幼儿园教案需要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等要素。接下来,小编将为大家演示一份优秀的小学教案,以供大家参考和学习。
一夜的工作公开课教案篇一
《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文,歌颂了一代伟人周恩来总理。赞美了周总理全心全意为人民服务的精神,不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。全文重点贯穿一个“情”字,一种无限的思念之情,一种崇敬和爱戴之情。
当我读完这篇课文之后,心中久久不能平静。我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢?因为学生对总理了解的很少,怎样才能将学生的情感激发起来呢?这也正是本节课的教学难点,怎样才能突破这一点呢?在经过反复的思考和探索,我认为要让学生动情,教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。怎样做效果才会更好呢?对,创设情境朗读。这也正是本节课的闪光点。通过自己精心设计教学课件,带着动情地解说,圆满完成了预期的效果。在这节课的尾声,通过视频《你是这样的人》,让学生再次感受到了总理在人民心中不可磨灭的地位,人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。
整堂课,处处动情,不光是学生的心被打动了,连我自己也被总理那种崇高的精神所感动了。这节课,我的体会很深。首先我要感谢学校给了我这次机会,另外还要感谢王崧舟老师的课,是他的《一夜的工作》感动了我,让我懂得怎样上好一节语文课。在今后的教学中,我要不断挖掘教材的深度,不断挖掘自己的潜力。让自己更好的服务教学,服务社会。
一夜的工作公开课教案篇二
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显,故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学,目的是让学生成为学习的主人。教学时,紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行,起到牵一发而动全身的作用,教学时,是轻分析,重感悟,让学生自主阅读。本课设计以读为本,让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思,感悟字里行间所蕴含的情感,读得充分:有整篇读,有一部分一部分地读,有关键语句的反复读;读的形式多样:有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等,使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
高年级的阅读教学有别于低年级,我们不能停留在表面课文的读懂,而要深入挖掘教材中的内容,提供给学生更多的.想象、创新思维能力的训练。教学一夜的工作,我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练,如总理会思索些什么呢?你觉得总理是一个怎样的人呢?写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答,其间迸发出来的思维火花,令我感慨万千。
课堂上,我安排了足够的时间让学生去反复地读,读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流,学生相互启发,提高了认识,对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。
一夜的工作公开课教案篇三
《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风,字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情,读后使人油然而生崇敬之心,并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻,没有夸张的句子,几乎没有任何铺陈、点染,却情真意切,朴实感人。在教学设计时,我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。
教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。
交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受,不仅体会作者对周总理的真情实感,而且掌握文中表达感情的方式,同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时,抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单,与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比;抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。在体会“工作劳苦”时,我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重,工作量大;抓住“审阅、思索”““看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真,一丝不苟。
在学习体验了总理那感人的品质,此时此刻,每个人都会心潮澎湃,指导学生激情练读最后两个自然段,要求读出感情。并通过指名读,齐读,会背的站起来背诵等形式,使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染,同时也体现了分层次要求。然后,再通过质疑:作者只看见了总理一夜的工作,为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢?此时,出示课后资料袋《周总理的一天》时间表,让学生补充交流总理忘我工作的感人事例,体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料,决不是重复,而是深化。在自读自悟,理解课文内容的基础上,再来充分感受这位好总理的感人事例,正是水到渠成,画龙点睛。最后,我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。你们看见过这样的总理吗?”让学生与作者的情感产生共鸣。
一夜的工作公开课教案篇四
1、丰富课前感知,激发学生情感。
《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景,使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点,他们对总理的生活与工作知之不多,对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此我要求学生在课前收集阅读有关周总理事迹的资料,在新课教学前在全班进行交流,老师根据学生交流的情况进行适当补充,让学生通过资料对周总理有个初步的了解,为进一步体会周总理人格的伟大奠定基础。
2、运用探究性学习方式,体现学生的主体地位。
新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。
3、抓住重点句子,感受周总理的伟大人格。
在课堂教学中,我抓住文中的重点句子让学生自读感悟,从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。。课前,我借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上,课中,我根据学生交流情况,相机点出相关句子,引导学生通过这些重点句子去感悟。如:学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后,先让学生说说“极其简单”的意思,再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情,然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为什么说“室内陈设极其简单”,从而体会周总理的生活是多么简朴。
