方案可以帮助我们规划未来的发展方向，明确目标的具体内容和实现路径。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
双一流总体方案篇一
根据2022双一流大学排名榜单来看，排名最高的是北京师范大学和华东师范大学这两所985、211层次的师范大学;除此之外纯211师范大学中排名最高的是华中师范大学;最靠后的则是首都师范大学这所双非(非985、211)师范大学。不过整体来看，这9所双一流师范大学排名均位于全国前100，都是实力强劲，值得报考的高校。
北京师范大学简介
北京师范大学是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一，首批学位授权自主审核单位;为中国高校行星科学联盟、京港大学联盟、粤港澳大湾区物流与供应链创新联盟成员。
211和双一流有什么区别
一、211高校名单确定已有近，这两项工程对促进我国高等教育发展发挥了巨大的作用。但是也存在一定的缺陷，很多非985/211高校发展很快，但是受制于“非重点”的标签，学校办学实力并不被考生和家长认可，很多地方和大学对此多有不满。而“双一流”是一个动态建设过程，且并不设终身制，每5年调整一次名单，普通高校也有机会翻盘。
二、211侧重对大学的评定，“双一流”侧重对学科的评定
无论是985还是211，都是基于对学校综合实力的整体评价。尽管之前也有国家重点一级学科和二级学科的评定，但社会对一所大学的整体认知，还是只看“牌子”不看学科专业。
而双一流，则是先有“一流学科建设高校”，再在此基础上选出“一流大学建设高校”。也就是说，先看一所大学有没有很强的学科(专业)，再主要根据学科综合实力来评定一所大学的强弱。
2022女生适合学什么专业
1.学前教育专业
本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
2.财务管理专业
本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。
3.心理学专业
本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。
4.广告设计专业
本专业注重电脑广告设计能力、活动策划能力、对广告传播效果分析能力以及从事广告经营管理、广告市场调查与营销的能力的培养。
5.新闻学专业
新闻学是研究新闻事业和新闻工作规律的科学。它主要研究新闻事业与社会的关系,各种新闻媒介的特性、功能及其运用,新闻事业的历史、现状及其发展规律,新闻事业的管理等。
6.汉语言文学专业
该专业培养具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。
7.广播电视新闻学专业
本专业学生要在自由平等关爱的人文精神的熏陶下，打下坚实的语言文学及其它社会学科的文化基础，学好新闻学、广播电视学以及有关学科的基本理论和基础知识，具备广播电视节目策划、编辑、采访、管理等方面的基本技能。
8.播音主持专业
本专业培养具有一般主持播音基础理论知识，具有多种语言艺术表达技巧，能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的人才。
9.护理专业本专业培养掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能，具备现代护理理念和自我发展潜力，在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等工作的高素质实用型护理专门人才。
10.语言类
推荐专业：汉语言文学、汉语言、英语、俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、日语。
双一流总体方案篇二
什么是"双一流"?陈宝生解释为八个字"中国特色、世界一流"，标准是中国特色和世界一流的有机融合。"它不是"985"、"211"的翻版，也不是升级版，更不是山寨版"，陈宝生表示，"双一流"是全新计划，在"985"、"211"基础上，把建设世界一流大学的事业在新历史潮流下推向前进。
