教学工作计划是教师对教学目标、教学内容和教学步骤等进行系统性组织和安排的一份详细文稿。接下来是一些教学工作计划的实用范本，希望能给大家提供一定的借鉴和参考价值。
政治课程教学计划
今年我任教初一年级3个班的政治课。据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，但一般在严格的督促下都能改正。
初中一年级思想政治课，从一定的意义上说，是一门德育与心理教育相结合的课程。这门课程教材由前言和五课组成，对学生进行良好心理品质教育，高尚道德情操教育，正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。
对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操，严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。
根据现代教育精神突出学会做人、学会做事、学会合作、学会学习的育人要求和学会关心到21世纪教育主体，引导学生确立尊重、关爱、责任的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。引导学生品味生活、做情绪的主人，学会拒绝不良诱惑，了解自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。
1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。
2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。
3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。
4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识。
5、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。
牐牭谝恢寥周完成前言及第一课教学任务牐牭谒闹亮周完成第二课教学任务牐牭谄咧辆胖芡瓿傻谌课教学任务牐牭谑周期中考试。
牐牭谑一至十三周完成第四课教学任务牐牭谑四至十六周完成第五课教学任务牐牭谑七至十九周复习。
高一政治课程教案范文
（一）知识目标。
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标。
（三）情感、态度与价值观目标。
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点。
教学重点。
做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点。
适度消费。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、导入新课。
二、进行新课。
（一）树立正确的消费观。
1、消费心理面面观。
教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。
（1）从众心理引发的消费。
教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。
（2）求异心理引发的消费。
教师活动：我们应该看待这种消费行为？
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引发的消费。
（4）求实心理引发的消费。
教师活动：即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
（二）做理智的消费者。
（1）量入为出，适度消费。
教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法。
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
（2）避免盲从，理性消费。
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（3）保护环境，绿色消费。
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
教师活动：大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：
（4）勤俭节约、艰苦奋斗。
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
三、课堂总结、点评。
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。
四、实例探究。
[例1]目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是()。
a.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性。
b.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展。
d.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的。
答案：c。
[例2]有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种()。
a.攀比心理b.求实心理。
c.适度消费d.盲目从众。
答案：b。
[例3]近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明()。
a.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
b.物质消费与精神消费要协调发展。
c.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性。
d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝。
答案：c。
[例4]近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势()。
a、是量入为出的适度消费。
b、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径。
c、是从众心理的体现，具有盲目性。
d、懂得物质消费与精神消费要协调发展。
答案：d。
五、课余作业。
1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查。
2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等。
课后小结。
学了这节课，你有什么收获？
课后习题。
完成课后同步练习题。
板书。
树立正确的消费观。
思想政治课教案
1.知识与技能目标：懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。
2.过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。
3.情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我;在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。
1.教学重点：自信的含义。
2.教学难点：自信、自负、自卑的区别。
活动法、角色体验法。
教师准备多媒体课件;学生搜集资料。
1.2008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出2008年的重大事件)。
2.在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹。
3.教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学?(学生自由发言)。
4.教师明确本节课的学习任务：自信。
过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究。
1.活动一：我有“我能行”
(1)多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考。
一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲地忙乎着，两条小腿儿使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次……他失败了，他趴在那不动了，是累了?还是在想着什么?妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了!
a.这个小孩为什么要推开妈妈的手?(因为他相信靠自己也能爬上楼梯，这就是自信)。
b.如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话(三个字)?(快乐人生三句话-我能行)。
过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有?
(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。
过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗?
(3)我有“我能行”
a.写出你的“我能行”
b.说出你的“我能行”
c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。
(4)总结自信的含义。
这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
过渡：自信真的有这么神奇的力量，能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究：
2.活动二：自信人物故事会。
(1)多媒体出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影?谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。
a.你认为女孩会说一句什么话?(“我想演。”)。
b.女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人?(充满自信的人)。
