪落在大溪石、小溪石上，非常迷人，让人遐想。
生1：（读课文内容）
师：真有感情。表扬她一下好吗？还有人补充吗？
生2：我喜欢第16自然段（读课文内容）
读这段时，让人想象出奇异的景色，让人走进了雪的世界
生3：作者也把雪比作了棉絮、芦花和蒲公英的种子，很美。
师：同学们想像一下，像棉絮，像芦花，像蒲公英，雪是什么样的？
生4：雪轻飘飘的。
生5：雪是雪白而晶莹的。
生6：摸起来很舒服。
生： 齐读
师：……请同学们欣赏我的朗读。
范读：下雪了。
雪落在松坊村了。
雪落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
读完：表扬我一下好吗？
2、学习6——8小节
师：你还喜欢哪里呢？
生1：读第七自然段。我觉得美，美在满树都是火焰般燃烧的红叶。
师：虽然冬天还没到来，可是枫叶已经在迫不及待地迎接冬天了。
生2：我喜欢松坊溪的天覆盖着白雪了……（被打断）
师：我们先说这里。
3、学习14——16小节
生1：读披着白雪那一段。
（引读：师读“披着白雪”，生读其他句子）
师：同学们，此时一切都披上了雪白的盛装，就像一个美丽的童话世界……
4、学习13小节
生1：石桥也很美。我从“白玉雕出来的桥”看到雪的洁白。
生2：通过松坊溪那座用白玉雕成的石桥，让人有身临其境是感觉。
师：白雪覆盖着石桥像一座白玉雕出来的桥，那是什么样子的？谁来想像一下？谁来说说？
生：“白玉雕出来的桥”洁白晶莹剔透。
生：齐读
生：女生读
5、学习17——18小节
师：还有吗？认为还有哪里很美呢？
生1：读溪鱼段。作者运用动态的手法写出了松坊溪生气勃勃的景象。
生2：小溪鱼很机灵，活泼可爱。
生3：彩色溪鱼为白色世界做了很好的点缀。
生4：读段落
生：配乐齐读段落
生1：……一条条清澈的小溪流向远方。
生2：当我们在嬉戏游玩时，看到这里是一个粉妆玉着的世界。……
6、小结
师：同学们松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？请看……（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）
让我们再把课文读一遍，带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情……（生读课文）
1、师：一群群的小溪鱼使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼……）
2、学生写话，教师指导。
3、指名读一读自己写的内容，随机评价。
1、师：同学们今天和老师一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。老师希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。
2、作业：
搜集描写冬天美景的美文，并能深入地体会朗读
六年级语文课堂笔记电子版篇四
环境对于人的影响力是非常大的，它不仅能改变一个人的行为举止，而且对人的思维方式也会有着一定的影响。举例来说，一个在家教严谨的书香门第里长大的小孩与一个在单亲、贫苦的家庭长大的孩子相比他们的想法以及生活习惯肯定是有很大的区别的。
作为小学六年级的学生来说，他们对外界的认知以及对事物的是非善恶辨别的能力是非常薄弱的。所以除了家长就是老师对他们的价值观，世界观以及人生观的影响是最大的。不但如此，让小学生执行讲文明，树学风这一行为是很容易得到实现的。
他们有着不足的自主思考还有从众的心理趋向，一旦老师在课堂上一再强调讲文明，尊敬老师，团结同学，热于助人的重要性和必要性，就会一个个的朝着这个方向改变。有些同学或许并不想遵循这些，但在这样一种氛围下，不讲文明就会成为别人眼中的“异类”。可以说营造文明，和谐的气氛对学生的学习效果和身心发展都有着非常积极的影响。
二、课堂畅所欲言与题目练习相互结合
六年级的学生都是处于天真活泼，积极好动的孩子们，如果一堂课下来都是强调练习题目的重要性，并强逼学生们不断的做练习，这样会让学生产生一种对语文学习厌恶的情绪，小学语文正是语文学习的伊始阶段，如果没有为语文的学习打开一个良好的开端，那么不但对学生现有的成绩产生消极的影响，最重要的是让学生在以后的学习生活中留下阴影。
所以一味的题海战术对大多数学生来说是毫无作用的。相反的单纯地对学生的要求放低，只注重兴趣的开发和身心的发展这样也是不可为的。小学毕业考试后毕竟要为自己的六年学习生活交上一份满意的答卷。六年级也是学习生涯一个有一定分量的转折点，它是六年学习的节点，同时也是初中生活开始的起点。
毕业考试考好了不光能让自己在中学进入一个出色的班级，而且能让自己在以后学习语文的道路上充满信心，积极向上。那么练习是非常必要的。总之课堂的畅所欲言的轻松学习状态需要采取，适当的练习题目，保证高分到手也是非常重要的。兴趣与高分兼顾最重要的就是题目训练与兴趣激发双管齐下。
三、指导阅读，提高写作能力
小学的毕业考试中写作占有很大的分量，写作不光是对学习能力的评价，还是对学生阅读量积累的考核。它需要学生对课外书的大量阅读，对生活的细心感悟，对语言的条理性组织，这种考核是多方位，多角度的。作为小学生除非是非常热爱读书的，否则在没有教师指导的情况下很难能正确的，积极的进行阅读。
六年级的学生对许多字都不太熟悉，要想完整，流畅的阅读一本一般等级课外书是有些困难的。如果没有老师的指导，在一开始就选择了一本自己能力之外的書籍，很明显，在阅读的过程中会慢慢的打磨学生学习的积极性。
这时老师就应该挑选在他们学习能力范围之内的书籍，同时给些指导学生如何正确，快速阅读的方法。这样对学生阅读能力以及写作能力有很大的帮助。
四、注重识字，强调复杂字体
中国文字艺术博大精深，作为中国人学好中国字是我们的责任，而小学生是祖国含苞待放的花蕾，中国字的正确书写不光代表了个人的语文水准，更是代表了中华民族的素养。看拼音写中文字是考试中会出现的一道题目。这对学生的基础知识的考核非常有效。
在学生六年的学习中肯定不停的会遇到一些比较复杂的字，这些字对他们来说可能见过一两次，能认出来，但不能准确的写出来。这样但考试中就会非常容易的失分。那么在小学六年级的课堂上对学生的识字能力的培养是很有必要的。
在小学的学习阶段正是养成正确写字习惯的关键时期。要想让同学正确把握复杂字体，保证高分，首先，对小学六年学习的复杂字体进行有条理的总结和梳理，把所有对学生来说比较复杂的都罗列在一起。
其次，每天让同学对这些字体抄写一定的遍数，让学生通过练习对这些自已形成惯性。最后对这些字体进行听写，以此来使学生更加坚固的掌握这些字体。
五、鼓励有问必提，开拓发散性思维
在整个学习中，只要是在认真思考，积极学习的肯定会在学习的过程中遇到问题，如果这些问题没有得到及时的解决那么问题永远会成为问题，所以及时的提问，不但能解决现有的问题，而且能让学生养成谦虚好问的学习习惯，这对他们以后的学习会有很大的帮助。学生对问题的不懂也许是遇到了某个思维死角，老师对他们的解答正好能开拓学生的思维。
六年级语文课堂笔记电子版篇五
亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。有人问我生命开花结果是什么意思。我说：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴 金
1991年5月15日