英语学习需要坚持和耐心，我们不能指望一蹴而就，只有持之以恒才能取得好的成果。请大家积极参与到这个英语总结范文的讨论中来，分享自己的见解和体会。
高考备考研讨会心得
1.充分用好此次诊断性测试资源，针对问题，调整复课节奏计划，强化训练，切实提高复习训练的效能。
2.必须进一步全面扎实地掌握好基础知识和基本能力，重视基础，重视积累，以形成扎实的语文能力。高考____是稳中求变，“变”的是试题类型和试卷结构，“不变”的是对语文能力的要求。所以要重视基础，全面复习，以应高考形式之“万变”。
3.在多数学校课堂上和复习资料里，语文的备考复习，仍然限于知识点的逐一梳理、落实，仍然不能致力于语文素养的根本提升，把鲜活的语文能力，僵化为一个个知识点，是一种思维的懒惰。高考复习的全过程都要着眼于能力的形成、整合与提高。要处理好基本素养与创新能力的关系。要切实提高学生语言运用这一核心能力，重点训练思维能力，提高语感。
4.复习课要力求上出艺术性，同时要研究并落实复习阶段学生主体性的发挥。要重视过程，讲求方法，提高效能，努力使学生主动参与复习的全过程，使他们在梳理总结、比较鉴别、探究评价的过程中真正提高语文能力。
5.语文复习和训练要密切结合现实生活。要努力发掘鲜活的生活素材，联系社会生活实际练读练写练语言运用，进行生动有效的语文训练。要大力开拓学生视野，增加信息量，活跃思维，调整心态，始终保持思想的鲜活、灵动，提高复习效益。
6.注重复习的科学性。复习要有科学可行的计划，试题的选用、投放要优质适量。考试“信息”自然要留心，但切不可孜孜于来自旁门小道的所谓“信息”、“动态”，最可靠的信息还是教学大纲、考试大纲、课改理念及近几年的高考试卷。
7.审题能力的训练亟待重视、提高。题干是命题者与考生的对话，考生能迅速准确地接受命题者指令，是有效答题的关键。第9题、第19题、第21题都出现较突出的审题不清的问题，希望继续抓好审题训练，避免无谓的失分。
英语研讨会心得体会
学校委派我参加了全省初中英语“新目标”单元设计及单元教学名师课堂展示活动研讨会，这对于我来说是一个很好的学习机会，通过近四天的学习，我对新教材的编排及课本整个单元的设计有了一定的了解和体会。会议由省英语教研员温爱英老师主持，新教材编排者之一熊金霞老师，九江外国语学校张敏老师，萍乡四中袁璐老师，萍乡六中赖志雪老师，鹰潭实验中学连鹤老师，景德镇五中万慧琴老师，赣州市章贡中学阳雪峰老师六位全国初中叶挺于优质课大赛一等奖获得者及来自美国的“新目标”培训专家justinkaley共同合作完整展示“新目标”中一个单元的内容，justinkaley并就如何培养学生的阅读技巧与参会老师进行了深入地交流。在这次会议中，我学到了很多，收获了很多，下面谈谈我对这次会议的几点感想：
1、新教材的编排：熊金霞老师对新教材的编排进行了详细的阐述。在阐述中，熊老师结合了具体的事例并利用课本进行讲解，非常生动的把整个的新教材的特点体现了出来。在教材的编排上，我认为新教材结合了学生的实际，以话题为主线，把听、说、读、写等功能融会其中，并以学生为主设置了很多的pairwork和groupwork，这些活动并不是随意设置的，而是遵循了学生学习的由浅入深，由易到难这样一个过程。课文中列举了很多图片，形象生动地诠释了课文的话题，并能使学生更直观的了解课文的单词甚至是短语。除此之外，熊老师还就词汇学习、听力学习、口语学习和阅读学习介绍了自己的教学要点和教学方法，另我受益匪浅，她强调，在词汇方面，不能孤立地学单词，一定要把单词放到特定的语境中，特定的搭配中去去让学生有联系地去记，并介绍了mindmaps的记忆方法。我觉得这一点在我们的日常教学中对学生特别有帮助。
2、单元的设计：通过张敏老师，袁璐老师，赖志雪老师，连鹤老师，万慧琴老师和阳雪峰老师的展示课，另我学到了很多。这六位老师共同合作完整战时“新目标”中一个单元的教学，在听说课、语法课、词汇课、阅读课、读写课和复习课的教学方法方面给我们起到了很好的示范作用。在六位老师的课堂上，都是以学生为主，老师在旁起引导和启发作用，充分地发挥了学生的主观能动性，用图片或讨论引出话题，训练学生听说读写的能力，不仅学的很到位，而且练的也很到位，说明了不管一节课的内容是怎样设置的，最终要把所学的一定要落到实处。虽然是不同的老师上不同的部分，但给我的感觉非常完整，这就要求老师在备课时要从单元的内容上总体把握，而不是仅仅一个课时，这也是熊老师在介绍教材编排上一直强调的内容。
3、阅读的方法：这次学习，最让我记忆犹新的是justinkaley所带来的一节阅读课及就如何培养学生的阅读技巧的讲座。在justin的这节课上，有三点让我们学习的地方。第一，利用插图获取文章的信息，这种“获取”可以是带猜测性的，让学生根据图片先自行揣摩文章的主旨大意。第二，仅阅读每个自然段的第一句话理解段落大意。这样做可以使重点突出并培养学生阅读的好习惯，因为我们都知道，文章的中心思想一般是隐藏在开头、结尾及每个自然段的第一句话。第三，如何处理课文的关键词。在处理重要词汇的这块上，justin把文章和练习集合起来研究，让学生自己猜出该词或短语的意思，可以辅助性的提供图片或短片，使得学生有兴趣的去学习。在之后的研讨会上，justin和我们一起探讨了阅读技巧方面的方法，把阅读分为了pre-reading/while-reading/post-reading并就每个阶段的学习列举了具体的事例，形象而生动。当中提到的很多方法，如guessing,howtoscan,howtoteachvocabulary等都对我的实际教学提供了指导性的帮助，能充实我的教学，让我的课更加有效率。
总之，这次研讨会上几位老师的讲座，给我们“新目标”课本的教学指明了方法和思路。我一定尽自己最大努力让学生从中不仅学习到知识，更重要的是学习到方法，并不断积累，最终把所学的变成自己的东西。
英语研讨会心得体会
xx月xx日到xx日我有幸在郯城县美澳学校参加了为期三天的全市小学英语教学研讨会。这次研讨会的主题是常态与高效。针对新版的小学英语教材lettalk，letlearn以及readandwrite模块的教学展开，每个模块分别有两位优秀的教师在台上展示，然后是对各个模块的讨论。在这三天丰富精彩的的学习研讨过程中，我感悟良多。
