“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。可是读后感怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我不是大懒虫的读后感篇一
利用一个晚上的时间，一口气读完了《我不是坏孩子》一书，第一感觉是对二年级的孩子来说，似乎稍嫌早了一些，特别最后跳楼的情节，孩子估计是难以理解的。小学高年级或者是初中的孩子来读这本书可能更合适。
记得我在孩子这个年纪，喜读《少年文艺》，此次阅读，似乎找到些当年看该杂志的感觉。
因为动笔较晚，因此有机会拜读了其他爸爸妈妈们作品，收获良多。临到自己写时，竟斟酌了许久，不知道从和何处下笔。
正如一些家长所言，本书的风格笔调比较沉重，我觉得这是作者刻意为之。个人认为，本书的受众应该是成年人，比如家长和老师。本书虽然是从一个孩子的视角讲述的故事，着力描述了一个小孩子的行为和其背后的所思所想，对于老师和家长的.刻画是比较脸谱画的，着墨不多。为什么这样写?无他，目的只有一个，让身处成人世界的家长和老师们，让作为强势群体的家长和老师们再次从孩子的视角审视我们的学校教育，我们的孩子们是多么的无助，多么地需要我们的平等对待和无私的关爱。
叶小开到底是一个坏孩子么?
相信，读过此书的孩子和老师们，基本上不会有几个会认为叶小开是个坏孩子，相反他诚实，善良，有活力，有上进心，有爱心，如果不在学校，一定不会被贴上“谁和叶小开玩，早晚进班房”的标签。然而，不该发生的情况，它确实地发生了。为什么会这样?无他，用成人世界的价值评判标准来衡量，叶小开当然不够好，从成人世界的利益角度出发，叶小开一定是坏的。在家长和老师心目中的好孩子，一定要听话，懂事，守规矩，还要学习好。不满足以上几条标准，一般就会被归入坏孩子的行列，而叶小开很不幸的一条都不满足。
不要随便给孩子贴标签。这些容易作到么?不容易。对于老师来说，学习不好的学生，会影响班级的平均成绩，拖班级的后退，乃至影响老师的考核评定；不遵守课堂纪律，好动的孩子，确实也会影响到课堂秩序，在管理上耗费更多的时间和精力；对于家长来说，更多的是希望子女成龙成凤的期望和现实的差距，会造成自身的心理落差，这种落差会导致在教育上的急噪，甚至放弃对孩子的教育和爱。极少数可能还会觉得孩子给自己丢面子。看来，确实是不容啊！但是，不容易，也得做啊。
想到陶行之先生著名的“四颗糖”故事，顺便贴在这里，再回味一下：
著名教育家陶行知先生，曾担任过一所小学的校长，有一天看到一位学生王友用泥块砸班上的同学，他去制止了王友，并要王友放学后到校长室去一趟，放学后，陶行知来到校长室时，王友已经在门口等候着，准备挨训。但出于意料之外，陶行知非但没有训他，反而送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你很听话，能按时来到这里，而我却迟到了。”王友很惊奇地接过这块糖。之后，陶行知又从口袋里掏出一块糖，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我制止你时，你立即停止了，这说明你很尊重我，所以我应该奖你。”王友在惊奇之余又接过了第二块糖。陶行知又掏出了第三块糖，对王友说：“我调查过了，你用泥块砸那些同班男生，是因为他们不守游戏规则、欺负女同学，你砸他们，说明你很正直善良，有勇气与坏人作斗争，所以应该奖励你。”这时王友感动极了，他流着眼泪认识了自己的错误，说：“陶校长，你惩罚我吧，我做错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”陶行知听了很高兴，笑着掏出第四块糖，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖。我的糖完了，我们的谈话也结束吧。”
如果叶小开的老师能够如陶先生那样，是多么的幸福啊！
再谈谈文章的两个结局。
一定要写跳楼么?
