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论文：用爱心撒向每一片土地教学论文
参加工作以来，身边老教师们一心奉献，不求回报，将自己全部身心地投入到学生身上的高尚人格操守与敬业精神深深地感染了我，我渐渐发现，我们学校拥有一个纪律严、业务精、作风硬、观念新、勇挑重担，敢打硬仗的教师队伍，而这种品格在班主任身上更是很好的体现出来。因此，我便在心中萌生出这样一个想法：青年教师如果希望自己成长、进步的更快，那就必须要争当班主任，更要争当毕业班班主任，在班主任工作这个摇篮里去锤炼、摔打自己，并要在当班主任、当好班主任的过程中，提升自己的使命感与责任感。
我感觉，在教育教学工作中，与各色学生的广泛接触使我们无时无刻不面对各种角色的选择，教师千万不能把自己封闭在一种角色里出不来。选择积极的角色，做生活的悦者。
班主任在提升自身综合素养的基础上，正确管理、要求学生，感化引导学生，也是实现班级规范化的有力支撑，下面我简单谈谈本学期我在班主任工作中的一点不成熟的因材施教做法――用真诚的雨露滋养每一朵花。
徐宝芬老师曾对我说过这样一句话：“对于学生的教育，不是看你的声有多高，色有多厉，而是要看你的心有多真。”换句话说，要想从本质上引导学生、教育学生，那么就要从思想的角度去做学生的工作。
1.站在学生的立场上思考问题，用理解换取信任。但要让学生知道不是愚笨的盲信。
刘新兰老师在教我如何处理学生问题时曾说：“不要一味的想你想让他怎么做，那毕竟是你的想法，你要站在他的角度去考虑问题，这样才会便于他接受。反之，他不服你的管教，那是因为他自己觉得有理，你说的不对。所以在教育学生上，最重要的就是换位思考，要让他从心底服你。”方法的实践中我领会到了此番话的妙处，并以此为信条，从心灵上与学生建立了平等关系，我们互相尊重、互相理解，以一颗真诚的心与之交流，以换来他们的坦诚相对。但这不表示盲目的信任，我深知那是纵容的前提。
前文提到的张xx这个孩子，自从我班新转来一个学生后，便与其形影不离，一来二去结识了一些校外人员，并曾与其发生摩擦，动起手来。那天正是周日宿舍老师给我打电话说俩孩子回来晚了，我便觉得不对劲，晚自习时便到班级看看他们的情况，当张永顺看到我来时，迅速躲开我的眼神，我便知道事情不对。于是我分别找他们询问今天回来晚的原因，可结果却出乎我意料，他们的答案竟然不一致。很简单，要么是一人说谎，要么是两人都在编故事。于是我不慌不忙的从容应对着他们的陈述，并对他们表示深信不疑。可当他们站一起时，我便厉声吓唬到：我这么相信你们你们竟这样来欺骗我，你们对得起我为你们付出的那份信任吗？他们经我这样一吓唬，加上晓之以情便觉纸包不住火要说出事情的缘由。见状，我便又将他们分开，分别让他们写出书面材料。可是内容依然不一致，此时我知道，其中有一个一定是不诚实的惯犯。于是我又将他们叫到一起说道：我一定是知道了事情的实情才来问你们的，今晚你们都各自回去好好想想，今后的形象该怎样树立，这样的表现以后谁还会信任你（其实这番话就是让他们琢磨不清楚，猜不透来为我争取一些调查时间）。得知事情的真相后，我找到撒谎的甘xx一改以往的.呵责，而是平心静气的和他谈，去揣摩他当时的心理并表示理解，同时说出我对此事的看法，来引导他为人做事。随后他自己主动要求在班级同学面前做检查，希望其他同学引以为戒，并对我写下了保证。此事过后这两个孩子都对我说过大概意思相同的一句话：“老师，你别对我太好，你对我太好，我都不忍心骗你了。”单纯的话语折射的是真诚的光芒――在真诚与理解的滋养下，学生心灵的那片净土必将会生出新芽，开出小花。
2.挖掘学生身上的潜力，抓住他们的闪光点进行教育。
这种教育方式让我从徐宝芬老师、文继娜老师和肖玲玲等老师身上习得，感受颇深。徐老师常对学生说的一句话就是“你很重要，不要轻视自己。”我班的差生较多，在对待差生的问题时，我的耳畔又会回响起文老师的一句话：“请相信，每一朵花终将会开放。”想到这，我便会转变责难的态度，拿起“鼓励”的武器，放大学生身上的优点，以此来增促他们弥补不足。
上学期我班有两个孩子，一个叫吕xx、一个叫陈xx，教过这两名学生的老师都知道：这两名学生的学习态度极其端正，对待老师布置的任务也能极认真的完成，可由于自身条件的关系，这两名学生在学习上无论怎样努力，就是无法取得令人满意的成绩。两名学生也因此没有自信，在班级抬不起头。曾有多次，陈xx因背不下来古诗词而懊丧的落泪。吕xx也是因一次又一次的默写不合格而一遍又一遍的改错。身为班主任的我，何尝不为他们感到着急，我就在想：上帝在为我们关上一扇门的同时必定会为我们打开一扇窗，如果孩子已尽力了那又何必为难他们呢？还不如另辟蹊径，让孩子追寻属于自己的那片天空。于是在日后对两个孩子的教育中我重优而轻弊，挖掘吕xx的绘画才能，多给他创造展示的机会；同时利用陈xx心细这一特点，封她为班级的“护花使者”，发挥她的的舞蹈特长，让它作为我们班啦啦操的领操等。通过这一系列的做法，我渐渐的发现两个孩子自信了，起码在班级能抬起头，并与同学自然、和谐的说笑。如今两个孩子都寻着自身的特长去开创属于自己的美好未来。由此我想，挖掘学生身上的潜力，抓住他们的闪光点不仅是增促学生学习，它更多的是在潜移默化中塑造着学生的人格，为其更好的发展打下了坚实的基础。
孩子是祖国的未来，是东升的旭日，是绽放笑颜的花朵，更是家长和老师们悉心呵护的幼苗。教育好孩子，注重孩子的自主发展，是教育的首要任务，更是培养积极、乐观、健康孩子的前提保证。因此，在漫漫的教育之路上，我一直努力的在用真心的雨露滋养着每一朵花，静听那花开的声音。
论文：用爱心撒向每一片土地教学论文
人类之所以被称为高级动物，是因为人类的表达想法、传递情感都是通过动物所不具有的语言来进行的。3～6岁是幼儿语言发展的敏感期，《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
幼儿语言教育的过程不是一个单向过程，不仅仅是老师单方面的向幼儿传递有关语言的知识，也是一个互动的过程，例如让幼儿在游戏中进行合作，分工交流、讨论等，都促进幼儿的语言能力的发展。
作为一名拥有十年教学经验的老教师，我想来说一说我的一些方法。
一、教师巧用问候语稳定幼儿情绪。