(2)说出你心目中的自信者及事迹。
(3)多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采?
(4)教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他们之间的行为有什么差异呢?带着这个问题我们进入下一个活动。
3.活动三：请你来评价。
(1)多媒体出示情境材料并引导学生思考：
得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。同学丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，该怎么办呢?对假装生病，不去参加比赛。果然在比赛那天没有看到丙的身影。
a.你认为甲、乙、丙分别是什么样的人?为什么?
b.请你猜想一下三个人的比赛结果，并说明理由。
(2)教师小结。
自卑与自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己的能力，即使做得很好，也不敢尝试;自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，又能看到自己的缺点。自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们从容享受生活的乐趣。
(3)情境表演：在90分面前。
小品内容：英语考试的试卷发下来之后，自信、自负、自卑的三个人都得了90分，这三个同学拿起了自己的试卷。
第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。
第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。
第三步：说说自己想成为哪种人?
过渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你现在的自信度是多少?下面我们做一个小小的检测：
4.活动四：自信检验。
(1)多媒体出示检测题目，学生如实回答问题。
a.假如可以自愿调座位,你会选择什么位置?
b.当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办?
c.数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样?
(2)师小结:大家已经发现自己的自信心还存在问题，我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心。
1.你在本节课中最大的收获是什么?
2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题?
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，
催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，
助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近;。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
高中政治课程教案模板
普通高中课程标准实验教科书思想政治1（必修）经济生活第一单元生活与消费。
第一课神奇的货币。
揭开货币的神秘面纱。
信用工具和外汇。
第二课多变的价格。
影响价格的因素。
价格变动的影响。
第三课多彩的消费。
消费及其类型。
树立正确的消费观。
综合探究正确对待金钱第二单元生产、劳动与经营。
第四课生产与经济制度。
发展生产满足消费。
我国的基本经济制度。
第五课企业与劳动者。
公司的经营。
新时代的劳动者。
第六课投资理财的选择。
储蓄存款和商业银行。
股票、债券和保险。
综合探究做好就业与自主创业的准备第三单元收入与分配。
第七课个人收入的分配。
按劳分配为主体多种分配方式并存。
收入分配与社会公平。
第八课财政与税收。
国家财政。
征税和纳税。
综合探究提高效率促进公平第四单元发展社会主义市场经济。
第九课走进社会主义市场经济。
市场配置资源。
社会主义市场经济。
第十课社会发展观和小康社会的经济建社全面建设小康社会的经济目标。
又好又快科学发展。
第十一课。
经济全球化与对外开放。
面对经济全球化。
积极参与国际经济竞争与合作。
第一课生活在人民当家作主的国家。
人民民主专政：本质是人民当家作主。
政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则。
政治生活：有序参与。
第二课我国公民的政治参与。
民主选举：投出理性一票。
民主决策：作出最佳选择。
民主管理：共创幸福生活。
民主监督：守望公共家园。
综合探究有序与无序的政治参与第二单元为人民服务的政府。
第三课我们政府是人民的政府。
政府的职能：管理与服务。
政府的责任：对人民负责。
第四课我国政府受人民的监督。
政府的权力：依法行使。
权力的行使：需要监督。
综合探究政府的权威从何而来第三单元发展社会主义民主政治。
第五课我国的人民代表大会制度。
人民代表大会：国家权力机关。
人民代表大会制度：我国的根本政治制度。
第六课我国的政党制度。
中国共产党执政：历史和人民的选择。
中国共产党：以人为本执政为民。
共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度。
第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策。
处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣。
民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度。
我国的宗教政策。
综合探究社会主义民主政治的特点和优势第四单元当代国际社会。
第八课走近国际社会。
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织。
国际关系的决定性因素：国家利益。
第九课维护世界和平促进共同发展。
和平与发展：时代的主题。
世界多极化：不可逆转。
我国外交政策的宗旨：维护世界和平促进共同发展。
普通高中课程标准实验教科书思想政治3（必修）文化生活。
第一单元文化与生活第一课文化与社会。
体味文化。
文化与经济、政治第二课文化对人的影响。
感受文化影响。
文化塑造人生。
世界文化的多样性。
文化在交流中传播第四课文化的继承性与文化发展。
传统文化的继承。
文化在继承中发展第五课文化创新。
文化创新的源泉和作用。
文化创新的途径。
源远流长的中华文化。
博大精深的中华文化第七课我们的民族精神。
永恒的中华民族精神。
弘扬中华民族精神。
色彩斑斓的文化生活。
在文化生活中选择。
第九课推动社会主义文化大发展大繁荣。
坚持先进文化的前进方向。
建设社会主义精神文明第十课文化发展的中心环节。
加强思想道德建设。
思想道德修养与科学文化修养。
综合探究感悟当代中国的先进文化。
思想政治4（必修）生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神。
第一课美好生活的向导。
生活处处有哲学。
关于世界观的学说。
第二课百舸争流的思想。
哲学的基本问题。
唯物主义和唯心主义。
第三课时代精神的精华。
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
哲学史上的伟大变革。
综合探究走进哲学问辩人生第二单元探索世界与追求真理。
第四课探究世界的本质。
世界的物质性。
认识运动把握规律。
第五课把握思维的奥妙。
意识的本质。
意识的作用。
第六课求索真理的历程。
人的认识从何而来。
在实践中追求和发展真理。
综合探究求真务实与时俱进第三单元思想方法与创新意识。
第七课唯物辩证法的联系观。
世界是普遍联系的用联系的观点看问题。
第八课唯物辩证法的发展观。
世界是永恒发展的用发展的观点看问题。
第九课唯物辩证法的实质与核心。
矛盾是事物发展的源泉和动力。
用对立统一的观点看问题。
第十课创新意识与社会进步。
树立创新意识是唯物辩证法的要求。
创新是民族进步的灵魂。
综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学第四单元认识社会与价值选择。
第十一课寻觅社会的真谛。
社会发展的规律。
社会历史的主体。
第十二课实现人生的价值。
价值与价值观。
价值判断与价值选择。
价值的创造与实现。
普通高中课程标准实验教科书思想政治选修1科学社会主义常识。
专题一社会主义从空想到科学的发展。
1科学社会主义的产生。
2资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的3无产阶级解放的必由之路。
4在科学社会主义的指引下走向未来专题二社会主义从理想到现实的转变。
1资本主义发展到帝国主义阶段。
2“一国首先胜利”论与十月革命。
3社会主义在曲折中前进。
专题三社会主义是中国人民的历史性选择。
1资本主义道路在中国走不通。
2新民主主义革命的理论和实践。
3中国社会主义基本制度的确立。
4中国社会主义建设道路的探索专题四谱写中国特色社会主义的新篇章。
1中国正处于社会主义初级阶段。
2社会主义初级阶段的基本路线。
3社会主义的本质。
专题五高举中国特色社会主义旗帜前进。
1始终做到“三个代表”
2深入贯彻落实科学发展观。
3为实现共产主义远大理想而奋斗综合探究科学社会主义的历史命运。
普通高中课程标准实验教科书思想政治选修2经济学常识。
专题一古典经济学巨匠的理论遗产。
1斯密的理论贡献。
2斯密的政策主张。
3李嘉图的理论贡献。
4李嘉图的政策主张。
专题二马克思主义经济学的伟大贡献。
1马克思主义政治经济学的创立。
2马克思的劳动价值理论。
3马克思的剩余价值理论。
4马克思的经济危机理论。
专题三西方国家现代市场经济的兴起于主要模式。
1罗斯福新政。
2凯恩斯革命。
3新自由主义。
4西方国家现代市场经济主要模式。
专题四社会主义经济理论的初期探讨。
1列宁对社会主义经济理论的探索。
2斯大林对社会主义经济理论的探索。
3毛泽东对社会主义经济建设的理论探索。
4毛泽东对社会主义商品经济的认识专题五中国社会主义市场经济的探索。
1我国计划经济体制的形成及其作用。
2对社会主义市场经济理论的探索。
3建立社会主义市场经济体制。
4完善社会主义市场经济体制。
综合探究坚定理想铸就辉煌。
普通高中课程标准实验教科书思想政治选修3国家和国际组织。