作者的用意应该是希望能够以一个悲剧的结局来对读者产生更大的触动，相信跳楼的结局相对转学的结局来说，更能被读者记住。当然，这个结局也不是没有现实意义。注意到因为学习压力而轻生的孩子越来越多，而且低龄化的现象也越来越明显。由此看来，作者也并非只是为了营造文学效果。对孩子的挫折教育，也越来越重要。在这一点上，家长应该比老师担负起更多的教育孩子的责任。现在的学校，一个班动则是大几十个孩子，老师疲于应对日常的教学事务，要求他们能够洞察每个孩子的细微的心理波动，不太现实。而家长和孩子朝夕相处，孩子在学校遇到有解决不了的问题，家长应该及时给予孩子帮助，做好孩子心理上的疏导工作，防微杜渐，防患未然。如果叶小开的父母能够加强与孩子的沟通和交流，平等地对待孩子，及时解开孩子的心结，相信叶小开也不会走上绝路。从叶小开的悲剧结局上，我觉得有两件事情家长没有做好：
一是帮助孩子建立规则意识。小学低年级的孩子们，从幼儿园进入小学阶段的时间不长，很多孩子不太适应两种教育模式的转换。
幼儿园时期，虽然也有一些活动教孩子建立规则意识，但是对孩子的约束还是相对较少。但是进入小学阶段，小学生必须严格遵守学校的作息时间，规章制度等，以保证学校的教学有条不紊的进行，让学校能够正常运转。很多孩子对于这种大大增强了的约束不适应。这时，不管是老师还是家长，可能从效率出发，只是提出要求，但是能够真正和孩子讲清楚为什么要这样做的道理的，还是不多。像叶小开身上最为人诟病的调皮捣蛋的毛病，如果能够给他讲清楚不应该这样做的道理，相信他应该能够理解：学校生活实际上是一种集体生活，要让学校这个集体能够正常的运转，必须制定一些规则让大家去遵守。如果大家都不遵守，会给这个集体里的所有人带来不便，也包括你自己。要相信所有的孩子都是讲道理的，前提是你将道理说清楚并且获得他们的认可。
东西，公平地待人待己。但是另一方面，家长也要让孩子认识到，在学校中，并不一定事事都能保证做到公平。比如说，叶小开和高洁在操场上发生冲突的事情，确实叶小开是背了刘大威的黑锅，受到了老师和校长的批评。从绝对公平上来讲，这对叶小开是不公平的，对叶小开的心理影响很大。但是如果家长能够早些让叶小开认识到，现实社会上，不公平的事情是不可避免的，今天可能发生在你的身上，明天可能就会发生在别人的身上。被老师错误批评了呀，被同学冤枉了呀，被爸爸妈妈误解了呀，都有可能发生。如果学会用一种平常的心态去看待这种不公平，也就释然了。
当然，要做到以上两点确实有难度，需要家长敏感地体察。但是，帮助孩子提升心智，从容应对世间事，确是家长必须应该担负的责任。
关于转学的结局。
这是作者留给我们的希望。
可爱的孩子们，让他们选择时，几乎无一例外的选择了这个结局。如果叶小开能够象聪明的小豆豆那样幸运，转到“巴学园”，遇到小林校长那样的校长，那就太好了。愿孩子的生活中，还是尽量多一点阳光吧！
亦涵的观点：
1。这本书里除了王伟以外，没有坏孩子。
2。叶小开很冤枉，他只是有点调皮。
3。一旦失去了大家的信任，想要重新获得信任，就很难了，所以叶小开很难改变别人对他的看法。
4。叶小开很可怜，希望他能够转学，不要跳楼。
我不是大懒虫的读后感篇二
在火车上读完了紫金陈的坏小孩，看翻拍的电视剧用了好几天，完结这本书用了3至4个小时，高密度且具有画面感的阅读体验。强烈建议看完剧再去读原著，能够更深刻感悟两种方式各具备的特色。
在细节和人物设置与联系方面，电视剧略胜一筹，王瑶弟弟的角色以及严良和老陈的关系，让整个剧集结构十分饱满。原著的妙在于结尾，把朱朝阳的日记拿出来解读和剖析，惊为天人的日记内容以另外一种方式展现了这个不一般的暑假，坏小孩的行径被这本日记修饰的十分体面。原著中的老陈是最后的明灯（原著里老陈叫严良，严良的角色叫丁浩），以他为指引决定了最后的开放式结尾，但电视剧抓住了朱朝阳脱罪的精髓，其实也不能绝对的称为烂尾。
