写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白，实事求是。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语备课组教研活动总结篇一
我们高中英语教研组现有英语教师10人，我们始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为， 总结今年的工作，我们组有如下特点：
一、团结协作、乐于奉献 虽然我们组女教师较多，但团结协作的精神是可喜的。传帮带是我们组的特色。在教学中，师徒之间经常相互听课，老教师教新教师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在老师的悉心指导下，他们进步很快。在公开教学活动中，一人上课、全组出动。个个都是好帮手。
二、加强备课组建设，创建备课组特色
我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、教研组各老师以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们也知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。在今后的工作中，我们决心再接再厉，为明年高考取得大的突破而努力。
英语备课组教研活动总结篇二
我们高中英语教研组现有英语教师10人，我们始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，总结今年的工作，我们组有如下特点：
一、团结协作、乐于奉献虽然我们组女教师较多，但团结协作的精神是可喜的。传帮带是我们组的特色。在教学中，师徒之间经常相互听课，老教师教新教师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在老师的悉心指导下，他们进步很快。在公开教学活动中，一人上课、全组出动。个个都是好帮手。
二、加强备课组建设，创建备课组特色
我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、教研组各老师以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们也知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。在今后的工作中，我们决心再接再厉，为明年高考取得大的突破而努力。
英语备课组教研活动总结篇三
教研室：商务英语教研室
教研室人数：8
课件、教材、大纲等是否齐全，上课有无迟到、早退等现象，确保良好教学秩序。
教研
种教学文件，冰袋他们去演示多媒体和语音室使用方法等。活动总结
时间：20xx.9.17、地点：62d305、参加人员名单：陈清、李健、尹红霞、李玉崇、李瑛、宫翠萍、王元方、郝明生。本次教研活动主要分析了20xx年x月份大学英语四、六级考试成绩，并研究如何在本学期教学中加强渗透及辅导，争取提高过级率。
包括英语基础、学习态度及学生特点等方面，研究如何因材施教。要求：1、每4周一次，第四周周三-周五，以学院为单位将教研活动记录报到教务处朱明英老师处；2、只报电子版即可。
英语备课组教研活动总结篇四
转眼间，一学期的工作又近尾声。在学校领导的关心、区英语教研员赵琦老师的指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，默默地耕耘着。我们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。总结本学期英语教学工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人。为此，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。
1、拓宽学习渠道，做到三结合。
在每个月教研组的业务学习中，我们把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，同事间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合，不断提高英语组每位教师的业务素质。在十一月我们积极参加碑林区大学区平台上英语工作室的教研活动，在网上参与讨论，并对自己的教学进行反思。
2、优选学习内容，做到有的放矢。
本学期，结合学科专业和自身工作需要我们先后自学了《怎样听课与评课》、《任务型教学的有效研究》，同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多启发，使我们每位教师对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。
3、加强学后反思，做到学用结合。
英语工作室在每一次培训的内容和形式上都做了详尽的部署和精心的安排，可谓用心良苦。我们在活动认真学习，及时消化，做到听、记、思三结合，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰写真实感悟和学习体会。可以说，每次的培训学习对我们来说就是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高教科研能力的捷径。