专题一各具特色的国家和国际组织。
1国家的本质。
2现代国家的管理形式。
3现代国家的结构形式。
4国际组织概观。
专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例。
1英国国王与君主立宪制。
2英国的议会和政府。
3法国的民主共和制与半总统半议会制。
4英法两国政体的异同。
专题三联邦制、两党制、三权分立：以美国为例。
1美国的联邦制。
2美国的两党。
3美国的三权分立制。
4美国的利益集团。
专题四民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则。
1人民的选择历史的必然。
2按照民主集中制建立的新型政体。
3人民代表大会制度具有强大生命力。
4坚持和完善人民代表大会制度专题五日益重要的国际组织。
1联合国：最具普遍性的国际组织。
2中国与联合国。
3走进世界贸易组织。
4亚太经济合作组织：区域经济合作的新形式。
5欧盟：区域一体化组织的典型。
普通高中课程标准实验教科书思想政治选修4科学思维常识。
专题一树立科学思维的观念。
1探究思维奥秘。
2学会科学思维专题二遵循形式逻辑的要求。
1思维需要逻辑。
2准确把握概念。
3恰当运用简单判断。
4学会运用符合判断。
5掌握演绎推理的方法（上）。
6掌握演绎推理的方法（下）。
7学会归纳推理的方法。
8学会类比推理的方法专题三运用辩证思维的方法。
1思维应该辩证。
2学会分析综合3领会思维具体。
4推动认识发展专题四结合实践善于创新。
1思维力求创新。
2运用发散思维。
3驾驭聚合思维。
4善用逆向思维。
5把握直觉、想象和灵感。
6鸟瞰思维研究。
普通高中课程标准实验教科书思想政治选修5生活中的法律常识。
专题一生活在社会主义法治国家。
1法的本质、特点和作用。
2建设社会主义法治国家专题二民事权利和义务。
1认真对待权利和义务。
2积极维护人身权。
3依法行使财产权。
4切实保护知识产权。
5民事权利的行使与界限专题三信守合同与违约。
1走近合同。
2订立合同有学问。
3言而有信守合同。
4违约与违约责任专题四劳动就业与守法经营。
1通往就业之路。
2就业维权之道。
3公平竞争与诚信经营专题五家庭与婚姻。
1构建和睦家庭。
2法律保护下的婚姻。
3夫妻间的人身和财产关系专题六法律救济。
1不打官司解决纠纷。
2心中有数打官司。
3诉讼的基本程序。
4用证据说话。
5律师面面观。
1学会做人道德为先。
2继往开来综合创新。
3社会主义荣辱观。
4“八荣八耻”和公民道德建设的核心、原则。
专题二公民的道德生活。
1和谐社会里的社会公德。
2工作岗位上的职业道德。
3幸福生活中的家庭美德。
4健康成长中的个人品德专题三社会主义市场经济的伦理要求。
1经济生活与道德建设。
2经济秩序呼唤诚信伦理。
3经济活动中的竞争伦理。
4经济发展与社会和谐专题四面对科技进步的伦理引导。
1科技发展：锋利的双刃剑。
2生命科技与生命伦理。
3网络的伦理困惑。
4科技事业与人类福祉专题五对环境的伦理关怀。
1现代文明的环境危机。
2环境伦理的原则和规范。
3呵护人类共有的家园。
4走可持续发展之路。
高一政治课程教案范文
[教学目标]：
1、知识方面：理解哲学上的矛盾，对立、统一、基本含义。
2、能力方面：培养抽象思维能力，初步了解掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3、觉悟方面：运用矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，认识到无论个人成长，社会进步，国家发展等都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利的方向发展。
[学生情况分析]。
哲学概念一般比较抽象，学生理解困难，并且学生容易把哲学上的矛盾与生活中的矛盾混同起来，要提高学生的兴趣，帮助学生学好这一知识应该多举学生身边的例子，深入浅出，从具体到抽象，从特殊到一般，提高教学效益。
[教学重点]：
矛盾的含义。
[教学难点]：
矛盾概念的理解。
[教学方法]：
多媒体。
[教学过程]：
a、创设情境导入：
1、先请几位同学向全班介绍说明自己所找的关于矛盾的事例，教师简单评述。
2、教师播放一段中国与阿曼足球队世界杯小组赛的比赛录像，并启发设问：“谁来帮我分析一下，足球赛中包含了哪些矛盾现象？”学生讨论回答，教师点评：“攻与守，强与弱，胜与负，快与慢等。引出课题。
b、新授：
一、矛盾的定义。
师：我们先来学习矛盾的含义（屏幕显示）。
让我们一起看屏幕上显示的这块磁铁。它包含着n极和s极，这是两种相反方向，但是n和s却又相互吸引着统一于磁体中。一切事物都包含着两个方向，这两个方向是不同的，相互对立的，同时又是相互依赖，相互统一的。磁铁是一个矛盾统一体。在这个统一体内，存在着n、s两极，n、s两极相互排斥，相互斗争，在哲学上叫对立；n、s两极相互依存，双方共处在一个统一中，在哲学上叫统一。
（1）对立。
师：下面我们先来了解哲学上的“对立”是什么？
对立：是指矛盾双方互相排斥，相互斗争的意思。
生物体的新陈代谢学校教学（屏幕显示）。
先物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的。学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。
师：请同学们举出身边存在着哪些对立斗争着的矛盾的双方。
学生举例略。
（2）统一。
“统一”指两种情形。
第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。双方共处于一个统一体中。（屏幕显示）。
师：请同学看课本那幅漫画，大家说她敢剪吗？
启发学生围绕漫画展开分析，然后针对学生分析教师进行点评，讲解，重点扣住：“不敢前的理由，”加深对第一种情形的理解。再引导学生讨论“议一议”加深对第二种情形的理解。
二、理解矛盾概念的注意点。
1、矛盾的对立和统一，始终是不可分割的。
师：统一离不开对立。矛盾双方的“依存”离不开对立。“依存”中很重要的一点是：一方的性质依赖另一方的性质规定，也就是通常说的相比较而存在。同化作用和异化作用对立，所以它们存在于新陈代谢过程中。矛盾双方的“转化”也离不开对立，转化是矛盾双方在一定条件下向自己的对立面转化。然而对立也离不开统一。事物的排斥，对立、斗争必须有一个共同的基础，有一个场所才能显现出排斥的倾向，才能斗得起来。同化和异化的排斥，斗争是生物体这一统一体中。离开了这一共同基础、场所，是斗不起来的。
师：请同学们讨论一下“要自由就不能有纪律，讲纪律没有自由。
学生讨论(略)。
2、矛盾存在于事物内部和事物之间。
学校教育社会经济学校教育社会经济。
3、不能把哲学上讲的辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈。
投影出示一幅自相矛盾的成语故事图片，引导学生展开分析。
c、知识小结：让学生回忆知识提纲，教师整理。
d、课堂练习（投影出示）。
思想政治课教案
1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
重点、难点。
1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设。
（一）情景预设。
板书课题：我知我家。
引言：（学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。）。
每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。
图一：有房子——没有家：家不只是房子。
图二：没房子——有家了：加中有亲人、亲情。
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，
但都只能是家庭的一。
个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？
（二）教学活动过程。
1、家庭的含义。
活动一：
（1）想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。
（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨。
论回答）。
教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说：
家是有形的，也是无形的。
家是物质的，也是精神的。
家有形式上的东西，更有丰富的内涵。
（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）。
过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：
（1）想一想、说一说：
请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）。
父亲、母亲、子女父亲、母亲——婚姻关系；
父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；
父母子女关系。
养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）。
（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）。
家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）。
2、家庭关系的确立有多种情形：
（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生。
3、现在家庭结构的形式。
过去——三代、四代同堂的大家庭；
现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）。
4、家庭的功能。
活动三：（学生阅读教材p5页——相关链接后讨论）。
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能：
人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材p5—6页图表）。
活动四：畅所欲言。
通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）。
（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材p6页——相关链接）教师归纳：
