在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学高抬腿教学反思篇一
本节课我考虑了小学生对体育扩展项目的学习意愿和认知水平，以终身体育思想为指导，结合小学生和对各项运动喜爱与扩展的需求，将时尚体育项目拓展训练引入中学体育课堂，通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，激发学生参与体育课堂的学习从而达到提高学生身体素质的实效性。教学组织上以“活泼、自由、愉快”为主调，重视了教与学的双向交流，在具有情境化、趣味性、合作创造的氛围中，使学生在轻松、愉悦的活动中，强身健体，既了解时尚体育，又提高了身体素质，发展了学生的主动性和创造性。让学生真正成为课堂的`主人。组织上注重教学情境的设置，以使学生自在、愉快为主线，在调动学生和布置场地时充分考虑了教师的导与学生的学、练、创、玩。注重活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探索体育问题的能力。就本课时教学内容而言，应注重对学生创编能力和自锻能力等显性要素层次不一的肯定性评价，有效维持不同能力层次学生的创新思维兴趣。
小学高抬腿教学反思篇二
10月9号迎来了我的师父，体育组芦老师的新学期引领课，水平一 二年级《立定跳远》。一场秋雨把这堂本应该在室外进行的体育课转移到体育馆进行。但是丝毫没有影响到本节课的上课质量，这节课对于向我这种年轻教师来说感受颇深。以下是我从三个方面对本次课的个人感想。
由于下雨芦老师很早就去了体育馆布置场地准备器材，进行课前的常规准备。充分的课前准备给这节体育课打下坚实的基础，由于是低年级的学生注意力不能长时间集中，从准备活动到基本部分再到游戏及放松每一个环节的教学设计、场地规划、队形变化必须做到细致紧凑不枯燥。充分的课前准备是一节体育课的基础，更是一名合格教师的基本责任。
从开始的课堂常规师生问好、安全强调、提出问题，再到准备部分由慢到快的慢跑热身及步伐练习和徒手操的各关节活动达到充分热身的目的。进入基本部分以后芦老师将学习的主动权教给学生并鼓励每一名同学参与进来，让学生们自己去发现立定跳远的基本要领在结合叫停纠错及代表示范让大部分学生更好的理解立定跳远的基本动作。最后通过小游戏活跃了课堂气氛，达到了练习强度做到了低年级学生在“玩中学，学中练”的教学目的。创设情境教学，提高学生的学习主动性与积极性。
给予每一名学生充分的认可与鼓励并提出下一节课的目标，让每一名学生对于下一节课充满期待。
总结：通过这一节课的学习让我受益匪浅，尤其自己是带一年级的课怎么去抓他们的心理，什么样的课程形式更适合他们，课堂上的组织与沟通这些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后没有课的情况下多向师父请教、多去听有经验教师的课、多总结多反思每一节课的得与失；2、深挖教材，不断创新、培养习惯，完善细节、灵活多变、情景课堂、关心爱护每一名学生，充分调动每一名学生对体育课的积极性；3、做到课前充分准备，课中灵活有序，课后积极反思；4、强调课堂常规、强化安全意识，深入了解每班学生的身体状况并给每班体质较弱的学生做记录；5、努力提高自身综合素质，下功夫提升业务能力，力争做一名一小优秀的体育老师。
小学高抬腿教学反思篇三
尊敬的领导：
您好！
时间总是匆匆，让我来不及捕捉生活中的每一个精彩瞬间，转眼一年又过去了。如今静静地回忆这一年来工作中的点滴，心里总会涌起一种难以言表的感觉。本学年我班的孩子们从小班升为中班，经历着年龄的变化以及性格的变化，而我则继续和顾老师、胡阿姨继续合作，共同管理班级，我们一如既往，将保教工作做到最好。现将这一年的工作做以下总结：
积极参加政治业务学习，做到认真做好笔记，会后写出自己的心得体会，不断提高自己的思想政治觉悟，能积极参加园里组织的各项活动，并认真做笔记，也能积极参加园外的各项听课活动；团结同事，热爱集体，遵守幼儿园一切规章制度，保质保量的完成本职工作；积极响应工会号召，并参与各项活动。
为了给孩子们创造一个温馨且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，在活动室里设立了图书角、益智区、娃娃家、小商店等。在图书角中，我将孩子们在重阳节为爷爷奶奶做的好事的照片打印出来制成图书，放在阅读区，让每个孩子利用午间、课间等时间自己去看看，并讲给其他小朋友听自己在重阳节为爷爷奶奶做的是什么事情。在其他区域中，我们利用废旧材料，制成各种教玩具，例如：利用废旧纸板制成的走迷宫、飞盘、规律操作板、陀螺等，供幼儿课外体育活动课或课间休息时玩。我们还结合每个阶段的主题，请幼儿带来不同的材料，布置在墙面或是区角中，例如：在开展《快快慢慢》主题时，我们请孩子们带来了小汽车、自行车等，一方面供幼儿了解快慢的物品，另一方面丰富区角，供幼儿课间玩耍。
我在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，在每个细节上切实照顾幼儿的生活，培养幼儿良好的生活和卫生习惯，特别是现在天冷了，提醒孩子多喝水，多穿衣服，以防感冒。现在我班的孩子出勤率比小班时有所提高，这个是我比较欣慰的。在注重保教工作的同时，我通过网络、电话、家访、家长会、家长半日活动及利用每天幼儿接送时与家长交流，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况，及时和家长联系。