研究了这部剧还挺开心的，大学很喜欢读东野圭吾，但毕竟文化背景不同，在阅读的时候要有一种很强的剧情和逻辑的接受感，紫金陈的作品虽然有东野圭吾的样子，但在我看来阅读的融合性更强烈了。犯罪小说阅读起来是很有快感的，毛孔和细胞都会随之惊悚起来。
我不是大懒虫的读后感篇三
阳光慵懒地舒展着身躯，空气夹杂着茉莉的芳芬，我蹒跚走进图书室。书架正中央，一本黑色封面的书，吸引住我的眼球――饶雪漫的《我不是坏女生》。这本书写的是关于几个女孩的故事。书中的女主人公们有共同点――青春叛逆和不羁。她们敢爱敢恨，无所顾忌，活得那么洒脱，甚至让我有些羡慕。一群处在青春边缘的女孩子，用力地爱，用力地付出。
被伤害了，甩甩头，装作不在乎。她们都是特别的，任性的。书中一个叫做“坏坏”的女生，给我的印象最深。她穿着一条粗大的军裤，一头烫过的卷发，她戴耳环，抹口红，成为学校的焦点人物。她是不折不扣的'“坏女生”――她早恋、逃学。依她的话说，她交往过的男生都可以组成几个篮球队了。
我不是大懒虫的读后感篇四
“我不是教你诈，是教你认清一个人，包括你自己的人性。”刘墉在他的作品《我不是教你诈》里如是说。
人性可以去谅解，诈术则要去应对。人之初，性本善。性相近，习相远。人的本性并不坏，只是后天被慢慢熏染成了与他人的截然不同的品格。如此这般，社会也就复杂了起来。人要明白身边都是些什么人，自己又是什么人，而不能如行尸走肉般混日子。读刘墉此书，相信很多走入迷途或正在迷途而不知的人都会有如醍醐灌顶，豁然开朗——我们需要明白生活要怎么活，活着要怎么活，自己要怎么活，别人会怎么活。
《我不是教你诈》是一本开头结尾都很短而正文很长很长的书。它有着鲜活的人物、动人的故事，原是小说，却不像一般小说般每每悬念迭起或者长叹爱恨情仇；它有着教书育人的内涵，堪比教科书，却比教科书教授得更深入骨髓。它之中的每一小节都蕴含着一个大道理，每一个道理都以一两个形象的故事情节暗示明示。故事本身皆来自生活，就好比故事里的演员们都来自我们身边，甚至自己本身可能就是其中一人。简简单单的一本书，语言平实，毫无华丽的辞藻——那种种为赋新词强说愁那种令人反感的语句，自然也挑不出一个多余的字。
书是一本幽默诙谐的书。书是一本用生活教会生活的书。书是一本超越了小说和学堂的书。血迹斑斑的残忍的现实，才是我们所在的真正的社会。书里的文字的确是直白露骨，诚然已经触碰到了你所不知道的黑暗，但是又为了你不使你失去信心，书把道理讲得十分委婉。书是一本书，书里的人却不是一个人。每一个活跃在字里行间的参与者都有着自己的品行素质，有着真情实感，有着鲜活的生命。他们有的无情，有的博爱，有的豪放，有的内敛，有的自私，有的慷慨，有的真，有的假。为人处事，待人接物，这些自小在成长中已经接触并无法避免，塑造了独一无二的每一个人。于是亿万万的人的言行就形成了规律，而教刘墉写成了这篇引导大家认识世界的社会教科书。
或者有时会感觉生活很累。别人很假，自己很真，则觉得吃亏；别人很假，自己也很假，则觉得人生毫无意义。会探求生活的人都是性情中人，而性情中人最是无奈。你与我的相处，我与他的相处，说不定会坦诚相对，也说不定会仇深似海，乃至冤冤相报，这都是人活着导致的。活，即便是活着，也得活得明明白白不是？有人说糊糊涂涂好过人生，我却认为不然。
书说，没有永远的朋友与永远的敌人，只有利益至上；书说，一个负责的和尚，即使中午要还俗，早上也不会误了该他敲响的钟；书说，不能贪小便宜，小心因小失大。书说，人人都爱戴高帽子，其实你也不例外。书说，这世界上最难改变的是别人的人性，最可以信任的只有自己。