生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（p教材7页）。
（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）。
（1）通过这节课我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？
（五）本课知识点。
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容。
（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生。
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
（六）课后作业：
1、把下列知识点抄写一次。
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容。
（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生。
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？
3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？
4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）。
（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？
中学政治课教案模板
绪论。
第二章。
思想政治课的性质、任务和地位第三章。
思想政治课课程设置和教学大纲第四章。
思想政治课教科书第五章。
思想政治课的教学现象第六章。
思想政治课的教学过程第七章。
思想政治课的教学原则第八章。
思想政治课的教学形式第九章。
思想政治课与时事教育第十一章。
思想政治课的学习指导第十二章。
思想政治课成绩考核第十三章。
思想政治课的教学准备第十四章。
１
第一章绪论。
一、思想政治课教学法的研究对象：中学思想政治课教学过程及其规律。
二、思想政治课教学法的理论和实践基础。
1.思想政治课教学法的方法论是唯物辩证法。
2.具体方法：理论研究法、文献研究法、经验研究法、实验研究法、比较研究法。
思考题：
思想政治课教学法的研究对象是是什么？
简述思想政治课教学法的理论基础和实践基础。
怎样研究思想政治课教学法？
２第二章。
思想政治课的性质、任务和地位。
第一节。
实质是根据中学生的实际，有计划地对他们进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育。
一、坚持科学性和革命性的统一。
二、坚持理论和实践的统一。
三、坚持思想教育和政治教育的统一。
第二节。
思想政治课的任务。
一、用马列主义、毛泽东思想的基本知识武装学生。
二、提高学生分析问题的能力。
三、提高学生的思想政治觉悟。
第三节。
思想政治课的地位。
一、思想政治课是中学的一门必修课。
二、思想政治课是思想教育的主要部分。
三、思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径。
思考题：
简析思想政治课的性质。
思想政治课的任务是什么。
思想政治课在中学教育中所处的地位是什么？
第三章。
思想政治课设置和教学大纲。
第一节。
思想政治课课程设置的历史沿革。
二、十年“文化大革命”对中学思想政治课的破坏。
３第二节。
思想政治课课程设置的基本要求。
一、进行马列主义、毛泽东思想教育的要求。
二、适应“三个面向”的要求。
三、从学生特点和实际水平出发的要求。
四、课程之间相互衔接的要求。
第三节。
一、规定基本的教学内容和要求。
二、规定处理教学内容的原则。
三、规定教学内容要点思考题：
我国思想政治课的设置经历了几个主要阶段。
设置思想政治课的基本要求是什么？
简述教学大纲的内容。
第一节。
教科书的功能和要求。
二、教科书的“三性‘要求1.科学性2.思想性3.可接受性。
第二节。
初中学段各年级教科书的结构和使用。
一、《思想政治》第一册的结构和使用。
《思想政治》第一册着重进行国家观念教育、道德教育和法制教育。
二、《思想政治》第二册的结构和使用。
三、《思想政治》第三册的结构和使用。
以建设有中国特色社会主义理论为指导，以经济建设为中心，坚持思想基本原则，坚持改革开放的方针为主线，阐述社会主义初级阶段的经济建设、社会主义精神文明建设，民主政治建设。
４第三节。
高中学段各年纪教科书的结构和使用。
二、《思想政治》第二册的结构和使用以世界观和人生观相结合的结构。
思考题：
教科书有那些功能和要求。
第一节。
当代中学生的身心特点。
5.理想具有模仿性，属于具体形象理想。
4.能够形成自己的理想形象。
５第二节。
当代中学生的思想特点。
三、高中生的思想特点。
第三节。
影响当代中学生思想行为的因素。
一、中学生与社会化。
二、中学生与家庭环境。
三、中学生与学校环境。
四、中学生与社会环境。
思考题：
当代中学生的身心发展有哪些特点？
当代中学生有哪些思想特点？教师应该如何根据这些特点搞好思想政治课教学？
第一节。
思想政治课教学过程与人类认识过程的关系。
一、教学过程与认识过程的联系。
教学活动是人类认识活动的一种具体、特殊的方式，是整个认识活动的有机组成部分。首先，教学活动是整个人类认识过程的一个重要发展环节其次，学生的思维顺序与人类一般认识次序的一致性。
二、教学过程的特殊性。
第二节思想政治课基础知识认识过程。
一、思想政治课基本概念特点第一，具有抽象性第二，具有辩证性第三，具有全面性。
二、思想政治课认知过程的实现阶段。
第三阶段，引导运用，帮助学生巩固和加深对概念和原理的理解，提高学生的认识能力。
第三节思想政治课教学过程中从知到行的转化。
一、从知到行转化过程包含的诸要素及其联系（知、情、信、意、行）。
二、从知到行转化过程中诸要素的培育原则。
第一，即突出各要素的不同侧重点，有注意每一侧重点对其它要素培育的渗透作用，把要素培育的针对性与兼顾性统一。
第二，注意各要素之间的内在顺序，又不固守开端的某种模式，把总体培育的有序性与具体开端的多样性统一。
７思考题：
谈谈教学过程与人类认识过程的关系。
思想政治课教学过程有哪些特殊性。
简析思想政治课基础知识的认知过程。
简析思想政治课教学过程中从知到行的转化过程。
第一节理论联系实际的原则。
一、理论联系实际原则的基本含义：“传授知识、培养能力、提高觉悟”的任务。在思想政治课教学中，既要联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析和说明实际，达到观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。
二、理论联系实际是思想政治课教学的基本原则首先、思想政治课把理论联系实际的教学原则作为教学基本原则，是由课程内容的性质规定的。
其次、思想政治课把理论联系实际教学原则作为基本教学原则，是由课程的任务决定的。
三、理论联系实际原则的基本要求。
一是要求掌握理论；二是要求联系实际。
第一，正确把握理论联系实际在不同阶段上的不同要求。
（2）材料应力求生动、形象，有助于学生从具体思维过渡到抽象思维。
（3）引用材料应准确反映理论的实质。
（2）要有计划、有步骤地联系实际。
第二，为学生运用理论指导实践提供更大的空间注意：（1）要求、方法要适当，不可提过高的要求不可脱离中学生，要讲求实效。
（2）引导学生运用理论指导实践。第三，要同贯彻其它教学原则结合起来。
四、贯彻理论联系实际原则，防止两种错误倾向第一错误倾向是忽视理论学习，即思想政治课不讲马克思主义的基础知识，教学完全围绕着社会政治形势和学生思想动向转。第二中错误倾向是理论不联系实际。
一是干讲理论，不提供必要的实际材料，不从材料中概括出本质和规律，获得对概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象记忆。
二是脱离学生的思想实际，教师备课只备教材，缺乏针对性。
８第二节科学性与思想性统一原则。
其次，它关系到思想政治课自身存在的价值问题。
二、科学性与思想性统一原则的基本要求第一，以科学上正确、可靠的知识武装学生。
第二，认真研究教材内容中的思想教育因素，并在教学中恰当地体现。
第三节。
灌输与疏导统一原则。
一、确立灌输与疏导统一原则的依据。
另一方面，外部灌输的成功和学生思想、信念的转化，有赖于思想政治课教师的疏导和引导。
二、灌输与疏导统一原则的基本要求。
第一，向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观、历史观和世界观的正面灌输，教师自己不为社会上的错误思潮而左右，也不因社会现象中假、丑、恶的存在而气馁。第二，关心学生，了解学生，摸清学生的思想脉络。第三，发扬民主作风，坚持以理服人，不以势压人。第四，调动学生自我教育的积极性。思考题：
简述理论联系实际原则的基本要求。
简析科学性和思想性统一原则。
简析灌输和疏导统一的原则。
第八章思想政治课的教学形式。
第一节。
课堂教学。
二、思想政治课课堂教学的基本类别。
（一）单一课类型包括绪论课、授新课、复习课、讨论课、练习课、结束课、考查课、评讲课等。
（二）综合课类型。
三、课堂教学的基本结构。
组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、巩固新课、结束新课、布置作业。
９
四、思想政治课课堂教学的要求第一、教学的目的明确、科学性强。
第二、全面完成教学任务，突出重点和解决难点。第三、理论联系实际，既教书又育人。
第二节课外活动。
一、课外活动在思想政治课教学中的地位和作用。
课外活动是思想政治课教学的重要辅助形式，是课堂教学的继续和补充、巩固和提高，是整个思想政治课教育体系中不可缺少的有机组成部分。
第一，利于巩固和加深文化课堂教学内容，扩大学生的课堂知识。
第四，指导学生写小论文、办黑板报和学习园地第五，组织学科兴趣小组。
第三节。
社会实践。
一、社会实践在思想政治课教学中的地位和作用社会实践是一种教学形式，是课堂教学的巩固和提高，是整个思想政治课教育体系中不可或缺的重要组成部分。
第一，利于理论联系实际，实现知识向能力的转化。
二、社会实践的主要形式和基本要求。
参观访问、社会调查、社会服务、组织学生旁听法庭审判或参加宣判会思考题：
思想政治课课堂教学有那些类型？各种类型的特点和要求是什么？
课堂教学有那些基本要求，怎样才能上好一堂思想政治课？
社会实践有哪些重要意义和基本要求？
第一节。
启发式。
一、启发式的涵义和特点。
