要写好演讲稿,首先必须要了解听众对象,了解他们的心理、愿望和要求是什么,使演讲有针对性,能解决实际问题。大家想知道怎么样才能写得一篇好的演讲稿吗?那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
教师演讲稿一等奖原创篇一
尊敬的各位评委,亲爱的各位老师:
大家下午好!
今天很荣幸能站在这个演讲台上,有些紧张,有些激动,也有些兴奋,因为这是我有生以来参加的第一次正式的演讲比赛。我要感谢联校精心组织的这次活动,感谢我们学校江老师和柳老师的大力推荐,感谢我身边有这么多优秀的老师值得我学习,让我有机会来叙说他们的精彩。今天我演讲的题目是《精彩就在我身边》。
各位老师,打开记忆的大门。你一定有过很多很多的梦想。也许儿时的你梦想成为一名伟人,长大后发现:那绝不可能;于是你梦想成为伟人的爱人,成家时才明白:那也只能成空;于是你义无反顾的走上三尺讲台,下定决心:我一定要做伟大的老师!终于你梦想成真!
也许你有些无奈,有些失落,但是更应该感到快乐和幸运,因为这是一份有关梦想的职业,这是一份有关心灵的职业,更是一份成就人才关于爱的事业!面对一个个鲜活可爱的面孔,面对一双双求知的眼睛,我们总是一次次默默的告诉自己,要努力,要加油,要成为深受学生欢迎的好老师。
我们曾经做了种种诗意的描绘:如果学生是花朵,我们愿意做绿叶陪衬,如果学生需要光明,我们一定要做蜡烛燃烧自己。可是真正的教学实践中,也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候,他会挣脱高喊:“让暴风雨来得更猛烈些吧!
我要去历练!”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候,他会哀求:“老师,请保持我的个性,我愿意成为这样!”这时候我们才明白,做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧,需要修养和高于修养的人格魅力,还需要方法和高于方法的能力。我们不禁有些茫然,有些紧张,有些敬畏,知道路漫漫其修远兮,不知怎样来求索。于是,我们希望找到德才兼备的楷模来模仿,找到真正的大师来定位。
它可以是一种状态:
是丁细梅老师的雷厉风行;
是易海燕老师的风风火火;
是周洪波老师的'朝气蓬勃。
它可以是一种行动:
是刘梅老师课前为学生的用心备课。
是李益富老师课后对学生的耐心辅导;
是常腊梅老师课下对学生的细心呵护。
还可以是一种精神:
是江长华老师的兢兢业业;
是刘伏飞老师的严谨认真;
是柳凯平老师的平易近人;
更是一种风格:
是李志波老师的生动幽默;
是易书飞老师的精益求精:
是江波老师的豪迈洒脱,
更是袁强老师的儒雅从容。
不只是他们,在座的每一位,都有着独特的魅力,一个会心的微笑,一句温存的问候,一汪感动的泪水,一次倾心的交流,一番严厉的批评,一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。
没有惊天动地的豪言,却在脚踏实地干;没有望洋兴叹的感慨,却用滴水石穿的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负,却在收获着一季又一季的桃李芬芳。
这方神圣殿堂因为有你,有我,有大家而精彩纷呈,这方土地因为有希望,我们共同的希望而充满活力。让我们一起努力,携手共进,共同演绎南桥教师的风采,为南桥教育事业燃烧自己,成就希望!
最后,祝愿我们的学校越来越美好!祝愿我们的老师工作顺利,身体健康,心想事成!)
