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小学数学小组合作方案篇一
导语：小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务的教学形式。下面是随笔网小编整理的《小学数学中小组合作随笔》，欢迎阅读。
小学数学中小组合作随笔【第一篇】：小学数学中小组合作随笔
小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务的教学形式。这种形式以“学生自主探索、合作交流”为中心，着眼于人的发展，着眼于儿童获取信息的多向交流，营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，为培养学生的合作意识，自主探索能力打下良好的基础。
我在教学“平行四边形的面积”这节课时，先让学生从数方格直观感知平行四边形的面积与底和高的关系，提出猜测，然后让学生在小组合作中动手剪、移、拼，把平行四边形转化成一个长方形，完成推导过程，验证猜测。通过转化，在旧知基础上“生长”，从而完成知识的自我构建，生成。在小组合作学习中，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分思考问题的时间与空间，让学生通过观察、操作、合作、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。在这样的课堂教学中，教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者；在这样的课堂学习中，学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思考、猜想、实践、验证；在这样的课堂学习中，师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了课堂效率。
当然，小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学组织形式，诸如教师的演示、讲授以及学生的独立自主学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习，才能取得较好的效果。
小学数学中小组合作随笔【第二篇】：数学中小组合作随笔
在教学“百分数”时，教师在引导学生对百分数的知识有了初步的认识后，发现有些学生还是很迷惑。如果教师为他们直接解惑，只是对他们再次灌输这些数学知识，效果不佳。于是，教师引导学生自由结组，小组内共同交流、探讨一下对于本节内容的看法。这时有一个小组展开了激烈的讨论。学生就这样互动交流，共同探讨，互相帮助。
教师以这种小组合作的教学方式，促进了学生互动交流，为学生共同进步创造了条件和机会。注重明确分工，推进全体学生参与小组合作是促进学生学习的一个最有效的教学方法之一。它能够促使学生有效参与，让学生都有机会发挥自己的才能。教师在组织学生小组合作的同时，要注意引导学生在小组内明确分工，以促使全体学生参与小组合作、参与教学探究，进而推动全体学生发展、进步。
小学数学中小组合作随笔【第三篇】：合作随笔
合作学习是新课程理念下的一种重要的学习方式，它不但可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识和团队精神，进而促使学生相互学习、共同提高，有力地促进课堂效率的提高。开展合作学习，既是落实素质教育的需要，又是提高课堂教学质量的有效途径。“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”显然，小组合作学习是数学学习过程中非常重要的一个环节，它不但可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识和团队精神，进而促使学生相互学习、共同提高，有力地促进课堂效率的提高。从曾经的课堂实践以及听到过的一些课堂中，我发现，在老师的引导下“你说……你说……”，得到的结论是五花八门的，根本抓不到学生所回答的相同点，最后还是要在老师的指引下得出相应的结论。这样的学习过程，会使这些学生在思考的时候比较盲目，没有重点，回答也不能让老师满意，而且难以操纵课堂的老师会很容易被学生的回答搞得不知道接下去该干什么。最糟糕的是，一堂课中最关键的时间就这样白白浪费掉了。那么，什么样的教学方式既能利用好关键时间，又能让学生更好地掌握所学的知识呢？首先要选择适合合作学习的内容，提高学生的学习兴趣。
例如，当课程进行到四年级《三角形的三边关系》的学习时，为了让同学们能够更加理解三角形的三边关系以及相关问题，老师可以把同学们分成5人一个小组，每组分一些小棒，看看哪一组能拼出更多的三角形。这时，同学们就能体会到，一个人的思维方式毕竟有限，利用团队的力量才能找出更多的解决方法。学生们有效的时间内，通过小组讨论和相互交流，完成老师设置的问题，使孩子们的学习效率得到一定的提升。
小学数学中小组合作随笔【第四篇】：小学数学合作随笔
老师在课堂上采用小组合作学习时，同学们的积极性影响着学习的最后效果。但是，有的学生对数学的学习不积极，不愿加入小组合作，也不会自主思考问题。也有的学生则是在老师的带领下被迫加入小组讨论，课后便不会主动进行，这也导致学习效果根本达不到预期目标。小组合作的目标是整组同学共同得到提升，在学习中互帮互助，共同完成学习任务。
对教室布局的改变，有助于数学课上，小学生们能顺利地进行小组合作学习。在过去的教室布局中，一直都是一排排的座位排列形式。但是，这对实施小组讨论学习的进行产生了一定的影响。对于这种排列方式，同学们往往只和同桌采取分组讨论学习，使讨论的内容不具有全面性。在新教育模式下的教室布置中，应采用5-6人一组的方式，以便于同学们小组讨论。在相互交流中，能及时地解决学习过程中碰到的难题，提升了同学们的学习质量和学习效率。在实际教学中，应该对教学环境不断改变，才能打造出更有利于学生们学习的环境布局。
在当下阶段，独生子女家庭居多，每个孩子都是在家长的娇生惯养中成长的，致使有些孩子并不喜欢小组合作学习的模式，没有团队意识。所以，在实施小组学习的初级阶段，老师应该着重引导同学们的团队合作意识。在小组合作学习中，要敢于质疑别人的观点，并提出自己的意见，在探讨中学习，渐渐养成良好的合作能力。与此同时，老师要引导数学学困生们摒弃自卑心理，让他们勇于参加小组学习，提升同学们对数学学习的积极性。
