人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
四月诗句古诗篇一
教学目标：
1、知识与技能：认识生字，正确读写“规、插”等字词。有感情地朗诵、背诵、默写古诗。
2、过程与方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。
3、在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。
教学重点：理解诗意，体会诗的意境。
教学难点：理解诗意。
教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：认识生字，理解诗意，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
田园，现代都市人所向往的地方：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、诗情画意。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是乡村孩子在田野里尽情奔跑、玩耍的写照！“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”是乡村独特的风景。多少诗人用情浓意切的诗笔写下了一首首赞美农村景色的诗篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就让我们走进乡村四月这首古诗，跟随诗人到乡村去走一走吧！板书课题，齐读课题。
回忆古诗的学法。（知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情）
作者简介：教参28页。
从题目中，你读懂了什么？想知道什么？（江南农村初夏时节的景象）
（三月，春天将结束，四月，夏天刚来到，称初夏）
引导学生看23页四幅图，说说看到了什么？
诗人用一首什么样的诗来描绘这一幅幅色彩鲜明的图画的呢？
二、初读古诗，理解诗意。
1、师范读古诗。
2、学生自由读古诗，圈出生字，提出不懂的问题。
认读生字。
3、针对学生提出的不懂的问题，引导学生通过多种方法来解决问题。
绿遍山原：山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的苗，满眼皆是绿色。
看图，全是绿的吗？河流，稻田里的水泛着白光，（白满川）读到这你有什么感受？
总结：这是一幅多美的画哇，你能用优美的语言来描述吗？真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的映射下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”。
读一读。扮演诗人吟诵。
作者还看到了什么？看第二幅图（雨如烟）
这雨如烟，是怎样的雨？（蒙蒙细雨）除了像烟，还像什么？（像纱、像一层薄薄的雾）
对啊，同学们，你们看，把这山原笼罩的，不是烟，不是雾，是那春雨啊，飞烟卷雾弄清风，随风潜入夜，润物细无声，描写的就是这春雨啊！
雨是如烟的，应该读得轻些。
最妙的是在这如画般的景色中，还听到了……（杜鹃的叫声）
绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时如画的美景勾勒出来了。让我们用美的声音把这种美读出来吧！
在这诗一般的画卷里，农民又在干什么呢？请你再赶快读读看。（采桑养蚕，插秧种田）
想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）他们虽然忙碌，心却是快乐的。读出快乐。
质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？
（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）
诗一般的画卷和人们劳动的欢乐和谐地交融在一起，使得乡村的四月变得更美了。
现在你能用自己的话说说这首诗的意思。
三、想象意境，体会情感。
请一名学生读诗，想想用什么样的语气读。
其他同学闭眼倾听，在倾听中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在这样的景象中，你有什么感受？
（德育渗透：劳动是光荣的，劳动是快乐的）
让我们再一次在朗读中体会乡村的美丽，感受劳动的快乐。
四、课堂小结，总结写法。
1、这首诗写的是什么？表达了什么思想感情？
2、给你感受最深是哪句诗？能用自己的感受读一读吗？
3、这首诗在写法上有什么特点？（有声有色，有动有静，写人以闲少做反衬，突出农民的辛劳与繁忙）
五、布置作业
背诵古诗。
第二课时
教学目标：识记生字，指导写字。
教学过程：
一、认读生字。
二、识记生字。看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。
三、指导书写。
注意插的笔顺。
四、布置作业。
搜集有关描写田园生活的诗。