首先我对小学英语教师这个职业有更深入的了解，英语作为一种语言，必须遵循语言学习的规律，要在语境中学习句子，在句子中学习单词，做到词不离句，句不离文。要多听多讲，注重在在上课中制作英语学习的氛围。作为一名小学教师，最基本的工作的是在课堂上用高效的方法使学生学会知识，应用知识。同时还需要在教学之余，注重教师的个人休养，俗话说教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，要不断学习，不断地钻研，多读关于教育的书籍，关于英语的书籍，提高自己的专业技能，只有这样才能不断地进步，与时俱进，提高自己的教学水平。
其次我需要对小学英语新版的教材有更深入的了解。不仅要了解三年级上册的教材内容，对三年级教材有一个横向的了解，还需要对整个小学阶段的英语教材有一个纵向的理解。要了解小学阶段的英语学习任务，合理安排英语教学的计划，在不同的学习阶段，合理渗透英语基础知识，注重英语语音的学习，注意研究教案，更好的教学，为学生以后的英语学习打好基础。
再次我对英语教学的方法有了更深入的认识。六位优秀的教师对新版教材各个模块的展示，使我充分了解了各个板块的特点，第一是lettalk板块，课本中有十分生动的情景展示，教师要充分利用课本的情景，使学生在情境中理解句子，学习句子，完成从情景的引入，到情景解构再到情景重构的过程，完成从输入到输出的转变，在情景学习过程中要注意设置合理的题目，使学生带着问题学习，有目的的学习。第二是letlearn模块，letlearn模块主要是英语单词的学习，要使学生在实物展示，或相应的情境中联系词义，理解词义，并使学生学会应用单词。还有readandwrite模块，虽然三年级并没有涉及这一模块，但是，英语单词和句子的书写始终是贯穿整个小学英语的学习，要从开始就注重培养学生良好的书写习惯，规范英语单词和句子的书写。
还要注意相关知识点的总结和归纳，完成信息的输出。对于read模块，需要使学生学会相应的阅读技巧，使学生学会提取有用的信息，归纳有用的信息。这些技巧和方法还需要在实践中继续应用和磨练，毕竟任何理论和方法都要与实践相结合，才能更好地发挥作用。
最后作为一名新入职的小学英语教师，以后的教学之路还很漫长和艰辛，在这漫漫的教学之路中，我还需要学习很多，不仅要多读书，学习相应的教育理论，还需要向身边的经验丰富的教师学习，在教学过程中，多反思，总结经验，提升自己，努力使自己成为一名优秀的人民教师。
高考英语研讨会心得
在听了北京是两位专家尤丽丽和齐平昌的讲座后，又结合自己这几年带高三的经历，感觉到专家所讲的系统有效的高三复习对高考成绩的提高有多么必要和重要。
他们谈到复习时要紧抓语篇这根主线，也是我个人坚持的，因为在许多的英语老师当中也有两种观点，比如我以为培养学生阅读理解能力应放在首位，但有人认为语法单选为重中之重。今天有了两位老师的观点，我也坚定了信念。然而在培养阅读能力的做法上，我只是仅靠课堂和练习，以他的公式这等于残缺。而理解加速度才等于完整。他认为除教材外到高三高中生累计阅读量应该达到30万词以上。（虽然这一点被今天一位交流的代表所质疑他的实际可操作性。因为这就意味着每天至少有一定的阅读量，这对于不是专攻英语的高中学生是很难达到的。我也认为而速度的要求对于没有较好词汇积累的学生来说确实无法做到。首先没有阅读动机与兴趣，接着过多的生词或较为复杂的句式将会制约他们的阅读速度。谁不想快速阅读呢？所以高三的复习攻略必须依托于高一高二的稳扎稳打。
对于单词的教学，他们认为应该重视重复反对机械记忆。因为我也有同感。如果将所带的班天天听写,那他们的单词量就一定会大大提高,单词句式必须经过反复（多种形式的）才有可能让他们留有印象，而且还要根据遗忘规律及时复习。而且老师再讲得精彩，学生不用，等于零。因此通过语言实践才可能真正提高学生的解题能力。
c、d。所以我们的学生一听英语阅读就头痛，一听说英语阅读就只知道是做题，有多少学生学英语像学语文一样去享受语文课外阅读的快乐？也许这也是我们学习英语的另一个误区吧！
其实英语学习就是要我们的学生大计量地去阅读，去吸收、去输入，然后才有输出。当然其中最大的障碍就是我们学生的词汇量。由于积累的词汇不多，他们不敢去阅读。我们的老师要想办法克服学生的这种心态，一定要先找一些简易读物给我们学生阅读，先培养他们的阅读兴趣，让他们享受到阅读所带给他们的乐趣。词汇的记忆我们也要多教一些方法给我们的学生，高中生不能在像小学生那样一看到一个单词就一个个字母地去背诵单词，而是要学会按照音形、词根、情节、对比、归纳等多种方法的结合去记住单词。
我们高三的学生尤其要学会怎么样做阅读理解题的方法。一定要作到题意理解-语言处理-答案验证这三大步。在做阅读理解题的时候要学会建立题目与原文内容之间的关系。我们的命题过程总是先基于原文的内容的选择，也就是根据原文内容中某一个信息点然后才决定考哪一种题型，所以我们的学生在做阅读理解时一定要带着问题回到原文中去寻找答案，这一个步骤才能确保我们能否得到这个分数，而不是看完一遍只凭印象和感觉在那里脱离原文去作题。完形填空也是阅读理解题的另一种形式，也要求我们的学生要注意语境信息与原文的关系，他不仅仅是单词、短语、句子的关系而是语篇的理解。一定要注意选项是否跟原文中的语境有关联、意义是否连贯。而且要把所选项带到原文中重新再读一遍看是否符合篇章的意思。
天的教学中一定要贯穿下去。每天10句话翻译从高一、高二、高三养成天天练的习惯，每周一篇大作文，到了高三后期应该是天天一篇大作文。
学生的汉语思维习惯导致了不合文法、不合习惯表达法及语用错误比比皆是。因此应该鼓励学生多读英文原著，用英语方式思考。词汇与语法是两块基石。语法应是form+meaning+use，复习是运用归纳法，精选例句，引导学生通过观察、对比、分析、总结来归纳语言规则。
作为高三教师我们要认真研究《考试说明》、命题原则，研究高考考点，还要研究各种方法。我们教的方法，学生练的方法以及帮助学生培养良好的学习方法和习惯。当然还要研究学生。对于复习资料要精心选择，但是我们目前没有这种条件，因此用好年级组配的资料，进行必要的补充与删减。精讲精练。决不可在学生面前流露出情绪，只要认真用，总是有效果的。最后,参加这次的研讨会使我认识了许多的同行,在和与会的代表们交流后,拓宽我的视野,扩大了我的知识面,也认识到自己许多不足,转变了教学理念,获得新的教学方法和管理班级的方法.本人真诚的希望多参加这样的教研活动.这也是给老师们学习和提高的机会.