1、加强对教材的创造性研究，教学资源共享。
本学期初，赵琦老师在铁五小对我们英语老师进行教材辅导，我们积极参加，认真做了笔记。这次主要讲的是三年级教材分析，包括认读能力，字母书写能力和不同字体的确认。推荐我们看吴欣老师的视频进行学习。
我教的三年级，我的重点放在对三年级教材的分析和研究上：根据三年级教材的特点、主要内容，对教材提出了整合的研究意向，将较难把握的内容筛选出来共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以及练习题的编写和筛选，包括每课的预复习作业的安排进行探讨研究，大家交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。
2、组织校内公开课，开展听课、评课活动。
本学期刚刚从数学转行改教英语的武静老师在学校上了第一节英语公开课《colours》，学校组织大家听课并评课。
3、积极学习课题研究工作，提高教学效果。
“以科研促教改，以教改谋发展”。为了更好地提高学生英语水平，提高教学效果，全区英语教师都在铁五小学习如何开展教育教学课题研究工作。我们听了交大附小的金学愚等几位老师的课题研究成果汇报，金学愚老师以《课堂结构可视化研究》课题为例为我们讲述如何进行课题研究工作。
原来课题研究能够提高每位教师参加教科研的意识，提高了教师教科研实验的能力。同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面能力的提高，让学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的成果，改进了学习的策略，培养了创新意识和实践能力。
我觉得先进的教育理念还未真正转化为自觉的教学行为，由于经验欠缺，所以多用问答式、讲练式的模式进行教学。
1、加强案例研究、个案分析，多听课，多走出去听优秀教师的示范课，学习英语教学经验，提高教学能力。
2、继续强化学习并进行教学反思，进一步提高自己的教学基本功。
我们敬业，我们不计得失，乐于奉献；我们像团烈火，积极向上。路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在以后的工作道路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把英语教育教学工作提高到一个更高的`层次而努力。
英语备课组教研活动总结篇五
一直以来，英语教学中听和说二者密不可分，相辅相成。听是输入，说是输出，有了足够的有效的输入，才有丰富的正确的输出；相反，一定量的输出也可以促进学生主动的寻求输入。
英语听力教学的一个重要的目的就在于培养学生的听力技能，如辨音辨调能力，联想推测能力，总结概括能力，快速反应能力等等，而这些能力的培养，都可以通过口语训练的加入而变得更加丰富和有趣。听前：教师可以采用的口语活动比如设置情景分组讨论，个人发言，以及启发性提问等。在老师的引导下对题目内容进行联想和推测，能够很好的理解材料并顺利的做出题目。听中：这是听力训练中所费时间最长，也是最关键的部分。要做好听中的口语训练，教师必须做好充分的课前准备，比如尽量熟悉材料内容，可以随时找到其中适合用来重复或模仿的句子。听力材料中的句子因为语气不同，读的人不同，许多音节会出现弱读。连读或失去爆破的情况，这对很多学生是一个难点。这时就需要教师给予适当的解释，并鼓励学生去模仿这些语音片段，比如要求学生逐句跟读，这样不仅可以使学生注意力集中，熟悉这些表达，还可以提高其辨音辨调的.能力。教师可以让一组学生模仿其中的对话，不仅活跃课堂气氛，还使学生认识到不同的语气表达的不同的意思。听后：在听完材料并完成相关听力任务后，并不意味着听力训练已经完成，如何检验学生是否真正理解材料也需要口语活动的介入。教师可以采取对故事里的细节提问，换人称复述故事，角色扮演或挖掘材料继续深入讨论等活动来加深学生的印象。在课堂教学中能善用启发式提问，也能收到好的效果。启发式提问是检查学生听的情况的常用手段。
口语训练对促进听力教学有着令人惊喜的效果。教师只要在课前做足功课，基于听力材料设计相关口语活动，将口语和听力联系起来，可以是所听材料的铺垫，可以是所听材料的总结，当然也可以足所听材料的拓展，积极调动学生的积极性；在听中，口语活动要紧紧围绕提高听力技能而展开；在听后，多角度多途径的设置听后口语练习检验学生听力效果。更重要的是，教会学生如何在主动自主学习过程中，把听力和口语练习结合起来，多听多说，这才是充分提高英语水平的正确道路。另外，在课堂教学中老师要尽量用英语教学，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练让学生体会到英语学习当中的无限乐趣。
总之，英语听了和口语教学任重而道远，我们必须从一点一滴做起，循序渐进，并且做到精泛结合，听读结合，从小处做起，全面培养我校学生英语听力和口语表达能力。
英语备课组教研活动总结篇六