启发式是指教师在教学过程中，根据教材、课型和学生特点，采取各种有效的途径和措施，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生独立思考，探究新知，培养学生分析和解决问题能力的根本方法。第一，主动性与创造性相结合第二，外因与内因相结合第三，情与理相结合第四，理论与实际相结合二、启发式是思想政治课教学的根本方法启发式教学方法是一种根本方法，对各种具体的教学方法具有指导作用，贯穿于各种具体教学方法和整个教学过程之中。
另一方面，各种具体教学方法是启发式教学方法得意存在和体现的载体和基础。意义：
第一，利于中学生身心和思想的健康发展。
三、启发式教学的基本要求。
第三，掌握学生的身心特点和思想状况。
第四，教学方法的运用要注意适应性、多样性和灵活性。
第五，建立平等和相互尊重的新型师生关系，正确处理教与学的关系。
第二节思想政治课教学的几种主要方法。
一、讲授法。
讲授法是通过教师的“讲”向学生传授知识的教学方法。讲授法分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。
１１讲解法：是教师用精确的语言解释、分析、论证基本概念和原理，揭示事物本质特征的教学方法。
二、谈话法。
三、讨论法。
第二，做好讨论的准备工作第三，加强对讨论的控制和引导第四，做好讨论的总结。
第三节各种课型的教学方法。
一、确定课型与选择教学方法的关系。
第三，任何教学方法在各种课型运用中都必须贯彻体现启发式的精神。
二、几种课型教学方法的特点。
１２思考题:为什么说启发式是思想政治课教学的根本方法。
试述授新课、复习课和讨论课教学方法的特点。
第十章思想政治课与时事教育。
第一节。
时事教育的地位和任务。
一、时事教育的地位。
时事教育是思想政治教育的一条重要途径。
时事教育是思想政治教育的一门重要课程，列入了思想政治教育计划。
中学生学习马克思主义，既要学习马克思主义的一般原理，也要学习马克思主义的运用。思想政治课和实施教育课都是思想政治教育的必修课。
时事教育和日常思想政治工作都要解决学生的思想认识问题，具有针对性和灵活性的特点。
二、时事教育的任务。
时事教育的任务，是帮助学生了解国内外的形势，理解党和国家的重要方针、政策，培养正确分析形势的能力，提高思想政治觉悟，增强社会责任感，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。
首先，要帮助学生了解国内外形势，理解党和国家的中国要方针、政策。其次，要提高学生分析形势的能力再次，要提高学生的思想政治觉悟。
第二节。
时事教育的基本内容。
一、时事教育的基础知识。
首先，具备必要的历史知识，尤其是近现代史知识。
二、国际形势和我国的对外政策我国执行独立自主的和平外交政策。正确分析国际形势，把握我国的对外政策，是时事教育的一项基本内容。正确分析国际形势，一是要有正确的立场、观点、方法，二是要对国际形势的由来和发展有所了解。
三、国内形势和重大方针政策。
第三节。
时事教育的类型和方法。
一、时事教育的类型。
报道型又称为五分钟新闻发布会，帮助学生掌握重要新闻信息。综述型即利用课堂进行新闻综述。
１３评论型就是针对某一重大时事政治问题，有目的、有计划地组织学生开展课堂讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想政治觉悟的目的。
阐释型是以阐明和解释党和国家的重要文件为主要任务的课型。回顾型又叫复习型。
时事教育的课外类型是指以课外活动的形式进行时事教育。
时事竞赛是将一定时期内的重大时政问题和有关新闻知识编制成多种形式的赛题，要求学生按指定的方式在规定的时间内加以回答，评判员根据回答进行评分，以得分排名次。答记者问是带有模拟性质的形势教育形式。形势报告有综合性的，也有专题性的。
二、时事教育的方法。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、情感教育法等。
自学法，时事教育过程一般包括自学探索、重点讲授、联系巩固、实践验证、总结提高等环节。
比较法，通过确定客观状况的异同来达到认识形势的目的。抽签法，是将一个时期的时政问题筛选后编制成题签，上课时制定学生上台抽签，当众回答。社会调查法，一种通过直接考查社会实际进行形势教育的方法。思考题：
时事教育与思想政治课的关系怎样？
时事教育有哪些基本内容？
时事教育课有哪些基本类型？
第十一章思想政治课的学习指导。
第一节思想者政治课学习指导的意义和基本要求。
第一、学法指导是全面完成思想政治课教学任务的需要。
第二、学法指导是提高学生学习效果，充分发挥学生主体作用的需要。第三、学法指导是深化思想政治课改革的需要。
第四、学法指导是实现学生智力因素和非智力因素协调发展的需要。
二、思想政治课学法指导的基本要求和基本方法。
第一，要深入了解学生的学法现状，有针对性地进行指导。第二，要注意学生的个性，对不同学生给予不同的学法指导。
第三，注意引导学生运用马列主义的观点、立场和方法分析和说明问题。
第四，把学法指导落实到各个教学环节，要帮助学生掌握最基本的学习方法。第五，引导学生学习前人或别人好的学习方法。
第六，加强培养学生的非智力因素，激发学生学习思想政治课的热情和兴趣。第七，引导学生把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来第八，组织学生进行学习方法的交流和研究。
１４第二节。
思想政治课课堂学习指导。
一、课前准备指导。
包括思想准备、物质准备、知识准备等。
（一）授新课的课前准备指导。
主要是要求学生预习教材，保证教授新课教学质量的重要环节。
第一，指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。第二，要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。第三，要求学生在预习过程中边读、边思、边划、边记。
（二）讨论课的课前准备指导。
第一，帮助学生明确讨论的目的和意义，在思想上引起重视。第二，要求学生根据讨论题目，写好发言提纲和发言稿。第三，学生写好发言稿后，应要求学生熟悉，做好发言准备。
二、听课指导。
第一，集中精力，专心听课。
第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合第三，注意听思记的方法。
第三节。
思想政治课课外学习指导。
一、引导学生正确处理课堂学习与课外学习的关系。
二、指导学生的课外复习和课外阅读。
（一）学生课外复习指导。
（二）指导学生阅读课外的政治书籍。
三、指导学生写好政治小论文。
第二，指导学生搜集和取舍材料。第三，指导学生写作。
第四，组织竞赛评比，交流推广经验。思考题：
思想政治课学习方法指导有哪些重要意义和基本要求？
思想政治课教师怎样才能帮助学生掌握正确的学习方法？
怎样才能指导学生写好小论文？
１５第十二章思想政治课成绩考核。
第一节。
思想政治课考核目标水平分类和命题原则。
一、思想政治课考核目标水平分类。
（一）思想政治课认知领域考核目标水平分类。
（二）思想政治课情感领域考核目标的水平分类。
（三）思想政治课行为领域考核目标水平分类。
二、不同目标的命题原则。
（一）思想政治课认知领域目标的命题原则第一，准确。
第二，知识的覆盖面要广，又要突出重点。
第三，常用的测量技术有：观察法、量表测验、投射测验。
三、思想政治课考核的形式和方法。
（一）思想政治课的考核，分为形成性的平时考查和终结性的定期考试平时考查主要形势有：日常观察、口头提问、检查作业、书面测验定期考试是比较集中地检查一定阶段中学生的学业状况，考核学生对学习内容的理解和接受程度，学习运用知识分析说明实际问题的能力的总结验收性的考试。期中考试、期末考试、学年考试、毕业考试。
第二节。
思想政治课试题的基本题型。
一、思想政治课认知领域考核的题型。
（一）选答型试题。
（二）限制性供答型试题。
（三）非限制性供答型试题。
二、思想政治课情感领域和行为领域的预测考核。
（一）量表测验。
（二）投射测验。
１６第三节。
思想政治课考核成绩的评定。
思想政治课考核评定的特殊性是由思想政治课的教育目标和基本任务的特殊性决定的。思想政治课的教育目标，要求达到传授知识、培养能力、提高觉悟三者统一，使学生的理解认知水平、思想政治觉悟、道德行为表现都要有进步，得到提高、达到懂、信、用三者的统一，知、情、行三者统一。
德育的隐性课程是通过各科教学进行德育的有机渗透，思想政治课的德育是进行正面的灌输，其教学过程必须自始至终贯彻德育的要求。
思想政治课的德育是通过集中的马克思主义基础理论知识的传授进行的，思想政治课的智育是德育的必要基础，德育是智育的最终目的。
二、正在进行中的思想政治课学业成绩评定的改革。
三、思想政治课学业成绩评定改革需要进一步解决的问题。
结构分数考核和评分制，有着明显的有点。有利于学生从应付考试的束缚中解放出来，培养学生的兴趣和自主精神；利于培养理论联系实际的学风，贯彻知行统一，言行一致；利于培养学生分析和解决实际问题的能力。但需进一步解决一些矛盾和问题。、第一，德育量化的科学性。第二，德育量化的可操作性第三，权重分配问题第四，等分等值问题思考题：
思想政治课成绩考核的目的是什么？
思想政治课考核的命题应遵循那些原则？
简析思想政治课考核的题型。
试析思想政治课成绩评定的特殊性。
思想政治课成绩考核应如何改革才能更好地发挥德育功能？
第三十章。
第一节。
制定课程教学计划。
一、制定课程教学计划的重要性。
制定课程教学计划是教学过程的要求。
制定课程教学计划是完成教学任务的一个重要保证。课程教学计划是评估教学质量的一个重要依据。
制定课程教学计划是总结教学经验，合理安排教学活动，不断提高教学质量的一个重要环节。总之，制定课程教学计划是教学工作的一个重要环节，是整个教学活动有序进行的必要条件，是提高教学质量的重要保证。
１７。
二、制定学年学期教学计划基本依据：党和国家的路线、方针、政策及有关教育工作的指示；中学思想政治课教学大纲、教材及任课班级学生的基本状况；学校教育教学工作计划；教学的一般规律和思想政治课教学的特殊规律。基本要求：
第一，认真学习研究党和国家的路线、方针、政策及有关教育工作的指示，由教育思想政治课的性质、任务决定的。
第二节。
钻研教材和了解学生。
一、钻研大纲合格教材。
二、了解和熟悉学生。
三、搜集资料。
首先要注重平时的点滴积累。
其次要合理利用寒假暑假，在适当休整和总结一个学期教学工作的同时，安排一段实践集中地读一点书。
再次积极主动地向社会学习。第四注意资料的分类和筛选。
第三节。
编写教案。
一、编写教案的重要性。
编写教案是课堂教学质量的基本保证。
编写教案的过程既是以文字形式总结课前准备工作的过程，同时又是深化课前准备工作的过程。
教案是教师总结教学经验，提高教学水平的宝贵资料。
