心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新课标教师培训心得体会篇一
近年来，教育体制改革的推进，需要教师不断提升自己的教育教学能力和专业素养。为适应新课标的要求，我参加了一次关于历史学科的培训。通过这次培训，我深刻地理解了历史学科新课标的精髓，也提高了自身的教学水平。
首先，新课标历史教材的强调史料解读能力的培养。在过去的课程中，我们往往只是注重对历史知识点的灌输和记忆，忽略了学生的历史思维能力的培养。而新课标强调培养学生分析史料、解读史实的能力，使学生能够通过自主阅读、自主思考，并在问题解决中形成自己的历史观点。通过这次培训，我更加深入地认识到培养学生分析史料能力的重要性，并在教学中通过设计问题、引导讨论等方式，培养学生的历史思维能力。
其次，新课标强调历史事实与历史概念的结合。以往的历史教学中，我们往往只注重历史事实的教授，而忽略了历史概念的建构。而新课标要求教师通过培养学生对历史问题的研究和探索，引导学生透过具体事例来理解和建构历史概念。通过本次培训，我了解到历史事实与历史概念的结合对学生的学习至关重要。在教学中，我注重给学生提供丰富的历史事实并引导他们进行归纳总结，形成自己的历史概念，从而更好地理解和掌握历史知识。
第三，新课标提倡在历史教学中注重跨学科的融合。传统的历史教学往往是孤立地进行的，没有与其他学科进行有效的结合。而新课标要求历史教学与其他学科相互渗透，共同促进学生的综合素质的提高。通过这次培训，我认识到跨学科的融合有助于激发学生的学习热情，拓宽他们的知识广度和深度。在我的教学中，我积极与其他学科的教师进行合作，组织多样化的跨学科学习活动，丰富学生的历史学习内容，培养学生的跨学科思维能力。
第四，新课标对历史教学的方法也提出了新的要求。在传统的历史教学中，教师往往采用讲授的方式，将大量的历史知识灌输给学生。而新课标要求教师更加注重学生的自主学习和体验式学习，通过项目、案例等方式激发学生的学习兴趣和主动性。从这次培训中，我学到了许多新的教学方法，如角色扮演、课堂竞赛等，这些方法使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习积极性。
最后，新课标强调在历史教学中注重学生的综合素质的培养。除了传统的知识目标，新课标要求历史教学还要关注学生的思维能力、实践能力等。通过这次培训，我认识到培养学生的综合素质是现代教育的重要任务。在实际教学中，我通过设置团队合作、课外研究等环节，提高学生的合作意识和创新能力，培养学生的综合素质。
通过这次新课标培训，我不仅对历史学科的教学方法有了更加深入的了解，也深入体会到新课标对历史教学的要求与改革的意义。我将结合自身的实际教学经验，不断改进自己的教学方法，提高学生的历史学科素养和综合素质。我相信，在新课标的引导下，历史教育能够更好地为学生的发展和未来做好铺垫。
新课标教师培训心得体会篇二
通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
（1）根据课程目标与内容划分学习领域
新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。
（2）根据学生身心发展的特征划分学习水平
新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。
（3）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。
为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。
（4）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。
（5）根据课程发展性要求建立评价体系。
课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。
新课标教师培训心得体会篇三
前些时日，县教育局组织中小学语文教师在学园路小学听课，本次培训的内容是新课标中的作文教学。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文教学的任务是在教师的指导下，有计划地培养学生语言文字的表达能力。新课标指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
每次翻开小学生的作文本，仔细阅读就会发现，作文内容大同小异，假话、空话、套话连篇，语言贫乏，缺少真情实感。为什么会造成这种现象？原因是多方面的，但教师的指导方法不当，作文设计理念陈旧也是其中之一。单一的形式，重复的题材，统一的要求，扑灭了学生写作的激情，扼杀了他们想象的能力，以至于学生觉得作文难、作文烦，渐渐地失去了作文的兴趣。