英语研讨会心得体会
今年9月28日-30日，我在郯城美澳学校参加了临沂市农村小学英语“常态与高效”课堂教学研讨会，作为一名刚刚走到工作岗位不到一个月的新教师，能够参加这样一个高规格的教研活动，让我倍感荣幸。在为期3天的学习中，每天都收获着、思考着、感悟着，让我懂得要想成为一位不但合格而且优秀的农村英语教师所需要付出的智慧与艰辛。
我们作为一名教师，对于农村孩子来说更应该充当他们的“临时妈妈”、“代理爸爸”，用我们的爱包裹起他们，我想再难管理的孩子也会遵守纪律，再不爱学习的孩子也会因爱而感动奋起自追。另外，我们对孩子的教育也要讲究方式方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，要让孩子学会去学习，加强对学生行为习惯的指导，从细节入手，逐步提高农村孩子们的学习自觉性，让他们每天都有小进步，日积月累，我相信，收获的季节我们和孩子们都会幸福满满。
在接下来的两天时间里，3名来自农村小学的英语教师和3名来自市直小学的英语教师分别为我们带来了不同风格的6节新人教版小学四年级英语优质课。因为本册教材是新版课程，对于课程的编排和课型的设置都提出了新的要求。说实在的我刚看到这本新教材的时候存在着不少困惑，对于一些课程的处理上不知该如何把握，通过两天的听课以及课后的评课以及与其他教师的互动交流，让我对于这册教材的把握上有了新的认识。
1、注意文本和词、句同步学习。学习在以前的英语教学上，总是现将学生们的语言障碍全部扫除，将难的生词全部教给学生后再进入文本，使得文本内容弄的支离破碎，而在现在的教学中，应当让学生学习文本的同时学习词、句，有利于学生对于整个文本的理解和把握。
2、注意重视语音教学。语音教学应该渗透到每节课、一个词汇的具体教学中。需要注意的是，我们所采取的是自然拼读法，而非音标教学，不应向学生出示具体的音标。
3、注意词汇学习包括音、意、形的学习。必须有具体的语境和情境来帮助学生理解和记忆词汇。另外在词汇教学中也可以采用多种教学法如归类教学法、读音规划教学法等以便于学生记忆。
4、在我们日常的教学中应注意“词汇教学的情境性、教学设计主体性、课堂结构整体性、课堂活动多样性”，这样才能激发学生们的学习热情，有利于加强他们的理解和记忆。
总之，通过这次学习活动，让我对于我们的英语教学有了一些全新的认识，在以后的教学实践中，我将继续去总结去完善自己的教学，不断地反思，不断地前进，我也希望今后能有机会参加更多的教研活动，充分利用每一次学习机会去提高自己的教育教学，真正成为一名优秀的农村英语教师，为我们教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
高考英语研讨会心得
以总目标为基础，全国卷题型有听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错、写作。其中包括新题型七选五。本文将着重针对各类题型及高考复习策略做简要分析。
针对听力有以下学习建议：
1、整理话题词汇，培养“听觉记忆”
2、提高辨音能力。具体包括：连读、略读、缩读等等。
3、做好听前预测，有的放矢，有备无患。第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。
4、平时多多了解跨文化背景知识，提高综合素养。
5、听力训练应循序渐进、循环往复、持之以恒。
试题设置由浅入深，由易及难，梯度和难度设置也比较合理多以一篇简单的应用文让考生很快地进入考试状态。做这类试题要求考生应做到：
1、读懂文章。
（1）抓主题：如果只顾逐词逐句阅读，往往读完全文章却很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。而文章段落的主题句则可以帮助我们将中心思想和作者意图勾勒出来。
（2）找重点：阅读中不能对句子中的每一个词平均施力，一定要区别对待。
明辨正确选项与干扰项。正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。
主要考查形式有(1)同义替换，(2)综合概括/合理推断，(3)反向考查，(4)合理猜测。
干干扰项设置常用的手段：
（1）张冠李戴：命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆起来。
（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文中相似的句子结构和大部分相同的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词汇，造成句子意思的改变。
（3）无中生有：干扰项往往是生活基本常识和普遍接受的观点，本身是正确的，但是与原文内容或问题的设问毫不相干。
考查体裁主要以记叙文为主，辅之以说明文、议论文。其中名词、动词、形容词这三大类词性考查频率最高。又由于高考考查词汇量至新增至3500词，这需要考生具备丰富的词汇量及一定的理解还原能汇力，应熟记高频词汇640并勤查英英字典。
完形填空命题特点：
1、题材以故事为主，
2、第一句话不设空，
3、知识涵盖广，
4、缺词但不影响文章大意，
5、选择最佳选项。根据该题型的命题特点要求考生在做题时做到：1、了解完形填空命题规律，2、往后找线索。
语篇语法填空题的命题点：主要分为自由填空类和提示性填空类。
自由填空类：考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。
提示性填空类：考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。
考查核心主要是动词、名词、连词、冠词，又以动词、名词、形容词的考查居多。考介词的都为固定搭配。考冠词的不是习惯用法就的是固定搭配，尤其要提醒的a与与an的使用规律。
针对命题特点提出复习策略：
1、加强单词拼写能力等基本功，教学渗透构词法的相关知识，如派生、转化、合成。
2、注重常见的基础性语法，能分析句子基本成份。
3、从语篇的角度理解句意，培养语篇、语境意识。
4、规范答题、科学答题：一读（读全文）、二定（定词性词形）、三查（填入复查）。
短文改错命题特点：全面考查考生对英语基础知识的灵活运用能力，并不只单检测考生的语法知识，也是对考生写作能力的全面考查。可以说，它是书面表达的另一种形式。做好短文改错题，将会为写好书面表达打下坚实的基础。
试题的设题特点：通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。错误类型有三种：多词、少量词和错词。在总题量10个小题中，其比例一般为1∶1∶8，即1个个多词、1个少词、8个错词。在错词中，多涉及动词、名词、形容词和副词；多词和少词主要涉及冠词和介词等。
短文改错命题特点：
1、冠词：年年都有，多考查冠词的基本用法。
2、名词的数与格：如果是可数名词，要注意考虑是否将可数名词单数变为复数形式。
3、一致关系：所涉及的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、代词指代一致等。
4、非谓语号动词：主要考查动词不定式符号to的多余或遗漏，对to是介词还是不定式符号的辨别，对动名词作主语和介词宾语形式的确认，现在分词与过去分词的区别等。
5、平行结构：在表达对等的概念时，要词使用相同或相似的语法结构，此时，常借助并列连词and，or，but等。
6、成分赘余：在短文改错中经常会出现介词多余、词义重复等错误。另外，在短文改错中还有词性分辨、行文逻辑、词语搭配等错误。
特点：紧扣生活，用半开放式命题模式代替了以往的提纲式限制性作文。
除了作文应具备的内容丰富有层次和结构平稳扎实外还可以做到以下几点获得更高分数：
1、以卷面的美感来收获评委老师的关注。早抓书写规范及段落意识，强调不轻易涂改。
2、以语言质量获得高分数：使用高级词汇和句式，掌握纲外熟词，挖掘可替代词。
3、以篇章逻辑添美感：丰富严谨的逻辑承接词，使语篇更连贯、脉络更清晰、美感更强。
英语是以记忆为基础的学科，所以除了平时要背诵词汇和短文外，学生一进入高三就应该关注以下几点：
在第一轮复习期间，特别侧重学生英语基本功的训练，含词法，句法，语篇理解力。
注重零碎时间的利用：早读，晚自习前，课间等。
听力要有规律的训练：发挥学生的作用，播放和监管。
一直要注重规范答题，规范训练，养成下笔就美的写字习惯。
作文训练，让学生每月背两篇范文并默写，高考前一个月专门训练排版漂亮。
综上所述，在高考英语复习中，作为教师要根据学生具体情况不断总结教学方法，形成良好的高考英语教学策略，帮助学生攻破薄弱环节，巩固基础，实现新旧知识的同化，保证高中生在高考这个重要的战役之中能够争取到较好的成绩。最后，祝愿全体高三学子在16年高考取得辉煌成绩！
语文高考研讨会心得
