经典作品的价值不仅表现在表面的艺术形式上，更体现在其中所蕴含的深刻思想和人生智慧。较好的评论应该既有自己的独立见解，也要兼顾广大读者的意见和需求；总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。一个经典的作品需要有独特的创意和深入的思考。经典作品《红楼梦》是中国文学的瑰宝，它展现了人性的种种复杂和社会的多样性。
水滴的旅行教学设计篇一
诗《雨点》，问他们这雨点是不是也是一滴水？它最后到了哪里？孩子们恍然大悟：把这滴水放进大海里，就永远不会干涸。
有了这样一个有意思的开头，在分析课文时，我一边讲解，一边请小朋友来比较：水滴在这篇课文里先后先后到了哪些地方，变换了几种形态？根据这一个思路，同学们总结出：在世界最高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是骏马身上的.一滴汗；而今天它就在我们身边不远的一个公园里，和它的小伙伴们一起，欣赏蓝天白云。
接下来我又抛出一个问题，这个小水滴是在公园的水洼里永远待下去了吗？它以后还要去哪里旅行呢？又是以什么形态呢？小朋友根据第四段的描述，开始发挥想象，有的说它变成水蒸气了，又轻又小，我们看不见，跟我们捉迷藏呢；有的说变成水蒸气上升之后，很多小水滴聚在一起，变成了一朵朵白云，跟空中的小鸟们一起飞来飞去。这样的启发想象，也很好地给孩子们做了一次说话的拓展练习。
水滴的旅行教学设计篇二
我是小水滴嗒嗒，我非常爱游泳，我可以自由自在地在小溪、黄河、长江、大海里游来游去。
我是小水滴嗒嗒，我能够经常在不同的地方游泳，是因为太阳公公用自己的能量，把我和我的朋友们的人生点亮。
我是小水滴嗒嗒，太阳公公一发神威，就把我们变成了水蒸汽，我和我的伙伴们在天空中又结识了许许多多的朋友。有白云妹妹花花，有白云姐姐冬冬，还有乌云哥哥墨墨，风婆婆哆嗦，风婆婆一打哆嗦，我们就成天地在天空中自由自在地飞翔，我和白云姐姐和乌云哥哥乘着大滑梯一上一下，哈哈、哈哈，玩得多么的爽啊！在天空中，我们看见了绿绿的树林，还看到了蜿蜒曲折的长城。哗，我一下子落到了碧绿的草坪上，草坪上有许许多多的动物，他们在快乐地做着各种有趣的事，有的羊正低着头悠闲地吃着青草；有的牛在草坪上斗牛，有的小白免在比赛，有的猴子在树上荡来荡去……啊，真是太好玩了，我们还看见了五颜六色的花朵，竟相开放，花儿们向我们点头微笑，粗壮的大树在向我们招手问好，希望我们到它们那儿去做客。
我是小水滴嗒嗒，我们奋力地向前爬呀爬呀，爬呀爬呀，终于爬到了长江口，刚要下去，哎呀，我们怎么又变成了水蒸汽了呢？这次我们又多了一对隐形的翅膀，我们在天空中快乐地飞翔着。不料，时间到了，我们又该玩滑滑梯了。“救命呀！救命呀！”这次的滑滑梯是直的，不过小水滴们有降落伞，安全地降落到大海里。这次我们才发现我们住的地方是这么的宽广辽阔呀！哈哈，我们不仅又可以游泳了，还可以认识许多的小朋友们呢！“咕咚、咕咚、……”我们又和小伙伴们聚会了。小鱼儿看见我，礼貌地向我点点头：“你怎么这么快乐呢？”我大声地告诉它：“因为我已经游遍了全世界，没想到世界竟然这么的美。”
我是小水滴嗒嗒，我每天快乐地游来游去。
水滴的旅行教学设计篇三
教学目标：
1.认识本课15个生字，能在田字格里正确工整地书写3个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.感受小水滴的旅行经过，了解一定的科学事理。
教学过程：
一、整体感知，理清层次
【板贴：山峰大海草原公园】
过渡：是啊，小水滴在不同地点、不同环境中经历可不一样。现在，让我们跟随小水滴这位旅行家一起去旅行。
二、精读课文第二段（第二、三自然段）
（一）（出图）小水滴，你这是在哪里呀？
出示：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
2.什么人去过这世界第一高峰？怎样去的？读出小水滴的骄傲自豪之情。
3.哦，是冷风把我变成一朵美丽的'雪花。【板贴：雪花图片】我们还可以换一种说法：就是谁“被”谁变成了一朵美丽的雪花。
4.像课文里的句子一样，你也能用“把”字说句话吗？
5.（出示图片）再现水滴变成雪花的美丽和神奇，感受水滴在此处旅行的快乐。
（生齐读）真是太奇妙了！
（二）（出示图片）小水滴，你这是在哪里呀？
出示：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。
1.填空（）的大海读好“宽广的大海”。评价预设：是啊，无边无际的大海！一望无垠的大海！
2.在大海里，我的身体发生了什么变化？（我变成了浪花）【板贴：浪花图片】3.谁来读好这一句？评价预设：（1）哇，多开心呀！（2）多么快乐！