在刚入园的时候，基本上宝宝都会产生“分离焦虑”，情绪波动比较大，常常一大早进入幼儿园的时候，死死的抓着爸爸妈妈或者爷爷奶奶的衣服，哭的撕心裂肺，有时候还会出现伤人的事件，这时，我就会跑过去抱住那些孩子，利用语言的魅力，比如告诉他们在幼儿园里，老师就是你们的妈妈，有意识的加强自己语言表达能力，逐渐影响幼儿的情绪，循序渐进的使幼儿能够顺利进入幼儿园，起到了很好的效果。
还有每逢节日，我都组织幼儿说出自己的祝福，并将它录下：教师节——对老师说;重阳节——对爷爷、奶奶、外公、外婆说;圣诞节——对小伙伴说;三八节——对妈妈说;父亲节——对爸爸说……语言角是对家长开放的，我利用家长接送幼儿以及班会、周末等时间，让家长们听听孩子的祝福。当孩子的祝福得到家长、同伴及教师的肯定时，他们的积极性得到了大大的提高。
二、利用教师语言激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿最大的老师。为了培养幼儿的兴趣，促进幼儿体智德美全面发展，我从语言的角度出发，例如：在一次小班观摩活动中，我看到一名教师，在组织教学活动《神奇的球球》时，她将幼儿熟悉的物品全部放到一个黑色的盒子里，在盒子上面有一个小洞。然后，教师将手伸人洞中，摸到一个物体以后，故作惊讶地说：“哎呀，我摸到了一样奇怪的东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么?”开头就用猜谜语的形式激发了幼儿的兴趣，大大提高了幼儿的积极性。再如：老师在讲完《小熊图书馆》的故事之后，问幼儿：“如果小熊继续往前走，遇见了长颈鹿先生，长劲鹿也想看书，请你帮忙，你有什么好办法呢?”让幼儿仿佛置身于故事中，通过教师巧妙的引导，激发幼儿的创造能力和语言表达能力。等到幼儿讲述结束的时候，教师进行评价，可以自评也可以他评，当面对平时不怎么讲话，比较内向的宝宝时，教师再配有针对性的评价如“你今天表现真好，声音真响亮，观察的真仔细!”可能就会改变这名幼儿的性格，促进了其社会性的发展。
如今幼儿园教师大多都是女性，因此，我们还可以利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你，比如时常可以去抱一抱宝宝，让他们感受到幼儿园的温暖、亲切，如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。
三、创设良好的教育氛围，使幼儿有话敢说。
要为幼儿创设一个轻松无压力的语言环境，他们才敢说、想说以及表达自己的想法。因此，轻松无压力的环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它很好的体现了平等、公平的关系，比如在中班的时候我们进来了一个插班生，在几天相处中，我发现凌宇洋是一个性格内向、不合群、不爱说话的小朋友，平时就坐在自己的位置上，也不与别的叫小朋友交流，玩玩具的时候也是自己独自在玩，得知这个情况以后，我立即采取了一系列措施，在活动中我会与朋友的身份和凌宇洋相处，操作活动时，我会尊重他的选择，并为他创设自主表达和自由表现的`机会，有一次，他用小雪花拼出了一条小金鱼，来告诉我，这是他家鱼缸里的小金鱼，我表扬了他的想法太好了，并鼓励他再想一想小鱼和谁生活在一起，并且能够把自己的作品介绍给其他的小朋友，教师在其中只要做一个支持者、帮助者的角色，而不是一个主导者的角色，让幼儿自己主动的去与其他的同伴交流看，在发生争执，如果幼儿无法解决时，教师以一个协调者的身份加入，而不是上级对下级的态度，让幼儿表达自己的想法和感受如：我班每天下午都会举行特色活动“围裙剧场”，就是给每一位小朋友表现自己的机会，每位小朋友都有机会上台讲述自己准备的围裙故事，以前凌宇洋从不上台也不管别人讲不讲，大班的九月底我突然看到凌宇洋举手了，上台讲的故事是《小猫钓鱼》，尽管故事中间漏掉了好多句，但是当时全班小朋友仍然响起了热烈的掌声，因为平常我也暗地里也请许多小朋友帮忙主动和凌宇洋交往、游戏，看到他这一进步，他们能不高兴吗?只要凌宇洋敢大胆地表达，这是孩子走向正确表达的前提，能保持乐说的态度，会使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。
语言来自于生活，经验丰富的生活，语言自然也会丰富起来。幼儿才会有话可说，有话要说，家长也没有放松对孩子的培养，利用双休日邀请同事带孩子来家里和凌宇洋一起去公园放风筝，两位小朋友的风筝快到一起时，凌宇洋很紧张地大喊：“你的快走开呀，我们两的风筝要打架了。”在回家的路上，两人一直在跟我们说发风筝的时候要注意的事项，可见语言能力得到了很好的发展。我们为孩子提供相互交往与自由表达的机会，使他感受的愿望形成语言表达出来，通过这一年多种种机会培养，现在的凌宇洋已经是一个喜欢说话、愿意说话的孩子了。
最近，我看到凌宇洋小朋友那活泼欢快的表情，和小朋友高兴地交谈，在老师组织活动时勇敢地举手回答问题，真难想象中班时来我班凌宇洋的样子。从凌宇洋小朋友身上的进步，我意识到了在教学过程中我们要因材施教，注重个别差异。3到6岁是幼儿语言发展的敏感期，这个时期的幼儿基本上都是通过平时与同伴、与老师、与家长的沟通的自然语言中获得语言的发展的。所以，我们教师出除了在教学活动中锻炼幼儿的语言，也要让小朋友在生活中不断的潜移默化的有意识、有目的的发展幼儿的语言能力。
语言也分为很多种，例如叙述性语言、问候性语言、描述性语言，所以要让幼儿在语言上也全面发展，从而体验到说的乐趣，使语言的学习贴近幼儿的生活，满足幼儿当时的需要，并为幼儿语言的进一步发展创造条件。
人们的生活离不开语言，而语言正是在生活中得以发展。语言角作为幼儿语言发展的一个活动区域，在教师的精心设计与引导下，有效地促进了幼儿语言能力的发展。
参考文献。
[1]施丽群在交往中发展幼儿语言能力[j].《佳木斯教育学院学报》,。
[2]陈晓丽内蒙古教育(职教版)-《如何提高幼儿口语的表达能力》[j],。
[3]王琼琼南昌教育学院学报-《如何引导幼儿早期阅读》[j]-。
论文：用爱心撒向每一片土地教学论文
培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的。如果每一位教师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。
一．与学生融为一体。
