在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
机器人动起来说课稿篇一
课时:第一课时
教学目标:
1、认识纸张的可塑性,感受美术活动的乐趣。
2、学会会动的小纸人的特点及制作方法,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、培养学生的动手能力及创新精神。
教学重点:
通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。
教学难点:探究纸弹簧的制作方法。
教具准备:纸弹簧对比较具、小纸人一个,纸弹簧作品若干,纸弹簧作品,手工材料等。
教学过程:
一、导入并揭示课题:
1、观察小纸人的变化(捏住后松开弹起),发现小纸人的特点(会伸缩、会摇晃)。
2、问题讨论:小纸人会动的部分在哪里?它像什么?给他起个名字(纸弹簧)。
二、探究如何制作纸弹簧
(教师发给同桌一个两头一样大小得纸弹簧)。
1、感受纸弹簧的弹性及活动的特点(摇一摇,捏一捏)。
2、通过观察或拆开老师发给得纸弹簧,探究之弹簧的制作方法并尝试做法。
3、请个别的制作成功的学生介绍做法,并要求同桌之间相互帮助。
三、进一步探究制作小纸人。
1、对比观察自己制作的小纸人和老师制作的小纸人有什么不同。
(老师制作的小纸人一头大一头小,学生制作的小纸人两头一样大)
2、思考:为什么制作小纸人的弹簧需要一头大一头小?自学课本找原因并添加小纸人的头和胳膊(提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做的又快又好)学生共同研究解决。
四、学生开始制作小纸人,教师巡回指导。
指导重点:1、纸弹簧的制作。
2、小纸人其它部分的添加。
3、制作过程的安全、卫生问题。
五、欣赏作品:
请完成作品的同学将自己制作的小纸人放在台上展示。
六、延伸
1、会动的纸玩具那几个部分用纸弹簧制作完成的?
2、纸弹簧还可以制作其他造型吗?教师展示其他用纸弹簧制作的作品:龙、毛毛虫等,让学生认识纸张的可塑性。
3、生活中还有那些地方用到纸弹簧:手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发等。
七、课堂小结:
你今天学会了什么?怎么学?向谁学习?
课后反思:
1、本课的问题集中在纸弹簧的折法上,适合让学生通过探究的方法获得新的知识与技能。
2、开放式的学习方法让学生获得的不仅仅是知识和技能。在学生之间的互动,师生之间的互动以及学生与书本之间的交流中不仅锻炼了交往能力,同时让学生懂得了学习的途径式多方面的,使学生在解决问题和与他人的交往过程中态度、情感价值观也得到发展。
机器人动起来说课稿篇二
课时:一课时
目标:
1、让学生能充分发挥自己的想象力,用画面表现“机器人伙伴”。
2、鼓励学生若是做到不仅形象奇特,而且整个作品的气氛也很奇异,就更好了。
3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象,能画出各具特色的作品。
重点:让学生能充分发挥自己的想象力,用画面表现“机器人伙伴”。
难点:鼓励学生大胆构思、充分发挥想象,能设计出各具特色的作品,并用多种工具表达。
准备:教师:各种图片、挂图。
学生:水彩、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、水彩笔、彩色铅笔……
过程:
一、组织教学
二、导入新授
1、机器人是人类创造的,它们的超常能力真让我们惊奇。2030年,将有更加神奇的`机器人出现。他具有人类“智慧”,能说话、有感觉、会思想、善学习。这不只是科学家的预言,也是我们都能见到的奇迹。
2、如果让你来创造一个机器人伙伴,能不能让大家更惊奇?
三、小组讨论
1、把你所知道的有关的“机器人”资料,告诉大家。
2、大组间相互交流信息。
四、欣赏(书本上的画面、挂图)
1、书本上的画面都画了些什么内容?
2、这些画是如何表达主题的?
3、你最喜欢那一张作品?它用的工具是哪些?
4、你从这些作品中能学到什么?
5、你准备如何画?如何表现?
五、介绍一些特殊技法。
1、蜡笔水彩法。
2、水粉肌理法。
3、油彩分离法。
……
六、学生作业
1、用你喜欢的方式,画一幅“机器人伙伴”的画面。
2、画面是不是能比书本上更精彩、更幽默、更有趣?
