人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
经典诵读教研内容篇一
经典诵读对于一个人的修养和素养都有着重要的影响,它不仅能够丰富我们的知识,提高我们的思维能力,还能让我们产生情感上的共鸣。经典诵读让我深入地感受到了古代文化的独特魅力,我在诵读的过程中不仅受益匪浅,还获得了一种心灵的滋养和启迪。下面我将结合自己的经验,从收获、感悟、变化、体验以及感恩五个方面,来分享我对经典诵读的心得体会。
首先,经典诵读给我带来了丰富的知识和广阔的视野。通过诵读经典作品,我深入了解了历史和文化的渊源,感受到了古代智慧的独特魅力。例如,诵读《红楼梦》,我不仅了解了古代贵族社会的生活方式,还品味到了其中蕴含的深刻人生哲理;诵读《论语》,我受益匪浅,领悟到了为人处世的道理和做人的原则。这些精神财富的积累使我在价值观和人生态度上有了更明确的认识,使我能够做出更为明智的选择。
其次,经典诵读激发了我的思维能力和创造力。经典作品中的智慧和深度思考让我在诵读的过程中思绪万千,联想飞行。尤其是读过一些名篇后,我常常会以此为媒介,进行思维的延伸和练习。例如,我读完了《水浒传》,深感梁山好汉们的勇猛豪迈,便思考如何将这样的精神运用到现实生活中;我读完了《论语》,深感孔子的智慧和人格魅力,因此学习他的为人处世之道,提高自己的人际交往能力。这些思维的展开和延伸让我更加开阔眼界,提高了我的创造力和创新能力。
第三,经典诵读改变了我的人生态度和行为习惯。在诵读经典的过程中,我逐渐明白了知识的重要性以及实践的价值。诵读经典让我懂得只有通过不断努力学习才能取得进步,只有将学到的知识应用于实践中才会有所建树。而这种改变的体验,也渐渐融入到我的生活中。我变得更加勤奋努力,更加坚持不懈,通过不断努力和实践来提高自己的技能和能力。这种变化让我在学业和工作中都取得了不错的成绩,也给我带来了更多的成就感和满足感。
第四,经典诵读让我享受到了情感上的陶冶和共鸣。诵读经典作品,让我瞬间穿越时空,与作品中的人物进行了一次次珍贵的心灵对话。例如,《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉,他们的忧郁和悲伤使我领悟到人生的苦短和珍贵;《荷塘月色》中的余秋雨让我感受到生活的乐趣和自由。这种情感的共鸣让我更加热爱生活,更加珍惜身边的一切。同时,也让我更加理解和关心身边的人,与他们建立起更为真挚和深厚的情感关系。
最后,对经典诵读,我满怀感恩之情。感恩这些伟大的作家和先贤们留给我们的宝贵遗产,感恩那些辛勤的翻译家和研究者们,使我们能够读到这些经典之作。同时,也感恩自己拥有了这个学习和阅读的机会,能够在经典中感受到人生的价值和意义。感恩让我更加珍惜时光,努力去学习,传承和发扬经典的精髓。
总之,经典诵读不仅仅是一种学习和阅读的方式,更是一种心灵的滋养和启迪。通过诵读经典,我收获了知识和思维的提升,感悟了人生的真谛和价值,改变了我的人生态度和行为习惯,体验到了情感上的共鸣,更加心怀感恩。未来,我将继续坚持诵读经典,通过与古代文化的对话,不断提升自己的修养和素养,同时也希望能够将这种享受和收获带给更多的人。
经典诵读教研内容篇二
经典诵读是一种培养优秀人格的教育方式。作为一种传统的教育方式,经典诵读在现代社会仍然有着重要的意义。经典诵读不仅可以培养学生的语言能力,还可以培养学生的道德情操和良好的价值观念。在我参与经典诵读活动的过程中,我从中收获了许多。
首先,经典诵读让我感受到了文字的力量。经典蕴含着丰富的思想和情感,通过诵读经典,我能够深刻地感受到这些思想和情感。例如,当我诵读《论语》中的经典句子时,我能够感受到其中蕴含的深度思考和智慧。这些思想通过语言的表达直接传递到我的内心,让我深受触动。经典诵读不仅让我了解了文字的内涵,还让我体验到了文字的魅力。