在小学数学课堂上，学生们讨论的热情度取决于老师提出的问题。合理地设计有趣味性的问题能够带动学生们学习的自主性，带动他们的学习热情，从而使学生能够主动进行学习，学习效率得到有效的提升。小学生对事物的理解能力比较差，对于相对复杂的数学题缺少解答技巧，小组合作讨论则正好解决了这一问题。教师应该在学生们的讨论学习中给予针对性的帮助，使学生们能更加自主加入学习中，使学习能力得到大大提高。
对于许多老师来说，让同学们小组合作学习是以往教育中没有的新鲜事儿。在此过程中，老师要先转变自己传统的教学思想，才能引导学生进行小组学习。同时，老师还要不断提升自己的文化素质水平，要在课后定期对自己进行反思，看看自己哪里做得不好，之后改正。老师还要跟随社会不断发展创新的脚步，让自己不被落后，才能确保自己把新鲜有用的知识传授与学生们。
小学数学中小组合作随笔【第五篇】：小学中小组合作随笔
一、许多教师在新课程标准下都采用了小组合作学习，但由于诸多原因，如班级人数太多，致使小组容量过大，教师让学生展开小组合作学习时，教室里顿时热闹起来，你一言我一语。有的学生乘机做小动作，并没有按教学目标执行，有想法的同学说起来没人听，没想法的同学叽叽喳喳，没有用心去聆听别人的解题过程。另外，在分组时，主要以学习成绩为标准，按成绩高低均匀分组，没有照顾学生的性格差异。成绩较好的同学有的性格内向，不善于表达，只善于思考，没有起到组织全组同学交流讨论的作用，影响了合作学习的效果。
二、有的教师只是简单的把几个人分成一组，让成绩好的当小组长"管着"其余组员，成员分工不明，互无责任，关系松散，没有共同的凝聚力、向心力、竞争力、责任心，没有组织协调者，谁想发言就发言，你一言我一言语各抒己见，讨论缺乏头绪，抓不住中心问题，思想上的交流碰撞更无从谈起。
三、有的教师上课过分追求形式完美，课本内容面面俱到，且增加诸多辅助性内容练习，教师的"一环紧扣一环"，紧锣密鼓的快节奏上课，往往使学生对一个问题还来不及思考安全，来不及交流讨论，教师就已提问，学生只是交换补充答案，根本没时间去探讨思维过程与学习解决问题的方法，没有真正关注学生的合作情况，没关注学生的思维过程，使合作学习流于形式，走了过场。
四、有些教师为了追求课堂气氛的热烈，或为公开课装饰门面，以为有了新的学习方式，不依据教学内容，环境条件和合作学习的适用范围，一律采用小组合作学习方式。如：某教室在一节“异分母加减法”课上，教师在复习完同分母分数的加减法后，开始提问：“我们已经学会了同分母分数的加减法，明白了同分母分数为什么可以直接相加减的道理是它们的分数那么，异分母分数能不能直接相加减呢？请同学们小组合作讨论一下。”试想，这样一个简单的判断问题值得小组合作研究吗？这样一个没有一定挑战性的问题，它完全可以让学生独立思考，无需依赖别人，根据自己已有的知识经验就能做出判断，就不用进行小组合作。由于没有思维含量和这种方式的单一，学生会逐渐感到厌倦，失去参与讨论的兴趣，教学效率低下。
五、许多教师提问时往往只从一组中选取成绩好的学生回答，以该同学的回答作为对小组的依据，没有顾及其他学生组员是否有同样的想法，从而使合作学习变成了一个人代表一个组，其他同学只是附和没有真正积极地参加进来，久而久之，不少学生从思想上附和而过，失去合作的目的，更使学生丧失了学习兴趣。
小学数学小组合作方案篇二
1、 培养学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用能力。
2、 增强学生学习数学的信心，并能取得更好的成绩。
3、 培养数学拔尖人才，组织参加各级各类数学竞赛。
二、成立数学兴趣
小组的目的通过兴趣小组的学习，提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会再进行学习，并且通过上学期的组织我们很快认识到办兴趣小组的必要性。
三、兴趣小组计划
（一）培养学生对数学的极大兴趣。 通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
（二）培养学生的知识面。 在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
（三）增加实践的机会。 由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
（四）丰富学生的第二课堂。 从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。
（五）成立数学兴趣小组，吸纳每次数学考试成绩优秀的学生加入，以班级为序分别命名为第二小组，第六小组，由自己担任该组指导老师。
小学数学小组合作方案篇三
一、 指导思想：
为了学生掌握数学基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此特制定兴趣小组活动计划。
二、工作目标
(一)培养学生对数学的兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量„„让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
(二)扩大学生的知识面。
在兴趣小组中将输入更多的数学知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
(三)增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。
(四)丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不仅限于在课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣。
三、工作思路
1、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。
2、将数学知识分成若干专题，内容尽可能与教材相结合，力求大众化，由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解和掌握，增加学生的理解能力。
3、精心准备，搞好每一次兴趣小组活动，确立知识的产生和结束。
4、培养他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。
5、合理安排各个知识的先后顺序。
6、建立良好的朋友关系。
7、树立兴趣班带来的各种好处和对今后的帮助。
四、具体安排
辅导教师： 章金辉 赖小得
学生来源：对数学感兴趣的学生。
开展形式：课外辅导，培养兴趣。
辅导内容：第一周： 植树问题的运用
第二周： 辅导数学竞赛
第三周： 记数器的认识
第四周： 速算
第五周： 图形拼组