游山西村（南宋）陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
不要笑话农家腊月做的酒浑浊，
丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，
忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。
四月诗句古诗篇二
唐·李颀
四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。
青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。
陈侯立身何坦荡，虬须虎眉仍大颡。
腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽。
东门酤酒饮我曹，心轻万事如鸿毛。
醉卧不知白日暮，有时空望孤云高。
长河浪头连天黑，津口停舟渡不得。
郑国游人未及家，洛阳行子空叹息。
闻道故林相识多，罢官昨日今如何。
赏析
李颀的送别诗，以善于描述人物著称。此诗就是他的一首代表作。诗人通过对外貌、动作和心理的描写，表现了陈章甫光明磊落的胸怀和慷慨豪爽、旷达不羁的性格，抒发了作者对陈章甫罢官被贬的同情和对友人的深挚情谊。
诗的开头四句，轻快舒坦，充满乡情。入夏，天气清和，田野麦黄，道路荫长，骑马出门，一路青山作伴，更怀念往日隐居旧乡山林的悠闲生活。这里有一种旷达的情怀，显出隐士的本色，不介意仕途得失。然后八句诗，用生动的细节描绘，高度的艺术概括，赞美陈章甫的志节操守，见出他坦荡无羁、清高自重的思想性格。前四句写他的品德、容貌、才学和志节。说他有君子坦荡的品德，仪表堂堂，满腹经纶，不甘沦落草野，倔强地要出山入仕。“不肯低头在草莽”，指他无籍不被录用一事。后四句写他的形迹脱略，胸襟清高，概括他仕而实隐的情形，说他与同僚畅饮，轻视世事，醉卧避官，寄托孤云，显出他入仕后与官场污浊不合，因而借酒隐德，自持清高。不言而喻，这样的思想性格和行为，注定他迟早要离开官场。这八句是全诗最精采的笔墨，诗人首先突出陈的立身坦荡，然后写容貌抓住特征，又能表现性格;写才学强调志节，又能显出神态;写行为则点明处世态度，写遭遇就侧重思想倾向。既扣住送别，又表明罢官返乡的情由。“长河”二句是赋而比兴，既实记渡口适遇风浪，暂停摆渡，又暗喻仕途险恶，无人援济。因此，行者和送者，罢官者和留官者，陈章甫和诗人，都在渡口等候，都没有着落。一个“未及家”，一个“空叹息”，都有一种惆怅。而对这种失意的惆怅，诗人以为毋须介意，因此，末二句以试问语气写出世态炎凉，料想陈返乡后的境况，显出一种泰然处之的豁达态度，轻松地结出送别。
就全篇而言，诗人以旷达的情怀，知己的情谊，艺术的概括，生动的描写，表现出陈章甫的思想性格和遭遇，令人同情，深为不满。而诗的笔调轻松，风格豪爽，不为失意作苦语，不因离别写愁思，在送别诗中确属别具一格。
【描写四月的最美古诗词5首】
四月诗句古诗篇三
年代:先秦
作者:诗经
四月维夏，六月徂署。先祖匪人，胡宁忍予?
秋日凄凄，百卉具腓。乱离瘼矣，爰其适归?
冬日烈烈，飘风发发。民莫不谷，我独何害?
山有嘉卉，侯栗侯梅。废为残贼，莫知其尤!
相彼泉水，载清载浊。我日构祸，曷云能谷?
滔滔江汉，南国之纪。尽瘁以仕，宁莫我有?
匪鹑匪鸢，翰飞戾天。匪鳣匪鲔，潜逃于渊。
山有蕨薇，隰有杞桋。君子作歌，维以告哀。
四月诗句古诗篇四
《乡村四月》
作者：翁卷
绿遍山野白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
作者简介：
翁卷，字续古，一字灵舒，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人，生卒年不详，他一生没有做过官，屡考进士不中，布衣文人。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲究技巧，有清新淡远的意味，讲究锤炼字句，写景善白描，时有佳句，为人传诵，着有《四岩集》、《苇碧轩集》。
注释：
1、白满川：指河流里的水色映着天光。川：山原，平地，河流。
2、子规：杜鹃鸟。
3、才了：刚刚。
4、山野：山陵和原野。
5、蚕桑：种桑养蚕。
6、了：结束。
译文：
山陵、原野间草木茂盛，远远望去，一片葱郁。稻田里的色彩与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣。四月到了，农民都开始忙起了活儿，村里没有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又开始插秧了。
中心思想：
整首突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的.图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，因此，翁卷有乡村诗人的美称。挥墨了一幅农民丰富、繁忙的乡村田园生活。
赏析：