新课标在第一学段提出：“写自己想说的话”；第二学段提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；第三学段的相关表述是 “能写简单的记实作文和想象作文”，不再强调用“记叙文、说明文、议论文”这三种教学基本型文体。可见在整个小学阶段，学生不再拘泥于用哪种文件来进行写作，他们所要做的是只要能真实地表达自己的感想，写出最想说的话就行了。这样无疑最大程度地降低了习作的难度，激发了学习的写作欲望。
新课标明确提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。并在每一个学段做出强调。如第一学段要求“写出自己对周围事物的认识和感想”；第二学段要求“注意表现自己觉得新奇有趣、或印象最深、感受最深的内容”；在第三学段中提出“珍视个人的独特感受。”把学生当作一个活生生的个体来看待，允许他们发表自己的看法，以求得写作的个性化和独特性的导向更加鲜明突出。
4.改进评价体系，焕发个性光彩。
为了保证学生习作的个性化和独特化得到发展，新课标提出作文教学的评价建议，强调“语言表达水平是重点”。可以说，作文教学的评价体系左右着作文教学的方向。随着作文教学评价标准的转换，学生作文定会一改内容、题材大同小异的弊端，而焕发出个性的'光彩。
（一）以学生为主体，让学生爱上写作。
（二）开放习作命题，让学生有话可说。
传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与学生自由命题有机结合。
（三）鼓励放胆表达，让学生自由驰骋。
放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限体体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。
在今后的作文教学中，从写好“两记”入手，让学生积累语言。“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就不会无从下笔、言之无物了，经过长时间的练习，学生的作文水平应该会有很大的提高。
新课标教师培训心得体会篇四
新课标培训是当前教育行业的热门话题，各个学校、教育机构都在积极地组织参加这样的培训。我也参加了近期学校组织的新课标培训，并在这过程中获得了很多收获。本文将分享我在新课标培训中的心得体会，其中也会穿插一些图片以支撑阐述。
第二段：反映新课标带来的变化
新课标是教育界的一次重大变革，教学内容和形式都有了很大的更新。在培训中，我学习了新课标中各类教学指导文件的编写和运用，了解了大量新课标教学实践案例，通过老师的讲解学习了使用多种方法引导学生有效地掌握新知识。这些都为我们明确了教学的目的和方法，也帮助我们更好地适应课程改革的新要求。
第三段：分享了新课标引入项目式教学的效果
新课标在教学形式方面有很多突破，其中最明显的就是项目式教学方法的引入。通过培训，我深刻体会到了这种教学方法的优越性。许多项目式教学的案例让我们明确了如何运用研究性学习和合作学习方式，让学生们在实践中学会合作、独立思考和解决问题的能力。例如，在教授社团活动策划项目时，我们可以通过学生自己的创意和合作，更好地实现项目目的，以及发掘和利用学生们自己的特长和优点。这种教学方法不仅让学生获得了更多的知识，还培养了他们的创造力和团队协作能力。
第四段：解释了学生因新课标教学的改变而产生的反响
新课标的教学设计也深受学生们的喜爱，他们认为新课标让他们更好地理解教学内容，更好地掌握知识。在传统教学的时代，学生可能会觉得枯燥，不喜欢参与互动，但现在新课标的引入使他们不仅可以主动参与，而且可以在互动中同学和老师建立起更好的关系，从而更好地掌握知识。在培训中，我也学会了如何开展适合学生的主题教学、小组合作教学、探究性学习等教学形式，这些使学生在课堂上更充满活力，更愿意主动参与，同时也提高了他们的学习成绩。在与实际接触到新课标的教学之后，我也不禁惊叹：这个新课标真的让老师和学生都喜欢！
第五段：结尾
总之，新课标给教育教学带来了很多变化，对于新时代的教育改革具有重要的意义。我深刻认识到了新课标教学的重要性，尽管在新课标教学方法方面还需要更深层次的了解和学习，但是我相信，通过不断地努力和学习，我们可以在实际教育工作中更好地掌握新课标教学的本质，使我们的教育更加科学、有效，也能够更好的培养新时代的人才。
新课标教师培训心得体会篇五
新课标是在经历了十年课程改革的实践检验与8年时间的修改与完善才得以颁布的，其意义重大，是对十年课改方向的肯定与坚持，也充分回应了当前社会关切的热点与焦点问题而制定颁布的。