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。为了提高初中英语课堂教学的有效性，区教研组于20xx年x月x日进行了以“从课堂教学活动的设计谈初中英语课堂教学有效性的提高”为主题的教学研讨活动。
1、活动时间：20xx年x月x日
2、活动地点：区教研室
3、活动人数：34人
4、活动形式：教师研讨，成果验收
这次教研活动首先是教研员介绍了一下基本功比赛的相关事宜，然后详细讲授了怎样设英语课堂教学活动来提高初中英语课堂教学的有效性。
一、课堂教学活动的设计应以教材为依据
我们在课堂教学中常能发现这两种值得深思的现象。一种是课堂教学完全脱离教材，整堂课学生根本不需要打开书本。在教学过程中教师使用自编的练习，假借拓展教材之虚名，天马行空，肆意发挥。第二种现象却恰恰相反。教师完全依赖教材，按照教材内容，按部就班地，照本宣科，不敢越雷池一步。这两种现象都违背了教学规律。教材是实施课程目标的重要保证，教师应科学合理地使用教材。
（一）理解教材编排结构
教材是以《课程标准》为依据编写。每册教材中都针对适用学生提出适切的学习目标。这些学习目标被分解到教材中的各个单元。因此，理解教材就是要认真分析各单元教学内容，理清教学思路，寻找教学脉络，了解每个单元在正本书中的地位，了解各单元之间的关联。有时，教师教得很辛苦，学生学得不轻松，但是教学效果却差强人意。从而导致教师们抱怨不已，学生们则叫苦连天。实际情况往往是因为教师不能充分理解教材，缺乏对教材的驾驭能力。比如，每一单元中的单词和课文是教授语言功能或语法结构的载体。有些教师则把他们简单地理解为“背诵”的内容。如果在教学过程中没有“语用”的过程，单词和课文的“背诵”也就变得空洞无物了。教师不理解教材的编写思路，往往就会教得毫无章法，从而导致学生学得不知所云了。这也正是所谓的“教教材”和“用教材教”的区别所在。
（二）学会整合教材内容
教材内容是根据适用年龄学生平均认知水平编写的，是面向大多数学生的。换言之，教材内容并非适合于每个学生，每个班级的实际情况。而且教材受编写体系的限制，一般每单元的格式顺序大都固定不变。因此，每位教师都应根据自己的教学风格和实际学情对教材内容采用不同的处理方法。教材内容宛如一块布料，如何根据教学目标设计出适合学生实际的课堂教学活动还须教师认真思考，费心裁剪，把平面的教材内容设计成立体的教学步骤；把整个单元的教学内容分解在层层递进的教学活动中。教师在设计教学活动时应学会整合教材内容，合理安排课时，调整教学次序，均匀分配教学难点、重点，设计出适合自己学生和教学风格的每一堂课。
（三）善于挖掘教材内涵
部分教师认为三维目标中的“情感态度与价值观”在薄薄的一本教材中很难找到，尤其是在教词汇和语法时，如何体现这一维度的目标呢？我认为教材在编订后往往要使用一段时间。教材内容不变，但我们的学生在变化中，教师和学生身处的环境在变化中，教师需要做有心人，用一双慧眼从教材中挖掘其教育内涵，真正做到教书育人。
堂课上予以关注和渗透，让学生有所感知与体验，积累到一定程度才会内化为学生自身的素养。
二、课堂教学活动的设计应以学生为中心
在组织教学活动时应注重“以学生为本，以学生为中心”，从学生的角度出发去思考问题、设计教学步骤，充分考虑到就学生的实际认知水平。所谓以“学生为本”其实就是在充分了解学生学习情况和学习需求的基础上组织教学。就英语教学而言，“学生实际”即为“根据学生现有水平，生活经验，用符合学生认知能力和接受能力的教学方法进行授课。
（一）利用学生熟悉的资源
我们在教授频度副词时，可以利用一件学生非常熟悉的东西作为引入—课程表。上课时，请学生拿出课程表，询问学生每周有几节语文课？几节外语课？几节电脑课？几节音乐课？由于各门学科每周的节数不同，于是我们非常自然地引出“usually，often，always，sometimes，never”等频度副词，并列表出现，学生一目了然。贴近学生生活实际的引入容易让学生理解，感知更为深刻。
（二）联系学生熟悉的生活
其实，不仅是引入，其他的教学活动都应该紧紧围绕学生的实际情况出发。在上《牛津英语》七年级第一学期的一课relativesinbeijing时，课本中都是介绍北京的著名旅游景点的内容，初一学生对这些景点虽有所知晓，但毕竟了解不多，大多数同学也没有去过北京。如何组织该课的拓展训练呢？我想到了让学生介绍自己最熟悉的城市—上海。我要求学生制定一个假期旅游计划并介绍上海的景点。原先我的设计是：假设你的有网友要到上海来旅游，你为他做导游，介绍上海的景点。可是在教学中我发觉学生在做对话活动时做得很不流畅。是什么原因造成这种情况的呢？课后我和学生进行了沟通，这才知道，我设计的和网友见面，带网友旅游的情景离学生生活太远了。于是我对这一环节做了修改。我根据课文中已有的情节，即mrli一家去了北京旅游，很自然地想到这样一个情景：从北京旅游归来，mrli一家请在北京的亲戚到上海来旅游，请学生们做他们的导游介绍上海的景点。这样的设计之所以取得较为成功的教学效果，是因为整堂课的教学活动设计都是围绕学生展开，在这样的活动中，学生有话可说，有感可发。
三、课堂教学活动的设计应为教学目标服务
（一）制定适切的教学目标