教师是一份以爱为主题的职业。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜！在九年的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田。与学生朝夕相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”这样的情感使我少了苛求，多了宽容；少了指责，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”从参加工作的第一天起，我就树立了一个坚定的信念：要把爱倾注在自己所钟情的事业上。在担任班主任和团员辅导员工作中，我始终不忘树立师德形象，严格要求自己，时刻为人师表，坚持身教重于言教，努力成为学生的楷模，成为学生的'好朋友。重视学生各项能力的培养，积极创造条件，利用班队课等阵地开展各类实践性、操作性强的教育活动，从而培养学生的自理、动手、创新能力，发展学生的个性特长。我懂得：有时要学着做“偷懒”的老师，放手让学生“撒野”一回，他们一定比你强！
在教育实践中，我总结出了“转后进，抓先进、促中间”的一整套带班经验，所带班级凝聚力强，班风优良，学生思想健康，学习情绪高涨，年年都被评为“文明班级”，学校和家长给予了高度评价。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。陈红刚同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参加集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，陈红刚同学在各个方面都达到了正常学生的水平。在第一学年的期末考试中，他俩都取得了优异的成绩，于程同学还被评上了三好学生。
曾经有人问我：为什么你班的学生凝聚力特强？为什么你班的学生总那么乐学、善学？为什么你班的学生特喜欢跟你交流？我总是笑着告诉他们：“其实很简单，只有一个字，那就是‘爱’。爱自己的事业，爱自己的学生，事业中要倾注自己全部的爱。”“以心印心，心心不异。”老师的每个动作、眼神对学生都是无声的教育和示范。工作中，我努力实践着“赏识教育”。在我的眼里始终没有“差生”，每个学生都有自身的长处，每个学生的潜力都是无穷的。我在学生成长的道路上始终不停地为他们寻找优点，为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕学生一千次跌倒，我也坚信他们能一千零一次站起来。
二，踏实工作敬业爱业。
我喜欢教师这个职业，对学校安排的工作始终兢兢业业、任劳任怨。为自己所钟爱的教育事业，我抱着这样一种必胜的信念，扎根在浦江教育的这片沃土上，不计得失，不计名利，忘我工作，不断汲取，不断付出。我时刻记着傅任敢先生的话：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我们方能无愧于教育，无愧于学生，无愧于自己。
我向来与人为善，助人为乐。面对当今激烈的竞争，从不对同科教师搞信息封锁，总是把自己精心设计的课例，教后的心得反思，主动与老师们交流，取长补短，资源共享。这样以心换心，相互信任。老师们家里的电脑出了故障，教育教学中出现了问题，生活中有了困难也乐于来找我，我也尽己所能地去帮助。因此，我和同事们的关系也相处的十分和谐、融洽。我勤于思考，敢于创新，认真钻研，潜心备课，喜欢让学生在快乐中掌握知识，在快乐中得到提高。虽然从教了九年，但我从不敢怠慢，每节课上课之前都要进行充分地准备，千方百计把学习设计成“玩”，让学生感到学习比玩更有吸引力。因此，“风趣、民主、开放”的教学风格深受同学们的欢迎，同学们都喜欢听我上课。
对知识的教学始终能面向全体，关爱每一位学生，从不让一个学生掉队。有一次，班里发生了流感疫情，有十几位孩子暂时不能来校上课，少至一周，多达十几天，家长们非常着急。我就用电话分别与他们联系，稳定情绪。回校后，每个学生所缺的课我都利用课余时间一一给予补上，且能达到知识全部掌握，家长们也非常感激。因病因事请假不能来上课的学生，每次返校后，我都会用第一时间给他们补课，不让他们在学习上蒙受损失。
在我心中，学校工作始终是第一位的。记得我女儿出生那时，刚好是我带七年级新生的第一个月。一头是女儿刚两个月，一头是刚入学的学生等着我去上课。学校领导让我请护理假，可作为班主任的我怎能放得下这群学生，没理由请假，没理由因家里的事而耽误学生的学习。我坚持着两头跑。熬夜、上课，有一天放学后，竟然趴在讲台桌上睡着了。家长们得知此事后说：“老师，您真是位好老师，你对工作这样认真负责，是我们孩子的福气。你不仅是我们孩子的好老师，也是我们家长学习的榜样。”家长的话也许是言重了，但一番话却给了我莫大的鼓励和鞭策。我深深懂得：只有勤勤恳恳、努力工作，才能无愧于信赖我的家长和喜欢我的孩子们。
一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟学生在一起而显得永远年轻，因不断地学习而显得格外充实绚丽。一切为了学生的全面发展，我将用师德来导航，以奉献伴成长，努力做一个上善若水的人民教师。
论文：用爱心撒向每一片土地教学论文
根据我国土地管理的具体情况，土地管理学的内容体系由三部分组成：第一部分为土地管理的原理，包括土地概念和特点、土地管理的经济学原理、土地管理的生态经济学原理和现代管理原理。第二部分为土地管理的基本内容，包括地籍管理、土地权属管理、土地利用管理和土地市场管理四大部分。就四大内容在土地管理系统中的作用来看，地籍管理是基础，土地权属管理和土地市场管理是手段，土地利用管理是核心。它们之间相互联系、相互依赖共同构成完整的土地管理内容体系。第三部分为土地管理案例分析和操作实务［3］。
二、“土地管理学”课程教学方式。
基于土地管理学课程所具有的先导作用和课程特点，在教学中应综合考虑，由浅入深、理论结合实际，多种教学手段有机融合的模式展开课程的教学活动。
（一）“图表”教学方式。
“图表”教学是一种以图形、表格为材料呈现方式，展示地理事物或揭示其本质特征，以激发学生跳跃式思维，增强学生地理素质，加快教学过程的一种方法［4］。该方法虽然在地理教学中应用较广泛，但在土地管理学的教学中巧妙使用后也会达到事半功倍的效果。例如，在讲土地功能这部分内容时，针对土地不同的功能，首先给学生展现土地功能的不同图片，之后让学生指出每一种图片所表示的土地功能，从而总结出土地5大功能，并用一句话概括土地的功能即土地的有用性。这种图表教学虽然看起来简单，但通过图片的直观教学可起到让学生更直观地认识土地，了解土地的属性及土地的功能，感受到土地与人们生产活动的密切相关性，进而使学生自发地产生重视土地、保护土地资源的意识。