1、虽然教学设计一课时能完成任务,但在具体的教学中,因为课堂上学生回答问题的不到位导致原计划打乱,在顺着学生思路去解决问题时时间把握得不好,导致没按计划完成教学任务。
2、引导学生抓重点句子体会周总理的伟大人格时,学生找到相关句子后,尽量让学生谈感受,其他学生补充就行,老师要少讲。可在教学中,学生有感悟后,我又去花时间让学生反复读,又去强调。这也浪费了时间。
3、这篇文章的难点是最后两个自然段,引导学生抓重点词语理解这两段话,通过形式多样的感情朗读突破难点,从而体会周总理伟大人格的魅力。教学中,因为前面教学时间的安排不合理,导致还未突破难点下课铃声就响了。这是本堂课最大的遗憾,也是最大的不足。
4、整堂课学生读的时间多,但读的形式单一,而且朗读时停顿时间过长,朗读时感情没有充分表达出来。
5、课堂气氛不活跃,学生举手发言的不多,教师在整堂课教学中激情不够。
一夜的工作公开课教案篇五
整堂课随着纪录片镜头的推近,带着我们走进了总理办公的所在——x西花厅。当办公室的陈设展现在人们眼前的时候,孩子们敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节,带着看到的画面,再去读文中的语句,更体会到了“极其简单”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴,可能连普通老百姓的书房都比不过,简单得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室,他们或许不敢相信自己的眼睛,但这又是事实,一种敬佩之情油然而生。
课文着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。在这一夜中,周总理先批阅了一尺来高的文件,然后审阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“审阅”这两个词都有“看”的意思在其中,可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳苦的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中,一直存在轻字词教学,重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务,高年级学生独立学习字词的能力已较强了,故而对字词的教学比较忽视,即使有这方面的教学,也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应十分关注文本中的语言因素,而字词就是最基本的语言因素,字词教学不仅仅是认识字词的教学,还应有正确理解,多渠道积累,创设情景迁移运用中巩固等多方面的学习活动。因此,在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进行批示”,在理解了这个词后,我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“审阅”的意思是“审查是否正确、妥当”,这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是,让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形."浏览"是大略地看.周总理不是"浏览",而是一句一句的审阅.说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时,早已是夜深人静时分,作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周总理却仍然不知疲惫地坐在那张不大的写字台前,一句一句地审阅着记录稿,他认真思考,反复斟酌,并且谦虚地征求别人的意见,以致于审阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理审阅文件认真、细致的程度可以说令人震惊。通过老师入情地引导,配上恰当的音乐,学生的情感充分地投入,伟人那不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,已深深进入学生的心田。
选用生活小事,以平实的文字表现人物的高尚品格,是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时,不要把它当作写作知识来讲解,而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后,让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样,就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。
让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
批阅了一尺来高的文件审阅了我的记录稿
再让他们根据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮助学生理清了文章的叙述顺序,又能通过自己的语言组织把这一顺序表达清楚。这其中可以用关联词“不但……而且……”“既……又……”来连接,也可以用“先……再……”这样的句式来说明周总理工作的先后顺序,学生根据自己的阅读理解用不同的语言进行表达,进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。
如果说语文学习中的理解、积累是一个“输入”的过程,那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存,相互促进的,教学中我们既要重视“输入”训练,又要重视“输出”训练,只有两者有机结合,才能提高阅读教学的有效性,促进学生语文能力的提高。
为了更好地帮助学生把文本语言转化为自己的语言,我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理审阅记录稿的句子之后,圈出审阅时的动作,然后结合“不是……而是……”、“有时……有时……”这两组关联词,说一说总理是怎样审阅记录稿的。在这过程中,学生既结合课文中的内容,通过自己的整理和理解,转化为自己的语言,又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景,感悟到作者想要通过这样的语言表达出的情感,从而理解文章的中心。在此基础上,再让学生加入“工作劳苦”这一短语把先前的介绍连起来说,可以用先总后分的方法,也可以用先分后总的方法,写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟,着重感受了周总理审阅稿子时的认真与投入,将情感与训练很好的统一了起来。
走近总理,仅靠课文文本内容是远远不够的。要把几十年前岁月拉回到现在,需要有大量的补充材料。在这节课中,我给孩子们提供了一份周总理1974年3月26日的工作安排,让他们体会到总理这样劳苦的工作又何止这一夜,他每天都是这样工作的。在课的最后,又展现了总理十几张在不同场合的照片,把一天的工作又延伸到几十年的工作。周总理就是这样夜以继日地工作,几十年如一日。其目的在于趁热打铁及时拓展学习资源,将课内探究引向课外实践,让学生多角度、多渠道、积累知识,间接获得情感体验、生活体验起到情感升华的作用。
一夜的工作公开课教案篇六
教学目标:
1.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2.有感情地朗读课文。
3.理解“审阅、极其”等词语。
教学重点:作者陪同周总理审阅稿子的部分。(工作劳苦、生活简朴)
教学难点:最后两个自然段。理清作者感情发展的脉落,感受作者强烈的感情。
教学时间:一课时
教学准备:课件
教学过程:
1.出示总理的画像,问:同学们,认识吗?他是谁?