历史是一门需要记忆比较多知识点的课程，学生如果掌握一些的记忆的方法，会帮助学生在更短的时间上记忆的更好，下面无忧考网将为大家带来高中历史的学习心得，希望能够帮助到大家。
历史是门严肃的学问，严肃得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去学。但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都是在不经意之间就掌握了。其实我的“诀窍”，就是用自己喜欢的方式，把历史趣味化。
首先，我总乐意把自己“代入”历史。历史是人的历史，是我们先辈的生活。我会把自己想象成当时的一位的历史人物，来理解历史事件的发展经过与结果。
比如，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能来使自己强大;有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想办法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。
我习惯在每天散步或出行的时候，一边走一边把所学到的知识“运用”到自己的“治世”方针中，就仿佛在脑海里自编自演了一部《三国演义》。这样，历史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。
现实与历史有着千丝万缕的联系，联系现实来学习可以更深入地了解历史事件的影响与意义。因此，我经常从现实出发，采用假设法来学习历史。我常常想：“如果没有发生这件事，我们现在会怎样?”比如，“如果没有鸦片战争会怎么样?”也许，没有鸦片战争，我们就不会流失那么多金银，沦丧那么多领土，也就不会遭受那么多苦难;可同样，也许我们就不会有轿车，不会有楼房，没有民主的共和国。有时候随着知识的进一步深化，我会不断发现自己以前的假设存在缺陷，或是这个假设就不应该存在。比如，我当时的这个鸦片战争假设，现在想来，问题就很多。但在刚接触一个新知识时，正反面都考虑进去，有益于我把历史学得更全面更透彻。
对于那些无法按照逻辑记忆的，如时间、地点之类的知识点，我习惯把它们写成一张张纸条，贴在镜子上，桌子上或者杯子上，这样就不需死记硬背，每天早晨起来就有意无意的看一眼，几天之后，不知不觉中就已经记得很牢固了。
英语研讨会心得体会
6月2日清晨6：45分，沿着崎岖弯弯的道路行程一个多小时，到达了离禹城市最远的_中学，听了_中学髙云花老师和_鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课，聆听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课，满载累累的收获回到了十里望，到家时恰好是中午1点，一大上午的活动很累但很幸福，因为我收获了很多、学习了很多、感悟了很多。现在与中学的英语老师们共同分享自己的感悟，因为我多年任初中数学课，原来学的一点英语知识早忘光了，听英语课连课题都记不完整，因此一定有很多外行话和不正确的地方，请老师同仁指教。
一、自主、合作、探究的学习形式落实到位。
_中学髙云花和_鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。教师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究，这是非常可贵的。教师让学生学习什么?学习多长时间?怎样交流?怎样展示?怎样记分?教师心如明镜，熟练于心，使上课游刃有余。达到这种境界，教师在研究教材、研究教法、研究学生上一定绞尽脑汁，冥思苦想，再加上平时的积累设计出来的，绝非一朝一夕的功夫。教师放手让学生自学，并不是让学生自己学去吧，教师轻松啦，而忽视了教师的主导作用。其实不然，这样的课堂，教师上课更严密了、更科学了，教师备课、研课更优化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦!
二、朗读教学突出呈现。
三、上课像考试一样紧张。
上课学生精力高度集中，像考试一样紧张。教师将练习与检查融为一体，每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节，练习有时多次出现，每次练习，都检查每个人的学习情况，做到人人清，并且小组记分，达标测试时要求每个同学独立完成，然后学生检查记分。课堂教学让学生高度紧张，自学——展示——练习——检查——记分——总结——矫正，将师生互动、生生互动融为一体，教学效果相当好。
四、教法学法灵活多样。
髙云花老师在激活练习时，运用电视上选号的方式让学生抽题作答，最后评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示，设计了自由朗读、集体朗读的环节，这些都激发了学生学习的积极性，充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率。刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延伸、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节，充分让学生自学合作研讨，教学效果很好。
五、课堂教学实实在在，实用性强。
_鉴开中学刘颖老师的课，没有一点花架子，实用性非常高，具有很高的推广价值。
1、上课开始，教师播放英语歌曲导入新课，此环节可谓“情景导入，激发兴趣”。
2、运用多媒体出示：学习目标，学习新词，会读会用。有三个环节，这是我分的。
一是教师领读拼读新单词，板书学生数空加深印象。
二是自己记忆背诵单词，小组内检查展示，123组分别检查456组的学生，检查到每个学生是否记住。
三是做学案上的新单词练习，小组代表展示，优秀的鼓掌鼓励，学生记分。
可想一想，经过三个环节的历练，学生能不过单词关吗?能有不会的学生吗?这才叫步步清、人人清，新单词的处理多么实在呀!
3、运用多媒体出示：学习课文，熟读理解。
一是听录音，看图画，整体感知课文。
二是听录音，自己跟着录音机小声读课文。
三是学生自由朗读，大声读课文。教师提醒学生先不做题，先朗读。
四是学生根据课文做学案上的练习题。教师巡回指导。
五是小组内相互检查，我看到教师指导学生，抚摸学生的肩膀加油，摸摸孩子的脑袋鼓励。
六是教师评价，全对的小组举手，给全对的小组一个小粘贴画。
七是学生展示。生1展示，生2展示，教师评价，鼓掌。通过这七个环节，每个学生都达到了学习课文，熟读课文的程度，教师的教学多么扎实呀!
4、学以致用，拓展延伸。将课文分为六部分排序，并且每人一部分读熟，并鼓励学生尽最大努力背诵下来。小组展示每人背一部分能够背诵下来。对于刚刚接触的新学生教师能让学生将课文背过，并且每人都背，不见差生，真是不简单。
六、面向全体，关注每一位想学生。
两位老师都利用了小组合作教学，采用师教兵、兵教兵，师查兵、兵查兵的方法，面向全体学生，不让每一名学生掉队。特别是教师让学生自学、练习之后，小组中生生检查，小组交换检查，例如在检查朗读时，两组交换学生逐个检查，效果很好。
刘颖老师上课有一个小环节使我非常感动。在拓展延伸的环节中，小组展示，以小组为单位每人一段上台背诵，第一组展示的很好，六名学生都背过了，教师鼓励后回到座位上。
在第二个小组展示背诵的时候，轮到第二名学生背诵，她忘了、背不下去了，小组的其他同学很着急，这名学生很紧张，教师说：“再给你一次机会，回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼，再背，结果还是没背下来。这名同学急的眼泪汪汪，因为他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时教师将纸条拿过来，让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条，终于背了下来，剩下的四名同学熟练背下来。教师给这组的学生给予了鼓励的掌声，我看见那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景教师经常遇到，处理的这么有耐心、这么关注差生很难做到，而部分老师上课特别是公开课就怕提问到不会的学生而耽误上课时间。
总之，一上午的听课学习，再倾听了勤教授的评课，自己学到了很多东西。特别是知道了“英语阅读课的上课基本模式”，对指导教学、研究教学起到了方向性的作用。例如，原来的英语阅读课，特别是英语公开课，经常采用文不离句，句不离词，将重点单词的教学渗透到讲析课文当中，把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位老师的上课看，英语阅读课，就要先学习新词，扫除障碍，并且每人都强化记忆并检查，非常实在，真是高效低负担，效果很好，受益很深。
由于水平有限，两位老师还有很多优秀的做法，表达不出来地方，请大家指正!