其次,经典诵读培养了我的语言表达能力。在诵读经典的过程中,我需要在有限的时间内准确地把握语调和节奏,用恰当的语言表达出经典文本中所蕴含的思想和情感。这对我的口语和写作能力都是一种很好的训练。通过不断地诵读,我的语言表达能力得到了提升,我能够更准确地表达自己的思想和观点,也更流利地和他人交流。
此外,经典诵读培养了我的审美意识和艺术修养。经典诵读要求我们用得体的语音语调来表达文字的美感,这既要求我们对文字的内涵有深刻的理解,也要求我们对声音的把握能够准确地表达出文本所蕴含的情感。在经典诵读中,我学会了欣赏语言之美,感受到音符的韵律之美。这培养了我的审美意识,同时也提高了我的艺术修养。
最后,经典诵读让我明白了人生的真谛。经典中蕴含着关于人生的思考和思想,通过诵读经典,我能够从中领悟到一些人生的真谛和哲理。例如,诵读《论语》让我明白了知识的重要性和人与人之间的相处之道;诵读《史记》让我明白了历史对于人类未来的重要性;诵读《红楼梦》让我明白了生命的脆弱和真情的可贵。这些经典给予了我关于人生的思考和启示,让我更加珍惜和把握自己的生活。
总而言之,经典诵读给予了我许多收获。它让我感受到了文字的力量,培养了我的语言表达能力,提高了我的审美意识和艺术修养,也让我明白了人生的真谛。经典诵读是一种富有教育意义和人文关怀的活动,它不仅让我们了解古代智慧,也能够以一种更加深入的方式了解自己和人生。我相信,在今后的学习和生活中,我将继续坚持经典诵读,并从中不断汲取养分,让自己成为更好的人。
经典诵读教研内容篇三
世界上有一个古老的国家,
它的每一个字,都是一幅美丽的画;
它的每一个字,都是一首优美的诗。
这古老的国度就是我们伟大的祖国,
这如诗如画的文字就是我们意蕴深远的汉字。
每一个汉字,都跳跃着中国人的气息,
每一首诗歌都演绎着中国人的智慧。
经典诗词典藏着五千年的历史文化,
经典诗词演绎着不朽历史的风骨铿锵。
从长城脚下,
从故宫的深院之中,
从甲骨的波涛之中,
从竹简的一横一竖之中,
从改革的大潮之中,
从中国腾飞的行程中,
带着五千年中华的厚重,
带着五千年中华的悠远,姗姗走来。
它犹如夏日的繁星,闪烁着夺目的光彩;
它又如春日的百花,散发着馥郁的芳香。
它似一颗璀璨的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉;
它又似一股升腾了千年的香气,在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕。
从《诗经》到《楚辞》,
从陶渊明到“建安七子”,
从唐诗到宋词到元曲,
高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈。
诵读经典,我们寻找万里河山的广阔;
对话圣贤,我们感受千年文字的力量。
我们在这汉字织就的锦绣中穿行,
我们在这声韵汇成的河川里徜徉,
在这里,我们拜读孔孟老庄,聆听古圣先贤的谆谆教诲;
我们吟诵唐诗宋词,追慕前辈大家的猎猎风采。
我们在云走霞飞、潮起潮落间感受流动的壮美,
我们在长河落日、大漠孤烟中体会辽阔的苍茫;
我们在青山碧水、花红柳绿间目睹色彩的绚丽,
我们在花开花落、草长莺飞中感叹生命的轮回。
在这里,我们可以和智者进行穿越时空的心灵对话;
可以在自然的怀抱里净化灵魂,放飞情感;
可以感悟生命的崇高与伟大,获得深刻的人生启迪;
可以通过那未暗淡的刀光剑影,解读昨日的战争……
洒脱不拘的李白,沉郁悲壮的杜甫,
浑然天成的陈子昂,清朗雄健的王之涣,
恬淡闲静的孟浩然,鬼斧神工的李贺,
质朴亲切的白居易,清新淡雅的李清照,
凄婉缠绵的李煜,浓墨重彩的`晏殊,
豪放旷达的苏轼,凝重流畅的陆游……
这些活泼生动的面孔,带着他们特有的风采,
或豪迈,或婉约,或凝重,或闲适,
从散发着油墨清香的古诗词中,沿着字里行间向我们走来,
那铿锵有力的吟唱,那心忧天下的胸襟,那回眸一笑的妩媚,
怎能不让我们被吸引、被折服?
