通过教案模板,教师能够清楚地了解自己所要教授的知识点,从而更好地进行教学设计。学习方法与技巧分享:以下是小编为大家收集的初二教案学习方法与技巧分享,希望能提高大家的学习效果和效率。
北师大版一年级数学全册教案篇一
第一课时
教学过程 :
一、形象揭题,学习生字
1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
提示:正、重是多音字。
3、小组讨论,学习生字。
4、认读生字,反复记忆。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。(全班进行)
2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?
(引导学生运用各种方法识字。)
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。
指名读课文。(优等生、中等生)
三、以读为主,学习课文
1、学习第一、二段。
(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)
(2)尤拉认为自己已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,让学生看图,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)
正在这个时候,谁请求尤拉帮助?尤拉是怎么做的?
(4)练习朗读。(全班进行)
2、学习第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的帮助,尤拉是怎么做的?(学生讨论解决问题)
(2)学生朗读课文,进行讨论。(讨论法)
你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)
(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)
(4)学着妈妈的语气来读一读。(中等生)
(5)你认为尤拉长大了吗?
(6)想一想,怎样才算“长大”了?(小组交流,代表发言)
(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心别人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。)
四、朗读课文,巩固生字
1、个别读,齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业 :
必做:有感情地朗读课文。
选做:你平时都是怎么做的?你觉得自己长大了吗?听听家人对你的评价。
第二课时
教学过程 :
一、复习课文
1、朗读课文,全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。(优等生)
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
(1)让学生自己观察这个偏旁的笔画。
(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉:注意笔顺的指导。
带:注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶:这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多,只有六个,请你仔细观察这六个字,看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
比较:“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以及字的间架结构。(全班进行)
4、学生写字。教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
课后札记:
北师大版一年级数学全册教案篇二
小鱼的梦能力目标:
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标:
激发学生作一个有梦想的人,并努力去实现自己的梦想。
教具准备:电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
生:(指名说自己的梦想)
师:今天老师还为大家带来了一些新朋友,瞧,他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想,你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音,初步感知课文内容。
过渡语:你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力,把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师:请同学们打开书,自己小声把课文多读几遍,遇到不认识的字,没有关系,可以看看课后的生字表,通过拼音拼读出来,或者问问老师、问问同学都可以。
生:(自读课文)
师:你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生:(同位互读)
师:下面老师检查一下,谁能把这首儿歌读给大家听?
生:(指名读、3个)
师:谁来读一读,你喜欢哪一句,就读哪一句。
指导有感情朗读:
1、天上星星落下来,为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢,(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧,多么神奇呀!我们一起读一读。
2、风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。
师:你为什么喜欢,你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下,风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱,有波浪做他的摇篮,多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中,小鱼怎样啦?
3、小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了,离开池塘,到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人,而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语:老师发现,有的同学都能把课文背诵下来了,你们可真棒。在这首儿歌中,有好多字是要求我们会认的,下面老师检查一下,看谁已经学会了。
1、逐个出示生字认读。
2、整体出示本课生字。
3、检查认读生字。
4、小游戏:放鞭炮。
北师大版一年级数学全册教案篇三
课文与学生:
小尤拉像我们很多孩子一样,是个纯真、善良的孩子,他想做好事的愿望是美好而可贵的,但却不太实际。他净想着做一些惊天动地、不同凡响的“大好事”,而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有帮助的“小好事”。课文离孩子生活较近,有儿童情趣,委婉地告诉了孩子“勿以善小而不为”的道理。
教学目标 :
1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字,写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
课前准备
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入 ,情境激趣。
1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!
2、介绍小尤拉。今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。
3、出示:好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。
二、初读课文,学习生字。
(一)范读。曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?
(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)
(三)查生字
1、出示生字课件。
2、点击,自主识记。“变字小魔术”。
3、游戏。“猜半边”
三、学习课文,体验感悟。
(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果马莎掉到河里,我就跳下去救他。”
“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”
1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会,评价。
(课件:点击一件事,就出现一段课文。)
第2段:理解“委屈”。
第3段:体会“夹着尾巴”。
第4段:“大声”,多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里,你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)
* 马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
* 小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。
* 奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不
知道孝顺奶奶。
(二)交流讨论,明白道理。
1、你瞧!(图:妈妈对尤拉说话,录音配文字。)
我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论,判断,用动画图标表示)
2、你觉得小尤拉是好孩子吗?
(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候帮助别人。)
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给别人帮助的事儿,每一件都是应该做的好事情。)
四、联系实际,拓展延伸。
1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。
2、回到教室后,你会做什么事呢?(录象:刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)
这篇教案本打算是上研讨课的,我备课,准备了好几个晚上,还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时,他们非常快乐,也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法,说的特别好。下课了,争先恐后地抢着为班级服务,看来这节课没有白备,对孩子来说都一样深课!
