“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。读后感对于我们来说是非常有帮助的,那么我们该如何写好一篇读后感呢?这里我整理了一些优秀的读后感范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
窗边的小豆豆之慰问读后感篇一
今年寒假,我读了由日本作家黑刘彻子写的窗边的小豆豆这本书。
这本书讲述了:作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到了巴学园。在校长小林先生的爱护下,一般眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。
本书告诉了我们:学习,不能只靠老师。要有主动性,自觉性。因为学习,不是给老师学的,也不是给父母学的,而是给自己学的。不能只靠老师和家长。而小豆豆的校长小林先生就是抓住了这一点。上课老师都不讲课,而是把当天要学的所有课程写到黑板上,让孩子从自己喜欢的课程学起。而且巴学园还会组织很多活动,在活动中让孩子学到课本中学不到的东西。
还有家长不能逼着孩子学,要让孩子学自己想学的东西。不能把孩子的喜好、理想扼杀在摇篮里。我就见过一个家长,把孩子天天关在家里,让孩子没完没了的写作业,有时候写不完还不让吃饭。这种情况在中国太多了。比如孩子喜欢画画,可家长非要孩子学钢琴。这就是把孩子的喜好扼杀在了摇篮里。
所以家长应该让孩子想学什么就学什么,不能强求。要培养孩子的自觉和主动。
窗边的小豆豆之慰问读后感篇二
书,好比潺潺的流水,一年四季奔流不息,它流到了遥远的地方,等待着你的希望;书好比那汩汩的溪流,流过我的心,流过我的眼,流过我的心灵。
童年,是一条弯弯曲曲的河,在河的尽头,有无数五彩缤纷的贝壳。在你眼前看到了希望,看到了梦想。
在一个白雪皑皑的早晨,我推开窗子,啊!又是一个好天气,又是一个好日子。我情不自禁地翻开一本《窗边的小豆豆》,孜孜不倦的看,我仿佛又找到了属于自己想要的童年。在那一刻,我好像走进了《窗边的小豆豆》的画卷里,看到了真实的故事;有一位女孩,她叫小豆豆,她非常淘气,非常活泼,非常机灵,可又做了很多使人意想不到的事。她在学校里只生活了三个月就被退学。退学后她又和妈妈来到了一所特殊的学校——巴学园。在巴学园里,小豆豆终于找到了一个与众不同的乐园,过着幸福快乐的美好童年。
我非常喜欢童年里的小豆豆,因为她是一个活泼开朗、天真可爱、非常懂事的小女孩。说实话,我很羡慕小豆豆,因为她有一位善解人意的林老师时时帮助她,爱护她,关心她。在每个人的童年时代,都有自己想要的东西,都有自己美好的理想,都有自己美好的生活,小豆豆也不例外。在巴学园学习时,我深深地认识到小林老师对小豆豆无微不至的的关心、照顾,使小豆豆在巴学园里快乐的学习、快乐的成长。
其实对于每一个校长来说,孩子们在微风中的一张张笑脸是最纯真的,最迷人的,那是世界上最真挚,最纯洁的写照。
窗边的小豆豆之慰问读后感篇三
本书可以说是学生的知音,这是多少孩子向往的学习生活呀。如果孩子能接受这样的教育我想他们对学习再也不会恐惧,学习是人生的一大享受和快乐。回想现在的孩子真是有太多的压抑了,寒窗苦读是一个千年不变的读书写照,学生的笑脸从多到少,从天真到负重,……正如书中的小林老师——巴学园的校长所说:“世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了美,有耳朵却不会欣赏音乐,有心灵却无法理解什么是真。为会感动,也不会充满激情……”
看完了这本书感慨挺多,小林老师常说:“无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来处成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现这些‘——优良品质’,并让它们发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。”虽然我们不可能使小林老师那样如些彻底地去开发学生的天性,但是我们可以在力所能及地范围内去呵护学生的天性,尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。路遥曾说过:只能永远把艰辛的劳动看作是生命的必要;不管发生什么情况都应心平静气地继续耕种。平等的对待每一个学生,给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想,但我依然坚持。本书可以说是学生的知音,这是多少孩子向往的学习生活呀。如果孩子能接受这样的教育我想他们对学习再也不会恐惧,学习是人生的一大享受和快乐。回想现在的孩子真是有太多的压抑了,寒窗苦读是一个千年不变的读书写照,学生的笑脸从多到少,从天真到负重,……正如书中的小林老师——巴学园的校长所说:“世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了美,有耳朵却不会欣赏音乐,有心灵却无法理解什么是真。为会感动,也不会充满激情……”