朱秀林表示，通过实施“211工程”、“985工程”等重点建设工程，我国在高等教育整体水平提升方面取得了举世瞩目的成就，但对工程建设本身而言，的确还存在着身份固化、竞争缺失等问题，相对于部属“211工程”、“985工程”高校，许多地方高校受制于身份限制，很难获得政策和资金支持，在战略上不可避免地处于发展受限的不利局面，不利于调动高校建设的积极性。
朱秀林表示，与211、985相比，《方案》实现了适度开放，鼓励特色发展、实行分类推进。大学的特色体现在学科的特色上，《方案》坚持以学科为基础，明确了高校差别化发展导向，既适度发展综合性大学，也支持鼓励发展小而精、有专业特色的学校，实行分类推进。随着《方案》的颁布与实施，我国高等教育必将走向一个全新的多样化发展阶段，部属院校与地方高校将交相辉映，呈现出百花齐放、百舸争流的中国气派。
朱秀林认为，《方案》的创新之处主要在于突出绩效导向，建立动态调整机制。《方案》提出，更多地以办学质量特别是学科水平、办学特色等因素作为建设资金投入的主要依据，在绩效评价方面，积极引入第三方评估，根据评估结果动态调整支持力度，为有更多的高校全方位参与提高国家整体竞争力、提升人才、学科和社会服务水平提供了良好的机遇，必将充分激发出全国高校尤其是地方高校的办学活力，为我国迈向高等教育强国增加了动力。
双一流总体方案篇三
作为一名大学生记者，我有幸参与了采访一所双一流大学。这是一次难得的机会，通过亲身经历和观察，我深刻认识到了这所学校的特点和优势。在此，我将分享我对于这所双一流大学的采访心得体会，希望能够给读者们带来一些启示和思考。
首先，这所双一流大学的教学质量非常高。在我们采访中，我发现学校有着一支专业、敬业的教师队伍，他们不仅学识渊博，还具备丰富的教学经验。我参观了该校的一些教学场所，发现教室设施先进，讲台上的教师能够生动有趣地讲解知识，学生们也表现出极高的学习兴趣和积极性。此外，该校还鼓励学生参与科研项目，并有专门的科研导师指导学生开展研究工作。这些实践机会为学生提供了更多的实践锻炼和学术交流的平台，提升了他们的综合素质。
其次，这所双一流大学非常注重学生的全面发展。在采访中，我了解到该校有丰富多彩的课外活动和社团组织，学生们可以根据自己的兴趣和特长自由选择参加。这些活动不仅培养了学生的团队协作能力和领导才能，还拓宽了他们的视野，提升了综合素质。此外，该校还注重体育锻炼，配备了一流的体育设施，鼓励学生积极参与体育运动。我参观了学校的体育馆，发现学生们在这里进行各种形式的运动，不仅享受了运动的乐趣，还建立了良好的身体素质。
第三，这所双一流大学非常重视国际化教育。在采访中，我了解到该校与国外一些知名大学建立了合作关系，开展了一系列的国际交流项目。学校鼓励学生参加海外交流，通过与他国学生的交流互动，开拓视野，增长见识。而且，学校还招收了一批外籍学生，他们与中国学生一起学习，促进了不同文化间的交流与融合。这样的国际化教育让学生更加具备全球化的竞争力，为他们的未来发展打下了坚实的基础。
其次，这所双一流大学非常重视社会服务。在采访中，我了解到学校积极与当地社区合作，开展了各种形式的社会实践活动。学生们利用自己所学的知识技能，为社区居民提供帮助，使得社区发展得更加有序和繁荣。此外，学校还与一些企业合作开展创新创业项目，为学生提供实践锻炼的机会，并且有助于地方经济的发展。学校的社会服务意识让学生养成了奉献他人、关爱社会的良好品质。
最后，这所双一流大学还非常重视人才培养。在采访中，我了解到学校注重培养学生的创新思维和实践能力。学校开设了一些创新创业课程，鼓励学生实践动手，培养他们的实际操作能力。此外，学校还与企业建立了紧密的合作关系，为学生提供实习和就业机会。通过与企业的合作，学生们不仅了解了实际工作的需求，也积累了丰富的工作经验，提前适应了职场的挑战。
通过这次采访，我深刻认识到了这所双一流大学的特点和优势。高质量的教学，全面发展的学生培养，国际化的教育，社会服务以及人才培养是这所学校的核心价值。我相信，这些特点和优势将使该校的学生在未来的竞争中更加出色，为社会发展和国家进步做出更多的贡献。同时，作为一名大学生记者，也深感自己的责任和使命，将这些有价值的信息传递给更多的人，为社会提供更多有益的参考和借鉴。