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。
四月诗句古诗篇五
乡村四月
执教者：陈楚梅
教学目标：
1.正确读写“蚕桑、了”等字词。
2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。
3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。 4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学重难点：
抓住重点词句、诗眼，欣赏诗歌蕴含的诗情画意，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。
教学方法：
以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。教学准备：
1.教师准备：录音机、挂图、投影片
2.学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话大概意思。 3.学生搜集、整理资料介绍诗人。4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。教学过程：
一、意象正题，切入主题
（1）、谈话引入:同学们，我们这单元的课文真美，我们欣赏到那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》。今天我们又要穿越时空到古代，看看诗人笔下的田园生活又是怎样。我们去年学习有关描写田园生活的古诗，你们记住了吗？指名背诵，再全班背出：孟浩然的《过故人庄》，陆游的《游山西村》。（2）过渡：其实很多诗人都喜欢田园生活，像南宋诗人翁卷，就是其中一个，对比李白杜甫，我们是比较陌生的，那我们就先简单了解他一下.。预习之后你们知道他是谁吗?(3)、了解诗人：指名说出搜集到的有关诗人的背景资料。师相机补充。（4）、板书课题：乡村四月（5）、质疑、解题：从这个题目你们知道了什么？（点明了时间，地点。题目意思是江南农村初夏时节的景象。）
（6）、过渡：现在我们就随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。
二、初读诗文，感受诗的节奏美 （1）、同桌自由读：注意读准字音，读通句子。（2）、检查生字：蚕桑（平舌音），了、卷，多音字。（3）、指名初读诗句，再听录音朗读，校对读音、停顿、节奏。（4）、再读诗句：师范读，指名读，齐读。（5）、过渡：同学们，学习古诗是有方法可循的，接着我们就按释、明、品、悟、诵的方法来学习。
三、再读诗句，释词义，明诗意。（1）、小组互读，联系上下文，或工具书，释词，理解诗意。（2）、检查自学情况：a、说说你读懂哪个字、词的意思。b、把词的意思连起来说说诗句的意思。c、把诗句的意思连起来说说诗的内容。
四、品诗句，欣赏诗的意境。
过渡：通过刚才的理解诗意，你明白了第1、2句和第3、4句分别在介绍什么吗？
指名回答。（第1、2句写景，3、4句写人。）
（1）、学习第1、2句诗，品景（美）。
师：诗人走在乡村的小路上，看到了什么？听到了什么？分别用（——、~~~）划出。
（看到：山原、白满川、烟雨。听到：子规声）
师 ：描写了什么颜色？（绿、白）绿、白到什么程度，从哪两个词看出？（遍、满）
投影出示填空：（浅绿色的）——（秧苗）
（绿油油的）——（油菜）
（深绿色的）—
(竹子）
（翠绿色的）——（桃树）。。。
师 ：哇，展现在你眼前的山原，你会用什么词语来形容你所看到的感觉？（生机盎然、生气勃勃。。。）
师：指导品读。（田园真美，你们再美美的读这两句诗，图文结合，想象一下，你走在乡村小路上，展现在你眼前的是一幅什么画面？）
指名说说，相机点拨。（。。。就像一幅连绵不断的画卷，真是人在画中游。）
（2）学习第3、4句诗。品人（勤）。
a、小组互读，读诗句。（边读边想，农民们还会干些什么？我们班里不是有很多从乡村来的同学，把你知道的告诉你的组员。）
b、从哪两个字词看出他们的繁忙和紧张？（才。。。又）学着诗人没写进去的忙补充一下，投影出示练习。
乡村四月闲人少——才了（喂牛）又（种田）
——才了（耕田）又（种菜）
——才了（翻土）又（种瓜）。。。。
师：人人都忙着干活，给人一种 什么（一年之计在于春）的启示。你会想到（清明前后种瓜点豆）要抓住时令种植。此时你体会到农民的（辛苦、勤劳），那你又联想到那句有关耕种的诗句（锄禾日当午，汗滴和下土。）感受到了什么？（要珍惜粮食。）
五、回归主题，感悟诗的感情。
你跟诗人的感情一样，投影出示填空：这首诗不仅表现对（乡村风光的）（热爱），也表现对劳动生活、劳动人民的（赞美）之情。
六、诵读，升华感情。
（1）、小组有感情地朗读，熟读成诵，读出赞美之情。
(2)、全班有感情地诵读、背诵。
七、课外延伸：推荐读田园诗人白居易《村夜》、王维《田园乐》。
板书设计：
乡 村
四
月（宋 ·翁卷）
绿遍山原白满川
}
子规声里雨如烟
}景——初夏风光
乡村四月闲人少
}
热爱
赞美
才了蚕桑又插田
}人——农忙景象