2.师:这节课,让我们随着著名作家何其芳的文章一起再次走进周总理一夜的工作!
1.师:请同学们打开书,看一看:课文的哪几个自然段在写总理一夜的工作?
师:那就请你们放声读2——6自然段,总理这一夜的工作带给你怎样的感受呢?(工作劳苦、生活简朴板书)
2.现在让我们静静地、用心地读2——6自然段,哪些地方让你感受到总理的劳苦、简朴,并让你特别感动?请你画出有关的句子或词语,在旁边记下你的感受或问题。反复朗读所画的词句,体会这种感动。
(出示自学提示)
生:(边读边画)
3.集中汇报,相机指导。
(1)抓住重点词句,理解劳苦。
师:总理这一夜的工作是劳苦的,从哪些词句感受到了?
出示:他一句一句地审阅……
师:看来,总理对文件的审阅感动了你。(板书:审阅)
师:你是怎么理解“审阅”这个词的?总理到底是怎样审阅文件的,让你如此感动?
1一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句的后面画一个小圆圈。问:这是什么意思?哦,这叫审阅。
2一边看一边在思索,有时想一想,有时还问我一两句。师:一边看一边思索,一边看一边询问叫审阅。
3相当长时间才审阅完。说明什么?看的认真。这叫审阅。
师:只有这样的阅读才叫审阅。让我们再来感受一下总理是怎样审阅文件的。(齐读)
可是同学们,总理审阅的仅仅是这样一份报告吗?你从哪知道的?
(2)激情引读,体验劳苦。
师:夜幕降临,华灯初上,我们的'总理坐在不大的写字台前,打开了他今晚要审阅的文件,只见他——(女生接读)
师:夜很深了,人们都进入了甜美的梦乡,只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音,总理坐在办公桌前,继续审阅文件,只见他——(男生接读)
师:东方发白,夜色渐渐隐去,总理坐在办公桌前审阅最后一份文件,只见他——(全班接读)
师:这整整一夜总理休息过吗?如此劳苦的工作,怎能不让我们感动?让我们再用声音来表达:
屏幕出示:这就是我们的总理,我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦!
(3)抓住重点词句,理解简朴。
师:总理工作的劳苦让我们深深地感动了,感动我们的还有他的——简朴。
“这是一座高大的宫殿式的房子……”
师:你关注的是总理工作的环境。你能用文中一个词来概括总理的工作环境吗?
“极其”什么意思?你能换个词语吗?
到底简单到什么程度?
这屈指可数的陈设用十分(特别)简单足以表达吗?
师:请你再读,把“极其简单”这种感受读出来。
师:同学们,透过这“极其简单”的陈设你看到的是什么?
师进一步指导:周总理是堂堂一个总理,他的办公室装扮得华丽,摆放得琳琅满目,是一点也不过分的。但现在室内——(生接读:“室内陈设极其简单,一张……)
(周总理这个人、品质、性格、精神)
师:此时此刻,当你读这句话时,多了一份怎样的心情?(敬佩、崇高)
师:来,我们一起来带着这种心情读读句子。(生齐读句子)
师:还有哪些地方让我们感受到总理的简朴,并让我们为之感动?
“花生米并不多,可以数得清……”
师:你为什么感动?
师:你认为总理的宵夜该有什么?