耽误大家的时间，谢谢老师的聆听!
高考研讨会心得体会
上周末，我校一行教师赴西安市七十中学参加了本学高考备考研讨会，本次研讨会对我校而言，并非为本高考复习作指导，而是要为我们高一高二教学提供导向。总体来说，对于多年已不涉及高一新课教学的我们，对于高考与高一教学关系有了新的认识，提出了新的课题。
体会一：对于老教师而言，解开了心中多年的疑惑，以往在备考中我们总会单纯强调备考时间有限，对于我们要抓重点，提炼重点，甚至有猜题猜范围倾向，导致学生在复课中也有了知识性倾向，如此下来我们总是难免有失误，简直到了我们认为失误是必然的存在。而罗亦奇老师则提倡地毯式复习，不要放过拷问任何一个知识点，他强调试题既体现热点，保持试题稳定的同时，也要避免备考猜题所造成的不公平，所以命题范围会不断迁移，而我却认为地毯式复习，仅仅在高三三轮复习中，显然是不自信的。所以对高一高三的基础教学必然提出更高的要求，确切说提出更细的要求，高一教学局限于课本基础知识，而要适当挖掘教材，帮学生形成初步的知识体系，建构知识框架，以备高三充实。
体会二：政治教学关注热点，更关注生活。以往备考中，我们总是热切关注热点，把热点做成专题，供学生备考，而高考命题为高校专家命制，专家们命题更侧重生活，突出对学生知识应用能力的考查。我认为知识的应用能力单凭高三备考训练是远远不够的。在高一、高二教学中，我们就要引导学生联系生活实际，引导学生体会政治学科的实用性特点，逐步培养学生能力，适应高考考查能力。总之，有效提高高考备考能力，在高一、高二打下坚实的基础。
体会三：高考命题方式对教师提出了方向，但我更感觉对教学研究提出了更高要求。课本的编撰以高中阶段学生特点及接受能力为依据，而高考命题则立意为大学选拔人才，两者立意的不同必然造成《考试说明》与教材知识差异的存在，甚至命题与教材的差异，这其中差异的弥补只能靠教师教学研究来弥补。而高考教学以来重教学而欠研究，各校对研究的重视也仅仅停留在口头层面。所以，高考研究不仅仅是高三教学者的.任务，更是所有高中教学者应投入的方向。毕竟，高中教学的目标是高考。
1、政治学科无论是过去还是现在，无论是从社会还是学校教学安排，无论是在学生心中还是在其他科目老师心中，都处在一个比较尴尬的地位上。总之，每当教学出现冲突的时候，学校相关部门总要求政史地做出让步，课程设置也与新课标相去甚远。所以，我们觉得学校应该营造相对公平而宽松的环境。
2、希望学校能给各科营造公平的教研交流机会，以往的教学及单位及教育部门总能给语数外等大组更多机会，对文综各学科重视不够。在教学资料配备上也有偏颇。希望学校此上能予以重视，以利于充分调动每一位同事积极性。
3、培养教师的主人翁精神，往往座谈会或调研会上，我们语、数、外老师侃侃而谈，政史地教师沉默寡言，我们曾用“甘当绿叶”来戏称自习，但我却认为这是一种无奈的表达，所以我更希望学校能从心理的层面去关爱弱科教师，尤其是新教师，以保护他们的激情，激发他们的创造力。
英语研讨会心得体会
我很荣幸于xx年11月14日至16日在西安电子科技大学参加了为期3天的“名师之路”全国小学英语研讨会。本次应邀上课的老师有：北京光明小学的马荣华，外国语学校英语教学主任主维山xx省xx市经开区第四小学的`王超，上海外国语小学主任王，一小杨，北京中关村一小副校长张，专家教师李等。
我们共观摩了9位名师的10节优质课，聆听了他们的8场专题报告。本次研讨会以阅读教学为主题，一直以来，我个人认为阅读教学是英语教学中最难以组织实施，最具有挑战性的课型，每次学校组织赛教或者公开课大家心里都想着能尽量避开阅读课。
但本次作课的名师们以他们全新的英语教育理念，精湛的教学艺术，无限的个人魅力向我展示了：原来英语阅读教学也可以如此生动有趣，也可以充满欢声笑语！忘不了韩国美女教师那优雅的身姿，活泼热情的师生互动。忘不了王超老师《singingdad》那节课中随教学情节变换的酷酷的造型，酷酷的英语歌曲，让学生们、让所有观课的老师为之赞赏。
忘不了杨xx老师故事教学《thecrowandthewater》教师精心设计的教学活动，层层引入，恰到好处。忘不了主xx老师《water》课堂中巧妙构思的板书设计。名师们有太多值得我学习的地方，我惊叹，我羡慕，我反思,也向往着有朝一日自己也可以在英语课堂中如鱼得水，尽情挥洒。
英语研讨会心得体会
本次展示的名师们几乎都用全英文教学，而且发音标准地道。
超强的课堂调控能力，灵活多变的教学手段，和谐的师生关系，以人为本的评价方式，丰富生动的表情和肢体语言，精致巧妙的课件，生动活泼的歌曲，让英语课堂别具风味。名师们用他们无限的`个人魅力提升了学生学习英语的积极性，让学生情境刺激下，做到了学中用，用中学，学用结合。不愧为大师！在他们身上，我看到了教师个人素质对英语教学的影响。的确，新时代的英语教师，不但要有扎实的英语知识，而且要多才多艺，一口漂亮地道的英语口语；一份时尚流行的教学理念；一项独特的教学技能，一颗永远年轻的童心，才能让学生崇拜你，喜欢你的英语课堂，我相信自己只要勤学苦练，一定可以与孩子们一起学习，一起成长!