教师演讲稿一等奖原创篇二
我不是人类灵魂的工程师,我是人类中的一分子。教育的作用很大,但难以塑造改变人类的灵魂。相反,是生生不息的人类社会,统治阶级的意志和时代的价值取向,在时刻塑造和改变着教师的灵魂,乃至决定教师的价值。
我从事着被人们称作太阳底下最光辉的职业--但我在想:总统、总理、部长是什么职业,工人、农民、战士又是什么职业?三百六十行,行行出状元。我以自己诚实的劳动,()换取报酬,以此谋生以此发展以此赢得社会的尊重。
是的,我需要理解和尊重,但不必给我眩目灼人的光环和廉价的赞美。
清贫不是我的代名词。如果精神富有,为什么不去追求物质丰美?安贫难以思进取,安贫不能奔小康,安贫怎能会乐业?牺牲健康牺牲家庭,不是教师的专利。我恪守职业道德,为人师表,认真工作;如果只赞美教师安贫乐教累倒在讲台,顾不上父母和孩子,那不是教师的追求。
任何比喻都是蹩脚的,任何言不由衷的赞美都是同情。我是教师,我只是教师,既不伟大也不渺小,既不崇高也不卑微,既不悲壮也不苟且。今天坚冰已经打破,曙光洒满征途,我满怀信心,满怀憧憬,不断学习,不断创新,以教书育人为己任,和我亲爱的同胞一起为我们伟大的祖国,我们伟大民族的复兴,为实现我的梦-中国梦,贡献才华和力气。
是的,岁月同样会染白我的双鬓,但薪火相继,我的生命会在学生身上得到延续,不自卑,不自负,却因此自豪,因此欢喜。
教师演讲稿一等奖原创篇三
尊敬的领导,尊敬的老师:
大家下午好!
今天学校举行这样的大会,真的让我很激动:普普通通的一个老师,在平凡的岗位上工作了几十年,他只是做了自己应该做的事情,即将光荣退休,然而学校却专门召开今天这样的大会,来表彰和宣传来自第一线的普通班主任老师,我觉得这是对班主任的极大重视和肯定。我要代表所有的班主任,对领导表示衷心的感谢!
激动之余,我内心也有点不安,有点惭愧,工作了几十年,只是长年累月地在做同一件事,即如何影响学生,如何转变学生,如何促进学生的进步,成绩固然是有的,但还根本谈不上有什么经验,更多的是凭着自己的热情和干劲,用真心换取学生的真情,用自己的身体力行来感动学生而已。所以,今天要占用大家很多的时间,说一些不一定有用的话语,在这里深表歉意。
为了减轻自己不安的感觉,我姑且把今天的会议当作毕业典礼,由我来向在座的领导和老师做一个毕业汇报。其实我的班主任就是德育处的领导,比如陈亦蕾主任,还有我的徒弟吴兆华主任,张晓俊主任,包括范太峰校长也曾当过我的班主任。
请允许我向大家简单汇报一下我的成长历程,特别是班主任的工作经历。
我16岁由学生变成工人,25岁由工人成为职工教师,30岁那年我正式成为人民教师;35岁我开始担任领国家津贴的班主任,那年,我的双胞胎孩子刚刚两岁,过了两年还兼任江南文学社的专职指导老师,一直干到孩子高二那一年,我49岁,这是我第一个班主任工作阶段,也是我工作最繁重压力最大的艰难时期。而51岁到60岁,这九年是我做班主任的黄金时期。
我记得,05年新课程开始,语文第一单元是以“青春”为主题,我第一节课是以我朗诵自己创作的一首长诗《献给青春的歌》作为开头的,朗诵中,我充满自己对青春的挚爱和向往之情,深深地打动了正值青春年华的高一学生,赢得了阵阵热烈掌声;我还曾记得:20xx届的高一,遇到了苏州市的第一次阳光长跑活动,55岁的我也焕发了青春,与同学一起长跑,从第一次坚持到最后一次,这是我人生中最长的一次长跑锻炼,也是第一次与同学一起长跑。长跑以后,我感觉到我的精神状态特别好,站在讲台上不觉得累,讲课过程中可以不喝水。我更记得:20xx届是我最后一轮做班主任,我当时就对同学说的,我要以最高的热情和最大的干劲来做完这一届班主任,同学们特别理解也非常支持,因此高一那一年是我班主任生涯中最最快乐的时光。接着就带了两届毕业班,20xx届的高三(7)班,20xx届的高三(6)班。我觉得自己做班主任已经做到了极致,体验了一把什么叫做全能班主任。早上来亲自打开教室门,扮演了值日班长的角色;早读课,作业本全都由我来收,充当了学习委员,解放了小组长,看着同学主动积极地将本子整整齐齐的码放在讲台上,那种感觉真好;中午我必须陪着同学一起休息,教室里安静极了;放学时我又体验了劳动委员的辛劳,时不时地与同学一起做起值日生,最后与值日班长一起关灯关窗关电风扇,看着他关好门才离开教室。我们的教室环境绝对是干净整齐,走进教室有一种舒舒服服的感觉。
几十年班主任工作历程,让我明白了一个道理,工作的热情远远比工作的经验来得重要。工作经验随着时间的推移会慢慢积累的,但工作热情说不定会随着岁月的消磨会衰退。特别是班主任工作的热情,要长期保持下来,让自己没有丝毫的倦怠感,确实是不容易的。
我是如何始终保持较高的热情,将班主任工作进行到底的呢?