二、编写教案的要求。
编写教案遵循三个统一：传授知识、进行思想政治教育和培养能力的统一；教和学的统一；科学性、思想性和趣味性的统一。编写教案处理几个关系：
局部和整体的关系；深度和广度的关系；时间和内容的关系；教材和教参的关系；
包括一些内容：课题、授课年级班次、授课日期、教学目的和要求、教学重点难点、教学过程和方法、板书设计、布置习题等。
１８思考题：
为什么要制定课程教学计划？制定课程计划的基本依据和基本要求是什么？
课前准备工作应抓住那几个重要环节？为什么？
编写教案在教学准备过程中的地位和作用是什么？怎样才能编写出高质量的教案？
第一节。
思想修养。
一、思想修养的重要性首先，时代的需要第一，是经济发展，培养学生为社会主义经济建设服务的思想品德是思想政治课教师的重要任务之一。
再次，是思想政治课教师提高自身素质的迫切需要。
二、思想修养的主要内容。
（二）培养良好的教师道德。
三、加强思想修养的途径。
认真学习马列主义，毛泽东思想。
加强思想修养必须多做些自我反省，经常反思自己，就能找出不足，明确继续前进的努力方向。
第二节。
优化知识结构。
一、优化知识结构的重要性。
１９。
二、优化知识结构的构成要素。
三、优化知识结构的基本途径第一，强化知识的整体联系性。
第二，善于经常调整自己的知识结构。
第三节增强教育教学能力。
一、增强能力的重要性。
第一，增强能力是时代的要求。
第二，增强能力是实现教学任务的要求。
第三，增强能力是思想政治课教师自首完善的要求。
二、思想政治课教师能力结构的构成要素第一，教学能力。
第二，思想政治教育能力第三，组织管理能力第四，科学研究能力。
开展科学研究需要遵循几个原则：第一，需要性原则第二，可能性原则。
第三，实践到理论，理论到实践的原则。
三、增强能力的基本途径。
第一，努力学习，是增强能力的首要途径。
第二，积极参加实践活动是增强能力的基本途径。
第三，不断总结经验，虚心向别人学习是增强能力的重要途径。
思考题：
加强思想政治课教师的修养，提高整体素质的必要性和中国重要性是什么？
思想政治课教师修养的主要内容是什么？
思想政治课教师修养的主要途径是什么？
２０题目：
名词解释：讲演法：讲读法：社会实践时事教育。
简答题。
家庭教育的作用的？
理论联系实际的原则？
课堂教学的基本结构是什么？
课外活动的作用是什么？
编写教案的重要意义和基本要求。
听课指导的意义及其要求。
当代高中生的身心特点是什么？
社会环境对中学生的影响有那些？
课外活动的含义和基本要求是什么？
论述题。
结合实际，探讨如何上好一堂课。
灌输与疏导统一原则的基本要求是什么？
教师如何搜集资料？
谈谈政治教师优化知识结构的重要性、构成要素和途径。
论述科学性和思想性相统一原则的含义和基本要求。
２１。
高二政治课程教学工作计划
根据学校教导处工作计划与安排，紧跟高中课程改革的步伐，以新的教育教学理念为指导，确保高中政治教育教学质量的稳步前进。
二、教学目的和任务。
通过高二政治的学习，培养学生的自主学习、独立思考的能力。拓展学生的知识视野，学会辨证看问题的能力。了解，认识，分析日常生活中的政治现象和其中包含的政治道理，提高学生参与政治生活的积极性和能力。
本学期主要完成政治生活教学任务;强化学生学习方法和解题方法的训练，特别加强对基础知识的掌握。
三、学生情况分析。
这届一共有四个文科班，我承担两个班的教学任务，学生基础相对比较好;学风好、学生独立思考的能力强。因此，在教学过程中一定得充分准备，提高学生的成绩。
四、具体教学措施。
1、提高课堂教学效率。充分发挥多媒体的辅助作用，课堂争取做到有形式有内容，既能提高学生学习的兴趣，又能很好掌握学习内容。课堂教学要按照县教育局下发的课程改革实施方案为指导，采用和完善问题导入——学生自主探究——教师精讲——检测反馈这一教学模式。使课堂变成生成知识的地方而不是灌输知识的地方。
2、让学生充分参与课堂教学。课前要依托学案，有效的预习，并要把难点，重点，疑点记载下来。课堂上要求学生积极参与到释疑解惑的过程中。课后通过作业和检测来完成知识的整合，迁移，运用。
3、强化培优工作。抓好尖子生的培养工作，尖子生的出现不但能增强老师教学的信心，而且会对其他学生起到引导和带动作用。
5、加强集体备课。同一年级的两位任课教师要认真研究教材，教法，以及学生的实际情况，尤其要探讨教学方法的转变，渗透新课改的理念，为新一轮课改做好探索工作。
6、加强教育教学研究。要想由经验型教师成长为。
学习型教师，必须要加强研究，通过订阅各种资料，了解教改动态。撰写论文，反思，教学案例，不断积累经验，化解教学中的难题，提高教学质量。
7、加强学生课后辅导，及时解决学生不明白的问题，避免因累积而厌学。培养学生解决实际问题的能力。
政治课程学习心得
本学期，本人担任七年级(2)班的思想政治教学任务。在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
为了适应新时期教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，促进教学工作更上一层楼。
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。
作为政治课老师，为了把课上好，避免枯燥、机械，本人在课前做到多方面去搜集相关资料，为提高课堂教学效果、教学质量，本人除研究教材，把握基础、重点难点外，还采用多媒体教学。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
本人在课堂教学中，尽量根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间谈话，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。做好课后辅导工作，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把全身心投放到学习中去。
总之，这学期来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，扬长避短，继续努力，力争更上一层楼!我也相信有耕耘就会有收获!
初三政治课程学期教学计划
本课是人教版思想品德九年级第二单元《了解祖国爱我中华》中第四课《了解基本国策和发展战略》的第四课时。第二单元是第一单元内容的深化，也是学生更好的学习第三单元内容的基础，而本课是其中一个重要部分，主要体现了课标中“了解我国在科技方面发展的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质”。通过本课学习，学生理解科教兴国对国家发展的意义，认识到创新的重要，从而增强自身的责任感和使命感。
（二）学生情况分析。
1、当代中学生通过网络等媒介可以多角度了解国家和社会的科技发展现状，并对此有自己的认识，具有爱国情怀。
2、清华附中创新班的学生热衷于对新技术的学习和探索，有创新精神，但对自身的责任感和使命感认识不足，目标不明确，热情有余，信念不坚定。
3、学生有明辨是非的能力，但是对于科技是把双刃剑要增强辨别能力。
（三）教学准备。
本课时内容对学生而言有一定的理论难度，但是现实意义重大，面对充满机遇和挑战的21世纪，引导学生如何看待科技的力量，如何创新，其中的教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，让学生在活动中学习、体验、收获，实现由道德教育向道德学习的转化。
（一）情感态度与价值观目标。
通过小组讨论解决问题的实践活动，学生逐步增强自身的责任感和使命感，明确掌握科学技术知识是为了国家的发展做贡献。
（二）能力目标。
通过组织学生进行材料分析与讨论活动，提高学生辩证思维，分析问题，提炼观点的能力，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新的必要性。
（三）知识目标。
了解我国科技方面的成就，理解科教兴国的战略地位，认识科技在社会发展中的重要作用。
教学重点和难点：理解科技创新是提高整个中华民族创新能力的关键，实施科教兴国战略，必须提高创新能力。
分析：学生对科技并不陌生，但是对于科技在国家发展中的作用，自身在科技发展中的地位不甚明了。所以要引导学生认识到，今天的努力学习是为了未来能为国家和社会的发展做出贡献而奠定坚实的基础。
讨论法、活动交流相结合。
第一环节：情景导入。
教师：出示两张清华附中蓝天图并提问：看到这两张图你想到了什么？（启发：结合地点，时间说说）。
学生：看图，推测。
政治课程教学计划
为适应时代发展，积极贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《课程标准》)，加强和改进我校高中思想政治学科教育教学工作，本学期高一政治备课组将以新《课程标准》为指导，认真贯彻新课程理念。以课堂教学为中心，以课题研究为主线，以学校的工作计划为指南，以提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园为目标，大力推进教育创新，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一，促进学生全面而有个性的发展，促使教学实效的提高。
用科学的'发展观，以学生为本的新课程教育理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，以马克思列宁主义、泽东思想、理论和“三个代表”重要思想、科学发展观思想为指导，把马克思主义基本观点的教育与把握时代特征统一起来;针对高中生成长阶段的特点，循循善诱地进行思想教育;努力使学生在充满教学民主的气氛中受到知识、情感、态度和价值观方面的熏陶。我校20届高一新生共分5个教学班，学生水平不一，刚进入高中一年，接触《经济生活》，会感到陌生，不好理解。因此教学中将面向全体，搞好衔接;立足课本，注重规范;强化积累，拓展视野;注重基础，因材施教。
(一)加强对新《课程标准》、新教材的学习与研究，转变教学观念，更新知识结构，了解考试评价方法，严格按照新课程理念指导教学。认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，将学习和研究新课标、新教材作为提高专业素质的必修课，并与日常的教学教研活动结合起来，重点是加强课程建设与教法改革研究。
共同研究，寻找有效的教学方法。
(三)结合学校实际，立足课本，注重夯实基础。落实备、教、批、辅、考、评等各个环节，向课堂要效率，认真做好“四备”、“五点”、“两法”(“四备”即备大纲、备教材、备学生、备练习;“五点”即每堂课都要钻透重点、难点、知识点、能力点、教育点;“两法”即既要研究教法，又要研究学法)。