教学目标是一堂课的灵魂，二期课改把课程教育目标定位在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三个维度上，这是对教育目标的革新和创造。我们在课堂教学实践中必须予以落实。然而许多课在教学目标的设定上出现了这样的现象：为了追求教学形式的完美而忽略了教学内容的落实，教学目标过于宽泛或空洞。如：本堂课的教学目标是通过学习提高学生听说读写综合能力，或通过学习提高学生的合作能力，提高学生的创新能力等。有些课设立的情感态度价值观目标也是千篇一律，如：了解英语国家的文化习俗，或培养学生的爱国主义等。其实，这样的教学目标适用于该学科的任何一课，是英语教学的根本目标。
设立目标的本意是在于更好地体现内容，突出内容；使教师在课后能对照目标检测教学的成果和达成度。因此教师在备课时应该研读教材，掌握难点、重点，更为重要的是找到适合学生的最近发展区，以合理的知识构建方式来处理难点、重点。教师在设定教学目标时应把目标设定得具体一些，实际一些，也就是说教师要思考教学目标是否具有可操作性、可观测性和可检测行。
（二）围绕教学目标设计课堂教学活动
有了适切的教学目标，就应该围绕着这些教学目标科学合理地安排教学内容，设计有效的课堂教学活动，从而使教学目标得以落实和达成。
在有些英语课堂上活动形式多样，整堂课热闹非凡，学生的参与度也很高，但是仔细观
在一堂四十分钟的英语课上，活动的形式不必也不可能太多。教师应多考虑这些教学活动是否有助于教学目标的达成。只有为教学目标服务的活动，为学生“量体裁衣”设计出来的活动才是最好的，才是有效的。
四、课堂教学活动的设计应体现“教”的过程
目前很多的英语公开课都是操练课，对语言点或功能的训练和拓展，避开了新知识的传授，即便是新课，一节课的大部分时间都是知识的'运用和拓展，仿佛学生天生已经学会一般。这样一来，看似热闹，效果很好，但其实这样忽视了课堂教学中最基本的“教的过程”。因为课堂教学并不是让教师和学生展示花拳绣腿，而是要求教师能扎扎实实地教授知识，让学生能实实在在地学习和运用知识。“教的过程”其实是一个能真正体现教师教学水平，教学理念的过程，是一个能真正进行师生互动，教学相长的过程。没有教师的教，哪来学生学的过程呢？而这一“学的过程”恰好也是二维目标：过程与方法的落实过程。教师在课堂教学中应注重“教的过程”实际上是应注重于用什么方法来组织“教的过程”。这样的方法当然是很多的。比如借助多媒体，实物，简笔画，教师的夸张表情等。教师综合使用这些方法，可以使课堂教学声，图情并茂，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣。这样一来，学生就容易产生想学英语的欲望，觉得英语课很好玩，很轻松愉快，从而调动了学生的学习积极性和主动性。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们一直说兴趣是学习的根本。但同时我们又诧异于学生的学习兴趣哪去了。学生学习的兴趣是需要由老师通过“教的过程”来精心培养呵护的。而教师则需要在“教的过程”中注入更多的心血和汗水，投入更多的时间和精力。
综上所述，教师要遵循语言学习的规律及其学生的身心发展和现有学习水平，依据《课程标准》，认真分析处理教材，精心设计教学活动，在教学中积极引导学生参与，让学生在学习过程中建构知识体系、提高语用能力，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动促进学生的思维和语言能力的发展，才能切实提高课堂教学的有效性。
在讲授完之后，教研员让我们学以致用，安排了我们设计八年级上册unit6任意一课时的课堂教学活动进而检测成果如何。每个学校的教师一起商讨，集思广益，然后每个学校派一代表发言。在这次活动中我珍惜这次难得的机会，积极向其他教师学习，积累经验，取长补短，为以后成为一名合格的人民教师做准备！
英语备课组教研活动总结篇七
我们英语组是一个年轻化的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。回顾这一学期来我组几位教师的工作、学习，很有感触。应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，默默地耕耘着。
学习新课标，研究教材，溶入教学，立足课堂是本学期我组本学期工作的重中之重。我们教研组利用教研活动，师徒结对、课后和业余等多形式多渠道相互学习，形成了一个浓厚的学习气氛，相互交流的一个平台。使每一位英语老师加深对新课标的理解，并在各自的课堂教学活动中加以贯彻执行。熟练掌握课堂教学的基本技能，深入领会新课标精神，熟练掌握本学科的基础知识和基本技能，形成熟练的教学技能技巧，提高教学水平。
组织全组教师认真学习并领会小学英语教学大纲的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。结合英语教学的特点，通过学校家长的配合，采取各种手段，实施每天读书十至二十分钟制度，如让家长监督签名等，切实提高学生的阅读、会话能力。让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，用英语组织教学，并要求学生用英语进行会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学为了能更好地提高英语教学质量，我教研组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，积极面对，各老师出谋献策，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到大纲所规定的要求。努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。