我觉得良好的心态是关键。所谓态度决定一切,一种健全的心态比一百种智慧更有力量。其实,班主任的工作热情,以及班主任的幸福感,都来自于班主任工作本身,我们可以源源不断的从班主任工作中,汲取动力和力量。
无论我们是20岁、30岁,还是40岁、50岁,我们的学生永远是十几岁,他们永远是最年轻、最时尚的一个群体,要想实现对他们的教育,对他们的影响,必须对他们深入的了解,绝不能用成人的标准去判断他们的对错。所谓“蹲下与学生沟通”,不仅仅是弯下我们的躯体,更主要的是要转变我们的观念,学习新的思想,悦纳新的事物,保持一颗年轻的心,活得与学生一样年轻,焕发青春活力。
陶行知说:“首先要多学一下儿童的纯洁和天真,然后才有资格教育儿童”,听一听学生喜欢听的音乐,读一读学生喜欢看的书籍,看一看学生喜欢看的电视,这样我们就会更容易进入学生的精神世界,更容易与学生沟通,更容易理解他们,进而更容易教育他们,所以,不管我们的年龄如何变大,做班主任都应保持一颗纯真的童心。
20xx届的七班一位同学一看到我就喊我为“年轻态”,十班的同学亲昵地称我为“达叔”,可能就是因为我比较理解同学的心,能走进他们的生活,上课的时候能接触到他们所熟悉的生活,并且给他们带来新鲜的事物。这一点,我应该感谢网络,是这些让我看到了一个全新的世界,让我懂得了什么叫时尚,什么叫流行。更应该感谢多媒体教学,能让我在同学面前充分展示自己学习永无止境的年轻的心,以及爱尝试、爱钻研的那种充满好奇心的童心。
这里有这样的一个实验:伸出我们的双手,用力握紧,哪只手更有力量? 右手;拿起笔,哪只手能灵活自如地写? 右手;再想一想,从出生到现在,我们的两只手哪只手更辛苦,付出的更多?当然还是右手;如果有一天,我们遇到不幸,需要做出痛苦的抉择,必须放弃一只手,我们会留下哪只手?我相信还是右手,因为右手比左手付出的多,更有价值,这就是右手定则。
我们做班主任也是同样的道理,我们越辛苦,付出的越多,我们就变得更加能干,付出的过程就是你我整体素质提高的过程,社会竞争力增强的过程。坚持下去,我们就会成为人群中的“右手”,就会成为社会缺不了的人才。遇到调皮学生,就把他看做破茧成蝶的过程,把所有的困难生集中起来,会使我们迅速成长,“百毒不侵”;学生就好比一个个台阶,能垫高你的能力和智慧。所以我们要牢牢树立做班主任可以使自己做好老师的思想,所有的一切付出,都是为了自己的成长。
20xx年至20xx年这九年的班主任工作,确实是让我得到了锻炼,得到成长。真的感谢一中这个名校的平台,我学到了许多,我也收获了许多。在20xx届所带的班级-四班,我遇到了一个极强的挑战,一直做得很顺利的我,竟然也有点怕做的念头,我也曾经几次跟校长说,我不做了,放过我吧。那是因为我遇到了一个极其难对付的学生,原则性错误不犯,但每天给你搞一点小动静,给你一点颜色看看。但校长没有松口,我也只能坚持下来。于是我一发现他有什么动静了就立刻找他个别谈话,指出他的毛病,纠正他的错误,居然他还是能接受的,而且立马改正。