（二）“主题引导”教学方式。
土地利用及土地管理具有鲜明的时代特性，随着社会的进步和经济的发展，我国土地管理方面的法律法规在不断完善，但在具体土地利用和土地管理实践中原有的土地利用政策、土地利用规程等都在发生变更，这样就导致教科书上的部分内容与实际土地管理活动产生不一致的问题，基于这种情况在教学中给予直接补充完善是一种教学方法，也可以巧妙地设置一个主题并围绕该主题让学生广泛的收集和整理资料。具体做法是先将全班学生分成不同的学习小组（2－4人为宜），其次教师根据教学内容设置一个主题，围绕该主题要求各学习小组通过各种学习手段搜集、整理资料并自己动手制作课件［5］，之后每一组派一位代表就所准备的内容向全班同学讲解，同时要求各小组的其他同学做记录，主要记录其他组的讲授内容与本组内容的不同之处，之后要求各小组将听课记录整理后统一提交给老师。因为面对的是刚踏入大学的一年级的学生且初次尝试讲台讲课，所以教师可根据每位学生的讲解情况给予及时的肯定与鼓励，最后就设置的问题进行统一的归纳与总结。其教学效果可达到以下几个目的：拓宽学生获取知识的途径，丰富学生的知识面；客观的肯定与鼓励可增强学生学习的自信心，从而达到由被动学习变为主动学习；增强学生的课堂参与意识，提高学生的学习兴趣；活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力和动手能力。
（三）“案例”教学方式。
案例教学最早于1870年首先在美国哈佛大学兴起。案例教学中的案例，一般是基于教学的需要和一定的教学目标，由在实践中所收集或撰写的原始材料、案例报告或案例研究等组成的教学案例［4］。在土地管理学的教学中可根据本门课程的理论知识，将土地领域中发生的案例或从全国公共管理专业学位研究生教育指导委员会案例中心案例库中选取典型案例引入课堂。具体做法是，把课程中的理论知识和选取的案例事先布置给学生，让学生提前预习理论，熟悉案例。在课堂上，教师把学生已经了解的案例故事情节，通过简明扼要的方式重现给学生，从而尽快引导学生进入案例的情境之中。其次以将要讲授的理论为基础，围绕提前布置的问题，鼓励学生积极思考，发表自己的观点、再进行讨论和辩论。在讨论的过程中教师始终要把握不偏离设置的主题。讨论之后，教师对学生的`观点进行提炼，对达成的共识给予肯定；对讨论中遗漏和模糊不清的问题，进行及时的讲解、梳理，使学生通过案例掌握理论，对理论形成正确的认识。在此需要进一步指出的是，案例教学重在原理，重在举一反三，案例本身不是学习内容。
（四）“框图”教学方式。
框图是用框型符号如流程图、结构图等图式，将抽象事物具体化，描述系统中部分之间联系的一种手段。“框图”教学方式可以将相对分散的知识单元进行有机融合与衔接，使学生既可以看到一个整体、全局的知识体系，又能明确各知识单元的位置与联系［6］。在内容的讲授中可使一个章节的内容，在整体框架下，沿着层次结构逐层深入细化。例如，土地管理学中土地利用管理这一章内容，共包括了5个小节，而且第一小节中包括了土地利用及土地利用管理的基本概念和土地利用管理理论依据，使得教学内容的涵盖面过大和层次不突出，基于此在讲授这一章内容时通过拆分和归并，首先把全部内容整合成3大模块构成框图的第一层，其次根据知识结构的从属性和关联性构筑框图的第二层，第三层，逐层细化知识点，在讲授的过程中强化重点内容，第四层，根据需要进一步细化个别知识点。这样既从整体框架结构上做了全部内容的概括，又把分散为各小节的知识块，通过框图有机联系在一起，从而达到层次分明，重点突出的教学效果，教学框图见图1。
三、结束语。
国家土地利用的基本方针是“一要吃饭，二要建设，三要保护环境”。吃饭需要农业用地，建设需要建设用地，在满足了基本需要的基础上，持续、快速发展社会经济，生态环境良性循环显得更重要。所以如何将土地管理学的理论与生产实践有机结合是该门课程实现教学目的的关键所在。因此土地管理学课程，理论与实践相结合是课程教学的指导性原则，而教学手段可以是灵活多样的，教学方法可以选取多种方式。
认识土地面积心得体会
土地面积，作为一个重要的指标，对于地产开发商来说相当重要。为了直观、准确掌握土地面积，不少地产开发商开始学习测量经验，掌握相应技能。在我一次参加土地测量活动中，我认识到了认识土地面积的重要性，这启示我应该更好地学习和认识土地测量和规划。
对于地产开发商来说，正确、准确的土地面积测量可以极大地影响到土地的投资与规划。若测量失误或面积误差过大，不仅会导致成本的增加，还会影响到开发工程的规划和设计，使整项工程无法进行下去。土地面积的大小和准确度也会直接影响到房地产的销售和价值。
第三段：如何准确测量土地面积。
土地面积的测量通常采用测绘仪器和测绘软件来处理。除了熟练的测量技巧和操作经验，还需要地理学的基本知识。要准确地测量土地面积，可参考以下步骤：
1.准备相关的测量工具和测绘软件；
2.制定测量策略，如确定测量边界；
3.确定基准点以及测试点；
4.检查仪器、平台和软件，确保它们工作正常；
5.记录数据；
6.处理结果。
了解和掌握正确的土地面积概念对于防止地产开发中的误解和法律纠纷非常重要。地产开发者可以通过工程师或技术专家来确保对土地面积和规划的正确理解。从另一个角度来说，这也说明了地产开发商要关注业务的正当性，关注每一项工程的质量。
第五段：结语。
学习土地面积的知识不仅能够让我们更好地了解和掌握土地开发的知识，更能够避免误解和法律纠纷。当我们进行土地测量和规划时，我们应该保持对认识土地面积的敬畏和正确认识，确保我们所开发的工程和项目的质量和规范化。适当的技巧、概念和合法性，不仅能增加我们的信心，也能保护我们的投资和未来的收益。在这样的认知下，我相信我们的土地测量和规划技能必将有所提高。
认识土地教学论文