上下五千年,纵横九万里,
巍巍大中华,浩浩民族风。
今天,让我们循着国学经典的路径,
穿越千年的时空与古圣先贤邂逅。
伫立岁月的河边,寂寞凝虑,思接千栽,
蓦然回首,中华经典如黄河之水天上来,
涛声依旧,此情可待,中华经典风采永恒。
诵读经典,师从贤哲,陶心冶智,博古通今;
诵读经典,播种心田,生根发芽,开枝散叶。
从中华经典,走出了毛泽东,走出了闻一多,
走出了朱自清,走出了徐志摩……
走进去,走进去,也一定会走出一个靓丽的清水出芙蓉的你。
中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
披一路风尘,数千载风流,
看青山依旧,唱大江东去。
今天,我们从历史的珍宝馆里满载而归,
共享这场精神的盛宴。
一个民族能够昂首屹立在人类文明之林,
她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。
这条文化长河,从远古奔向未来,从洪荒奔向文明,
带着一路欢歌,也带着一路血泪,一路呐喊,
留下了诸多硕果和丰碑,也记下了诸多辛酸和遗恨。
疏理这条河道,披沙捡金,
我们拾到了光照古今的千古名篇。
它是艺术笔墨写就的史诗,
前无古人,后无来者。
既是民族智慧的结晶,
又是历史长卷的浓缩。
嶙嶙魏晋风骨,巍巍盛唐气象,
咚咚动地鼙鼓,猎猎旗卷楼兰,
金缕曲,黄莺儿,桃花扇,杨柳风,
篇篇是对时代的沉思,
字字是对历史的凝视。
它是价值连城的稀世珍宝,
美不胜收,倾国倾城。
它如同熠熠生辉、泛彩流光的颗颗钻石,
镶嵌在时代的长廊。
夸父的坚毅,洛神的婀娜,
屈原的仰天长啸,李煜的愁肠寸断,
关云长的横刀立马,贾宝玉的儿女情长,
无不成为艺术美的化身,历万古而不朽。
经典诵读教研内容篇四
近年来,随着人们对于经典文化的重视,经典诵读成为了一种流行的学习方式。通过对于经典名篇的诵读和背诵,人们不仅能够增长知识,丰富文化内涵,还能够提高口语表达能力和思维逻辑能力。在我自己的诵读经历中,我深深感受到了经典诵读带给我的诸多收获。
首先,经典诵读使我对文学作品的理解更深入。在诵读经典名篇的过程中,我不仅仅是简单地背诵文字,更是通过反复咀嚼,理解其中的含义和情感,进而真正体悟到作者想要表达的思想和情感。例如,在背诵李白的《将进酒》时,我不仅感受到了诗中豪情壮志的气息,更能理解到作者想要表达的追求自由、超越人生困境的精神境界。通过与经典名篇的对话,我深入感受到了文学之美,也对于文学作品的理解和欣赏能力得到了提升。
其次,经典诵读提高了我的口语表达能力。当我诵读经典名篇时,我不仅要准确地发音,还要注意语音语调的抑扬顿挫,尽力还原作者的意境和语境。在这个过程中,我的口语表达能力得到了锻炼和提高。通过不断地模仿和实践,我的口语语音、语调和节奏感都得到了很大的改善。同时,通过对经典名篇的背诵,我所运用的表达方式也更加准确、自然,更能够在日常交流中表达自己的观点和情感。
此外,经典诵读提升了我的思维逻辑能力。在背诵经典名篇的过程中,我通过对文本的分析、理解和解读,锻炼了自己的思维逻辑能力。经典名篇通常具有一定的理论深度和逻辑性,通过深入理解和思考,我能够更好地理解其中的道理和思想,锻炼自己的分析和推理能力。此外,在背诵经典名篇时,我还会积极思考和探索其中的意义和价值,进一步提高了自己的批判性思维和判断力。
最后,经典诵读注重了品格修养的培养。经典名篇中蕴含着丰富的道德和人生智慧,通过诵读和背诵,我们可以更好地领悟其中的价值观念和人生道理。例如,在背诵论语时,我深深感受到孔子所倡导的仁、义、礼、智等传统美德的深刻内涵,并从中汲取了为人处事、修身养性的启发和指引。通过与经典名篇的对话,我们能够培养自己的品行和情操,提升自己的道德观念和修养水平,成为有责任感、有担当的社会人。
综上所述,经典诵读给予我丰富多彩的学习体验和心灵滋养。通过与经典名篇的对话,我更深入地理解了文学作品的内涵和寓意,同时提高了自己的口语表达能力和思维逻辑能力。通过品味经典名篇,我还注重了品格修养的培养,从而成为一个更全面、更有深度的人。因此,我坚信经典诵读是一种对自己的投资,它将给予我更多的收获和成长。
经典诵读教研内容篇五
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家晚上好!