第六周： 找规律和数列训练
第七周： 快乐速算
小学数学小组合作方案篇四
当前我们处于二十一世纪，人类已步入信息社会时代。计算机作为信息处置的工具，广泛地应用于我们生活的各个方面。为适应时代的发展，计算机课程已被纳入到各级学校必修课程之中。为了适应现代教育形势发展的要求，为了充沛培养同学的能力，促进同学的特长与能力协调发展，本学期我校将开展信息技术兴趣小组活动，并努力提高活动质量，使同学学有所得，学有所长。
一．活动措施
为能更好地完成活动辅导任务，特制定计划如下：
1、做好报名工作
先初步设定信息技术活动兴趣小组人数约20人左右，由各班主任利用班会做好宣传发动工作，让同学自由报名，学校再根据各班得报名人数从中选出20名个具有一定计算机基础的同学作为学员（要求为三至六年级），活动地点为学校计算机教室，时间为每周三下午第三节。
2、加强管理
为能更好地完成课外活动的学习目标，必需做到认真备课，耐心辅导，全面关心保护同学，管理组织教育好同学遵守同学日常行为规范，文明守纪，讲究卫生，更要保护来之不易的计算机设备。
3、重视计算机引言课的教学，培养同学的学习兴趣
学习兴趣是同学基于自身的学习需要而表示出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”这就要求我们在计算机引言课中，要从计算机的发生、发展、最新动态和internet网络的有关常识的介绍，同时结合本地区、本校利用计算机进行画图、制作学校网页等方面的应用，最大限度地让同学了解到计算机的重要作用，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充沛调动同学的学习积极性。
4、注重上机操作能力，使学习兴趣耐久不息
计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占70%，理论课只占30%。同学上机操作的过程是一个融阅读、理解考虑和观察、验证于一体的过程。同学刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让同学自身去考虑问题、上机实践探索解决问题的方法，给同学“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证同学富余的上机时间，着重培养和锻炼同学的操作技能。当同学通过自身的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充溢一股学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让同学自身带着问题操作预习，然后教师再总结同学的学习情况。同时不定期地开展一些全体同学都参与的指法练习、编辑排版等操作竞赛，让学习兴趣耐久不息。
5、发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣
同学当“小老师”改变了保守的师生间单向传送知识的方式，使同学由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了同学的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容，而且是同学最感兴趣的内容，如在“画图”的教学中，事先告诉同学教学目标，让同学自身组织上课，同学就会依照自身的理解程度，以自身最好的教学方式，扮演“小老师”。同时，在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个同学，这时让一局部操作较好的同学当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，一起学习，一起激发学习兴趣。
二、具体活动内容：（电脑绘画）
本学期由于是刚组建兴趣小组，同学年龄结构大，水平不一样，所以只能将活动内容初步定为“电脑绘画”由高年级同学带领和辅导三年级的同学进行练习和创作，老师进行辅导，一起确定创作的主题。争取到期末活动时，三、四年级的同学能较熟练的使用画图的各种工具，并能简单的进行绘画创作。高年级的同学要创作出一幅较完整的作品。
三、在期末活动结束时，结合学校的布置，要对小组活动的情况进行检查和考核。而且要对活动小组的成员进行考核，评出优秀学员。
小学数学小组合作方案篇五
一、指导思想：
为了学生掌握数学基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此特制定兴趣小组活动计划。
二、工作目标
(一)培养学生对数学的兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量„„让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
(二)扩大学生的知识面。
在兴趣小组中将输入更多的数学知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
(三)增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。
(四)丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不仅限于在课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣。
三、工作思路
1、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。
2、将数学知识分成若干专题，内容尽可能与教材相结合，力求大众化，由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解和掌握，增加学生的理解能力。
3、精心准备，搞好每一次兴趣小组活动，确立知识的产生和结束。
4、培养他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。
5、合理安排各个知识的先后顺序。
6、建立良好的朋友关系。
7、树立兴趣班带来的各种好处和对今后的帮助。
四、具体安排
辅导教师：章金辉赖小得
学生来源：对数学感兴趣的学生。
开展形式：课外辅导，培养兴趣。
辅导内容：第一周：植树问题的运用
第二周：辅导数学竞赛
第三周：记数器的认识
第四周：速算
第五周：图形拼组
第六周：找规律和数列训练
第七周：快乐速算
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