师:这就是我们的好总理,生活简朴的好总理工作了一夜,劳累的一夜,只吃如此简单的宵夜。让我们再用声音表达我们的感受:这就是我们的总理,我看见了他一夜的工作。他是多么简朴!
(4)回读第二部分,加深理解。
连起来读总理这一夜的工作,再次感受总理这一夜的工作带给我们的感动。
四、激情朗读,抒发情感
1、师:在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:(生齐读6段)
2、师导读最后一段,你为什么想对全世界说?你是一种怎样的心情?
3、师:怀着这种心情,一齐对全世界说——
(生齐读最后一句作者的话)
4、师:你看到过工作如此劳苦的总理吗?看到过生活如此简朴的总理吗?没有啊,因为这是我们中华人民共和国的总理啊!让我们高声对全世界说——(生接读)
五、聚焦辛劳,深化理解
师:是啊,孩子们,我们的总理的每个夜晚都是这样工作的。即使在他确诊患了癌症以后。
师:让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。
1972年,周总理被确诊患了癌症。
1975年,周总理的病情开始恶化,但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日,他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日,他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日,他不顾病情的严重恶化,与医务人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日,他做第四次大手术,在进入手术室前一刻,他握住小平同志的手,鼓励他把工作做好。
10月24日,他做了第五次大手术,这次手术后,他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日,生命已经处于垂危状态的周总理,向前来的罗长青询问台湾的近况,说话不到十五分钟,他就昏迷了过去。
1月7日,深夜11时,总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对身边的医生说,我这里没什么,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分,我们的总理永远地离开了我们。
师:面对这样的总理,你有什么话想说?(有时间写一写。)
因为人民的总理爱人民,人民的总理人民爱!让我们对每一个人说,对全世界说:(引读第7段)
六、观看视频,升华情感
观看视频《你是这样的人》,让学生在观看总理事迹和欣赏音乐时,内心再次受到震撼。
板书设计:
26一夜的工作
周总理劳苦审阅
简朴极其简单数得清
课后反思:我今天执教的《一夜的工作》是一篇传统的课文,要使学生通过对这篇课文的学习感受周总理不辞辛苦的工作精神和简朴的生活作风,感受周总理的伟大人格。
为了使周总理的形象在学生的心中树立起来,我主要采取了两种方法:
一是各种形式的朗读,让学生在读中感受总理工作的劳苦和生活的简朴,并用朗读来表达对总理的敬仰。
二是补充课外资料使周总理的形象更加丰满。
我想这也许就是新课标中所提倡的重视朗读和课内外相结合吧。
当然,和其他每一篇课文一样,这篇课文也承载着对学生语文能力的训练的任务。那么无论是结合课题说主要内容,还是边读边画句子并写下感受,还是对极其、审阅的理解,也都是想体现这些。
一夜的工作公开课教案篇七
上完《一夜的工作》,在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我觉得有以下几点值得探索与反思。
周恩来是中国的一大伟人,是中华人民的骄傲,但对于21世纪的少年来说,他们却是陌生的,对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解,没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离,让他们感受和领会总理的伟大人格呢?课前,我布置学生查阅有关周总理的书籍、资料等,充分地让学生通过资料去感受,丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践,不断提高学生的学习能力,培养学生搜集信息和处理信息的能力,同时也培养学生爱好课外读物,多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料,不但培养了学生自主学习的习惯,而且为探究性学习打下了基础。