北师大版一年级数学全册教案篇四
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后,意在复习单韵母,同时继续练习随文识字,理解儿歌内容。
本课主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的“金钥匙”相呼应。
这首儿歌朗朗上口,易读易背。文中的生字比较简单,易认易写,本文是初学是自的好教材。文中有注音,便于学生根据熟字练习拼读,也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
教学目标
1.借助拼音读熟、读懂《小书架》,知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每天阅读的好习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字4个。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
教学难点:
重点指导“书、用”的笔画、笔顺。
教具准备:
课件、生字卡片、挂图。
教学过程:
一、激趣导入
1孩子们,今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看,他是谁?(丁丁)看,丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!
出示:我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
3、小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?(有)代老师想问问,你们的书都是放在哪儿的呢?(书柜,书架……)很好,看来小朋友们平时也跟丁丁一样,是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样,他们的书是放在小书架里的。
4、我们一起读读课题:小书架。纠正读音。
二、听儿歌、读儿歌
1、今天,丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架,你们想去吗? (想)丁丁也非常欢迎你们呢!
2、首先,请孩子们听老师读儿歌,你们仔细听,好吗?
3、好听吗?(好听)想跟我一起读吗?好,老师读一句,孩子们跟着读一句,注意,把字音读准。
5、孩子们读得真认真,你们想自己读一读吗?现在请孩子们轻轻把书翻到40页,儿歌就在上面,同桌互相读一读,如果同桌读得好,你就夸夸他,如果同桌有不会认的字,你就帮帮他。
6、现在,丁丁想听你们读给他听,你们愿意吗?谁最想读给丁丁听,用你的行动告诉我。(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。
7、丁丁很喜欢你们的朗读,他觉得“给”这个字最难读,再读读。他要送颗星星给你们。
8、刚才小朋友们听得认真,读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗?练练它们的四声吧。
儿歌中就藏着我们学过的韵母呢,我们一起来读读他们。(词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。)
9、这首儿歌一共几句话?(3句)女孩子读第一句,男孩子读第二句,全班一起读第三句。
三、学习课文
1、丁丁很喜欢自己的小书架,一提起他的小书架,他就骄傲地说:“一个小书架,摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗?请你们也像我一样,骄傲地读一读这句话。(读出骄傲的语气)
2、丁丁家的书可多了,这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。我有一个问题,爸爸有点高,你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?(上层)
那丁丁和你们想得一样吗?你从儿歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)
真聪明,孩子们,你们和丁丁想的是一样的呢,我们一起来读读这句话。(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。(点击ppt)
哪一层爸爸用?(上层爸爸用)上层谁用?(上层爸爸用)
你们太聪明了,又和丁丁想到一块儿去了。(点击ppt)
哪一层给妈妈?(中间给妈妈)中间给谁?(中间给妈妈)
4、爸爸妈妈的书我们都参观完了,最后该参观谁的书了?(丁丁)
对呀,哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?这么多小朋友都知道啊,那我们一起读,好吗?(我的书,在下面,每天放学要看它。)
丁丁的书在哪儿?(在下面)(点击ppt)
5、孩子们,你们真能干,参观了丁丁家的书架,你们知道丁丁,还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?现在,我们把这些句子连起来读一读。
7、丁丁为了管理好书架,还准备了三张标签,我们来读读这三张标签。(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙,告诉丁丁这三张标签分别对应的地方,用你的手指指给代老师看,如果你指对了,标签就会自动贴上去。
真了不起,经过你们的帮忙,丁丁以后就不会放错地方了。你们真是乐于助人的好孩子。
四、认字游戏
2、请出了生字宝宝,生字宝宝很高兴,它说谁愿意来玩猜字游戏呀?
3、猜字游戏。
五、学写字,学笔画
1、和字宝宝做完了游戏,还有几个字宝宝特别喜欢你们,要让大家来写一写,我们先读读这几个字。(书、用、中、下)
2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置,你发现了什么?
3、带孩子们写这几个字。
六、拓展升华
七、课堂小结
希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!
八、作业布置
1、背诵《小书架》;2、在作业本上书写“书、用、中、下”;3、回家认真读故事书。
九、板书设计
小书架
一个小书架,
摆在我的家。
上层爸爸用,
中间给妈妈。
我的书,
在下面,
每天放学要用它。
北师大版一年级数学全册教案篇五
教材分析:这篇课文相对而言比较浅显,易读易背,文中的生字也很简单,大部分孩子在学习之前已经能够掌握得到,所以在字词部分不用过于强调.在教学中,老师可以联系学生实际,说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置等等,让学生掌握上,中,下的空间位置,并告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯.
教学目标:
1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯.
2.引导学生采用拼读,听读法识字.
3.认识6个生字,会写4个生字.
4.认识"上,中,下"的空间位置.
教学重点:
1.朗读背诵儿歌.
2.认识6个生字,会写4个生字.
教学难点: 联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.
教学过程:
一.复习 开火车认读前一节课生字,齐背课文《对韵歌》.
二.导入
同学们,你们喜欢看书么?在家里,你们都把书放在哪呢?(书架)大家的家里都有书架,我们的好朋友丁丁家也有一个小书架,现在让我们一起去看看吧! 板书"小书架",教师领读.