与20xx年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现了几大变化，如基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条” ，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐； 又如“双基”变“四基”， 本质是培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的智慧和创造力，这一变化对数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。这一变化让我们每一位老师感到任重而道远。再者，核心概念的关键词由“六个”变“十个”，这些核心概念相当于目标的一些要素，它们非常重要，彼此之间是密切联系的，上面连着目标，下面联系着内容，反应了数学最要紧的东西，最本质的东西。
在这次研修的过程中，让我感触最深的是王尚志老师教授关于《从算术到代数——整体把握小学数学课程》的讲座。王教授首先提出了几个主题词：整体、问题、数学、学生与教育。接下来，王老师用了一连串的提问，什么是重要的知识？重要的的根据是什么？课上怎样展示出重要的东西？用什么方式？同时，王教授提出一个让我们所有小学数学老师值得自豪并且倍感压力的观点，即：重要的数学，从小学数学开始；在数学教育中，小学数学将为个人的发展奠定重要的基础；许多重要数学（内容、思想等）都是从小学数学开始；“做的快”不是重要的数学能力，会、理解、思考才是重要的。通过培训，我认识到，作为一名小学教师，不仅仅对小学教材要全面的理解，也要理解的来源及的影响，所以也要全面了解初中、高中甚至大学的一些知识体系，在今后的每一节课时，都要能认真地去思考一下这些知识的起源，这些知识对学生后续学习起着怎样的作用，只有在这样的基础上，你才能真正的给学生完整的数学，学生对数学的理解与认识才是系统的。
经过两天的培训，我更深刻地认识到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识。努力拥有宽厚的数学文化，了解数学的核心知识。进一步研读新课标，新教材，清晰的认识各年级教材的编排体系，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法；掌握数学知识与其他知识之间的关系，要对知识点的生长点及延伸点有清楚的认识，建立知识树，从较高的观点认识数学知识的发生、发展过程，了解形成这些知识的数学思想方法。
因为，要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的自来水；做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，掌握令人佩服的教学艺术，培养较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神……。让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科知识的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程；成为一个数学教育观念不断形成和发展的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程。
新课标教师培训心得体会篇六
今年暑假我参加了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深入的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的.认识。
新课标的出台是教学改革的必然，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加准确；对学生的培养目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。特别突出了培养学生创新精神和实践能力的改革方向和目标价值取向，这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避免教学的随意性和盲目性。
新课标为学生提供了更为广阔的学习空间，广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采用形式各样的激励办法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。
总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育发展的要求。
新课标教师培训心得体会篇七
新课标是中国教育改革的一个重要举措。为了提高教师的教学水平，许多地方开展了新课标培训活动。在这次培训中，我受益匪浅，获得了很多新的教学理念和方法。下面我将结合自身的实际情况，分享一些我的心得体会。
首先，我认为新课标培训启发了我对教育任务的理解。在培训中，专家们详细解读了新课标的内涵和要求，强调培养学生的“全面素质”，关注学生的实际需求，强调学生的主体地位。这使我更加明确了自己的教育目标，即培养学生的综合素质和创新能力，而不仅仅是应试能力。因此，在日常教学中，我会注重培养学生的自主学习能力，通过激发学生的学习兴趣和自学能力，引导学生主动参与学习，从而达到培养学生综合素质的目标。