高考研讨会心得体会
为了帮助高三思想政治学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广大奋斗在一线的高三政治教师提出参考指导意见和建议，我市于2020年11月20日至21日在华坞大酒店举行了2020年思想政治高考复习研讨会。
会议是紧张而疲惫的，但也是充实而有收获的，概括起来主要是以下几个方面：
20日下午我市政治教研员刘华周老师解读了《关注生活，注重基础，强化能力——2010年高考全国文综课标卷政治试题分析》，让我看到了新课标试卷的特点和大概模式，对指导学生提高试卷“技术”分有了重要的借鉴方法。21日上午，赣州一中的钟永华老师、宁都中学的廖洲华老师及于都中学的丁检秀老师分别作的《新课程文综（政治）高考复习方法与策略的探讨》、《新课程下高考政治复习的几点想法》及《2011届高三政治新课程第一轮复习策略》讲座让我了解了后高考政治复习的一些宝贵经验。
《考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明了方向，是高考的风向标。三所中学对2011年高考目标的研读，使我明确2011年常用考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这对我尤如醍醐灌顶、受益匪浅，它指明了高考复习的方向和范围，明确了复习的精力安排，重点安排。
给我们做的《高考政治各个板块复习对策》让我清晰而深刻的了解了知识、能力、热点之间的关系。
1、关注时政热点，在高考时政热点复习过程中，我们不应纠缠于微观、陷入为复习热点而复习的误区，而应强调对时政热点的宏观把握，致力于挖掘热点与基础知识的结合点，致力于培养学生用所学知识分析、解决和评价有关问题的能力。讲究策略，提高效益：
（1）一轮中渗透：细水长流。
（2）阅读中思考：内引外联。
（3）练习中点拨：潜移默化。
（4）专题中强化：举一反三。
2、夯实基础知识，认清形势，走出误区，讲究策略，回归课本：
（1）前提：思想上引导，使学生“要”读；
（2）关键：方法上指导，让学生“会”读；
（3）重点：能力上辅导，令学生“善”读。
3、能力培养、规范作答，高考要求的四大能力：获取和解读信息能力，调动和运用知识能力，描述和阐释事物能力，论证和探讨问题能力。高考复习能力培养也要讲究策略：
（1）能力是“练”出来的——处理好练习与反思的关系。
（2）能力是“悟”出来的——处理好“做题”与“看题”的关系。
（3）能力是“积累”起来的，做好热点问题归类，做好解题方法归类，做好基本题型归类。
此次高考复习会议，内容是充实的，时间是紧张的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。
高考研讨会心得体会
20xx年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参加20xx年高考研讨会，我参加了高考政治科目研讨会。有幸聆听了湖北省政治特级教师武汉市第二中学熊显红老师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇老师的讲座，受益匪浅，感慨很多。开阔了自己思路，提高了自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。
熊老师谈到依《标》处《明》，用材育能，教师要全面把握《课程标准》和《考试说明》，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。
知识：突出准确性、系统性理解，
突破多角度、多层次思考；
能力：突出调动和运用知识，描述和阐释事物能力
巩固获取和解读信息的能力
原则：夯实知识基础，强化学科基本能力
坚持全面复习与突出重点相统一
坚持微观知识与宏观结构相统一
坚持理论与实际的具体历史统一
知识：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合
能力：巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力
突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力
原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思考
突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性
李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分，用了一个小时时间来谈这个版块的知识。对《政治与生活》和《生活与哲学》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。
高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性，如：《政治与生活》中的一些概念，必须要准确把握；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。
政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。
必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。
近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。
总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。
高考研讨会心得体会
今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的'教研。讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：
3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。
4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。
5、高考有两种功能。
普及功能：各科“中等难度”题量比例大；
选择功能：6科中有3、5个题（共70分）区分尖子生；
思考：二a线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二a到二b的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。至于三a及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。
虽说考题对于二a线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的，那又是以什么为区分的呢？这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。高考的题型、知识点其实都是考生们训练过的，对于类似的问题，他们一般都懂都会，但考下来这些二a以下的考生分数却都不理想，出现了“会做”却“无法得分”的现象。这是为什么呢？大概有以下几个方面：一是这类考生的思维方向出差错，俗称答偏了，如语文科作文写偏题跑题了；二是思考严密性不够，由于很多考生知识体系不完善，以及答题经验主义的存在，更多的考生只是凭经验做题，所以面对高考中的新题型，无法适应考题中的变化，加上考场上较紧张，做题时只想到表层或者某一方向，所给出的回答无法得高分；三是答题细节不注意，专业术语不规范，这一问题在三a及以下考生更体现的淋漓尽致。
思考：对于甲中这样基层高中，想复习三轮甚至四轮是不可能的，二轮也仅仅只有一个月的时间（一般是广州二模后），所以甲中所定的进度是比较适合自己的，各科任尽量跟上级组进度。至于班级之间存在差别，所以前后班级存在一定的进度差别是正常的。
第二阶段（二模后）：
1、进行题型专题训练；
2、纵向研读主观题；
3、查漏补缺，规范作答；
4、身体、心理调节。
指导过程中要注意作答时间的训练，答题顺序的训练，优差生的差别……。
建议：理科拼重点线的学生要先做35题和36题，但需要在35－40分钟内完成；文科生一般每科先用时40分钟，后30分钟自由选做或复查。
举实例：让理科生做800道学业水平物理选择题两次，让他从中挑错，结果该生在后来的考试中，物理选择题基本可拿满分。
思考：与姚主任讨论得出：这不算题海战术，题海战术应该是无休止的做题，但现在只做一定的题。通过思考我本人觉得这样做是有好处的：一者可以用题带出知识体系；二者训练学生严谨学科态度（挑错）；三者挑错不同于做题，其效果比呆板做题要好。根据学习金字塔理论，做简单的题，带着挑错的目的，无异于是在讨论实践，有利于学生对知识体系的掌握。针对化学学科，我们最近搞了元素及化合物专题练习，我觉得如果学生能认真完成，是很不错的。还有一方法，在五一假期，可以把我们之前考过的题都拿出来，进行整理，再做一次，查漏补缺，把每一道题都弄懂，想通，并且进行纵向比较，总结相同类型题的出题规律和方向。
思考：虽然没有高考信息，但至少让学生训练一些陌生题型，加强了心理辅导。
1、广东省高考命题组在命题过程中一定会参考的资料：
（1）广东省高考年报；
（2）广东省高考学科试题分析；
（3）各版本教材；
（4）学科课程标准；
（5）考试大纲等。
2、（理综）选择题基本都取材于各版本教材。
思考、总结，及时整理成文，对自己以后的教学工作应该有帮助，贴上空间，也希望给同行和学生们带来一些帮助。
高考研讨会心得体会
尊敬的陈书记，各位领导、老师、同学们：
大家好!
在这花繁叶茂、生机盎然的美好季节里，西北师范大学党委陈书记一行32人，冒着酷暑烈日，专程前来礼县指导20xx年高考备考工作。在此，我谨代表礼县县委、县政府及全县教育系统广大师生，对陈书记及各位领导、老师和同学们的到来表示最热烈的欢迎和衷心的感谢!
出席本次会议的西北师大及附中领导和专家有：西北师大党委陈克恭书记、办公室梁兆光主任、组织部张生勇部长、西北师大附属中学党委贾金元书记等领导及9位学科专家，2位优秀班主任和6位优秀学生。
出席本次会议的县上领导有：县委、宣传部长赵双龙，县政府分管领导。
参加本次会议的还有：县教育局领导班子成员、有关科室负责人及礼县一中、二中、三中、实验中学、职专等学校负责人、各学科教师、高二级学生代表共计约230多人。让我们再次以热烈的掌声对各位领导和专家的到来表示衷心的感谢!
本次活动分三个阶段进行：第一阶段为活动启动仪式，第二阶段为各学科组、班主任交流讨论活动和师大附中学生励志报告会，第三阶段为活动总结。
第一阶段活动共有两项内容：一是县委赵双龙部长致辞;二是西北师大党委组织部张部长安排活动。
下面进行第一项，请县委、宣传部长赵双龙致辞。
…………………………………………………………。
下面进行第二项，请西北师大党委组织部张部长介绍情况并安排活动。大家欢迎!