书说了很多，目的却只有一个。书从表面上看，都是令人挫折令人心酸的事，或解剖了人生的一些诈术，但背面探讨的，却皆为人与人之间的相处之道。由始至终，书其实只设问了一个问题：我们要明白我们怎么活。
我不是大懒虫的读后感篇五
在暑假的七月间，我找到了一本很好看的书，叫《女生心事簿我不是完美女生》。
在这本书中，我最欣赏郝彩儿，因为她认为自己是不完美的。在别人眼中，她的优点多得数不过来：长得漂亮，说话声音甜甜的，脾气也好，学习又棒……在别人眼里，她像女神一样完美，无可挑剔。但是，只有她自己知道，世界上根本不存在完美的人。
因为，郝彩儿到过很多城市，也转到过很多学校，可是郝彩儿没有交到过一个朋友，她只有一个愿望―拥有一个朋友。小樱桃作为班长，却不知道郝彩儿只需要一个朋友，不知道她现在很孤单。读到这里，知道了我们现在是多么的幸福，我有很多的好朋友看：石傲月、陈依诺、吕优璇、吴涵栎……她们和我一起玩一起闹，而郝彩儿呢，连一个朋友都没有，她是那么的孤单，如果她来的我们学校的话，我会主动去找郝彩儿交朋友，让她不再孤单。
这本书让我知道了每个人都不是完美的。要发现优点的同时，改正自己的缺点，取长补短，才能渐渐的去靠近完美。
我不是大懒虫的读后感篇六
这次我要给你们介绍另外一本书，这本书叫?不一样的卡梅拉—我不是胆小鬼? ，作者是克里斯题昂·艾力施。下面是本站小编为你们整理的内容，希望你们喜欢。
今天我读后感到文章有许多好的句子和词语，但是我还是觉得小公鸡奋斗和勇敢的精神最打动我。
小公鸡纷纷站到围墙上为了震住敌人，他们一个个雄赳赳地展示出自己的肱二头肌，想让黄鼠狼知难而退。
大嗓门接着叫阵：“你吓唬不了我们，有本事你就过来呀!看我不把你打成肉酱。”
别担心，有皮迪克和佩罗跟着小战士们呢!不管对手有多么凶猛，他们都准备去打一场硬仗。
《不一样的卡梅拉》又出了一本新书，名字叫《我不是胆小鬼》。
这本书主要讲的是一只黄鼠狼想要吃小鸡们的鸡巢里的鸡蛋，小鸡们运用自己的智慧战胜了那只黄鼠狼。我最喜欢一只叫卡门的小鸡，她非常爱动脑筋，她也很聪明。
书里面的主角是叫卡门和卡梅利多的小鸡，他们觉得生活中肯定还有比睡觉更好玩的事情!大小卡梅们一直都抱有这样的信念，去看大海、去摘星星、去寻找“丢失”的太阳…… 一路上他们历经坎坷和艰难，但总是逢凶化吉、化险为夷。
从这两只小鸡身上我学到了什么叫勇敢和坚强。
这篇文章写出了大多数孩子偷偷拿了父母钱后的表现，孩子总希望有几个钱在口袋里响。 她也写孩子在偷了钱后不安的表现，还写出了孩子在偷钱时的紧张·犹豫不定。
最后还是拿了，她不敢跟别人讲。其中的“勉勉强强”写得非常好，生动形象写出“我”还有强烈紧张·害怕表现了心理的情况。当母亲要碰“我”的裤子，“我”会哭哭闹闹的不让她碰。作者把“五块钱”比做了汤里面滚烫的小排骨。这篇作文在写到“我”当时两次脸红，第一次是“我”的目光碰到父亲体现的惊恐·惶恐的脸红;第二 次“我”还了钱后碰到父亲是有点不好意思和一点心虚。
这篇作文写出了每个孩子在偷了父母钱后的表现，非常生动的刻画当时“我”的心理过程。 “我”在一番“难受”后，还是把钱还给了父母。“我”躺在床上松了口气，“我”当时的心情确定是有些快乐的，因为“我”不会因为拿了母亲的钱而惊惶。这里的“胆小鬼”其实是说小朋友不要“拿”父母的钱，从小养成好习惯，做一个品行好·正直的好孩子。 这里“我”的父亲其实也许当看到“我”脸红时，就知道“我”‘拿’了钱。但父亲沉默了，他想看看“我”怎么做，因为他相信“我”是一个好孩子!