(四)优化教学方式与学习方式，加强学法指导，使学生尽快适应高中政治学习。培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，做到让学生自己思考、自己发现问题、自己解决问题、自己帮助自己提高，提高学生的学习能力。
(五)组织开展课外活动，成立政治研究性学习小组，开展社会实践活动。培养学生学习的兴趣，引导学生关注时政，挖掘学生的潜能。
高一政治课程教学反思
4.对全面建设小康社会目标与经济建设目标的关系及相关内容的讲解思路比较清晰，层次分明。
1.时间把握不够合理。前半部分的内容耗时过长，导致后半部分讲解粗糙。好在后面的内容条理非常清晰，学生在之前的学习也有所涉及，不难把握。
2.课文内容取舍和课外知识补充的关系仍存在很大的问题。大概是我的教学理念是：帮助学生多了解现实社会。经济学知识必须运用到现实的社会实践当中才具有说服力，而且必须是结合实际去理解国家的基本经济制度、理念、策略、规划、做法等等。因而，处理教学内容这块是我的弱项。
3.语言表达不够简练。要把书面语言转化为口头语言，不仅要思路清晰，而且要简洁、生动、有力。这对于我一个新教师而言，是非常具有挑战性的。由于当班主任，又跨年级上课，备课时间并不充裕，更谈不上课前演练，课堂表述能力亟需加强。
4.留给学生参与课堂的空间少。这个问题除了时间处理不当外，还主要是因为我的教学心态不够从容。总是想完成教学内容，多给学生补充知识，而忽略了学生的听课状态和接受能力。尤其是留给学生思考的时间和空间非常不够，这点我感到非常愧疚。
5.没有形成知识巩固练习的习惯。授课过程时间紧迫，通常没有节余时间做练习。备课的时候也常常忽略练习题的设计，要做练习主要依靠教辅资料。这方面也亟需改进。
初三政治课程学期教学计划
上学期在全体三年级师生的共同努力下，政治成绩有了很大的提高；本人的业务水平也有了必须的进步，能够完成学校下达的各项任务；教育教学方法有了改善，但是也存在一些不足之处：
1、本人的业务理论水平没有较大的提高，还不能迅速使学生的成绩有较大的提高。
2、学生良好的学习风气没有构成。
3、差生的转化工作不到位。
4、学生的理想前途教育没有落到实处。
改革教育教学方法；加强学生的理想前途教育；狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量；面向全体提高“学优生”的各项潜力，不断提高“学困生”的成绩使每个学生都有所提高。
1、不断改革教育教学方法。在课堂中一改以往的以知识传授为主的教学方法，代之以案例法，活动法，实践探究法等一些先进的教育教学方法来使学生提高他们的分析问题解决问题的潜力，增强学生的生活体验潜力，把教条的东西转化为学生的感同身受。提高学生的思想道德水平。
2、加强学生的理想前途教育。针对学生的实际状况，从每个学生的特点出发，让每个学生都制定贴合自己的思想、学习等人生目标。利用本地的人文资源对学生进行镇情教育，如家乡的状况让学生以建设家乡为己任，利用家乡的'先进人物，身边的在校大学生等对学生进行人生目标的教育。
3、狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量有计划、有目的的逐步提高学生的学习政治课的学习兴趣，学习的成就感，学习潜力的提高促进学生学习风气的提高。
做好复习工作，本学期是学生升学最关键的一学期教师能否做好复习决定着学生的升学、就业。因此教师要制定贴合学生实际的复习计划有计划、有目的，分期、分批的逐步提高学生的成绩。制定学期、单元、每个月的复习目标。
全面提高教学质量，教学质量的提高是在课堂教学中全面的反映出来，针对上学期学生的实际状况，优秀生较少，同时各项潜力较弱，学困生偏多，以及观察、分析生活的.潜力欠缺等，针对此教师首先要加强备课，备教材教法及备好例题和练习提前备课2节。教案的设计力争设计成学生的学案，才能更好的实施新的教育教学理念。以及培养学生的潜力，备教学的生活化，逐步的增强学生的体验感悟生活的潜力。
为更好的上课，本学期要做到一周一次的自学业务理论知识并做好笔记，严格要求自己，并思考如何运用并做好笔记本来设计教学，力争做到学有所用，同时认真学习学校的集中业务学习和本教研组组织的业务理论学习，从兄弟教师身上学习先进的教学理论与经验。
为了使我校的“两级三关”能够达标，教师在加强理论业务学习的同时也要用心的参加各级各类的培训活动学习相关学校同行教师的先进的教育教学经验理论，不断的提高自身的业务理论素质。本学期由于学生考试加入了时事政治。因此，教师要学习国内国际时政，做好学习并与学生及时的沟通，使自己始终了解国家的大政方针，及时的在课堂上与学生共同探讨分析，更好的服务于社会，服务于学生，服务于教学，持续政治教学的先进性。
4、面向全体提高“学优生”的各项潜力，不断提高“学困生”的成绩使每个学生都有所提高。教师先充分的了解学生，建立学优生和学困生档案进行辅导并做好辅导记录全面提高教育教学质量。
提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，教法创新，使自己的备课、教课、说课、写作等水平不断提高，适应教育发展。树立教研意识，用心参与群众备课活动和学校的教研活动。力争在本学期出一节汇报课。
在学习理论的基础上，在教学中逐步实施，并进行课题研究，逐步提高自身的研究潜力。
高中政治课教案模板
情感态度价值观目标：深刻认识到文化对于社会发展的重要作用，增强民族使命感和社会责任意识。
教学重难点。
教学重点：文化与经济、政治的关系。
教学难点：文化在综合国力的竞争中的作用越来越明显。
教学过程。
教学活动。
活动1【导入】电影城里话电影。
(以长春电影城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。)。
众所周知，长春又叫做“电影之城”，因为长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊电影吗?好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。(板书)。
教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的了解了。那么我们就回到电影这个话题上来，大家平时看美国电影吗?都看过哪些美国电影?看来同学们平时还是很关注电影的。接下来，老师给大家播放一小段电影视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。
学生：回答感受。教师：这是哪一部电影?
教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观看欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢?请同学们结合材料一，以小组的形式进行讨论。
(以长春电影城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。)。
众所周知，长春又叫做“电影之城”，因为长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊电影吗?好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。(板书)。
教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的了解了。那么我们就回到电影这个话题上来，大家平时看美国电影吗?都看过哪些美国电影?看来同学们平时还是很关注电影的。接下来，老师给大家播放一小段电影视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。
学生：回答感受。教师：这是哪一部电影?
教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观看欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢?请同学们结合材料一，以小组的形式进行讨论。
活动2【活动】合作探究(有关话题)。
学生先提建议，后播放《长影集团—双轮驱动产业升级》，让学生通过视频回答长影集团是如何实现发展的。
教师：?《变形金刚》这部电影的拍摄离不开经济上的投入，同时也离不开政治上的支持，所以一定的经济政治决定一定的文化。《变形金刚》是一部系列电影，从第一部到第三部它接连创造了票房神话，拿变形金刚3为例，它在中国至少卷走了10亿元人民币，全球票房更是突破了十亿美元。同时，这部电影又把美国的价值观念带向全球，接下来同学们再思考：《变形金刚》系列电影的上映对美国的政治﹑经济有什么重要影响呢?同学们结合材料2，再次进行小组讨论。
学生：回答。
学生：
教师：也就是说一定的政治经济决定文化，同时文化也对一定的政治经济具有反作用。总结一下，我们大家通过合作讨论，一致得出的结论是文化与经济、政治相互影响的关系。(板书)写完后放幻灯片，三者中，经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济、政治所决定，同时对政治经济具有反作用。下面同学们把结论简单整理在导学案上。
我们说文化对政治经济具有反作用，那么文化都能促进经济发展吗?请举例回答。
学生：回答。
教师：非常好，有些问题啊，我们往往能够通过举例来论证，文化是具有两重性的，有先进与落后之分，先进的文化能够促进经济的发展，落后的文化则会阻碍经济的发展。那么经济相前发展，文化也一定随之向前发展吗?举例回答。
学生：回答。
教师：经济发达的社会，也存在一些不良的文化现象，所以我们不能说二者是同步的，文化具有相对独立性和传承性。
《变行金刚》第四部即将上映，值得期待，但我们更加期待的是中国电影能够走向世界，赢得世界影迷的青睐，接下来同学们再次思考，美国电影具有哪些值得我们借鉴的经验，又存在哪些需要我们警惕的问题呢?同学们以小组的形式进行讨论。
教师：先说说经验吧。(板书)。
生：回答。
教师：其实同学们说的这些都体现了文化与经济越来越分不开，就拿科技来说，邓小平就说过：“科学技术是第一生产力”，文化与经济相交融。(板书)再说说我们应该警惕的问题。(板书)。
生：回答。
教师：这个问题同学们回答的比较好。某些奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式将自己的价值观念传播出去，这实质上是文化霸权主义。这也体现了文化与政治越来越分不开，与政治相交融。(板书)。
我们来总结一下，我们通过合作探究得出的结论是：文化与政治经济相交融(板书)，与经济相互交融体现为科学技术、劳动者素质、文化产业在推动经济发展方面作用明显。与政治相互交融，其实不仅体现为国际上某些某家推行文化霸权主义，还体现为国内，公民要参与政治生活，必须具备较高的文化素养。(同学们将结论简单整理在导学案上)。