考大学他放了卫星,冲到了本一门口。这就有了大家都听到过的故事,作为优秀毕业生的他回校演讲,他在我面前的痛哭流涕地道歉。这件事给了我极大的震动,如果我当时放弃,那个同学也可能放弃,那也不会发生后来那感人的一幕了。我其实应该感谢那个同学,是他让我得到了一次考验,是他提升了我的战斗力,也是他提高了我做班主任思想境界。这两年我连续担任困难班级——去年的高三(7)班和今年的高三(6)班班主任,遇到难以帮助的学生更多,但我已经有了极大的底气和勇气,基本上已经没有能够难住我的事情了。
这个话题我曾经做过发言,但今天还是要重提一下。因为只有幸福感的产生,才能确保自己对班主任工作的热情。而神圣感的建立会使得自己有一种义不容辞,勇往直前的拼劲。
我常常问自己,做班主任幸福吗?为此。我还写了一篇博文《幸福的n种感觉》,让自己回味做班主任的种种幸福感。确信了自己要做一个幸福的人,做一个幸福的班主任,我就要把优秀的学习习惯、积极的人生态度、幸福的价值观播撒在每一位学生的心田,并尽心地呵护它,使其开花结果。
做了一辈子的班主任,将班主任工作进行到底的我,心里明明白白的这样认识:世界上居然有这样一种职业,工作之后,不但能得到一份应得的报酬,而且还能得到工作对象的尊敬和爱戴。所以说,我们班主任的工作回报是双份的,一份是物质的,一份是精神的。只要拿出对自己孩子情感的一部分给你的学生,那么你的收获会超出你的想象,只要对学生付出了一点点关怀,学生便以百倍的关怀来回报我们,当学生把我当成他们一生的朋友,当学生的目光中充满尊敬看着我时,当我与学生同时感染到了“甲流”痊愈后回到班里,看到学生泪眼中的牵挂时,我获得了从未有过的幸福感。这一份份师生情成为我一生最大的精神财富。这时候,我的工作不再是一种辛劳,而成了一种享受,一种生命的体验。
在这样一种精神状态中,我们影响同学,影响自己和家人,让别人变得更加美好,让别人的生活更加幸福,我们不知不觉也变得格外的神圣和高尚。我们不是一个人,我们不是孤军奋战,我们必然要与生命中极其重要的人发生联系,而我们教的这些学生就是其中的一份子。
有人说,人的一生,往往决定于在他几岁或十几岁时站在讲台上的那个人。是的,无论是在繁华的都市,还是在偏远的乡村,我们肩负着同样的使命,使那些年幼的孩子因我们的教育而变得聪明起来,变得强大起来,进而改变他们自己的命运,甚至改变家庭的命运。改变学生的命运,改变家庭的命运,进而创造世界美好的未来,教育工作者的神圣就在于此,班主任的神圣就在于此。
即将退休的我,工作了45年,当教师35年,做班主任接近25年,在最近几年,我时常告诫自己,一定要坚持,坚持到底就是胜利,我还暗示自己,不忘初心,要拿出刚当班主任的干劲,因而热情有增无减。今天我即将离开一中——我学习成长的地方,我收获成功的地方,我将把它看做是我人生的新的起点。我会继续保持良好的心态,到新的岗位上,我会毫不犹豫地接受当班主任的任务,将班主任工作进行到底。
教师演讲稿一等奖原创篇四
各位领导、各位老师:
大家好!