…………………………………………………………。
下面进行第二阶段活动：各学科组进行交流讨论。
按照日程安排，本次交流活动分学校管理、班级管理、学科教学和学生学习四个方面，时间为3:00—4:00，共一个小时。班主任交流活动在本会场举行，学科组分为语文、数学、英语、文综、理综5个小组，在第二教学楼三楼教室举行，优秀学生励志报告会在第一教学楼六楼会议室举行。请大家按照分组安排，分别参加各组研讨交流活动。活动结束后，请有关教师和班主任于16:00准时到这里集合，参加班主任经验介绍会。
…………………………………………………………。
下面进行第三阶段活动总结，首先请礼县实验中学校长王百平发言。
…………………………………………………………。
同志们，今天在西北师大及师大附中各位领导和专家的精心指导下，在实验中学全体教职员工的积极配合下，我们圆满完成了活动的各项议程，达到了预期效果。这次活动的组织开展，为我县高中各学科教师提供了一个难得的学习机会，为我县高中和西北师大附中提供了一个相互了解、增进友谊的平台。在师生交流研讨活动中，双方积极主动，畅所欲言、真诚交流，气氛异常热烈，特别是师大附中的各位专家，分析问题深刻到位，各项建议切实可行，有针对性地提出了一系列指导意见，为我们今后的教育教学工作提供了科学的指导依据。我相信，通过这次活动，必将进一步提高我县高中阶段的课堂教学水平，带动全县各级各类学校进一步更新教育理念的、改革教学模式、提升教学质量。会后，各校要结合自身实际，按照师大及附中各位领导专家的指导意见，详细制定各学科备考方案，努力推动全县高考备考工作效率不断提高!
最后，祝各位领导、专家，各位老师和同学们在礼县期间身体健康、心情愉快!
谢谢大家!
今天的会议到此结束，散会!
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英语研讨会心得体会
20xx年6月16—17日，我们19位教师在李老师的带领下参加了市教研室在罗庄区组织的临沂市小学英语阅读专项研讨活动，参加“临沂市小学英语阅读专项研讨会”。虽然这次会议只有一天半的时间，但内容却很紧凑、充实。对于从未接触过六年级阅读课的我来说，这次学习收获颇多。
16号下午安排的是典型发言。首先是尹老师就小学英语阅读的几个重要问题作了阐述。尹老师从阅读的定义、阅读的目标、阅读的发展阶段、阅读与认知、阅读与口语、阅读与写作的关系以及学校阅读教学活动七个方面对小学英语的阅读进行了全面详细的论述，明确了阅读在英语学习中的重要性。在接下来的时间里蒙阴的任艳老师、平邑的王福艳老师、沂南一小的朱祥慧老师、临沂二十一中的张传花老师和临沂九小的吴艳红老师五位老师分别就英语阅读的基础、英语阅读的技巧、拓展阅读材料的编制、读后写作以及享受阅读过程等方面与大家一起分享了他们的实践经验和心得体会。他们的精彩报告使我们各位教师在阅读前的教师选材和学生打好阅读根基、掌握阅读中的阅读技巧和享受阅读过程、读后的写作尝试这几个方面有了更细致、更全面、更系统的认识。
17号上午是专项研讨课时间。在这段时间里来自临沂五小的李传霞老师、罗庄区汤庄中小的刘晶老师和临沂一小的宋传芳老师这三位教师分别将字母与音素教学、故事教学和主题拓展阅读教学三节不同课型的课呈现给了听课的老师们。这三节课给我留下了深刻的印象，尤其是李传霞老师的字母课，李老师通过音标教学加强小学生的英语语音意识很值得我们学习。
语音教学是语言教学的基础，如果想让学生真正的学好英语，避免发音不准、汉语式的英语等情况的出现，那么语音教学便是我们英语教学的必经之路。英语的26个字母的名称音占了英语音素的一半，因此，在字母教学的阶段就可以将有关的语音知识结合进去，为学生以后学习单词打下一个基础。另外，通过字母的学习，教师还可以帮助学生建立起一些正确的学习语音的习惯和策略。如：听(音)看(口型)等，这些教学思想在李老师的这节课中得到了充分的展现。三年级虽然初次学习字母，但李老师在教学了某个字母后给出一组由这个字母开头或含有该字母的单词，让学生在认读过程中，初步感知该字母在单词中的发音，然后以儿歌的形式进行总结，寓学于乐之中，学生们不但接受了知识，还是情愿的、主动积极的去接受，这正是教育所要达到的效果，也是最值得我们学习的地方。
17号下午，来自人民教育出版社的吴欣博士给我们作了关于小学英语语篇意识与语用能力的报告。吴老师通过分析基本概念和引用大量的例句深入浅出的给我们讲解了语篇意识、语用能力、外语教学这三者之间的关系，并对我们以后的教学提出了专家的意见和建议，她的这些有见地的观点，很值得我们在以后的教学中去落实。
学然后知不足，每次学习都能从专家、名师们身上学到很多知识。在珍惜每一次学习机会的同时我也深知单单学到知识是不够的，我们的最终任务是将学到的知识内化为自己的教学能力。在以后的工作中，我一定将学到的新的教学理念落实到课堂中去，实现外出学习的初衷。
英语研讨会心得体会
4月1日-3日，有幸参加了在临沂市金雀山小学举行的临沂市小学英语听说教学研讨会，会议不仅安排了全国知名的教育专家，还安排了五节听说教学的研讨课，内容丰富，使我受益匪浅。下面就这三天的学习，谈一下我的学习体会。
会议第一天的下午我们有幸聆听了来自voxlearning的专家戴阳老师的报告《howtoimprovelisteningandspeaking》，对于听说让我们有了更明晰的认识，听就是输入，说就是输出，四个字的解析，看起来貌似很简单，而如何准确的输入和输出却有着很大的学问，戴老师举了几个很典型的例子，比如“openthedoor”，在住宾馆时，对前台服务员说“openthedoor”，别人会以为你的房间发生了什么事情，需要破门而入。
戴老师还根据自己的经历，在报告中指出了一些中国人在说英语时的常见问题，并针对问题给出了切实可行的教学建议，在使用英语时首先要准确理解英语国家的思维方式，比如如何直接了当的去表述图片所表达的意义，如何清晰明了的去和别人进行简单信息的交流等等。
来自北师大附小的谢乃莹在报告中指出在学生听说能力培养的过程中，要让学生理解文本的内容，首先要给学生真实的画面感观，通过真实情景的图片给学生以画面支持，意义先行，形象记忆，让学生理解其大意，给予学生最真实的输入，让学生通过听看，在学习过程中体验参与，在有意义的练习中熟悉语言，进而教师提供实际运用语言的机会使学生去运用语言，而不是干巴巴的听说。对于自己的课堂，要给与学生充分的听说时间，通过询问学生不断反思自己的教学。
听完谢老师的报告，我顿悟，英语教学并不是简单的教会几个句子，它需要我们一线教师以真实的情景来教学，意义先行，形象记忆。
很有幸在这几节课中，有一位与众不同的课，sam老师的口语课，这节课彰显了sam老师幽默风趣的风格，整节课通过话题，教师通过板书的设计，让学生对之前已有的知识和技能进行了一个飞跃式的提升：
首先关注到了全体的学生，sam老师通过让大家全体起立的形式逐个进行表达，这和我们常规的思维是相反的，我们在平时的课堂上，往往让学生单个起立来回答问题，学生往往会产生侥幸心理，想着不一定会叫到我，所有有的学生肯定会偷懒，而sam老师的这个做法使每一个学生都要尝试去说，不仅贯彻了课标的理念，体现了全体参与，而且充分调动了学生学习的积极性。
其次是sam老师的热情激昂感染了学生，幽默风趣吸引了学生，这节课虽然上了一个小时，可是我们可以看到每一位学生在课堂上的每一刻都能够全神贯注的去听去说去做，课堂上不仅仅单独的是sam老师在活动，学生亦动亦静，学得过程非常愉快，而不会感到疲惫，作为一个听课者，一个小时我也没有感到时间的漫长。
最后是sam老师的板书，板书的内容虽然很多，但是在他的安排下，整个板书内容显得零而不乱、多而不杂，值得我去揣测学习。
还有几位骨干教师的示范课也值得我们借鉴学习，取其精华去其糟粕。
这几个专家的报告及骨干教师示范课语言都很浅显易懂，给我们提供了很好的教学理念和方向，这几节课也风格迥异，值得我们借鉴学习，选择正确的方法很重要，这次学习带给我最大的感受就是简单、真实的方法或许是最有效的，是通往成功的最佳途径。我一定细细揣摩学习，精益求精。
英语研讨会心得体会
6月2日清晨6：45分，沿着崎岖弯弯的道路行程一个多小时，到达了离禹城市最远的x中学，听了x中学髙云花老师和x鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课，聆听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课，满载累累的收获回到了十里望，到家时恰好是中午1点，一大上午的活动很累但很幸福，因为我收获了很多、学习了很多、感悟了很多。现在与中学的英语老师们共同分享自己的感悟，因为我多年任初中数学课，原来学的一点英语知识早忘光了，听英语课连课题都记不完整，因此一定有很多外行话和不正确的地方，请老师同仁指教。
x中学髙云花和x鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。教师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究，这是非常可贵的。教师让学生学习什么?学习多长时间?怎样交流?怎样展示?怎样记分?教师心如明镜，熟练于心，使上课游刃有余。达到这种境界，教师在研究教材、研究教法、研究学生上一定绞尽脑汁，冥思苦想，再加上平时的积累设计出来的，绝非一朝一夕的功夫。教师放手让学生自学，并不是让学生自己学去吧，教师轻松啦，而忽视了教师的主导作用。其实不然，这样的课堂，教师上课更严密了、更科学了，教师备课、研课更优化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦!