4.小水滴们，读出你们的开心快乐来！（齐读）
（三）小水滴，你这又是在哪里呀？
出示：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
1.填空（）的草原读好“青青的草原”。评价预设：是啊，碧绿的草原！
2.（出示图片）听出来了，小朋友们十分喜爱这青草茂盛的草原，大诗人白居易也是，还记得这句诗吗？吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。
评价预设：（1）多么洒脱、畅快！（2）真是自由自在、无拘无束啊！
（四）现在让我们都变成小水滴，介绍自己的快乐旅行，最好能边介绍边加上自己的动作。
（生一边诵读，一边加上动作）出示：
我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。
我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
（五）读了这一段，你发现了什么？（引导学生将三句话相练习，从内容和表达方式两个角度讨论。）
1.内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。
2.表达方式：句式相似，每一句都用“我去过“开头，第三句比前两句多了一个“还字。3.是啊，如果句式相同，最后一个要用上“还“字来表达。
（六）学习第三自然段。
出示：昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。
1.看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）
2.齐读，读出喜悦之情。
三、精读课文第四自然段
（一）指名读。
（二）出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。
（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。
文中的句子用了“一点点、越来越高“等词语，写出了在阳光下，气温逐渐升高的过程，感受这个过程的缓慢，以及主人公“我”的依依不舍。与此同时，水滴的身体将要发生变化，开始新的旅行。
（3）齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。
四、总结全文，拓展延伸
小朋友们，学了《水滴的旅行》这一课，你们懂得了什么？（我懂得了水滴是个旅行家。我知道水滴到过地球上许多地方。有山峰、大海、草原，还有公园。）
1.在这些地方，水滴的身体有哪些变化呢？（在山峰，水滴变成了雪花。在大海，水滴变成了浪花。在草原，水滴变成了雨点。在公园，水滴聚成了水洼。）
2.小朋友们的眼睛真厉害，把水滴旅行时的变化都看得清清楚楚呢！谁再来读一读最后一段？（指名读）出示图片，相机介绍水循环的知识。
3.是啊，气温越来越高，水洼里的水滴就要变成水汽啦！小朋友，你们想过没有，它又要到哪里去旅行呢？同桌之间讨论一下。
4.老师已经迫不及待地要听听水滴的旅行了。（水滴要升上蓝色的天空，跟白云捉迷藏。）说得多好啊！如果把“水滴”改成“我”，就更好啦！再试着说给大家听一听。
预设：
生：我要升上蓝色的天空，跟白云捉迷藏。
生：我要飞到茂密的森林，跟树叶谈心。
生：我要走进美丽的花园，给花儿唱歌。
……
小朋友们的想象力真丰富！水滴真是一个名副其实的旅行家呀！
五、识记生字字形，指导书写
观察“把、们、汽“这三个字的共同特征：左右结构，左窄右宽。
把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。
们：左边的单立人稍高，竖画笔直。
汽：三点水，呈弧形，最后一笔是横斜钩，不能写成“乙”。
生描红、临写。投影反馈，集体评议。
作业设计：
有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
板书设计：
13.小水滴
山峰雪花
大海浪花动
草原雨点
公园水洼静
水滴的旅行教学设计篇四
活动目标：
1、理解故事内容，了解水的三态变化。
2、喜爱文学作品，能用简单的线条来表现文学作品。
3、学习生字“水滴”，并能发音准确。
活动过程：
一、激发兴趣、导入主题
幼：水。
师：你们可真聪明啊！猜对了是水宝宝。我们快来看看里面写了什么吧！
二、看《小水滴旅行》照片并提问
1、教师出示第一张照片
师：哇！好大的照片啊！我们一起来看吧！
提问：小水滴这是在哪里？幼：大海里
师：奥！小水滴的家事大海。
2、师：我们来看下一张。
提问：（1）、你看到了什么？幼：太阳公公