七、巡回指导
1、巡视全班学生作业。
2、辅导个别学生,引导其作业紧紧围绕主题。
3、适当之时给其绘画资料借以参考。
4、鼓励学生画出独特的作品。
5、分学生讲明创意,为其他学生拓宽思路。
八、小结
1、对自己的作品及他人的作品的欣赏,并加以评价。
2、用自己的作品布置教室的一角。
3、讲一讲自己两节课的收获。
机器人动起来说课稿篇三
篇一:会动的玩具教学反思《会动的玩具》是小学人教版三年级美术第十八课,这课的目的要求是让学生了解日常生活中随手可得的废旧材料,发挥想象力,培养学生的动手实践操作能力,从而制作一件新奇好玩又有趣的玩具。
本课以了解废旧材料的特性,制作新奇好玩的玩具为主线,贯穿教学中激发了学生的参与热情,以扮演设计师的角色,参与操作,展示作品,使学生体验了创作的乐趣。播放媒体图片,为学生提供丰富的感情信息使其发散性思维得以扩散展开,老师的作品演示,为学生提供了设计的主要技巧要点,体现了教师的主导地位。在教学过程中,注意了勤俭节约,培养创新精神等情感性教育,学生能自主选择适当的废旧材料制作简单新奇的玩具,发挥了其自主能动性。但这节课最后没后没有讲完,我认为最大的原因是前面传授理论知识内容是占时太长了,这部分内容还应缩短一些更好,还有就是在课堂上,虽然学生的学习兴趣调动起来了,学生动手操作的愿望非常强烈,有的学生就不愿意听讲忙着动手制作,()这时候应该怎样把学生引入教学中呢?这是一个值得每一位美术教师深思的关键问题,通过上《会飞的玩具》这课,我觉得要上好一堂美术课,比上好一堂语、数课更难,那么,我们每位美术教师在上课之前就更应该做好充分准备,认真钻研教材,备好课,精心制作多媒体课件,分析班级学生情况,运用多种教学手段,定能把美术课上好,使学生感受到上美术课的乐趣。
篇二:会动的玩具教学反思
我在上《会动的玩具》一课时,难点是怎样制作一个会爬动的玩具。许多学生不了解玩具爬动的原因,我把准备好的.玩具发给同学,以小组为单位让学生自己观察,找出其间的奥妙,在学生研究时我总是热情地鼓励他们,遇到困难要勇于想办法,要肯动脑,不管用什么办法,只要让玩具爬动起来你就成功了。当然,还可以请教老师一起解决困难。这样,即培养了学生合作学习、探究学习的品质,又消除了学生依赖的心理,使学生明白,老师不是唯一的传授者,要想学到更多的知识,应学会真诚地向同学、书本、大自然学,向所有人学。运用这种方法引导学生大胆实践,出现的结果令人惊喜,学生的办法五花八门。他们通过自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主寻找解决的办法等实践活动,实现了自我发展。
美术教学不再是单方面的学习状态,而是教学双方在全新的观念指导下高度协调、统一的新型组合。
机器人动起来说课稿篇四
我所执教的《会动的小纸人》是人教版第一册第13课的内容。教学要求通过制作“会动的小纸人”培养学生的设计意识和动手能力,让学生在自主合作的学习过程中提出问题,探索问题,解决问题。
针对教学目标,我设计了以下几个教学环节:1、创设情境,导入新课。2、引导学生发现问题、探究制作方法。3、编故事表演。
1、创设情境,导入新课中,让小纸人表演一个小节目,激起学生的学习兴趣,想知道小纸人是如何做的。
2、引导学生发现问题中、自主探究制作过程中:让学生自己提出问题“小纸人为什么会动”;解决问题时学生小组探究出“纸弹簧”,老师再交给学生一个小老师――“纸弹簧”,让学生边拆边想是怎么样做的,让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握小纸人的制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感,有助于培养学生的自信心和兴趣。
3、编故事表演,让学生根据自己制作的小纸人编一个故事并上台表演,让学生充分动手动脑。
整个教学过程充分体现了学生自主参与,教师积极引导的融洽的师生关系,特别是学生自主探究制作方法这一环节,学生通过自己的努力发现了制作方法,完成了小纸人的制作,心里本就有股强烈的喜悦和自豪感,老师这时又为他们提供了一个展示表演的机会――“编故事”,学习的兴趣就更加浓厚了。
当然,这节课也存在着许多的不足:1、制作方法的探究环节,可以引导学生除了“纸弹簧”会动,能制作出会动的'小纸人以后,可以进一步引导学生探究出更多的方法,但由于一节课的课时太短,不可能学习那么多,但可以用一些图片或实物展示来说明。或者一开始表演故事的小纸人就是用不同方法制作的,让学生在观察表演时就发现会动的小纸人有许多的制作方法,而不是只探险究出一种方法。2、用小纸人表演故事时可以让学生分小组一边讲故事一边表演,其它学生当观众,这样一个故事接一个故事的表演,课堂气氛会更活跃。
机器人动起来说课稿篇五
如今的美术课已经旧“貌换新颜”,不再是教师画学生就画,教师做什么学生也跟着做什么,可以说每堂课都要根据内容的不同,因地制宜的进行教学设计。本课是一节一年级美术课。众所周知,小学一年级的学生刚刚入学不久,良好的行为习惯还没有养成,最大的缺点就是上课的注意力不集中。因此,教师在进行预设时,应重点从学生的角度出发,使课堂上的内容由始至终都能够吸引孩子们的眼球。
一、把会动的小纸人当作玩具,给同学们欣赏。从激发学生学习的兴趣设入手,让学生一开始就以轻松的心情进入本课。
二、本节课的难点部分是小纸人的身体――纸弹簧,由于一年级学生的在语言的理解上有一定的阻碍,所以在这部分的教学上,我采取了“小老师”直接教的方法,所谓的“小老师”就是教师课前准备好的纸弹簧,每组发一个,让学生们自己拆开,然后在折回去的。这样学生们对学生们来说比较浅显易懂,也比较直观,效果较好。
三、针对这课的重点――制作小纸人的步骤。主要是利用课件让学生们直接看步骤图来掌握。对于学生没有太好的画画基础,在做头和手的时候我在黑板上贴模型来解决。效果非常好!
总之,本节课基本完成了教学目标,学生在不断的体验活动中掌握知识和技能,使得课堂的氛围较愉快!而且在最后要结束的时候,还进行了德育渗透,要求学生把自己周围的纸屑收拾干净。不足之处是时间略微显得有点紧张。