此致
敬礼！
述职人：xxx
20xx年xx月xx日
小学高抬腿教学反思篇四
本课的教学内容是学会立定跳远，要求落地轻巧。在音乐声中，体育教师领着学生“外出郊游”，他们来到一个“池塘”边，教师让学生观察一下四周树叶的形状，然后用绳子摆成各种形状的“树叶”上，最后教师让学生站在“池塘”边用立定跳远的方法跳到自己的“树叶”上。这时教师设问：“树地漂在水面上，不朋友们应该怎样上去？”同学们热情高涨，齐声回答：“要轻巧地跳上去。”老师带着学生在欢乐的“池塘”中尽情玩耍，从1人练习到2~3人组合练习，从跳一张“树叶”到连续跳几张“树叶”，学生们玩得高兴极了。
分析：该案例采用了自主探究和情境化的教学法，都在实践教学中成功地运用。改变以体育教师为中心的教学，突出学生的主体性，大大活跃了课堂教学气氛，提高了学生练习的积极性，在不知不觉中使学生的运动技能得到发展。相信学生在这样的教学环境里，一定会产生较强的运动兴趣。
总结：
案例一和案例二的教学中学生的兴趣似乎相同，大家都玩得很快乐。但是细细品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩乐兴趣，没有技术含量，而案例二中学生的情绪高涨，运动兴趣十足。看似教师放手给于学生极大的自由练习范围，但实际上，学生的一举一动都掌握在教师的手里。这就是快乐教学。
1、在一节体育课中，如果能够让学生体验快乐，同时又能激发起运动兴趣，那么，这节课是成功的，我们称为成功教学。
2、对于不快乐但兴趣性强的教学，我们称之为磨炼教学，也就是为了达到自己的目标，让学生克服困难，不断地挑战自己、战胜自我，直至获得成功的体验，并以此为激发学生参与运动的兴趣，这要以教学的内容和学生个体情况而定，要尊重学生的差异，力求每一个学生的需求得到满足。
3、不快乐且兴趣性差的教学，称之为失败教学，最多表现在传统的体育教学中，以教师为中心，以教材为中心，采用注入式教学，教师凌驾于学生之上，不管学生在学生习中的感受，学生没有任何自主空间。
4、快乐但兴趣性差的教学，我们称为放羊式教学。主要体现在体育课满足了学生的兴致所求，甚至为了迎合学生所谓的需求，将学生在体育课上是否露出笑容作为评价指标，而且删除了一工有难度的运动项目，将体育课变成了纯粹变成“为乐而乐”的教学。
小学高抬腿教学反思篇五
时间过得太快，不知不觉在小学体育课上过了一年，我觉得教起来真的不简单，要应付的事情太多，但从中可以学到一些东西和经验，总结一下上学期上的“一和三奖”。
我上课的资料是《30米快速跑》。通过这门课，以下几点只是这门课总结的经验，但却是整个课程的缩影。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当大的分量，通过游戏教育可以培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、大众喜爱、遵纪守法等优秀品质。这种优秀品质就是一个人健康心理状态的集中表现。游戏深受学生喜爱，给教师们提供了实施心理健康教育的好机会。例如，在与该科的游戏比赛中，我采用了踩在阴影上的竞争性游戏。一些个性很强的学生因不服而与对方争吵，甚至拳脚相向，在败北的组合同学中互相埋怨，受到指责的学生产生怯场的心理，退出了比赛。这样一来，不仅会影响游戏教育的正常进行，还会伤害同学之间的融洽。这时，我抓住这个机会，耐心地教学生个性，以倾向性的倾向告诉学生游戏比赛的优点，正确地看比赛的成败，批评妨碍团结的坏倾向。同时，要和学生一起分析失败的原因，找出胜利的有利因素。最终让学生们“沮丧”成为“早”，用心迎接新的挑战。
任何人从事任何工作都不可能一帆风顺，万事如意。同样，体育学习中也难免会遇到一些困难和挫折，但遇到困难和挫折时的心态决定了学生在应对困难时的各种潜力。有些学生在面对困难时，往往能及时自己分析问题，总结问题，设法自己解决问题。但也有学生在应对突如其来的困难时表现得茫然不知所措。完全不知所措，第一个反映是期待别人或老师的帮助。这就是学生们理解意外事实时的潜在差异。前者的学生就是优秀的人所具有的潜力。我采用的教育资料是30米快速跑步。很多学生在接触这个项目时表现出极大的热情，想参与这个项目。但是当我听到哨子，改变方向，跑得快的时候，很多学生不能及时改变方向，只能跟着其他学生玩游戏。样做不仅反映了唯一的同学对游戏失去了信心，还反映了慢速同学在转向时容易与其他同学发生冲突，造成必要的伤害。这样，我会反映比较慢的学生进行有针对性的练习，让学生在不同的刺激下做出不同的决定。最终，通过强化练习，学生们应该提高理解意外事件的潜力。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识和培养潜力的关系，培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在自主学习中培养思考潜力，在学习中培养解决问题的潜力，在合作学习中提高合作交流的潜力。《30米快速跑》第一课，过去教师一般采用全公式教学方法和学生反复练习的方法完成教学任务。