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初中英语评课评语精辟篇一
这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。该教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:
1、歌曲导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用歌曲‘you and me ’导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且很自然的导入此堂课。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习,巩固新的语言知识,首先是帮助老师解决问题,然后是帮助the lonely kid 解决问题,再引申至解答学生们自己的问题。这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,又巩固本课的教学重点。
3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面不是很热闹积极。而且操练过程中,对学生的放手太快,有时学生没有回答完整老师就说ok。没有给学生更多的表述机会。
今后,本人要在评课议课中会注意以下几点:
在评课之前,先听取开课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握。 听课中要认真观察和记录。教师要一边听,一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,是否抓基础、重点,强化技能;还有,看教法、学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之,要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
初中英语评课评语精辟篇二
今天听了老师的课,并在课后与听课老师一起评课,又有不少收获。
优点:
1.作为一个毕业参加工作不到一年的80后教师,她在课堂上表现出了应有的自信。与学生的互动交流。通过学生的课堂活动,能够看出教师平时对学生的训练还是比较到位的。
2.课堂思路清晰,环环相扣;课堂环节有精心的设计。尤其是在task2中,给出了学生熟悉的人物的作息时间表,让学生们谈论;并通过对比,升华为情感教育目标。
3.课前7分钟让学生主持复习及freetalk,全体学生非常有秩序,体现出了对学生英语口语表达长期的训练。
4.课前就告诉学生本节课有三个task要完成,给学生一个兴奋点,让学生有兴趣进行每一个课堂活动。
建议:
1.进一步提高课堂的口语表达:
(2)课堂上应根据实际情况,灵活地运用课堂用语,而不是反复地使用同一个词语。
(3)可以说得慢一点,清晰一点;尽量避免一句话重复多次;减少汉语的使用。
2.精心设计教学环节,提高课堂的效率。
(1)在课前的学生主持的复习阶段,5个学生都写同样的词组,并且只有5个人改错,效率不是很高;可以设计成5个学生写不同的内容,并且大家一起来改错,这样参与度就高了,有实效性。
(2)在听力环节,应充分利用好听力材料;确认学生真的听懂了,再往下进行。除了书上配合的听力练习外,我们还可以对听力材料进一步处理,让学生以不同的方式进行训练。
3.把“以学生为主体”落到实处。
(1)英语学习需要学生有感兴趣的点,最好不让学生只是机械地重复,要让学生动口动脑动手。必要时可以让学生来设计。比如:在task2中,通过两个人不同的'生活方式的对比,引出如何拥有健康的生活方式,就完全可以放手让学生通过观察来总结,并让学生根据自己的生活,说出怎样健康生活。
(2)课堂提问的面要大,要关注到每一个学生,不要只集中在几个学生身上。要提高学生的参与度。
(3)在学生讨论或听力时,教师应走到学生们中间去,对学生起到辅助作用。
(4)在求得学生的反馈时,不要代替学生来回答问题,要得到学生真实的反馈。
(5)适时地让学生把所学内容落到笔头上,打好基础。
4.弄清task的概念,不要以pairwork来代替task。
5.课堂的关键点要突出:
(1)四会单词和词组的呈现。
(2)黑板上要写正确的词或句子,不要为了引起学生注意,而把错误的东西作为重点放在黑板上,容易使学生混淆。
6.对于课堂上学生出现的问题,要看准时机,及时纠正:the的发音;英语译成汉语时的语序问题。
7.小组竞赛计分,最终要有评价。
初中英语评课评语精辟篇三
今天上午,听了四位老师的英语优质课,我感觉自己收获了很多,几位老师的课既有共同点,又各有千秋。让我评课倒是谈不上,只能说是相互学习,相互探讨。下面我就来谈谈从这几节课中学到的亮点:
第一、几位老师的课堂都很精彩,教学设计层层递进,目标明确,思路清晰,说明课前对教材研究分析得比较透彻。
第二、每位老师都能最大限度地调动学生的积极性,运用多种教学手段来吸引学生的注意力。
第三、四节课都贯穿了自主教育,都能尽可能地发挥学生自主学习。小组合作也都用起来了,也都引入了小组合作竞争机制,以此来激发学生主动学习。
第四、在课堂上,几位教师情绪都很饱满,能以情绪感染学生,带动学生来学习,课堂气氛非常活跃。
第五、老师对学生的课堂评价具有激励性,不管是即时评价还是终极评价。课堂评价用语也都比较丰富。
第六、几位教师都做了精心的准备,搜集了很多资料,能有效整合教学资源,制作了精美实用的课件和教具。
第七、活动游戏成为课堂的主线,活动设计丰富多彩,且与教学内容紧密结合,有计划,有目的,在学生在玩中学,在玩中应用。
第八、几位教师都创设了真实有效的情境,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的思维能力和想象力。
第九、四位教师的课程内容都结合了生活实际,拉近了学生与文本的距离,让学生可以真正做到学以致用。
第十、每位老师的导入环节都很有实效,不管是sing a song或是设置一些小游戏(sharp eyes),或者是复习旧知;导入的形式也很多样。
第十一、两位老师在进行词汇教学时,都能做到词不离句。
下面我就这几节课来说说我的想法:
1、我先来说说范老师的课,在拓展操练环节,你设置了一个小游戏:两名学生手持单词卡片,你问生答,我觉得把词卡放在教授新单词环节,这样会不会好一些呢?在这个操练环节,我们可以把时间尽量还给学生,让学生来相互问答。
2、万老师的课,每个环节处理得都非常好,优点各位老师也都一一总结过了,我只说说里面的一些小瑕疵:在玩传话游戏时,男女生两组人数不一样;小组评比采用金字塔的形式,新颖有吸引力,但评价不够及时。我觉得这部分如果再改进一下,就堪称完美了!