衡量一个教师工作责任心的标志之一就是教学常规工作。只有扎扎实实的制定好各科的教学进度、计划、教学设计和作业的设置及批改等工作，才能上好每一门课，教育好学生。本学期，我们英语组以“如何减负增效”为主题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，做到了每次活动都有提出问题，解决问题，反思和资料积累。教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把实践的经验及时加以总结和完善，从而促进学校教学质量的提高，我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，还加大对差生的辅导力度，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。带着这些问题，各年级组针对本年级的教学情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，如三年级的字母书写和培养英语学习的兴趣，四年级的连词成句，五年级的仿写一段话，六年级的阅读，等等。在每一次开展英语组教研活动时，各年级组老师都作了专题发言，有问题，在教研组活动上提出了，大家进行讨论解决。很多的问题经过教研活动讨论，有了清晰的认识和解决的方法。所以在每两周一次的全组教研活动，都在探索如何教，学生如何学，大到英语教学理论，小到处理课文当中的一些问题。
英语组有位教师，担任了全校的英语课，她们工作负担很重，却任劳任怨。全体教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全体教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。
1、扎扎实实深入开展校本教研；
2、抓实各年级英语教学的教学质量，努力提高各班的英语成绩。
3、积极探索高年级英语阅读教学的思路。
4、多渠道、多形式提高教师素质：逐步形成专业素质较高的教师群体。
今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求英语教研组建设日臻完善。
英语备课组教研活动总结篇八
一学期来，英语组的教研活动，以新一轮课程改革为动力，进一步加强教育科研；加大了课程标准和冀教版教材的培训力度，转变教师教育观念；优化学生学习方式，致力于学生““自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。
只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能很好的为教学服务。一学期来，我们结合英语教学的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学习了《课程标准》等新课程丛书。并以区教研室开展的英语与信息技术整合课评比为重点，集体组织全体英语教师进行网络化英语教学的学习。做到人人参与集体学习，人人说心得，人人谈经验，人人上讲台，努力做到用理论武装头脑，并有效的指导教学实践。
期初，我们针对各年级的教学特点，制定了一系列教研活动主题，活动中，始终贯彻“说课——集体备课——上课——集体评课”这条主线，让开课老师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断汲取力量为教学质量服务。如在进行完英语与信息技术课的理论学习之后，我们又组织了全乡英语教师的整合课评比活动，在这次活动中，全体教师都表现出了前所未有的的热情，通过这次活动广大英语教师深刻地把握了整合课的整合点
本学期，我们制定了以“恰适的教学资源对教学过程的优化”为题的教研专题。引导教师通过观察和反思，从日常教育教学活动中发现存在的问题，积极结合自己本校的英语教学现状确定一个确实可行的子课题，设计解决方案，制定实施计划，重视课题研究的过程。学期末，在所有英语教师的共同努力下，我们建成了以教育总校为单位的资源库，下设教学资源，教研专题，整合课三个子文件夹，实现了真正意义上的资源共享。另外，我们还结合市教研室组织的“小学英语阅读课教学”的教研活动，安排全体教师观看任课教师的教学光盘，通过任课教师说反思，听课教师评课等活动，积极探索小学高年级阅读教学的思路。学期末，我们还安排了以“交互式学习在英语教学中的应用”为题的教研活动，通过骨干教师指导、评课的方式，帮助全体教师共同进步。