《一夜的工作》一文紧紧围绕劳苦和简朴这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显,故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、学习的方法进行教学,目的是让学生成为学习的主人。教学时,紧紧抓住劳苦和简朴这个文章的文眼来进行,起到牵一发而动全身的作用,教学时,是轻分析,重感悟,让学生自主阅读。让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思,感悟字里行间所蕴含的情感,读后又让学生自由谈体会和感受,学习作者是怎样表达的,做到时时刻刻进行切实的语言训练,又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量,从而使学生逐步学会读书,达到会学、善学的目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。
课堂上,我安排了足够的时间让学生去反复地读,读完后在全班交流,学生相互启发,提高了认识,对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。
著名的教育家叶圣陶曾指出:教育就是培养学习习惯。语文课程标准总目标也明确指出:培植热爱祖国语言的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。因此,作为教师,在教学中,我们必须教会学生动笔墨读书。这既是一种良好的学习习惯,又是一种很好的学习方法,有助于培养学生的自学能力。在学这一课时,我让学生用波浪线标出工作劳苦,用?标出生活简朴,在书页空白处写几句话,让学生掌握基本的学习方法,使学生真正成为学习中的主人,以达到教是为了不需要教的目的。
俗话说:教学有法,教无定法。我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。
一夜的工作公开课教案篇八
今天下午,全校的语文老师听了我上的这一课。因为准备得比较充分,找准了文章的题眼,再加上学生读得也充分,所以课上得比较流畅。看到学生专注的表情,我感觉大家学有所得。学生找感人的句子,找得比较准确。提问题也提得比较好,有自己的想法,看出来他们是经过思考的。有的问:都已经是总理了,为什么还要那么辛苦地工作呢?有的问:为什么总理要看完一句就画一个圆圈?还有的问:结尾为什么要用一个反问句呢?......最后大家你一言我一语地谈收获:有的说“学了这一课,我知道了我们的周总理是多么劳苦,多么简朴,太伟大,太令人敬仰了!”;有的说:“我学会了理解句意四步法”;还有的说“我以后写文章要向这篇文章的作者一样写出真情实感”。这些都是学生自然流露出来的感受,我觉得是很宝贵的。
另外,这节课,我补充了一首赞颂总理的诗歌,把它放到了总结全文时请学生朗诵,升华了学生内心的感受;补充了《我的伯父周恩来》中的一个片段描写,一是让学生加深对总理简朴作风的认识,另外就是给学生推荐一本好书;还补充了课后阅读材料《周总理的一天》,看到这个时间表,让学生切切实实感受到总理多么劳苦,他每一天都是这样为国为民工作的。
不足的地方还是有两点:一是学生找感人的句子还可以再多找几句,应该尽量让学生多说自己的感受。二是学生提了问题老师不能急着回答,要让学生自己找答案。这样才是真正把学生当作了学习的主人。
一夜的工作公开课教案篇九
《一夜的工作》这篇课文主要歌颂了周总理的生活简朴工作劳苦。我在这一课的教学中,有这么一个片断:
师:读了课文,哪些语句让你深受感动呢?
生:花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。这句话使我很感动。
师:你读出了什么呢?
生:周总理用一点点花生米充饥,并没有因为多了一个人而增加花生米的分量。
师:花生米增加了吗?
(有的学生认为增加了;有的认为没有增加。)
师:再读读这句话,想想你读懂了什么?
生:我读懂了花生米是增加了,但增加得很少,所以作者用了好像一词。
生:周总理这么简朴,我很敬佩。
生:周总理工作十分辛苦,但是生活这么节俭,他身为一国总理,但对生活的要求极低。
师:是的,谁还能说说总理生活简朴、工作辛劳的其他事例?
(学生就总理工作劳苦、生活简朴谈了许多感人的事例。)
师:让我们把对周总理的崇敬之情融入到自己的朗读之中吧!