作家峻青说过一句意味深长的话:“人的一生是漫长的,但在关键处常常只有几步,特别是在你年轻的时候。”在学生们看来,我是在课堂里,与他们同悲同喜的可爱的老师。可在我自己的眼中,我不过是一只刚刚学会飞翔的“小小鸟”,成功的背后最大的秘密武器、最大的法宝和秘诀还是那最普通的两个字:勤奋。
每个人在成长的历程中往往都有关键的几步,我也并不例外。在我成长的每个阶段都有特色,都有出彩的地方,当回首过去,或许会觉得有些稚嫩,但这种稚嫩正是成长的基础,是每一个阶段必须经历的过程,而我的勤奋则是由稚嫩走向成熟的关键。我的勤奋不仅是某个阶段,某件事情上的努力,而是要紧紧抓住每一次机会,我相信,只要用朴实的勤奋和无言的沉默宣战功利和浮躁,用无怨无悔,始终如一的坚持涂绘教育的真实和真实的教育,你就能够及时登上新的台阶,在更高的层次上得到提升。
狄更斯说:“在这个世界上,我们无法选择工作,但对工作的态度,我们却有权利有责任去认真选择。”
是啊!用心是美丽的,当我沉迷于教学的艺术境界,醉心于领悟教学的真谛,品味亲历过的每一个教学细节,我会体验自己人生历程中每个光辉的瞬间。用心是长远的,我永远牢记这样一句话“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡”,我永远都坚信:态度决定一切。这些年来,不论是公开课还是每一节的日常教学,不论是国旗下讲话,还是批改一本最简单的作业本,我都秉持自己用心的倔劲,碰撞出精彩,碰撞出大音希声的效果来。
教育就是一棵树摇动着另一棵树,一朵云推动着另一朵云,一颗心感动着另一颗心的事业。爱自己的孩子的是人,爱别人的孩子是神,作为一个教师就是要作这样一个不平凡的神。我心地善良,爱学生,不忍心伤害任何学生,特别是爱一些长相、智力、人格有缺陷的孩子,使我更多了份同情之心、怜悯之心、包容之心。
最后,我用《感恩的心》歌词结束我的汇报:“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气作我自己。感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜。”
在这个即将到来的新年里,我祝大家身体健康、家庭幸福、节日快乐!
教师演讲稿一等奖原创篇五
尊敬的教师,亲爱的小朋友们:
你们好!我是大班的王语嫣,今日,我很荣幸的站在国旗下讲话,我讲话的主题是——《我爱我的祖国》庄严的国歌再次奏响,鲜艳的五星红旗又一次徐徐升起,应对着迎风飘扬的五星红旗,热爱祖国之情油燃而起。
我们爱祖国就要从爱学习做起,用心学习本领;
我们爱祖国要从爱身边的人做起,向需要帮忙的人伸出友爱之手;我们爱祖国要从爱幼儿园、爱家、爱我们的环境做起,主动拾起每一片垃圾,主动回收每一张废纸;鸟儿爱蓝天,鱼儿爱江河,蚯蚓爱泥土,蜜蜂爱花朵,我们好孩子,从小爱祖国。
我的讲话就到那里,多谢大家!