目前，在教法上，我用兴奋法和鼓励法进行了教学尝试，取得了较好的效果。上课前鼓励学生模仿兔子跳，然后谁能学得快，让学生自由练习。在练习过程中，一些基础好的学生很快就完成了教师分配的任务，为了持续学生的练习兴趣，一方面指导学生学习跳绳，另一方面指导学生成为不能成为小教师的同学。每当我发现学生有一点提高的时候，我都会不失时机地称赞他们。有时表现出惊讶的表情，有时故意输给学生。在我的鼓励和鼓励下，学生们对跳绳充满了兴趣。不仅上体育课，还回家跳舞，上课时间也跳舞10分钟。学生们一看到我就拿着跳绳叫我跑过来数一数。体育教学方法层出不穷。包括情景教学法、愉快教学法、游戏竞争法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、关心教学法等。从而改变单一的全公式教学方法，在教学实践中灵活运用。
各种教法和学法是教师对新课程改革的基本要求。
小学高抬腿教学反思篇六
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。本节课我设计利用了呼拉圈来贯彻始终,首先让学生两人一组合作创想出多种呼拉圈的玩法,在活动中,我看见有转的,有跳的,还有的……此时，我抓住时机问学生，除了同学们刚才的玩法外，呼拉圈还可以帮助我们提高运动成绩，同学们你看看我，我看看你，很是惊讶，于是我就引出了今天的主教材：抛圈立定跳远，教师示范和讲解技术性的细节外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地开发了课程资源，因此学生们能比较自然地进行跳跃，而且又能互相鼓励，共同提高。设计中以跳跃运动的技术、技能的练习和成绩的提高贯穿课的始终，层次分明；坚持以育人为本，运用示范法、练习法、竞赛法、游戏法等多种教学方法，不断培养和激发学生的学习兴趣，使学生得到健康、快乐、主动的发展。
在游戏中很好的培养了学生的多种良好习惯：
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。然而，众所周知，游戏的要求很重要，在没有严明纪律和讲清游戏规则的情况下，就进行游戏比赛，其结果只能是事与愿违，达不到培养学生的竞争与合作意识和良好的遵守规则习惯。这一点好像在本课的游戏中尤为重要，所以我强调抛圈的远度要适合自己的能力水平，如果没有跳入圈内就一定要返回原来的地方这一规则后，在试练和比赛中我发现几乎没有学生违反这一规则的，因此也正是这一点本课的游戏也非常成功，同学为小组争光的集体感也非常强烈，合作也非常愉快，还很好的提高了各自的成绩。
以上是我选取了两个方面进行的总结。当然，这节课也有不足之处，
如：由于特殊情况没有用音乐来渲染氛围，如果在适时的地方用音乐的话，效果会更好。
小学高抬腿教学反思篇七
在本课的教学中，授课对象是小学三年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展现自我。对新生事物好奇心强，有强烈的求知欲，并具有一定的观察能力，对于新技能的学习有很大的帮助。同时，学生作为学习的主体，又具有其独特性，如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习过程中表现出应有的主动性和积极性。但他们的自我约束能力和控制能力也较差，对于一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中采用了以“游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高跑的能力。
本课教学设计的特点：
1.情境导入法：将往返跑的过程设计成救火的过程，让学生通过取水救火，生动形象，既激发学生的兴趣，又发展了学生往返跑的能力。
2.小组合作法：由于小学阶段的学生个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培养学生的集体意识。在本次课中我希望学生能通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝成功的快乐。
3.模仿与练习法：实践是最好的老师，任何一种技能的习得，都是要通过自身的实践获得的。因此，在授课的过程中我通过设疑来激发学生的运动兴趣，引导学生自主观察模仿练习，使学生在练习过程中了解技术，感受技能动作的变化，更好掌握技术，解决技术难点。
4.游戏比赛法：以小组比赛的形式开展练习，让学生在玩中学，学中练，练中知；开发学生潜能，发挥学生想象力，最后用水滴拼字进行游戏，课堂气氛活跃，学生积极性高。
存在的问题及解决措施:
1.队列变动要简单合理，尽可能的少进行变动，节省时间。
2.教师集中讲解，提高学生注意力。
3.练习密度需要加强，将4队变为8队进行练习，每对人数减半，增加练习次数，先进行模拟练习，然后再进行几次取水灭火，练习密度也达到了。
4.用形象生动的语言纠正学生的错误动作，比如，一个学生拿水滴时，将一号火上的水滴又取下来了，教师可以形象的问学生，你将一号火上的水滴取下，那大火是不是又燃烧起来了，以此来告诉学生不能将一号火苗上的水滴取下。
5.障碍设置要全面，既不能让学生轻易的越过，也不能将难度设置过高，更要注意安全。