城市土地资源是指城市市区内的土地资源。城市土地资源是城市建设的空间载体，为城市经济发展、人口增长以及生态环境建设提供必要的场所和空间，是城市可持续发展的物质基础。城市土地资源作为一种有限的、不可再生的自然资源，在城市可持续发展和保持竞争力方面具有重要意义。在市场经济条件下，如何加强城市土地资源管理，使其发挥最大的效益，进而扩大城市经济总量，提高城市的承载能力，增强城市对劳动力的吸纳能力，提升城市综合竞争力，已成为地方各级政府思考的重要内容之一。
1我国城市土地资源管理的现状。
我国城市土地资源管理的现状主要表现一方面社会经济发展与土地资源合理配置关系日益密切；另一方面又出现了土地资源配置市场机制失灵和政府宏观机制失控现象同时发生的怪圈。目前我国城市土地资源的矛盾主要体现在以下方面：土地利用规划与城市发展规划不够协调城市建设以总体规划为依据，由城市建设管理部门负责制定，而城市土地利用规划是土地管理部门负责制定的，双方在制定规划时如没能充分交流，两个规划必有不相协调的部分，这就会为今后在建设管理上造成不利影响。如土地利用规划中划定的基本农田保护区有些在城市发展用地控制区内，有的甚至在近期建设用地范围。这样，使科学合理的建设行为实施起来比较困难，特别是事关经济发展大局的重点项目，往往因征地影响速度和效益。
土地管理与建设规划管理步调不够一致法律法规对土地管理和建设规划管理程序都有比较明确的规定，但是实际执行过程中由于部门之间相互配合不力，导致两个方面的管理时常脱节，给城市建设和土地管理造成影响，不能保证城市建设有序进行，或者造成办事效率低下影响建设速度。这主要还是一个管理体制和领导体制问题，这要求城市建设管理部门与城市土地管理部门要协调一致。
城市用地紧张与土地浪费并存在我国城市化发展快速推进的过程中，有的城市政府加强了对土地开发利用的强度，城市土地资源被过度的利用，城市土地生态系统的自我更新能力遭到了破坏。尽管我国城市用地面积增长的速度比较快，但城市人均占地面积仍低于世界平均水平。人地矛盾十分突出。目前城市地皮紧张、住宅拥挤、道路堵塞、交通不便、教育文化体育等基础设施无法满足市民实际需求。同时城市土地使用过程中的浪费现象十分突出，由于长期以来在计划经济体制下土地资源无偿划拨或无偿使用，造成了很多城市土地出现了多征少用、早征迟用，甚至征而不用的奇怪现象，一些城市不顾中央和上级政府的要求和国家有关政策法规的规定，擅自乱征乱批土地，很多城市盲目发展开发区，出现“开而不发，围而不用”的现象，导致了大量土地资源浪费。
城市土地市场化运作尚待规范有的地方为了多渠道筹集城市建设资金，热衷于拍卖黄金地段的土地，这种市场化运作方式本来无可非议，但往往偏离方向，未能充分考虑城市功能分区的需要，未能严格按城市规划进行控制，结果把该作绿地的地块作为建房，该作住宅区的建成工业区或者商业区，又由于客观存在行政干预，以致法定的建设规划人为地成了一纸空文。这需要城市建设与土地管理部门在开发利用城市土地时要充分考虑城市近期目标与远期发展的关系，协调好局部利益与整体利益的关系，合理开发利用城市土地。政府部门要从长远利益着想，合去一部分眼前即得利益，按照城市总体规划，并可适当增加城市绿地建设等公共设施建设，以改善城市的景观、生态环境，完善城市功能，提高城市的吸引力，从而最终使城市土地升值，达到开发与利用的目的。
2城市土地资源可持续发展的对策。
土地是一个城市空间和城市功能的载体，土地供应状况直接关系到一个城市的发展空间、发展潜力和发展方向。因此，要使有限的城市空间发挥最大的效用，必须高度重视对城市土地资源的管理，努力提高土地资本的利用效率和地域空间的生态环境效益及经济效益。
制定科学的城市土地资源的规划管理，确立合理的城市发展战略城市土地规划必须超前，应起到先行指导城市开发管理土地的作用，使用地者事先知道各地块在城市规划中可以做什么，怎样做以及不可以做什么。只有这样，才能保证开发管理土地在城市规划的约束下进行。城市土地利用总体规划要对用地规模、各类用地的比重、空间控制标准、建筑密度控制标准、人口密度控制标准予以科学化和规范化，同时城市土地规划必须适合社会主义市场经济体制发展的要求，必须重视城市规划的经济效益和可持续发展性，要按照级差地租原理，合理安排利用城市土地。
挖掘城市土地的内部潜力，提高城市土地的利用率提高城市土地的利用率，集约和节约开发利用土地，关键应从以下方面着手：第一，提高土地利用的集约程度，通过摸清城区内闲置土地的数量，筹集资金开发利用存量土地，走内涵式的发展道路；第二，合理布局城市土地，做到地尽其力，优地优用；第三，综合开发城市土地，提高土地容积率，充分利用地上、地下空间；第四，组织科技力量，针对城市存量土地潜力进行分析研究，挖掘城市土地的内部潜力。第五，建立和谐的人地关系，维护土地资源可更新能力。要在对现有土地保护的基础上，严格控制土地开发利用的强度，要对用地单位的容积率和绿化率、公共用地面积等严格控制，以维护土地生态系统的自我更新能力，确保城市土地资源不会遭受新的破坏。
转变城市地方政府观念，促进城市的可持续发展发展是硬道理，可持续发展的前提是发展。政府应该科学合理制定开发整理土地供应计划，并综合考虑经济、人口、城市化、环境保护、文化教育等因素。开发管理土地供应计划应该是公开的、透明的竞争。政府要实行土地统一规划、统一开发、统一出让、统一建设、统一管理的整体思路，确保土地的永续利用，从而促进城市的健康、稳定、可持续发展。
建立和完善城市土地市场，规范城市土地市场管理。国家应该对土地市场严加控制，政府要高度垄断土地一级市场，按照国家产业布局和产业结构的调整来配置土地，政府通过土地利用计划垄断一级土地市场的供给，控制一级土地市场的出让总量，运用政策影响土地供给价格。城市二级市场作为对城市土地资源的再配置，其管理的重点应放在严格审验土地使用者的土地用途及土地规划，把住产权登记关，充分利用优先购买权。而对于土地的三级市场及房地产交易与消费市场，国家应建立一整套规范的监督机制，以确保消费者的利益，从而健全土地管理制度，保障土地的可持续利用。
综上所述，随着我国经济发展、工业化与城市化进入快速发展阶段，资源需求增大，环境压力越来越大，土地资源的可持续利用对协调人口、资源、经济、环境之间的关系，缓解人地矛盾，推动我国经济社会可持续发展具有重要的作用。要坚持可持续发展原则，实现政府对土地市场的科学、有效地管理，进一步规范土地市场运行秩序，加快城市土地经营管理的进程，充分发挥城市土地的效益，实现城市经济发展与土地资产收益的良性互动和相互促进，加快城市化建设步伐。
参考文献。
[1]谢文惠，邓卫.城市经济学这[m].北京：清华大学出版社，.