双一流总体方案篇四
在国内，985或211这两个标签，对于高校来说意味着综合实力、优质的教学资源和发展水平。
南京大学和东南大学作为教育部直属的985高校，是江苏省高校中综合实力最强的。
南京大学在第四轮学科评估中有21个学科获评a-类及以上，3个为a+;东南大学有12个学科获评a-类及以上，5个为a+。其中，a+学科数东南大学超过南京大学，在江苏省排名第一。
东南大学的知名度可能不如南京大学，但这两所大学都很值得报考。相对来说，南京大学更偏综合性，文理都比较强，多学科协调发展；而东南大学则是一所工科较多，有着老牌工科院校的基础实力，尤其土木、建筑、交运等学科比较强。
双一流总体方案篇五
北京8所：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学。
天津2所：南开大学、天津大学。辽宁：大连理工大学。吉林：吉林大学。
黑龙江：哈尔滨工业大学。上海4所：复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东师范大学。
江苏2所：南京大学、东南大学。浙江：浙江大学。安徽：中国科学技术大学。
福建：厦门大学。山东2所：山东大学、中国海洋大学。湖北2所：武汉大学、华中科技大学。
湖南：中南大学。广东2所：中山大学、华南理工大学。四川2所：四川大学、电子科技大学。
重庆：重庆大学。陕西2所：西安交通大学、西北工业大学。
甘肃：兰州大学。湖南：国防科技大学。
双一流是什么意思双一流的出现打破了原来985、211的格局，双一流是指“世界一流大学和一流学科”，目前，双一流大学中的一流高校，总共有42所，在原来39所985大学基础上新增3所。其中a类有36所，b类有6所。一流学科高校则多达95所，建设和培育的一流学科，总共高达465个。
双一流总体方案篇六
近年来，中国高等教育一直在积极推进“双一流”建设，旨在打造具有国际一流水平的高水平大学。在这一过程中，广大教师面临着全新的挑战和机遇，尤其是对于课程建设，需要针对新形势下新的教育要求对课程进行彻底的改革和创新。本文将围绕“双一流建设课程心得体会”这一主题，分享个人的一些体会和心得，一起探讨如何打造高水平的教育课程。
第二段: 理念更新，不断创新
在“双一流”建设的进程中，我们看到教育理念和方法的不断更新和创新。教育不再是简单的传授知识，而是将人文素质、实践能力等融入课程设计中，使学生可以全面发展。同时，随着科技的发展，面对互联网+的时代，更要追求个性化的课程设计，针对每个学生的特点量身定制课程，提供良好的课堂体验。只有不断创新，才能跟上时代发展的步伐，使教育课程更具有吸引力和竞争力。
第三段: 以学生为中心，突出实践
作为“双一流”建设的重要内容，课程建设是影响教学质量的关键性因素。如何通过课程设计促进学生的全面发展，是课程建设的核心问题。首先，要以学生为中心，从学习方式、学习习惯等多个角度出发，为学生创造理想的教学环境。此外，要注重实践，通过校外实习、科研项目等形式帮助学生掌握实践能力，提高应用能力和创新能力。只有让学生真正参与到课程中，并且取得实际成果，才能形成有价值的课程。
第四段: 多样化的教学方法提高课程质量
提高课程质量，除了科学的课程设计，更需要多样化的教学方法。传统的教学方式过于死板和单一，难以满足现代学生个性化的需求。因此，在课程建设中，需要不断探索新的教学方式，如小组讨论、大课堂授课、互动式课堂等等。同时，需要将多种教学手段进行融合和创新，既要注重高效性，又要充分尊重学生的主观能动性，助于学生积极参与课程，掌握实用知识。
第五段: 总结
作为优秀教育工作者，我们应该以开拓创新的心态参与“双一流”建设，积极探索新的教育模式，构建优质教育课程体系。同时，我们更要深入思考如何将双一流建设的理念融入课程设计，注重个性化的教学方式和多样化的教学方法，致力打造高素质、适应21世纪发展需要的人才培养方案。通过这样的努力，我们相信未来的教育课程将更加富有内涵，更具有高水平的竞争力。
双一流总体方案篇七
首先，“世界一流大学建设高校”的排名会高于“世界一流学科建设高校”，这跟高校的发展定位有关。另外，“世界一流大学建设高校”里，a类高校会高于b类高校，这就是实力的差距了。