衡量一个教师工作责任心的标志之一就是教学常规工作。只有扎扎实实的制定好各科的教学进度、计划、教学设计和作业的设置及批改等工作，才能上好每一门课，教育好学生。本学期，我们英语组以“恰适的教学资源对教学过程的优化”为课题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前小学教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，做到了每次活动都有备课、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结和完善，从而促进学校教学质量的提高。
1．扎扎实实深入开展校本教研；
2．积极探索高年级英语阅读教学的思路。
3．努力探索英语集体备课的方式。
5、加强六年级英语教学的指导工作，努力提高毕业班的英语成绩。
回首20xx年，忙忙碌碌，确也脚踏实地，忙碌中感觉塌实，辛苦中留下回味，不足激励我们奋进，勤勉播种了收获。如果说过去的一年里们在工作中取得一点进步，这和领导的信任鼓励和各校领导及英语教师的支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年，我要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，塌实的教研作风去迎接全新的挑战。
英语备课组教研活动总结篇九
校本活动以教师为主导，以学生为主体的课堂教学原则，以“把握目标，有效教学”为课堂教学指导方向而展开一系列的英语校本教研活动，以提升我校英语教育教学质量及教师自身素养。回顾这上学期来的工作，现总结如下：
始终如一的开展校本教研活动是我校的教研活动的常规。我校重视教研组的校本教研活动，落实时间、地点、内容。校本教研讲求实效，围绕目标，突出重点；通过校本教研活动能使教师提升自己的教学素养，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。发现和培养骨干教师，扩大骨干队伍，充分发挥骨干的示范辐射作用,如我校的黄建义、蒋微微、陈银燕、等一批具有丰富的教学经验及个性化的教学理念，在他们的引导与帮助下，为了促进教师间的相互交流学习，倡导教师间互相交流，引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习。相互交流，坚持讨论、反思、相互沟过后进行备课，资源共享，进一步优化课堂教学。提高课堂教学的艺术性与教学教量。。
为了进一步提高课堂教学效果，加强教师间的相互交流，本学期开展了多种活动，如上课、听课、评课。通过这些活动，增进教学交流，完善课堂教学程序，优化课堂教学质量。
提高课堂教学效率，则是课堂教学改革的核心问题，通过围绕着教学目标展开系列的英语教学活动。使学生在课常中有大量的语言实践，加大英语言语信息对大脑的刺激，使学生通过模仿、强化，获得言语动作技能糸统，促进产生言语创造性输出的能力。课堂教学中有效教学时间所占比值越高，所输出的英语知识及英语言语，学生能够消化吸收的部分越多，课堂教学效率就越高。课堂有效教学时间不得少于实际教学时间的70％，并且保证学生能够当堂接受的语言信息要大于70％，并能进入到学生原有知识结构中去保证了教学的实效性。课堂有效教学与教师的教学行为。
加强作业布置批改与评价改革。作业形式多样，记忆、读写、巩固、预习等；作难度体现层次；控制数量，保证质量。评价方式上要实现学生由客体到主体的转变。作业批改要倡导师生共同参与，达到共识、共进的目的。
为了有效的提高课堂教学质量，不断提高学生的语言表达能力和写作能力，进行了以“把握目标，有效教学”的课堂有效教学探索。写长法英语写作教学在九年级毕业班中继续进行探索，取得了良好的效果。为了促进学生英语学习的兴趣，在七年级实行了单词等竞赛,八年级举行英语单词竞赛。
对于后进生，鼓励教师深入学生，与学生平等交流。及时指导课堂教学中存在的问题，帮助学困生克服困难，增强信心，有效促进学困生的思想态度的转变与转化。立足本校实际情况，借鉴已有的经验，组织教师采取边教边学、观摩研讨、专题交流、及时总结等多种形式。
为了有效地帮助九年级教师作好中考的复习工作，提高复习的实效性，组织全组教师集思广议、献言献策，帮助九年级教师共同制定中考复习计划，认真落实。九年级教师集体编写或收集优秀学校中考模拟试卷和口语测试试题。根据课程标准与中考考纲做到复习教学的实效性和针对性。对于口语听力测试，九年级教师利用早、中自修课的时间，加强对学生听读训练。在中考中，我校考生英语口语取得优。在听说的基础上也不忘对英语读写的训练，做到训练规范，要求学生达到每做一题会出一题的目标。这样不仅提升英语语言运用能力，而且还有利于提高中考成绩。
本学期在四月底开展九年级英语口语考试，让所有学生了解中考英语口语听力人机对话的测试的方法，在老师的指导下，做到有针对性的复习，提高复习的实效性。在七年级开展了英语单词等级考试；八年级开展学生英语知识能力竞赛，激发了学生学习英语的兴趣和为展示学生英语技能搭建平台，并取得良好的效果。
总之，我们英语教师要不断提高自身素质，适应新时期的教育，遇到问题积极探索，互相交流，始终以高标准严格要求自己。大家齐心协力，团结一致提高课堂教学效果是我们奋斗的目标。在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为我校英语教学提升而努力。