今天晚上,我们全体师生相聚这里,共同品味了一餐美味的国学串烧盛宴。这台盛宴有滋有味,令人回味无穷。这次“中国梦〃爱国情〃成才志”中华经典诵读比赛活动是我校素质教育成果展示的一次盛会。我代表学校及全体老师对获奖个人和班级表示热烈祝贺,对为本次活动作出辛勤劳动和付出的广大教师表示衷心感谢!
中华诗文经典是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。阅读经典诗文可以使我们心情愉悦,眼界宽广;可以使我们拨云见日,柳暗花明。一篇篇经典美文,一句句哲理结晶,不仅能让我们享受阅读的快乐,还可陶冶我们的性情,让我们悟出做人的道理,从而提高人格品位,提升精神境界,对我们良好道德品质的形成起着潜移默化的作用。
“最是书香能致远,腹有诗书气自华。”我们开展这次活动,目的在于营造浓郁的读经典、诵经典的氛围,激发全体师生的读书兴趣,在诵读中拓宽视野、陶冶情操,提升我们的语文素养。同时在大量的阅读实践中,有助于我们了解祖国悠久的历史和灿烂的文化,传承祖国优秀文化,建设书香校园,促进校园文化建设。
同学们,诚实的语言需要信任的耳朵来倾听,更需要善良的心灵来领会。高尚的人格需要公正的眼睛来发现,更需要道德的栋梁来支撑。希望全体同学以本次经典诵读比赛活动为契机,在老师们的教育、引导下,让“读经典〃诵经典〃用经典”成为同学们的日常学习活动的一种新常态。爱中华,读经典,让我们每一位师生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下,让我们的生活更加阳光灿烂,我们诵读千古美文,在书声琅琅的氛围里,让我们的人生更加丰富多彩。
最后,借经典诵读大家聚会的机会,祝愿全体老师、同学们:工作顺利,学习进步!身体健康,万事顺心如意!
谢谢大家!
经典诵读教研内容篇六
女:亲爱的同学们
合:大家下午好!
男:诗歌是无际的海,朝向它,可遥看春暖花开
女:诗歌是无边的天,仰望它,可找寻飞鸟的痕迹
男:把诗歌植于校园,校园就是指点江山,激扬文字的人文之都
女:把诗歌植于校园,校园就是落瑛缤纷,莺啼燕语的尘世桃源
男:今天,我们欢聚一堂,诵读千古美文,传承华夏文明。
女:今天,我们登上这多彩的舞台,共读中华经典,聆听诗词书韵。
男:为继承和弘扬浩瀚的民族文化;营造富有激情、富有文化气息的校园文化氛围,推动校园文化建设;展现当代中学生风采,提高中学生的人文素质和道德情操,今天,我们玉潭中学初中部迎来了“诵读诗文,传承文明”专题朗诵比赛。
女:接下来,请允许我,给大家隆重介绍本次比赛的`的评委:让我们用热烈的掌声对各位领导和评委表示最衷心的感谢。
合:预祝本次比赛取得圆满成功。比赛正式开始
经典诵读教研内容篇七
拉萨是西藏的政治、文化和经济中心,也是佛教文化的重要地区。在拉萨,经常有一种声音回荡在寺庙、城镇和村庄中,那就是诵读经典的声音。这些经典包括《金刚经》、《心经》、《法华经》等。经典诵读是拉萨传统文化的一部分,并且被认为是一种可以带来神圣力量和智慧的精神实践方法。在我的旅行中,我有幸参加了拉萨经典诵读的活动,并从中受益匪浅。
第二段:经典诵读的背景和意义