小时候，偷了父母的钱，不过只是为了满足小小的个人欲望，而受到良心责备，整日忐忑不安，成了一个“胆小鬼”。最近，我就看了一篇关于这种事的文章《胆小鬼》。
文中：作者在一次偶然从母亲的卧室里发现了五元钱，当时，五元钱相当于现在的五百元，作者犹豫着：到底拿不拿走?经过一段时间的思考，他最终还是拿走了。作者没敢再回房间。吃午饭时，听见母亲嘀咕：“才搁的五元钱怎么不见了”?姐姐弟弟乖乖吃饭，作者却开口了，接触到父亲的眼光时，他脸红了，红得就像一只红虾。
中午要睡觉时，作者不脱睡裤，假装说：“头痛头痛”!然后假装睡了。醒来后，想把钱给姐姐让她讲故事，好花掉，却因姐姐的怀疑而脸红。当晚，母亲带他看医生，医生说没有事。他又被拉去洗澡了，他哇哇的哭着，不肯脱裤子，哭一会，发现家人再给洗腿，这才松了一口气。洗完澡，赤脚跑进母亲卧室，将钱丢到夹缝里，快速跑到了床上，终于松了口气。第二天，吃过饭，忍不住去母亲房里转了一圈，大声喊：“妈，原来你的钱在这。”
很多年以后，他跟母亲说起这件事，她笑说她不记得了。这件事，就这么过去了。
作者因小时偷钱而忐忑不安，让我想起了一件的事：那时，妈妈中午上班很早。有一次，她把五角钱放在桌子上，然后走了。我盯着钱，脑海中闪过千百个念头：拿走，不拿走……我犹豫着，最终拿了起来。我心里美滋滋的：五角钱，等于当时让伙伴们眼馋的零食，等于一大堆彩色的线。可是，我的心不知怎的?老是跳个不停：砰砰砰砰砰!我羞愧了，想把钱还给母亲，可……最后，我把钱放回了桌子上。这么多年来，母亲给我那么多的关爱，我却……从今往后，我一定听母亲的话，做个乖孩子，绝不当“胆小鬼”。
我不是大懒虫的读后感篇七
刘墉一直是我很喜爱的作家之一。有人说刘墉的文字过于教会人“明哲保身”，但我觉得，在他的文字里，有着一种真实，体现了其敏锐的洞察力和深刻的哲学思想。《我不是教你诈》亦不例外，更是把人性的弱点和人生的艰难表现得淋漓尽致！
书中讲述的我们日常生活中所不注意的平常故事，从单表面看，都是令人挫折的故事，或透漏了一些人间的诈术，显现出人性的`贪婪、自私与温情。但仔细想想，几乎每个故事中的角色，都可能是身边的人或我们自己。
这本书告诉我们，在这个世界上没有永远的敌人，也没有永远的朋友，在做任何事情之前，先做好自己。这个世界上，很难说有永久的朋友，和永久的敌人。当原来的“互利”变成“互害”，在利益上有了冲突，则原来的朋友可以变成敌人。当原来的“敌对”，变成“共荣”在利益上可以结合，则原先的敌人可以成为朋友。
你在批评任何人之前，都应该想想，是他这个“人”与你对立，还是因为他今天的职位和立场，使他不得不与你对立。进一步想，如果有一天，他卸下这个工作，是不是问题就解决了。这就是所谓的“对事不对人”！要知道，每个人都有良知，每个人都有眼睛会看、耳朵会听。一个人似乎没有良知，也似乎不看不听，很可能不是“他”的原因，而是因为他处的“位置”。一个成熟的人一定要知道——在看别人立场的时候不可忽略那个“人”。绝对不要用立场否定“人”，或否定“人性”。
刘墉的有些文字的确是露骨的、直白，但是他在讲故事的时候，已经尽量去触碰你所不知道的黑暗，但是又为了你不失去信心，他会把道理讲的委婉一些，但却绝对是真实的！
作者在结尾时说了其著作这本书的目的“我不是教你诈，是教你认清人性，不可因为他们的好，忘了他们的坏；不要因为他们的恶，忘了他们的善。”
我不是大懒虫的读后感篇八
社会犯罪小说坏小孩没有太多悬念，故事情节安排不紧凑，人物刻画单薄，几宗杀人案的过渡延伸刻意牵强，带有感叹渲染的不完整结局反而更使小说显得有点不伦不类。