学生声情并茂地朗读课文。
【教学反思】
花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。这句话是学生感受总理生活简朴的一个重要内容,但是又是学生理解的一个难点。多数学生会认为,花生米并没有因为多了一个人而增加。因此,在学习中,我积极引导学生读书、争议,以读促思,充分领悟课文语言的丰富内涵。教学中,我重视学生读书的独特体验,巧妙设问,你读出了什么?你有什么读书感受?为了使学生对课文内容有深层次的体会,把课内外知识相融合,学生读中悟情,真切体会到周总理崇高的人格魅力。我让学生多读,多议,多思考,这样便读懂了其中的内容,并体会到了作者所表达的思想感情。
一夜的工作公开课教案篇十
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况后所写,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周总理“劳苦”和“简朴”这两个品质特征,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。
而在这让学生自主阅读的过程中,我最满意的是自己紧紧抓住课文的特点,引领学生在对比中感悟、体会。如课文中周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。学生在对比中想到身为国家总理的办公室,理应是豪华的布置和十分气派的陈设,然而室内仅有“一个不大的写字台”,“两把转椅”,“一盏台灯”,使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比,总理的简朴可见一斑。而周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务,周总理不是“普通的浏览”,而是“一句一句地审阅”,“一边看一边在思考”,一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大,工作时间之长。然而,通宵工作之后,仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥,这又形成了强烈的对比:工作这么劳苦,生活如此简朴!再如,总理自己彻夜工作,通宵达旦,却让别人“到隔壁值班室去睡觉”,从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质,这又是一处鲜明的对照。
我们的生活中本来就存在对比的事物和形象,这种生活现象一经对照、比较,就会被鉴别得更加分明,从而帮助我们得到更正确的认识。在教学本课时,我就是抓住描写周总理对人对己,对工作对生活的有关词句进行比较,使得学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。当然,因为比较、感悟、体会挺花时间,所以在整堂课中忽略了学生对词语的把握,也忽略了对学生的朗读指导等。
一夜的工作公开课教案篇十一
而名师,他显然对文本的内涵是心领神会的,他引领孩子们从982个字中找出了“极其简单”这四个字。“简单已经够了,前面还要加上一个‘极其’,为什么还要加一个‘极其’,你自己读一读,体会一下。”在孩子们的描述中,“极其简单”渐渐具体了,它不再是四个字,而是总理屋里那少得可怜的陈设。“当这座曾经是如此金碧辉煌、如此富丽堂皇的屋子,现在成了我们敬爱的总理办公的地方,我们只看见——”“在这个宫殿式的房子里,我们只看见——”“那可是我们敬爱的'周总理工作的地方,我们却只看见——”“那曾经是宫殿式的房子,摄政王的屋子,但我们只看见——”四读句子,孩子们的心被震撼了——读着,读着,总理办公室每一件极其简单、极其简朴的陈设都熠熠生辉,总理屋里的每一件陈设仿佛都历历在目,此时此刻,那每一件陈设仿佛都在诉说着总理无数个“极其简单”的日日夜夜。一句短短的话,反复诵读,每读一次,学生的情感便升华到了一个更高的台阶上,学生的认知也由模糊到清晰,从清晰到丰满,最后情感喷薄而出:那就是陈设极其简单背后的总理精神品质的不简单。
对照那些教学名家的课堂,我真正感觉到自己的教学是多么的粗糙和肤浅。细节决定成败,细腻铸就成功。让我们静下心来,去发现、研究课堂上的细节;让我们潜下心来,去创造,揣摩自己的细腻,从而使自己的课堂走向艺术,走向深刻,走向思想。
一夜的工作公开课教案篇十二
咸丰县湾田民族小学覃柏洲
本课语言朴实、感情真挚,饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情,是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。在本节课的教学中:我尝试着从以下两方面着手:
一、采用自主、合作学习的学习方法,通过读来理解感悟文章。
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显,故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学,目的是让学生成为学习的主人。教学时,紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行,起到牵一发而动全身的作用,教学时,是轻分析,重感悟,让学生自主阅读。本课设计以读为本,让学生在读中品味,理解感悟。读得充分:有整篇读,有一部分一部分地读,有关键语句的反复读;读的形式多样:有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等,使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受,学习作者是“怎样表达”的,做到时时刻刻进行切实的语言训练,又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。
二、利用课程资源,引导学生走近课文。
通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显,因此,我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等,充分地让学生通过资料去感受,丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践,不断提高学生的学习能力,同时也培养学生爱好课外读物,多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料,不但培养了学生自主学习的习惯,而且为探究性学习打下了基础。
《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。”本课教学时,我先设计创设情境出示总理生前各个时期的一系列照片来引导学生,让学生进入角色,然后让学生大胆地将自己搜集的材料进行交流,对周总理有进一步地了解。接着教师又出示自己从网上搜集来的资料,《周总理的一天》和诗歌《你是那样的人》,加深学生对周总理的了解。同时,师生通过向总理铜像图片一起默哀三分钟,更加激发了学生对总理无比崇敬之情。
通过课程资源的引进,学生对周总理有了进一步的了解,然后让学生说说听了周总理的这些事迹,“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题,使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时,学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练,这一环节给予了学生开阔的思维空间,语言丰满,全方位,引起了课堂教学的小高潮。
当然,在本课的教学中还存在许多的不足之处,还有待于进一步改进。
[《一夜的工作》教学反思(六年级下册)]