拉萨是西藏佛教的重要中心地区,佛教是这里人民的信仰和生活方式。在佛教中,经典是非常重要的,因为它们包含了佛陀的教诲和涵盖各个方面的知识。而诵经,则是一种将这些经典口传心授下来的方式,也是一种对经典教义的理解和认同。此外,诵经被认为是一种清净心灵、增强领悟和修行力的精神实践。
第三段:我的诵经经历
我参加了一个由当地寺院组织的诵经活动,这是一个为期三个小时的仪式,在一个美丽的大殿进行。当我走进殿堂时,我可以感受到浓密的香烟,和清脆的诵经声传来的吸引力。我跟随着其他诵经的人,坐在座位上。在诵经的过程中,我们唱着低沉的颂声,同时跟着一位领唱者默念经文。这种体验是难以用言语来描述的,形成了一种极其强烈的精神共振。
第四段:诵经对我带来的影响
通过这次诵经的体验,我对佛教的思想和智慧有了更深刻的理解。我也意识到,不仅是诵经本身,而是与其他人进行诵经带来的感受和互动,可以产生深刻的正面影响。我还发现,诵经也可以成为一种冥想和冥思的绝佳方式。在听到经文的同时,我可以凝视着眼前,沉入内心,思考一些非常重要的问题,同时也获得了一种提升心智的感觉。
第五段:结论
参加拉萨的经典诵读是我在西藏旅行中一个非常特殊的经历。我深刻体会到,诵经是生命之泉,是纯洁、博大、明亮的精神世界。从习惯中形成的力量绵延深远,令人感到无限神奇和庄严。拉萨经典诵读是一个充满意义和获益的经验,让我更深入地认识到佛教文化,同时让我意识到,精神修行和内在探索是人类生命中不可或缺的重要元素。
经典诵读教研内容篇八
我校从20xx年开始经典诵读活动的,到现在已五年。20xx年,我校成为东河区五所新课改实验校之一。通过新课程标准的学习,我们了解到新课标十分倡导古诗词的背诵和积累,当时,就有两位教师在班内开展了经典诵读,在她们的带动下,又有一批教师行动起来。但是,有的家长、老师并不理解,询问我们这样做有用吗?我们的理由并不充足。
一段时间的事实证明,率先开展诵读活动的班级,表现出来的是无论作文水品,还是朗读能力,都渐渐地走在同年级的前面。于是,我们在全校兴起了轰轰烈烈的古诗文背诵活动。不到一年,二到六年级的学生,人人都能背诵新课标推荐的古诗80首,并分年段开展了古诗背诵擂台赛,学生感受到了成功的快乐,教师也看到了学生巨大的潜力。让学生在少年敏感期,诵读大量古诗文,用文言奠基,用白话表达,何乐而不为?但是,诵读活动究竟应如何进一步深化?如何保证学生诵读的时间?如何进行激励评价,保持学生的诵读兴趣?一个个疑问摆在我们面前,也激发了我们进一步探索的愿望。
通过大量地经典诵读相关学习与观摩,我们制定了可行的方案,并逐步展开了研究与探索。
(一)分析问题,确立原则。
仔细地分析教师在经典诵读活动中存在的种种问题,我们确立了五条实施原则,即:
根植于语文学习,与语文学科教学有机结合;以兴趣为先导,与少先队活动结合;借鉴他人经验,创造自己特色;营造浓厚氛围,构建诗韵校园;家校联合,建设书香家庭。
(二)全员参与,实践探索。
在实践探索中,我们依据实施方案及实施原则,从学校、年级、班级、个人及家庭五个层面拓展诵读空间,整体协作,分块实施。通过五年探索,到现在终于有了一种柳暗花明又一村的感觉。
1、怎样诵读经典?