4.许老师的课,整堂课老师不慌不忙地将新知传授给学生,我觉得这节课在操练环节还是有些缺乏,可以多设置一些游戏;另外在玩传话游戏时,你给第一小组第一个人说了相关句子,等你去给第二组交代的时候,之前的小组都在下面窃窃私语,提前把传话游戏内容熟记于心了,这样对其它小组就不够公平。我觉得在设置游戏时应该更严谨一些。
关于如何更好地开展英语课,其实我也还在摸索中:
1、我觉得在词汇教学中,可以根据会话教学内容在词汇教学中将部分重要的或较难的句型,通过课堂教学用语、具体语境进行反复渗透。
2、在处理会话教学时,要尽快导入会话教学部分,也就是在warming up中,把学生带入到谈话的状态中,通过let’s try,激活有用的语言,引导出本节课谈话主题的新语言。
3、在课堂中,还是要尽可能多的使用英语进行授课,为学生营造良好的英语学习氛围,万一学生听不懂,老师可以适当翻译。
4、就像曹主任多次提到的,不管你用哪种教学法,都还是要按照五步法来设计:warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前,一定要有一个drill,先要让学生熟悉内容,不然无法表演。
5、作为英语老师,发音一定要准确,要为学生做好示范。
6、在词汇教学中,设计词卡时,可采用图文式,这样可能会更直观一些,词卡在一节课中是可以多次利用的。
以上就是我对这几节课的个人体会,不当之处,还请各位老师多多包涵。总之,这次听课活动,让我受益匪浅,以后我会更加努力学习,反思进步。
初中英语评课评语精辟篇四
1、作为一个毕业参加工作不到一年的80后教师,她在课堂上表现出了应有的自信。与学生的互动交流。通过学生的课堂活动,能够看出教师平时对学生的训练还是比较到位的。
2、课堂思路清晰,环环相扣;课堂环节有精心的设计。尤其是在task 2中,给出了学生熟悉的人物的作息时间表,让学生们谈论;并通过对比,升华为情感教育目标。
3、课前7分钟让学生主持复习及free talk,全体学生非常有秩序,体现出了对学生英语口语表达长期的训练。
4、课前就告诉学生本节课有三个task要完成,给学生一个兴奋点,让学生有兴趣进行每一个课堂活动。
1、进一步提高课堂的口语表达:
(2)课堂上应根据实际情况,灵活地运用课堂用语,而不是反复地使用同一个词语。
(3)可以说得慢一点,清晰一点;尽量避免一句话重复多次;减少汉语的使用。
2、 精心设计教学环节,提高课堂的效率。
(1)在课前的学生主持的复习阶段,5个学生都写同样的词组,并且只有5个人改错,效率不是很高;可以设计成5个学生写不同的内容,并且大家一起来改错,这样参与度就高了,有实效性。
(2)在听力环节,应充分利用好听力材料;确认学生真的听懂了,再往下进行。除了书上配合的听力练习外,我们还可以对听力材料进一步处理,让学生以不同的方式进行训练。
3、把“以学生为主体”落到实处。
(1)英语学习需要学生有感兴趣的点,最好不让学生只是机械地重复,要让学生动口动脑动手。必要时可以让学生来设计。比如:在task 2中,通过两个人不同的生活方式的对比,引出如何拥有健康的生活方式,就完全可以放手让学生通过观察来总结,并让学生根据自己的生活,说出怎样健康生活。
(2)课堂提问的面要大,要关注到每一个学生,不要只集中在几个学生身上。要提高学生的参与度。
(3)在学生讨论或听力时,教师应走到学生们中间去,对学生起到辅助作用。
(4)在求得学生的反馈时,不要代替学生来回答问题,要得到学生真实的反馈。
(5)适时地让学生把所学内容落到笔头上,打好基础。
4、弄清task的概念,不要以pairwork来代替task。
5、课堂的关键点要突出:
(1)四会单词和词组的呈现。
(2)黑板上要写正确的词或句子,不要为了引起学生注意,而把错误的东西作为重点放在黑板上,容易使学生混淆。
6、对于课堂上学生出现的问题,要看准时机,及时纠正:the的发音;英语译成汉语时的语序问题。
7、小组竞赛计分,最终要有评价。
初中英语评课评语精辟篇五
《toysilike》是3bmodule2unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕,但是与陈老师的一课相比较,我的课就显得比较单一,设计思路似乎也比较狭窄,也可以说是属于"传统"型的,并没有注重学生学习能力的培养与提高,由此也想到,我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们,纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上,还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上,她又介绍了三种传统玩具:翻花绳,元宵节的兔子灯,更有民族特色的京剧面具。通过这一节课,她班上的孩子不仅是了解了如何玩,对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受,更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上,陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题,首先从简单的玩具翻花绳入手,先由教师演示玩法,激发学生的兴趣,使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具,也为学生喜爱和感兴趣。因此,顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣,围绕着话题层层推进,轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上,陈老师基本采用学生自主阅读的方式,有的是教师提出关键词,引导学生用关键词去理解整篇文章,有时利用关键问题来提纲挈领,抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序,阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中,由易到难,从扶到放。这样丰富了课堂教学内容,让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的,如果说还有什么建议的话,我认为在教授传统的京剧面具的时候,还可以介绍一下西方国家的一些面具,这样学生可能对外面的世界会了解的更多,也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗,我想如果能设置这样一个环节,学生也一定会乐于接受的,教学效果可能也更好。
观察了一下陈老师出示的5篇文章,单篇文章的字数就达到了80左右,这是我班的学生所不及的。当然,这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践,在这过程中学生也是会有发展的,阅读能力也会有所提高。