就故事而言，顺理成章不紧不慢的叙述并不乏味，中国推理小说家特有的平铺直叙或许更易给中国读者带来某些亲切感，紫金陈文字功力的欠缺或许并不影响他表达能力的发挥，通俗易懂或许是中国悬疑小说赢得畅销的致胜法宝。看来看去总感觉映着些东野圭吾的影子:白夜行？不尽是，且不说人物刻画上的差距，白的慢是撒网探深渊之底。湖畔?也不是，大人的坏至少坏的齐心，却也不乏饱含人性。
我不是大懒虫的读后感篇九
潇潇洒洒的风
迁客独孤一残
叹！物是人非
树枯鸟坠人孤独
叶残翅折心堕坏
忘却惶恐孩童
惜！尊不晓子
我是一个人的，孤独的，永远都会是一个人。虽然有陪伴，有欢笑，有泪水，可我却仍是一个人，他们不理解我，我也不会去奢望谁来理解。
我想，我需要一个知己。
每个人心中都有一堵墙，那堵无形的墙太高太厚，让人无法穿越。
“人是可悲的”这是我的座右铭。
喜欢在晴朗的深夜，45°仰望星空，想象着，此时也许有一只落伍的小鸟，无助的在天上扑朔着稚嫩的翅膀。它是孤独的，星月为伴，星星月亮也是孤独的，月明星稀，星明月隐，这是天下不变的真理。
这，仅仅是个坏小孩的自白。
初一:林柚炫
我不是大懒虫的读后感篇十
读了三毛写的《胆小鬼》，一个因为偷了家长钱以致好几天魂不守舍的小姑娘的形象深深地印在了脑海中。小姑娘是受过良好家庭教育的，道德感很强，偷了钱之后一直处于惶恐之中；而小姑娘家长的做法更值得称赞：妈妈在丢了钱之后没有大动干戈，爸爸则在明白了“丢钱”的原因之后主动地给孩子们一些零花钱，使孩子们可以“养廉”。
人总是有着各种各样的需求，孩子更是如此。当需求得到满足的时候，人就会由衷地感到幸福。而人最大的需求或许就是自由。曾有名人说过“不自由，勿宁死”和“若为自由故，二者皆可抛”之类的话，可见自由对于人有多么重要。三毛所写的爸爸定期给孩子们零花钱，使孩子们获得小额开销的自由，也使孩子扩大了与周边的交往范围，学习初步的理财，对孩子的成长是有好处的。如果这位爸爸能够早点意识到给孩子零花钱的必要性，小姑娘也可以免受几天的煎熬，毕竟这个小姑娘有清楚的规则意识，她知道自己的行为超过了边界。
自由和纪律是一对矛盾。我们需要把这两个矛盾着的东西提交给孩子。很多时候我们总是给孩子灌输纪律，其结果是孩子并不理解什么是纪律，也总想违反纪律；但如果给了孩子足够的自由，孩子会感觉到自由的边界，也就是纪律的存在。
周末回父母家，常可见到五岁的小侄。我已是年过花甲之人，对这个“孙子级”的小侄有一种特别的.喜爱。这次回家，小侄正在兴致勃勃地玩一件新玩具——弹弓。他不停地尝试着把诸如瓶子盖、纽扣、硬币乃至饮料吸管之类的东西向不同的方向发射出去，后来他又把发射的目标对准了满屋子活动的大人。弟媳不停地警告他“不准对人”，可他就是忍不住向人瞄准。我制止了弟媳的喝斥，对小侄解释说，弹弓对着人是很危险的，特别是头和脸，但是打一打后背倒无妨。然后我就双手抱头地转过身去，给小侄当靶子。小侄很开心，通通通地打了一阵，直到对我这个靶子失去兴趣。后来小侄又找出一个个头较大的橡胶恐龙来发射，弟媳又来干涉，怕出危险，我说没事的，不用管他，但我还是站在一旁监督着他。由于恐龙较大，小侄只能把恐龙的尾巴夹在弹弓兜里，然后拉动皮筋。有意思的是，恐龙并没有向前飞出，而是向上飞了一下，而后旋出一连串滚翻掉在地上。这意外的一幕令小侄十分开心，咯咯咯地笑了好半天。我也感到非常有趣，对小侄说“你玩出花样来了”。
多给孩子一些自由吧。他们会从自由中学到知识，学会创造，也增添生活的乐趣。