[2]刘美平.城市土地制度的改革与优化[j].当代经济研究，，10.
认识土地教学论文
对于土地的总体规划可以说是土地资源管理的总原则，是一切管理的先行工作，同时更是对城镇总体建设的有效保障，在管理的过程中不仅可以实现对各项资源的优化配置，也是社会总体生态环境得以大幅改善的前提条件之一。对土地资源的开发利用问题也日趋显得突出起来，特别是对城市建设中对于土地占用的相关问题，社会土地利用率、农田保护情况、占补情况等。作为国家政府而言就是要从整体的角度与立场出发，对国家土地资源的开发利用实施宏观调控，从而带动经济的快速稳健发展。
一、土地资源管理的现状及存在问题。
近年来，随着土地资源的不断开发与大量占用，对土地资源的管理与保护也逐步变得迫在眉睫，而相应的管理措施也随之进行了一些变动，因此管理过程也实现了不断的制度化与程序化，尤其是不断的规范市场行为的过程，也逐步实现了集约化的管理模式。但在实际的土地规划管理过程中不免会出现一系列较为难解决的问题。
1.土地资源的利用率相对较低。
对大部分地区虽已逐步实现向集约型的不断转变，但仍存在着大量的不同程度的土地闲置情况，这是对土地不能充分利用存在的一些主要问题，此类现象在城镇级农村可以说是十分普遍的，在城市建设过程中，大量的以往居住农村的居民通常为给自己留下部分空地，而不愿将原有的宅基地等交由政府集体来进行处理，从而出现了新建就是对两处宅基地的占用，但由于不加以运用，常年空荒的土地几乎不存在利用价值。从而造成了大量的土地资源浪费的严重问题。
2.土地资源的不断流失。
在城市建设过程中，不断出现经济潮汐的影响，大量土地招商管理公司为尽快实现经济的增长与资金的引入，经常在招商的过程中降低土地使价格、批量出售，从而使土地资源并不能拥有其应有的市场价格，同时又使大量土地资源面临流失。
3.对占用土地的布局规划缺乏执行力。
城市建设过程中总是会出现这样的现象，在项目建设前期的审批中，相关建设单位所提交的项目方案是较多的考虑了对土地资源的大副利用，但在后期的建设执行过程中，通常又有着更多的变数，伴随较长的建设工期，直至建设竣工，则会出现与建设规划的项目方案相差甚远的现象。主要原因是在土地利用的过程中对总体建设规范的认识不到位，不能真正意识到其严肃性与权威性等，所以在建设的过程中不免会出现缺乏约束，建设布局较为随意、分散，不能充分考虑对土地的综合有效利用，通常会出现项目规划考虑全面，项目建设处处遗漏的现象，当然，在城市建设中也存在少数的违法占地及用地现象。
4.土地资源的供需出现严重的失衡。
在国家总体土地资源的供应与占用过程中，通常存在着较为严重的失衡问题，尤其是对于国家耕地面积的控制上，也采取的很多的政策与措施。在国家资源规划管理的计划中，目前国家的土地耕种占用资源已基本持平，并出现了较为难以满足人口不断增长所带来的压力，人口的不断增长对社会基础设施建设、经济发展等各项对土地资源的大量需求，不断将土地资源供需失衡的问题推上社会经济的舞台。
二、土地资源管理的有效改善。
1.加强土地管理，充分利用土地资源。
在土地资源分配利用的过程中，对于建设使用者要深化自身的集约、节俭用地的观念，在建设过程中，能够严格按照国家的相关政策执行，以充分利用所占用的土地。在土地资源利用中要落实各项基本原则，如布局的合理性与经济的可行性，对于各项的控制顺序也要严格要求。在土地资源分配过程中要做到统筹控制、协调管理，要避免在建设过程中出现盲目投资现象，以及常出现的建设超前及重复建设的土地资源浪费。对于闲置土地的处治，国家也颁布了较为全面的处理政策。政策规定土地闲置满两年的，必须要依法进行相关部门的收回，且是无偿性的收回。但同时也存在着一些不符合条件的闲置土地，则要根据其政策用途等进行一系列的等价置换或作为政府储备等，通常要按照出让或划拨土地价款的20%的比例来征收该类闲置的土地，充分利用闲置的土地资源，降低社会总体的投资成本。
2.完善管理体制，惩治违法用地行为。
对于健全的管理体制则要在相应的管理过程中不断对其进行完善，逐步实现土地资源分配及使用的规范化与程序化，要严格执行征地听证及公告制度，真正依法维护人们对土地的集体所有权与承包经营权，将土地征用的知情权与参与权彻底的交到人们手中，大力实现土地征用的透明化工作运行。对于土地资源的社会保障方面，要适当的提高农民基本的生活保障，尽量妥善处理好在征地的过程中所遗留下来的问题，尽量减少由于土地资源的占用而但来的社会不良影响等，且要在土地管理的过程中对于违法行为给予严厉的惩处，让不法的招商单位得到应有的法律制裁，从全面来带动经济的告诉发展。
3.强化对土地资源的保护意识，保证耕地面积。
要真正提高人们对土地资源的自觉保护意识，建立高标准的农田耕地及相应的管理体系，且在管理的过程中不断提高水平，真正有效的合理的对土地资源进行保护，在有关耕地占用的过程中，通常以占补结合的方式进行，在占用耕地的同时，要实现其他位置对农用耕地的弥补。在建设用地的过程中，要充分协调好控制好占地与还耕的互补力度，要严谨乱占、严谨滥用耕地，土地管理的过程中，要真正加大管理力度，尤其是针对未发占用耕地的行为要予以严惩，意识到耕地保护工作的重要性。
4.加强土地规划的调控职能。