（2）、太阳照在你的身上有什么感觉？幼：热
（3）、太阳照在小水滴身上它会有什么感觉呢？幼：热热的
师：太阳公公出现了，照的小水滴浑身热热的。
3、师：快看这张照片！
提问：（1）、你发现了什么？幼：小水滴变成了水蒸气。
（2）、他是在谁的帮助下变成水蒸气的？幼：太阳
师：太阳公公找的热热的`，小水滴身子变轻，变成水蒸气升到了空中。
4、师：快看！小水滴到哪里了？幼：天空中
师：小水滴升到天空中，可是天上太冷了，紧紧抱在一起，躲到云妈妈的怀抱里。
5、师：瞧小水滴变成什么了？幼：雨点
师：云妈妈一定是抱不动了，小水滴变成雨点落下来。
想一想：如果是冬天寒冷的被风吹过没小水滴会变成什么呢？
6、师：快看小水滴着是要去哪儿啊？幼：小河
7、师：下一步小水滴要去哪呢？幼：大海
师：哦，原来小水滴想家了，要回到大海了。
8|、师；我们看了小水滴旅行的照片，你们知道它都能变成什么吗？
三、课件《小水滴旅行》
1、师：小水滴旅行不仅照了照片，而且还有录像呢！我们一起来看看吧！播放课件
2、提问：（1）、小水滴的家在哪儿？
（2）、小水滴在谁的帮助下变成了什么？
（3）、小水滴升到天空越来越冷，聚在一起形成了什么？
（4）、冷风吹过，小水滴变成什么落下来？
（5）、寒冷北风吹过，小水滴会变成什么？
（6）、小水滴想回家了，谁又帮助了它？
四、学习生字
师：你们喜欢小水滴吗？想不想和它做朋友呢？瞧！它来了。
出示小水滴图片及字卡。教师教读，幼儿认读拼读。
五、绘画并展示讲解
1、师：我呀！特别喜欢小水滴旅行的故事，我还花了一幅画来记录他的旅行呢！瞧！
六，教师出示图画并讲解。
师：你们喜欢小水滴旅行的故事吗？你们也来画画小水滴旅行的故事吧！
2、教师请幼儿展示自己的画并讲解。
七、教师小结
师；小朋友们，画得好，讲的也好。小水滴可以变成水蒸气、雨点、雪花，那你知道它有什么用途吗？幼：做饭、洗衣、喝、浇花。。。。。。
师：水的用途可真大啊！我们一定要节约用水！
水滴的旅行教学设计篇五
我是一个旅行家，到过地球上许多地方。
我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。
时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。
《水滴的旅行》是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历。这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用，还是修辞的选择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它。
一、形象——可爱
科普类作品主要以科学知识的普及为目的，大多运用浅显的描述和解释性语言，直白但不够形象。而以科普童话的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的塑造，使读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得科学常识。
而本文的题目“水滴的旅行”本身就是一个令儿童浮想联翩的意象的载体。“世界那么大，我想去看看。”一场说走就走的旅行，对于当下的人们来说，无疑是美好而久远的期待，更何况是七八岁的儿童呢？这样的关联，最易触动儿童的情感世界。
“我是一个旅行家，到过地球上许多地方。”试想，哪颗童心会不被这样的身份吸引？这不是对枯燥的知识产生的兴趣，而是自然、真切的情感追寻，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。沉浸于这样的情境之中，学生再带着好奇继续往下读，就会被小水滴有趣的旅行经历所吸引，探究科学奥秘的兴趣也会在短文的滋润下自然“生长”。
二、修辞——想象
科普童话，之所以能吸引儿童，除了塑造贴近他们生活的形象之外，就是运用那些富有童趣的修辞方式了。如比喻、拟人、夸张等，它们都是想象力的产物。《水滴的旅行》当然也不例外。
这篇短文从题目到内容都运用了拟人的手法，使理性的科学常识变得感性生动，形象丰满。“我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。”作者连用三个“去过”，气候的变化，地点的转换，不仅写出了小水滴变化的奇妙，还写出了小水滴内心的快乐！
如果说，第二自然段呈现的是旅行的欢快，那么第三自然段则是静美的。读着这样的句子，孩子们一定会幻想自己就是小水滴。这样的修辞和想象符合儿童的表达。爱上这样的修辞和想象，对于儿童是极其自然的事情。
三、文路——转换