(1)诵经典,日积月累。首先,要求学生背会的古诗,一般来说,教师都能够背会。一直以来,我们坚持“每周一诗”活动,到了中高年级,甚至每周“两诗”、“三诗”。教师与学生一起回归语文诵读之本,忘我吟唱,摇头晃脑,或配乐朗读,或男女生轮读,或师生对读、赛读,或婉转,或铿锵,我们称之为“美读吟诵”。其次,倡议学生读的经典书籍,教师要先走一步,读在学生前面,悟在学生前面,再与学生一起交流,一起讨论。
(2)抄经典,边写边悟。经典教学中,我们提倡抄写,倡导学生把所学的诗或经典的语句,抄写在本上。在抄写中积累,在抄写中领悟诗词的内涵。
(3)画经典,展开想象。画经典就是学生用画面来反映古诗词表达的内容和意境。学生根据古诗词内容,充分发挥自由灵动地想象,用手中的画笔表现自己对古诗词的认识与理解。
(4)演经典,绘声绘色。这是经典诵读活动中最为综合化的活动,即用表演的形式来展现诗词经典的情节内容,形式有吟唱、舞蹈、情景剧表演、游戏唱喝等。
2、怎样保证诵读时间?
我们采用的是方式是:晨诵,午练,暮读。
(1)晨诵:一方面,让学生在清晨一入校,通过诵读古诗、童谣、童诗,开启一日的学习生活,感受生活的美好,领略母语的优美;另一方面,通过熟读成诵,培养学生良好的记忆能力,奠定坚实的记忆功底。(2)午练:即我校每天下午上课前十分钟的音乐习字训练。学生在悠扬的古筝乐曲中,先做一套学校自编的“诗韵悠悠音乐习字操”,之后,气定神匀地开始练习汉字书写。所书写的内容大部分为本周课内课外诵读的内容,在书写中品赏佳句,体味情感,进入意境。
(3)暮读:其核心内容就是让学生在下午放学后,兴味盎然地阅读他们喜欢的书籍。我们严格控制各科教师作业量,目的就是空出时间,保证学生每日半小时阅读。通过亲子阅读,师生共读,让学生爱上读书,让读书成为每个学生生活中乐事。
除了以上三种形式,各班语文老师还各自开辟出读经诵典的时间,如有些班级利用放学路队从班级到校门口,边走边进行吟诵,有些班级把诵读经典结合在课间跳皮筋、击鼓传花等游戏当中。
3、怎样进行诵读评价?
一是学生自我的激励与评价。每月月初,学生可在“群星争辉亮校园”争星榜中,申报班级的阅读小明星,背诵大王等称号,月末举行诵读擂台赛,进行评选。
二是每学期末,各年级评选小书迷,读书小硕士、小博士;三是我校从新课改以来一直坚持进行的每学期的朗读、写字、写作等单项能力测试与教导处到各班进行的背诵抽测、点测活动,此项活动改变一张考卷定优劣的做法,全面地考核了学生的语文能力。
4、怎样促发教师读经典?
我们认为:读和教是相辅相成的,没有高层次的阅读,就没有高水平的教学。而经典文化一旦内化到教师心里,外化出来的就是一道亮丽的风景线。几年来,我们着力于通过多种方式鼓励教师多读书,读好书。主要采用了以下几种形式:
1、向教师推荐好书,分为必读书目与选读书目。
2、开展每日半小时读书活动,坚持写笔记,读书心得。
3、成立教师读书沙龙,定期开展教师读书交流会。
4、开展青年教师风采大赛,考察教师经典诗文读、背情况。
5、语文教师开学初向学科分管领导上交个人本学期经典诗文背诵目录,背熟后请分管领导检查,以提高语文老师的背诵功。
6、开展网络教研活动,交流读书、教学心得。
通过几年的教师大阅读活动,教师真正体会到:读书破万卷,教学如有神。所以目前,全校教师都能够主动阅读,与好书为伴。
回顾几年的经典诵读之路,我校在东河区教育局、教研室的指导下,已取得了明显的阶段性成果。首先是学生的阅读量大大增加,平均背诵200多首古诗词,高年级孩子能够平均阅读30多部名著,阅读量的增加,极大地扩展了孩子们的文化视野,丰富了孩子们的文化储备。很多学生的习作在国家级、自治区级征文活动中获奖,在报刊上发表。20xx年12月,我校还成为东河区首家包头晚报小记者站。目前,已有小记者近200名。
其次,经典诵读活动的开展为我校的国家级“加大阅读量子课题实验”与自治区级“体验性作文实验“奠定了基础,也促进了教师教改课研活动的开展。
最是书香能致远,走在经典诵读的路上,我们感受着经典的博大精深,感受着诵读的无穷乐趣。