“世界一流学科”数量是一个参考，其中“非自定学科”数量更具有参考意义。学科自定怎么看来都像是国家的照顾，让人有胜之不武的感觉。
下面这份根据进入“双一流”名单各大学拥有的一流学科数量排出的榜单，可以说比较权威、准确地反映了目前国内知名大学的学科实力。是今后高考生们选择大学的一个重要依据！
通过上面的介绍，相信大家对双一流的标准有了一定了解了，希望对大家在选择时有所帮助。想要了解更多相关资讯，请关注可圈可点网。
双一流总体方案篇八
“双一流”是当下教育界的热词，对于高校来说，建设双一流已经成为了必行之路。作为一名高校的教师，我们应该如何看待并积极参与这个过程呢？本文将从自身教学实践角度，分享一些建设双一流目标的心得体会。
第二段：理论层面
要在教学实践中深入贯彻落实“双一流”建设目标，首先要明确其理论基础和实现路径。我们要坚定信念，全面贯彻落实国家和学校的《双一流》建设方案，确保教学实践与双一流目标保持一致。在教育教学过程中，要关注人才培养与科研创新两个方面，协调发展，并在实践中不断优化。
第三段：实践层面
理论指导实践，实践检验理论。在实践教学中，我们需要将“双一流”目标更加具体地落实进课堂中。例如，要注重课程建设，挖掘学科特色，整合教育资源，利用先进手段，提高教学质效；要加强教师队伍建设，培养具备高度素养的教师，促进人才培养质量提升；要推动科学研究，引领学科发展方向，扩大学术影响力。通过持续的实践和不断地反思总结，我们可以不断优化教育教学经验，实现更好的双一流目标。
第四段：人才培养层面
作为高校教师，我们的首要任务是培养优秀人才。建设双一流，要以人才培养为核心，该培养体系应该注重学生的创新精神、思辨能力和实践能力，给学生提供广阔的发展空间，创造精神、学术活力以及自主性。同时，也要关注学生发展与社会需求的匹配，鼓励学生在专业领域积极探索自己的未来。
第五段：结尾
建设双一流是高校发展的重大举措。作为高校的教师，我们需要以更高的思想自觉，更加扎实的教学质量，更加卓越的学术水准，同时推动高校科学的发展。只有通过共同的努力，才能为国家和社会培养更多高素质的人才，为建设更加繁荣富强的中国做出积极的贡献。
双一流总体方案篇九
随着中国高等教育改革的不断深入，各大高校也纷纷积极响应建设双一流的号召。作为一名大学本科生，双一流建设对我们来说是个重要的话题。课程作为大学教学的核心要素，是双一流建设的重要组成部分。因此，我有幸学习了多门与双一流建设相关的课程，得以深入了解双一流建设的意义和实践。
第二段：对双一流建设认识的深化
通过学习相关课程，我对双一流建设的认识有了进一步的深化。我理解，双一流建设实质上是贯穿“人才培养、科学研究和社会服务”三个方面的全面性建设。只有全面协调地发展三个方面的工作，才能够让学校在“双一流”建设中取得进一步的突破。而课程作为“人才培养”这个方面的重要组成部分，必须要开设与当今社会经济文化发展紧密相关的课程，推行交叉学科和多元化的教育方式，以培养多方面、复合型的高素质人才。
第三段：双一流建设课程的特点
在学习双一流建设课程过程中，我也注意到了一些特点。首先，其教学内容贴近实际，往往是通过贯穿经典理论和现实案例来进行教学，以期做到“学以致用”。其次，这些课程均具有“开放性、交叉性及多元性”的特点，充分体现了现代学科发展的普遍趋势。而且，这些课程的教学方式多样化，例如班级讨论、研究性学习和小组项目等，更加强调学生的自主学习和综合应用能力的培养。
第四段：对我的启示
通过学习这些课程和参与“双一流”建设的学术活动，我不仅对于相关领域的知识有了更深入的掌握，也锻炼了自己的思辨和表达能力。更重要的是，我从中得到了以下几点启示：一是扩宽学科阔度，跨界合作与交流，以培养全面、创新的思维；二是注重实践研究，充分利用和掌握先进的实验设备和方法；三是通过国内外交流与合作，开展双向人才交流，提高本校师资水平和学生国际化视野。
第五段：总结
随着国家对双一流建设的重视和推动，双一流建设课程将会越来越丰富和完善。在这样的历史背景下，我们的使命就是认真学习、全面掌握、深入探究相关课程，以此为基础，培养出更多具有创新、实践和综合能力的人才，为国家经济的持续快速发展贡献自己的力量。