看完了这本书感慨挺多,小林老师常说:“无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来处成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现这些‘——优良品质’,并让它们发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。”虽然我们不可能使小林老师那样如些彻底地去开发学生的天性,但是我们可以在力所能及地范围内去呵护学生的天性,尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。路遥曾说过:只能永远把艰辛的劳动看作是生命的必要;不管发生什么情况都应心平静气地继续耕种。平等的对待每一个学生,给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想,但我依然坚持。
窗边的小豆豆之慰问读后感篇四
《窗边的小豆豆》讲述了作者在第二次世界大战结束前,在东京上学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到了巴学园,在小林校长的爱护和引导下,一般人眼中“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子,从此改变了她一生的命运。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的.笑声与感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力。
不管怎么样,小豆豆在童年时是享受到了儿时的快乐。他把上学时的感受都充分地表现在书中。
《窗边的小豆豆》中描述的巴学园,其上课方式与众不同,没有固定的课程表,每节课都是按孩子的爱好来上,在小林校长看来,这种“乱糟糟”的教育方式很管用。教师和校长要能了解每一个学生的兴趣所在,独特的思维能力与学习方式,这样的老师就能实施更加有效的教育方法。在应试教育下成长的我们别提有多羡慕了!小林校长还说:“不要硬把孩子塞进老师计划的模式中,要让他们在自然的环境中无拘无束地成长,因为孩子的梦想比老师的计划更远大。”
高尚品德才能教育好学生,才能在平时的学习生活中潜移默化的影响学生、教育学生!这本书带给我的除了感动外,更多的是思考!
窗边的小豆豆之慰问读后感篇五
“列车载着不安的人们,发出隆隆的声音,奔驰在黑夜之中。”
合上这本书,我的眼前仿佛出现了那个调皮可爱的小豆豆,和蔼可亲的小林宗作老师。他们那么清晰,那么令人难忘。
这本书读起来并不费劲,但每一句细细品读,却都又别有一番情味在其中。
小豆豆是一个很有特点,很富有童趣的孩子,这些在书中不知不觉地体现出来。她好奇,见到能关合的桌盖,就开关个不停;她富有想象力,会和燕子说话;她天真,认为星星不发光是因为它们睡觉了;她好问,不懂的事情一定要问明白;她顽皮,见到有趣的东西,就立即跳上去!这样的孩子在现在,也许会被说是“没有规矩。”但幸运的事,小豆豆遇见了小林宗作老师。
《窗边的小豆豆》既是作者黑柳彻子对童年的回忆,也是她对最尊敬的老师小林宗作先生的追忆。二战结束前,美国的飞机投下的燃烧弹几乎将整个巴学园夷为平地,而在此时,小林宗作先生还在问自己的儿子巴:“下一次,我们办一个什么样的学校呢?”直至此时,小林宗作先生所想的,所念的,还是那群孩子,还是他所热爱的教育事业。
其实,这就是一个“关于成长·关于教育·关于爱”的温馨故事。
窗边的小豆豆之慰问读后感篇六
我读过许多的课外书,《窗边的小豆豆》这本书让我深受启发,明白了许多发人深省的.道理。
这本书中给我印象最深的是在特别的学校——巴学园中举办的一次运动会。它不仅是为所有师生和家长准备的,还是为一个特殊的同学准备的。他叫高桥君,是一个残疾人,个子永远这么高,不会再长了。在巴学园里,同学们都没有歧视他,而是尽自己的努力,去帮助他,并成为他的朋友。
运动会结束后,凯旋的孩子们都得意洋洋地展示着自己的战利品。令人惊奇的是,每个项目的冠军都被高桥君拿走了,大家都为他高兴,向他投去赞赏的目光。
一个人在面对困难时,要保持乐观的心态,奋勇向前,只有这样,掌声才会送给你。