(三)文化在综合国力的竞争中。
教师：当前有一个热词叫做文化软实力，其实每一个国家都很重视自身文化的发展，对于我们中国来说，要想实现社会主义文化强国梦就必须重视文化，但是目前我国文化的发展也面临着挑战，拿电影来讲，面对实力强打的好莱坞电影，你能给长影或中国电影的发展提几条合理化的建议吗?小组讨论一下吧。
教师：哪个小组能和大家分享一下你们小组的观点。
学生：回答。教师板书：(建议)。
学生：回答。
学生：可以。
教师：所以我们说，文化是综合国力竞争的重要因素。文化能够提升一个国家的综合国力。(板书)好，我们进行课堂总结，我们这节课学习了文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，相互影响更加强调的是文化与经济、政治相互作用，相互交融更加强调的是文化与经济政治谁也离不开谁。本节课，我们看似在研究美国电影与长影，其实，老师是希望引领同学们去关注和思考中国电影的问题，我们看似是只学习文化与经济、政治的关系，其实，老师更希望同学们理解文化对国家、对社会的巨大作用，进而提升增强文化软实力的自信。同学们，你们能从自身做起关注祖国文化的发展吗?非常好，今天的课就上到这里，下课。
中学政治课教案模板
摘要：中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步作出贡献的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂课，必须根据不同教学目标和不同学习阶段，针对不同学习对象，选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。
在复杂多变的评价体系中，好课的总体要求体现在建构性、生成性和多元性的统一之中。中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步贡献自己力量的理想，形成健全人格。在诸多学科中，思想政治课是开展素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中教学质量与城市初中教学质量的差距却越拉越大。
一、教学有法，但无定法，贵在得法。
以往的课堂教学中，学生被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的学习环境中缺乏足够的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题，我们应该让教学活动生活化，让学生模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中，以开展教学活动，没有高高在上的讲台，没有插秧式的座位安排，以往课堂教学模式给学生施加的各种束缚得到释放，为学生的学习提供更宽松的氛围。在教学手段上，教师可以运用生活中常用的音乐、舞蹈及生活片段体现政治的生活化。例如，可以利用多媒体播放新闻，让学生更快速地了解时政，更好地把握政治学习的内涵。教师还可以采用和学生交流、让学生进行角色体验，或是在教学中创设生活化问题情境等方式，这样，教学更贴近生活，学生更容易接受教师的教导，更容易掌握知识。
二、复习旧知识，激活原有知识。
教师通过对学生提问，或进行小测验等方式，对已学知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的、与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情境，提出有趣的问题，加强学生对旧知识的掌握。
三、讲授新教材，使学生掌握新知识。
在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师应及时将新授课的内容，有计划、有层次、由浅入深地展现给学生。当触及新旧知识的结合点，或者新知识的生长点时，教师应根据学生实际知识结构和认知水平，运用恰当的形式（朗读、讨论、简笔画等）提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉领会听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚讲授新知，不仅使学生学到知识，更要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。必须指出的是，教师提的问题必须恰到好处，这就要求教师既要吃透教材，又要吃透学生，对不同对象提出不同要求，因材施教。
四、重视课堂管理工作。
课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要活动模式。课堂管理始终制约课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在教学过程中，直到课堂结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑的情绪，缓和并解决各种冲突，维护学生身心健康，激发学生潜能以促进学生学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开展思维活动，掌握教学内容。
五、复习课。
很多教师都反映政治复习课难上，不知道如何上复习课。这学期，我经过实践，发现了一种有效又不累人的政治复习方法，十分适合期中和期末的复习教学。具体来说，即复习前跟学生说这节课要复习哪些内容，然后将复习提纲写在黑板上，让学生根据复习提纲准备25分钟。25分钟之后，让学生按照复习提纲把知识点说（背）出来。学生每说完一个知识点后，教师如果觉得有需要补充的知识，就可以穿插讲授，然后让学生继续说。这个方法的优点是可以发挥学生的主体作用，让学生自己复习，教师在这过程中只起指导作用。复习完成之后，最好找相关试题让学生巩固一下。
另外，复习前应先理解基本知识，不能太急躁。现在很多毕业班的学生和教师都很急躁，都想在短时间内把所有内容复习完，菜还没煮熟就想把它吃进肚子里，最终只能导致消化不良，甚至还会伤及脾胃。如果能把心平静下来，不做太多无谓的题，好好花时间把课本知识理解好、掌握好，则学生的复习就能做到事半功倍了。
总之，中学政治教师要热爱自己的岗位，认真备好每一节课，认真讲好每一节课，把自己掌握的知识传授给学生。课余时间，教师还应多学习与政治教学有关的知识，充实知识储备，注重创新，在教学实践中不断提高综合素质，成为优秀的人民教师。
中学政治课教案模板
满分100分。
一、简答题（每小题8分，共24分）1.简述教学目标的涵义。
（2）了解实际。
3.简述思想政治教学过程的本质。
答：（1）教学过程是教师和学生实践的活动；
（2）教学过程是教师和学生继承和创造的活动过程。
二、论述题（每小题18分，共36分）1．论述教学艺术风格的形成过程。
（2）熟练教学阶段；
（3）创造教学阶段；
（4）风格形成阶段。
形成教学艺术风格的基本要求：（1）要对事业充满爱；
（2）要提高理论修养；
（3）要把继承与发展、学习与创新结合起来；
（4）要有执着追求的精神。2．对于教师和学生谁是教学过程的主体问题，仁者见仁智者见智，根据你的理解来论述思想政治学科教学过程中的主体问题。
答：（1）教学过程要以教师为主导。思想政治学科教学过程，是教师和学生共同参与的教与学的活动过程。没有教师指导的学习活动，不是教学活动。学生在教学过程中，无论是认识活动还是实践活动，都离不开教师的有效指导。在教学过程中学生要服从教师的教育和领导。教师从事的活动是一种社会实践活动，他在领导学生认识和实践活动中起主导作用。
（2）教学活动以学生为主体。教学活动，是培养教育学生的活动，学生是受教育者，学生是教学过程的主体。学生在教学过程中的主体性，主要表现在学习过程中的独立性、自觉性和主动性上。既然学生是教学过程的主体，在教学原则上就要确立学生民主参与的原则：在教学方法上，就要确立学生主体作用的教学方法，实行启发式教学，废止注入式教学；在教学评估上，必须改革单一的以分数为标准的评价模式，深入教学改革。
三、情景题（共20分）。
（3）要尽快圆满解答学生提出的问题，对当堂不能解答的，可课上说明，再课后查阅资料，尽快回答学生。
四、实际应用题（共20分）。
1、如果让你做一个关于某节课的教学设计，你将从哪几方面进行设计？
答：（1）教材简析。教材是教学的根据和基础，设计教学必须要对教材情况作出简单介绍和分析。（2）学情分析。学生是教学设计的对象，教师要对学生的整体情况有所了解。
（3）教育目标。教学目标是教学活动的指针，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。要对教学目标进行分析。
（4）教学的重点和难点。在教案中写出教学重点和难点，目的是使教师在教学过程中能把握住教学的主要方面和关键问题。（5）教法选择。设计教学过程主要是选好恰当的教学方法，使它与教学内容相统一。（6）设计板书。黑板是目前教学经常用的教学工具，板书则是为教学服务的好方式。（7）教学资源。课堂所用的教学资源要在教学设计时事先考虑好并在上课前准备好。
（8）教学设计理念。教学设计是教学设计的理论依据。教学设计所用观念，主要是以下教育观念的运用：课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观等。
（9）教学流程。教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。各个教学环节的衔接要合理、紧凑，有一定密度，不要出现漏洞，也不要安排的太满，在实践安排上要留有余地，在课堂节奏上要给人轻松、和谐的感觉。
（10）教学效果训练。教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。在训练中也可以是学到新知识，获得新态度。
（11）教学资料拓展。教学资料拓展是在课程进行结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学会在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。
（12）教学反思。教学反思是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。反思主要是对自己的教学设计进行科学分析、总结经验教训，及时发现问题，及时补救。
思想政治教学课堂教学设计内容要根据教学实际来确定，不要整齐划一，但设计得要合理。教学设计除上述内容外，也有提出“教学建议”的，这要根据自己需要而定。另外教学设计可贵之处在于创新。