其次，在培训中，专家们还从理论和实践的角度探讨了新课标的教学方法和策略。比如，专家们强调了问题导向的教学方法，通过提出问题和解决问题的途径，培养学生的辨别问题和解决问题的能力。这对我来说是一个重要的启示。在日常教学中，我会尝试运用问题导向的教学方法，引导学生思考和解决问题。同时，我还学到了许多有效的教学策略，比如合作学习、探究式学习等。这些策略能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力。
此外，新课标培训还让我对评价和反馈的理解得到了深化。在培训中，专家们讲解了新课标对评价和反馈的要求，强调要重视学生的学习过程和发展变化，注重发现和引导学生的潜能。这对我来说是一个新的认识。在过去，我往往只注重对学生知识掌握程度的评价，而忽视了学生的学习过程和能力发展。现在，我会更加关注学生的学习过程，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长，从而激发学生的学习动力和自信心。
再者，在新课标培训中，专家们还介绍了一些新的教学资源和工具，比如多媒体教学、信息技术教育等。这让我对教学方式和手段有了新的认识。在过去，我的教学方式主要是传统的讲授和书面测试，忽视了现代信息技术的应用。现在，我会尝试运用多媒体教学和信息技术教育，丰富教学内容和方式，使学生更加主动参与和积极学习。
最后，我想说新课标培训不仅是一次知识的学习和技能的提升，更是一次教师成长和自我认知的机会。在这次培训中，我不仅认识到了自己的不足之处，也激发了自己不断改进和创新的动力。我会积极践行新课标的理念和要求，不断提升自己的教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。
总之，新课标培训是一次难得的机会，通过这次培训，我对教育任务、教学方法、评价和反馈等方面的理解得到了提升。我相信，只有不断学习和进步，才能更好地适应教育改革的要求，为学生的发展创造更好的条件。我将把新课标培训中学到的理念和方法运用到实际教学中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
新课标教师培训心得体会篇八
随着社会的发展和教育的进步，新课标已经逐渐成为了国内中小学教育改革的重要方向。因此，对教师的培训也就变得尤为关键。作为一名参加过新课标培训的教师，我深受启发，收获了很多，以下是我对新课标培训的心得体会。
首先，新课标培训充实了我的教学知识。在培训中，我们接触了很多新课标相关的内容和理念，了解到了课程改革的动态和方向。这让我在教学上有了更多的底气和信心，也更有针对性地去改进自己的教学方法和手段。通过与其他教师的互动和沟通，我还了解到了更多教学实践中的有效经验和案例，这对于我提高教学质量有着极大的帮助。
其次，新课标培训提高了我的教学能力。培训中，我们学习了很多针对新课标要求的具体教学策略和方法，包括启发式教学、协作学习、问题解决等。这些方法的运用可以提高学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能。同时，培训还教给了我如何进行评价和反思，以及如何运用多种评价方法来全面了解学生的学习情况和需求。这些技能的掌握使我能够更好地为学生提供个性化的教育服务，促进他们的全面发展。
第三，新课标培训拓宽了我的教学视野。通过参加培训，我了解了国内外教育的最新发展动态和经验，跟进了课程改革的最前沿。这让我对教育的未来有了更清晰的认识和规划，并且我可以将这些先进的教育理念和方法应用到自己的教学实践中。同时，通过与其他教师的交流和学习，我的教学视野也得到了拓宽，有机会了解到其他学校和地区教育的不同特色和做法，这对于我提高自己的教学效果和创新思维有着积极的影响。
第四，新课标培训激发了我的学习热情。在培训中，我遇到了许多优秀的、对教育有着深刻见解的教师。他们的热情和专业精神深深地感染了我，激发了我不断学习和进步的欲望。此外，培训还给我提供了学习和交流的平台，让我有机会与其他教师分享经验、交流心得。这种学习和交流的氛围不仅让我受益匪浅，也激发了我对教育研究的兴趣，让我愿意不断追求教学的卓越。
最后，新课标培训也提高了我的思考能力和解决问题的能力。培训中，我们进行了很多案例分析和讨论，面临了许多复杂问题和挑战。通过与其他教师的交流和思辨，我不仅学会了如何独立思考，还学会了如何协同合作，共同解决问题。这对于我提高解决问题的能力和处理复杂情况的能力有着重要的意义，也让我在工作中更加得心应手。
综上所述，新课标培训给我带来了很多收获，丰富了我的教育理念和教学方法，提升了我的教育素养和教学能力。同时，新课标培训也激发了我对教育的热情和探究精神，让我愿意不断学习和进步。我相信，通过不断地培训和学习，我会成为一名更好的教育工作者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。