在这篇课文中，具有丰厚意蕴的儿童言语思维不仅表现在意象和修辞当中，还表现在结构和构思之中。因此，阅读这篇课文，要体味作者的'思路，要重视儿童的自我发现。一是小水滴旅行地点的不断转换，从最高的山峰到宽广的大海，从青青的草原到浅浅的水洼；二是小水滴心情的变化，从旅行中的欢快到旅行结束的不舍。在反反复复的诵读中，儿童心领神会，欣然而悟。
当然，这篇科普童话安排在一年级下学期学习，识字学词是学习的重点之一。识字学词当然要在读中识，读中学。要识的字很多，要学的词也不少，但只有发挥学生的自主性、积极性，才能促进学生学习效率的提升。课文的题目是“水滴的旅行”，循着这样的思路，创设“聪明水滴有办法”的学习氛围，鼓励学生自主识字学词，积累语言，运用语言。
水滴的旅行教学设计篇六
一条清澈见底的小溪，就是可爱的小水滴的家。他整天无忧无虑地生活在这里，没有一丁点烦恼。他有一个好朋友——小海虾，住在很远很远的大海里。一天，小海虾写信给小水滴。上面写到：亲爱的小水滴，快来我家生活吧！这里有蔚蓝蔚蓝的大海、金黄金黄的沙滩，白色的海鸥自由地飞翔，人和鱼类和睦相处……可美啦！小水滴看后，恨不得马上就扑进大海的怀里。于是，他便整装待发，风尘仆仆地出发了。
小水滴随着溪流一直往前流啊流，流到了一条小河里。河面上不时漂浮着白色垃圾，河水也变了颜色，还把小水滴那透明的身体给染花了。但是小水滴坚信：大海肯定是个美丽的地方。
他又使劲游啊游，游到了一条巨龙一般的长河，据说，这就是长江，是人类的母亲河。他万万没有想到，连它也深受其害。河面昏黄，上面浮着一个个白色的泡泡，还不时传来一股异味。但是小水滴没有退缩，还是在不停地游着。
水滴的旅行教学设计篇七
在教学《水滴的旅行》这一有关水循环的科普性课文时，我问了一个问题来激起孩子的兴趣，导入课题：一滴水，怎样才能永远不会干涸？孩子们被我问住了，各种各样的回答，他们发现好像只有一滴水没有办法不蒸发。继而我再引导孩子们复习上册学过的一篇儿童诗《雨点》，问他们这雨点是不是也是一滴水？它最后到了哪里？孩子们恍然大悟：把这滴水放进小溪里，放进江河里，放进大海里，就永远不会干涸。
有了这样一个有意思的开头，在分析课文时，我一边讲解，一边请小朋友来比较：水滴在这篇课文里先后先后到了哪些地方，变换了几种形态？根据这一个思路，同学们总结出：在世界最高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是骏马身上的一滴汗；而今天它就在我们身边不远的一个公园里，和它的小伙伴们一起，欣赏蓝天白云。
接下来我又抛出一个问题，这个小水滴是在公园的水洼里永远待下去了吗？它以后还要去哪里旅行呢？又是以什么形态呢？小朋友根据第四段的描述，开始发挥想象，有的说它变成水蒸气了，又轻又小，我们看不见，跟我们捉迷藏呢；有的说变成水蒸气上升之后，很多小水滴聚在一起，变成了一朵朵白云，跟空中的小鸟们一起飞来飞去。这样的启发想象，也很好地给孩子们做了一次说话的拓展练习。
水滴的旅行教学设计篇八
我是一个小水滴，调皮可爱是我的性格，我的名字叫皮皮，我生活在一个一望无际的大海，大海妈妈是养育我多年的母亲。我有无数的兄弟姐妹，海马、水母、小丑鱼、章鱼是我的好朋友，而鲨鱼是我最大的天敌。
有一天，水母姐姐说：“皮皮弟弟，你知道吗？外面的世界可漂亮了，有迷人的景色，你可以去看看哦！”水母姐姐激动得连话都说不清了。我连忙找到了海洋妈妈，“妈妈，我要去外面的世界去旅行，好不好嘛？”别的兄弟姐妹连忙跑过来：“我也要去，我也要去。”“好了，好了，你们也长大了，也该出去长长见识了”，海洋妈妈苦口婆心地说：“不过一定要注意安全，出去以后，一定要听太阳公公的话哦！”“好啦，好啦，妈妈，我会注意的。”我们不耐烦地说。“那你们登上太阳公公的彩虹桥吧！”海洋妈妈回答我们。“好啊，走咯！”我们开心地走上了彩虹桥，太阳公公笑眯眯地等着我们。谁知，一阵狂风吹过，我和兄弟姐妹们还没反应过来，就被吹走了。
我们并没有事，我睁开眼睛，看到了一位身穿白色棉袄的阿姨——云阿姨。云阿姨将我们一把揽入怀中，“云阿姨，谢谢你！”水滴姐姐说。“没事，哦！要我载你们一程吗？”我迫不及待地回答好。云阿姨带我们来到了北极，我向下看，看到了一群北极熊。我向他们招手：“嘿，哥哥们好！”“哦，是水滴弟弟啊，你们好呀！”北极熊不紧不慢地回答。一阵风，云阿姨被吹走了，一个不小心，我和兄弟们都掉了下去，飘啊飘，寒冷刺骨的风让我们“面目全非”，我们长出了六个脚，成了雪花，飘到了北冰洋，然后一路漂流回到了家。“妈妈，妈妈，我们回来了。”
晚上，我在日记里写道：外面的世界其实很精彩，只要你勇敢地走出去，不管是一阵风还是多少困难都阻挡不了你，你就会见识到许多东西，美好的世界等着你迈开双脚去迎接呢！