在建设用地中通常会存在着一些不符合要求的非法占用及不合规划的利用，必须要在土地利用的总体规划中确定相应的建设用地范围。只有不断的强化管理以及对执行力的大幅深化才能真正将土地与其规划的严肃性与权威性提升上去，也彻底避免在建设过程中对项目总体计划的无视与盲目性，在建设的过程中要切实将规划落实到建设项目的施工过程中，建设初期以规划制图，在建设的过程中以图纸来规范施工，严格把关，层层落实。彻底加强在规划的过程中的职能调控，实现对经济可持续发展的全面推动。
三、结语。
土地资源可谓是国家社会经济发展的主要基础所在，也是在社会经济市场经济条件下，国家政府管理的主要资源，要想实现对社会经济的快速推动与发展离不开对国土资源的有效规划与管理措施。在土地资源占用及分配的过程中，对土地资源进行有效的管理与调控，方能对社会经济的快速发展起到很大的推动作用。
参考文献。
[1]王万茂.土地资源管理学(第2版)[m].高等教育出版社,2010.11。
[2]郝晋珉.土地利用规划学[m].中国农业大学出版社,2007.02。
论文：用爱心撒向每一片土地教学论文
摘要：新课程标准提倡算法多样化，提倡算用结合教学，强调计算教学应与现实生活相联系，主要探究结合计算教学安排解决实际问题教学。笔者认为，在计算教学中，通过以用引算，情境引路，让计算可爱些；以用促算，算用结合，让计算现实些；以用激算，正确处理好算法多样化，使计算深层些；算用结合，各有侧重，和谐发展，使计算教学的课堂充满生机与活力。
关键词：算用结合正确处理思考。
新课程将以往的计算与应用题有机地结合起来，解决问题教学贯穿数学课程的全部内容。作为一种新的教材呈现方式，我们看到的大多是包含算与用的解决问题类型，因此新课程下的计算教学与过去相比也产生了很大的变化。算用结合的话题至今已被广大数学教师所探讨。笔者参加新课程实验已近三年，在实践中不断反思，深入探究计算教学内容与解决问题有机结合。但是如何在继承和创新中寻找计算教学新模式？如何真正使算与用达到一个最佳的结合点呢？下面结合自己教学实践体会谈一些粗浅的看法，希望起到抛砖引玉的作用。
一、以用引算，情境引路，让计算可爱些。
新教材出现了单元主题图和大量的情境图，给计算教学提供具体的生活情境，有了鲜活的情境，计算就有了活力，也变得有趣味，可爱起来了。如10以内、20以内加减法口算，教材提供了丰富的素材，例题、做一做、练一练选取近百个富有儿童情趣的情境图，特别是金色的秋天，热闹的小河，孔雀开屏练习，运动会上数学，游泳池里的数学等等，都能激起学生很高的学习热情，学生愿学乐学，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，学生深刻地感悟加减法的意义。算用结合教学，能使学生体验到计算是有用的、有趣的。
例如：《有小括号的算式》过去直接出示例题，明确运算顺序，运用法则进行练习，单调乏味。现在算用结合教学，教材中创设卖面包的情境：“面包房一共做了54个面包，我们买了22个，他们买了8个面包，还剩多少个？”以用引算，结合具体情境，自然引出小括号的使用。新课程教学实践表明从现实的情景中引入计算教学，学生自主地探究计算方法，找到切实可行的解决问题的方法。这样学生能充分感受到计算的价值和现实意义，把计算当作解决问题的手段。以用引算，能激发兴趣，引导学生学会数学地思考问题。
二、以用促算，算用结合，让计算现实些。
算用结合教学时，笔者认为不能抛弃传统的有关计算与应用题教学的双基，让学生理解算理以及解决问题的一般方法、思路步骤，把算与用教学的隐性目标贯穿于长期的课堂教学中，算用结合教学时，选用学生熟悉的事例，创设生动的'具体情境，并且加强操作，在活动中引导学生自主构建，重视学生对算理的理解与感悟，积极探究算与用的方法和策略。
例如：《两位数减一位数退位减法口算》是教学难点，为了让学生在解决具体问题中领悟“从十位退一当十后再减”。教学中大多教师选用摆小棒活动引导学生理解算理，掌握算法，但效果往往不是很理想。笔者多次实践，不断比较与反思，如何引导学生在操作体验与算法抽象化、多样化之间建立有效的联系？在第三次执教时，是这样设计的：先创设买文具情景图，充分发挥“买东西要找钱”这一生活场景作用。聪聪有15元钱，选购一种文具后，还剩多少钱？唤起学生用20以内退位减法解决问题的旧知。再以明明用32元钱去买7元的钢笔，想一想怎样付钱？算一算，还剩下几元钱？在老师引导下学生联系主题图，在具体操作“实物”（人民币学具）中很直观明了地理解了算理，产生解决32-7的不同方法：（1）付10元找回3元，再加22元，还剩25元。（2）先从32元中拿出2个1元，发觉不够5元，再付10元找回5元，还剩25元。（3）从32元中拿出12元付钱找回5元，还剩25元。学生解决问题的策略多样，理解也比较轻松透彻，紧接着让学生看着32-7在脑子里想一想，你喜欢怎样付7元钱的？可以怎么算？让学生对算法进行想像，使具体操作活动与算法之间建立表象。有效可行的表象活动，是促使学生从“实物操作”到“算法操作”之间必不可少的“桥梁”。根据学生发言写出计算方法与过程。
221022+3=252530-5=25201220+5=25。
笔者认为有效操作实物是学生认识的基础，教师要及时解读学生操作思维，引导学生借助生活经验获得问题解决，让学生在直观算理的支撑下学习抽象的算法，会起到事半功倍的效果。在解决用32元去买4元的笔记本，还剩多少钱？试着算32-4，小组交流自己算法。再解决教材中例2：我有8元，想买一辆36元的玩具车，还要再攒多少钱？在解决问题中，学生逐渐优化了自己的算法。