上课学生精力高度集中，像考试一样紧张。教师将练习与检查融为一体，每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节，练习有时多次出现，每次练习，都检查每个人的学习情况，做到人人清，并且小组记分，达标测试时要求每个同学独立完成，然后学生检查记分。课堂教学让学生高度紧张，自学——展示——练x——检查——记分——总结——矫正，将师生互动、生生互动融为一体，教学效果相当好。
髙云花老师在激活练习时，运用电视上选号的方式让学生抽题作答，最后评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示，设计了自由朗读、集体朗读的环节，这些都激发了学生学习的积极性，充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率。刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延伸、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节，充分让学生自学合作研讨，教学效果很好。
x鉴开中学刘颖老师的课，没有一点花架子，实用性非常高，具有很高的推广价值。
1、上课开始，教师播放英语歌曲导入新课，此环节可谓“情景导入，激发兴趣”。
2、运用多媒体出示：学习目标，学习新词，会读会用。有三个环节，这是我分的。
一是教师领读拼读新单词，板书学生数空加深印象。
二是自己记忆背诵单词，小组内检查展示，123组分别检查456组的学生，检查到每个学生是否记住。
三是做学案上的新单词练习，小组代表展示，优秀的鼓掌鼓励，学生记分。
可想一想，经过三个环节的历练，学生能不过单词关吗?能有不会的学生吗?这才叫步步清、人人清，新单词的处理多么实在呀!
3、运用多媒体出示：学习课文，熟读理解。
一是听录音，看图画，整体感知课文。
二是听录音，自己跟着录音机小声读课文。
三是学生自由朗读，大声读课文。教师提醒学生先不做题，先朗读。
四是学生根据课文做学案上的练习题。教师巡回指导。
五是小组内相互检查，我看到教师指导学生，抚摸学生的肩膀加油，摸摸孩子的脑袋鼓励。
六是教师评价，全对的小组举手，给全对的小组一个小粘贴画。
七是学生展示。生1展示，生2展示，教师评价，鼓掌。通过这七个环节，每个学生都达到了学习课文，熟读课文的程度，教师的教学多么扎实呀!
4、学以致用，拓展延伸。将课文分为六部分排序，并且每人一部分读熟，并鼓励学生尽最大努力背诵下来。小组展示每人背一部分能够背诵下来。对于刚刚接触的新学生教师能让学生将课文背过，并且每人都背，不见差生，真是不简单。
两位老师都利用了小组合作教学，采用师教兵、兵教兵，师查兵、兵查兵的方法，面向全体学生，不让每一名学生掉队。特别是教师让学生自学、练习之后，小组中生生检查，小组交换检查，例如在检查朗读时，两组交换学生逐个检查，效果很好。
刘颖老师上课有一个小环节使我非常感动。在拓展延伸的环节中，小组展示，以小组为单位每人一段上台背诵，第一组展示的很好，六名学生都背过了，教师鼓励后回到座位上。
在第二个小组展示背诵的时候，轮到第二名学生背诵，她忘了、背不下去了，小组的其他同学很着急，这名学生很紧张，教师说：“再给你一次机会，回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼，再背，结果还是没背下来。这名同学急的眼泪汪汪，因为他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时教师将纸条拿过来，让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条，终于背了下来，剩下的四名同学熟练背下来。教师给这组的学生给予了鼓励的掌声，我看见那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景教师经常遇到，处理的这么有耐心、这么关注差生很难做到，而部分老师上课特别是公开课就怕提问到不会的学生而耽误上课时间。
总之，一上午的听课学习，再倾听了勤教授的评课，自己学到了很多东西。特别是知道了“英语阅读课的上课基本模式”，对指导教学、研究教学起到了方向性的作用。例如，原来的英语阅读课，特别是英语公开课，经常采用文不离句，句不离词，将重点单词的教学渗透到讲析课文当中，把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位老师的上课看，英语阅读课，就要先学习新词，扫除障碍，并且每人都强化记忆并检查，非常实在，真是高效低负担，效果很好，受益很深。
由于水平有限，两位老师还有很多优秀的做法，表达不出来地方，请大家指正!
耽误大家的时间，谢谢老师的聆听!
高考研讨会心得体会
2020年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参加2020年高考研讨会，我参加了高考政治科目研讨会。有幸聆听了湖北省政治特级教师武汉市第二中学熊显红老师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇老师的讲座，受益匪浅，感慨很多。开阔了自己思路，提高了自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。
熊老师谈到依《标》处《明》，用材育能，教师要全面把握《课程标准》和《考试说明》，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。
知识：突出准确性、系统性理解，
突破多角度、多层次思考；
能力：突出调动和运用知识，描述和阐释事物能力。
巩固获取和解读信息的能力。
原则：夯实知识基础，强化学科基本能力。
坚持全面复习与突出重点相统一。
坚持微观知识与宏观结构相统一。
坚持理论与实际的具体历史统一。
知识：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合。
能力：巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。
原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思考。
突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性。
李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分，用了一个小时时间来谈这个版块的知识。对《政治与生活》和《生活与哲学》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。
高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性，如：《政治与生活》中的一些概念，必须要准确把握；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。
政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。
必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。
近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。
总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。