三.教授新课
1.出示课件,看图说话. 小朋友们看,这就是丁丁的小书架,书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答) 哦,这么多的书,那老师想考考你们,丁丁爸爸的书在书架的什么位置?(生回答上面,师板书"上面") 他妈妈的书呢?(生回答中间,师板书"中间")丁丁的呢?(生回答下面,师板书"下面") 小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)
2.小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语.(上面,中间,下面) 丁丁是按照上,中,下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照上,中,下的顺序来介绍一下你的任何一样东西呢?(学习上,中,下的空间顺序)
4.以同桌为小组,读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他.然后找最认真的模范同桌站起来读.
5.谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)
6.全班齐读一遍,然后起立边表演边读.
7.师板书"架,给,每,放,要,它,书,用,中,下",生在课文中找,找到了圈出来.以同桌为小组来解决这些生字,找小组代表上讲台讲解.(带领大家一个字拼读三遍,然后找小朋友组词)
8.写字. 师先在黑板上示范写,生看笔顺,然后全班一起一个字念两次,说笔顺.让小朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位置,师写一个字生写一个字,然后一个补一行.
9.全班齐背课文.
10.下课
课后反思:我们班的一部分孩子已经有很多的识字量了,课文中的这些生字对他们来说已经并不陌生,但是我们的教学目标是要照顾到全班所有的孩子,怎样能够把已经会的孩子的注意力集中到课堂上,是我在今后的课堂中要更加关注思考的问题.这些孩子应该成为老师的小助手,先进带后进,而不应该成为课堂的不安定因素,这是我现在要多多思考的.另外,写字的时候,应该再多留给时间让孩子们"读田",只有找对了位置字才能写的更工整更漂亮.
北师大版一年级数学全册教案篇六
1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯。
2.复习单韵母。 认识6个生字,会写4个生字。
教学重点与难点:联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯。
教学准备及手段:生字卡片、图片、录音。
教 学 流 程
一、揭示课题。
今天,丁丁想请小朋友们参观他家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:小书架的图片
板书:小书架
(一堂精彩的语文课,需要一个好的开场白、好的导入语。因此,作为语文教师必须重视新课的导入,进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计,引导学生深入课堂,挖掘课堂的深度,使学生的学习兴趣有无味变得有味,使课堂的开始就有一个精彩的亮点,使学生对学习的内容产生兴趣。
如谜语的导入,谜语能开启学生的智力,对激发学生的学习动力,调动学习积极性,营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜,知识对学生来说就像一个个神秘的问号,如果用上一个小小的谜语作导语,就能紧紧地吸引学生的注意力,使他们多思多想,专心于课堂的学习。)
二、初读课文。
1、小朋友们看,这就是丁丁家的小书架。这么多的书,那老师想考考你们。书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)丁丁爸爸的书在书架的什么位置?他妈妈的书呢?丁丁的呢? (师板书“上面”“中间”“下面”) 小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)
2、现在请小朋友们自由指读课文,画出不认识的字。(1)哪个小朋友会读,站起来当小老师来都大家好吗?开火车读(2)同桌互相帮助学习生字,学得好就夸夸他,给他贴个笑脸,有困难就帮帮他。
三、背儿歌。
你愿意帮丁丁介绍一下他的小书架吗?并带上动作。
(新课程指出,在阅读目标方面,第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向,使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。就情感态度而言,首先是强调养成阅读的兴趣和习惯。《小书架》这首儿歌内容易读、易背,生字都是常用字,主要让学生通过自读养成良好的阅读兴趣和学习习惯,并能初步认识上、中、下的位置。)
四、学习生词,巩固单韵母。
1、采取各种方式读词语。
2、复习单韵母及四声。“韵母回家”游戏。
五、学写生字,识记字形。
1、书、用、中、下
中——口 用——月
六、总结
这节课,我们和丁丁一起学习了《小书架》,同学们学得很认真,老师希望你们也能像丁丁一样,养成每天看书的好习惯。
七、实践性作业:用你的小画笔,画一画你家中的或心目中的小书架。
北师大版一年级数学全册教案篇七
佚名
教学目标 :
(一)情感、态度、价值观:
1.感受童谣的音韵美;
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点:
1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯:
1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点:
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点 :
两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。
教学过程 :
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课
2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)
(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)
5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?
(引导学生进行自评,学有收获的意识。)
6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。
(教给学生识字的途径)
7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)
8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。
9.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。
(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)
11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。
(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
三、复习巩固
1.师生对读。
2.男女生对读。
3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)
四、小结
谁说说你这节课的收获?
(引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。
图中有: ______条船 ______两只猫
______个水桶 ______条小鱼。
五、作业
我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。
附:板书设计
数字歌
1 2 3 4 5
(一) (二) (三) (四) (五)
6 7 8 9
(六) (七) (八) (九)
教案点评:
这是一个与数学学科紧密联系的单元,因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量,运用已知的阿拉伯数字,来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词,让学生在反复的朗读中认识,并能结合生活实际进行简单的练习,让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣,在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯,给学生渗透听读识字,随文识字的方法,为今后的教学打好基础。同时,让学生从图入手,整体感受课文插图的美以及小动物的可爱,为学生创设快乐的教学氛围。