教师演讲稿一等奖原创篇六
我时常问自己这样一个问题:“你心目中的好老师是什么样子的?”而不论是在我学生年代还是在我自己走上讲台的时候,我给自己的答案都是一个美丽而神圣的形象。我总是在想,一个好的老师一定是和蔼的,一定有一双善于沟通的眼睛,一定能时刻散发出一种魅力,牢牢抓住学生的注意力,让学生为自己所折服,产生知识上,思想上的共鸣,能够带动学生,向着好的方向前进、发展,探索出属于自己的成长道路,塑造富有个性的完美人格。
第一次站在讲台上,我很刻意地打扮了一番,让自己看起来神采奕奕,并且面带微笑,和蔼可亲的样子。果然,学生们对我的第一印象很好,他们都用好奇的眼神注视着我,并在课前的互相问候后很快地进入课堂状态。我正在暗自得意,可是好景不长,在上课的过程中,有一位学生提出了一个专业性较强的问题,我一时想不起来,情急之下回答“这道题有点难,老师回去查完资料后再告诉你”。学生得不到满意的答案,撇了撇嘴坐下后,就开始有点心不在焉了。而其他学生似乎也受到了影响,后半节课的课堂气氛明显不如之前了。本来,这堂课是精心准备,并在指导老师和实习组同学多次演练的,可是结果却没有预想的好。在课后的交流过程中才知道,学生对自己喜欢的新老师有较高的期望值,一旦发现,老师不如自己想象的完美,就会产生失望,甚至抵触的情绪。
这次小小的挫折让我深刻的认识到,一个好的形象毕竟是肤浅的,外在的东西,如果没有深刻内涵,漂亮仅仅是不堪以及的脆弱外壳,是不够资格站在一双双纯真的求知、求学的眼神前的。也是从这件事上,我意识到,只有内在和外在统一和谐的一种美,才具有真正的教育意义。
一名好的教师,具有了渊博的知识,高尚的人品,才能在与学生的交流过程中收放自如地展现自我的美丽,只有清楚地认识到人民教师这个工作的重要意义所在,才会由衷的产生职业责任感,高尚感,才会更注重自我素质、修养、举止等各方面的体现。培根说:“美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽,同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。”作为教师,外在形象是需在注意的一个环节,可以随意却不能随性,漂亮却不张扬。教师的外在行为举止都没孩子下意识或无意识地吸收着,在他们对美,丑的区分还处在也摇摆阶段时,他们尊敬的人,喜欢的人就会带给他们很大的影响,所以教师的外在仪态在更好展示教师个人魅力的同时,也是对学生进行一种潜在的教育,甚至,教师有活力,有吸引力的端庄仪表更可转化成为课堂上的凝聚力,化被动为主动,更有力地带动学生。
对美的追求是高层次的精神需要,不仅关系到教师的道德人格建设,而且关系到教师的工作与生活质量。教师对美的需要从根本上说是一种情感需要,对美的感受的需要,即从自己的平凡的教学活动中体验着愉悦和崇高,从自己的创造成就活动中感受生命的激情。
教师对“美”的情感需要推动教师去追求美,从而成为美的体现者和创造者。教师对“美”的追求具体包括教师对自身“师表美”和“精神美”的塑造。“师表美”是指教师的外在形象之美;“精神美”是指师表美的精神内涵和内在方面,即教师的智慧之美、人格之美,而智慧之美与人格之美的获得与人的创造性的发挥是分不开的。对“师表美”的追求主要是指教师成为美的体现者,如教师得体的着装,优雅的举止,善解人意的语言、表情等。教师不仅以自身的美成为学生审美关注的对象,而且引导着学生在审美活动中不断提高审美能力。
对“精神美”的追求主要是指教师成为美的创造者,即智慧之美和人格之美的创造者。主要体现在教师充分发挥自己的主动创造性,在教学过程中形成自己的研究共同体,主动构建自身的知识体系并与教学实践形成良性互动;依靠自己的思考和决策,创造出体现自己个性和特色的教学风格、教学艺术和教学智慧,成为教育改革的动力和主体;通过不断升华自身的人性之美,如博大的胸怀,高尚的品格、坚强的意志、进取的精神,从而达到一种崇高的精神人格。“无智慧的思想文化是危险的,它意味着思想文化的停滞和无能;无创造性的生活是危险的,它意味着人生价值的淡漠和平庸,这无异于对人的生活激情与创造潜能的否定。”当教师在实践中真正成为“解放性行动研究者”和“反思实践者”,摆脱了“无智慧的思想文化”和“无创造性的生活”,实现了“师表美”与“精神美”的统一,他就真正获得了专业自主和专业生命,也获得了自身发展的有效途径。所以,对美的追求不仅是教师征服学生的法宝,也是教师自身不断发展前进的动力。
“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”,我相信,只要对美不懈的追求,不断的完善自我,就一定能成为一名真正具有魅力的美丽人民教师。