整个教学过程，实物操作活动用时约8分，表象活动约5分，算法抽象活动约25分。教师为学生动手实践操作提供合理的时间，通过不同层次的操作，学生数与物对应，并加强了有效可行的表象化活动，使直观算理和抽象算法有效结合，这是突破计算教学难点的有效策略。因此笔者认为加强实践操作、结合具体情境引导学生在活动中自主构建，以用促算，使计算教学现实有效些。
三、以用激算，处理好算法多样化，使计算方法优化。
倡导和鼓励算法多样化是计算教学改革的一个亮点，如何处理算法多样化与最优化是教学实践中遇到的一个难题。笔者曾听过二年级上册《两位数加两位数笔算》这节课，教师创设情境，哪两个班可以合乘一辆车？引出35+34，有的学生已报出结果。教师追问：“算出结果的同学想一想你是怎样算出来的，不会的可以用小棒或计算器帮助。”
生1：我是用口算，5+4=930+30=6060+9=69。
生2：30+30=605+4=960+9=69。
生3：我是摆小棒算的。
生4：我是拨计算器算的。师：还有其它方法吗？
生5：35+4=3939+30=69。
生6：35+30=6565+4=69。
师：谁还有与众不同的算法？学生一脸迷茫，教师本意是想引出新知笔算方法，由于第一次出现竖式，学生沉默一阵子后。
生7：35+35=70，70-1=69。
教师这时只好自己介绍竖式，并再三强调，相同数位对齐，从个位算起，但没有追问为什么。紧接着解决第二个问题，教师激励学生比一比谁的算法多。我们不难看出教师为了算法多样化，而不惜花很多时间去暗示与追问，冲淡了笔算教学的重点。因为列竖式计算对后继学习非常重要，所以本节课要紧紧把握笔算教学，双基还需扎实，才能保证基本计算技能的形成。笔者认为，一个计算问题在教学中究竟出现几种算法，要看班级的实际情况，没有必要让学生绞尽脑汁，想出五六种甚至十余种。
让我们走出单纯追求算法多样化的误区，正确处理好多样化与最优化的思维过程。在群体算法多样化的基础上，组织比较讨论，摒弃不合理的及思维层次较低的算法，得出大家比较认可的算法，在练习中学生在多种算法的基础上逐步感悟出哪种算法最合理，使算法最优化，这就是内化的过程，也是提升学生思维层次的过程。把算法多样化探索落实到算法的最优化，让学生体会到自己最喜欢的方法并不一定是最优的，学会取长补短。也许这就是我们追求算法多样化的最终目标所在。对于没有优劣之别的算法，则应鼓励其并存。如20以内退位减法口算，破十法、连减法、想加做减法可以并存，只需学生个体优化。
四、算用结合，各有侧重，和谐全面发展。
在新课程课堂教学实践表明，算与用教学时，不要单独地只考虑在其中的一个，应根据教学内容和学生差异、课型的区别等因素，算用自然结合在一起，各有侧重，大多数学生会算后再用。如学了20以内加法后出现“用数学”内容，学了表内乘除法后安排生活中的数学问题，从而达到先算后用，算用结合的目的。有些练习设计是为算而用的巩固练习，有些是为用而算的练习，有些是算用同时落实。但无须让学生知道怎样是“算”怎样是“用”，而应该让算与用相互依托，无为所用，谁也离不开谁，让算用和谐发展。
例如二年级上册31页，妈妈带100元去商店买下面生活用品，妈妈带的钱够吗？学生有笔算方法28+43+24=95元等，也有口算方法24+43=67元，100-67=33元等，这些都是已学的方法。本节课重点是估算方法，（1）买热水瓶和烧水壶大约要70元，还剩30元，买水杯够了。（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶和茶杯够了。（3）买烧水壶和茶杯大约70元，剩30元买热水瓶够了……学生在比较讨论中发现估算在生活中广泛应用性，这是估算在教材第一次出现，在第一学段是估算的“萌芽”。学生可以用笔算、口算、估算这三种算法解决“妈妈带的钱够吗？”算用互相依托，学生算法多样化，但又侧重于估算，学生明白“条条大路通罗马”，能自由地选择解决问题的方法和手段，这无疑是算用结合教学的优势所在。
总而言之，“算用结合”教学，对教师提出了更高的要求，既要继承传统计算教学重视算理、双基落实等精华，又要充分体现新课程重视学生知识的自主建构、重视过程等新理念。在继承与创新中寻找到平衡。笔者认为在算用结合教学中，我们教师应该创设合理的情景，借助多种教学媒体或资源，引导学生主动探究算与用的方法或策略，精心设计练习，使学生感受“算用结合”的优势，避免单调枯燥的计算训练，从而有效落实双基，又发展思维，使计算教学的课堂充满生机与活力。以用引算，以用促算，以用激算，使估算、口算、笔算这三算共长，达到算与用的和谐发展。
参考文献：
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社第1版。
沈重予《关于算法多样化的若干问题的思考》《小学数学教育》第2期。
浅谈辩证认识与正确使用多媒体教学论文
论文摘要：随着校园网络的普及和多媒体技术的发展，多媒体教学已成为各校不可缺少的教学形式。然而多媒体教室的设备配置和管理模式还存在一定的不足，影响了多媒体教学的发展，更新管理模式和采用科学管理方法显得尤其重要。
论文关键词：多媒体教学设备；设备管理；发展趋势。
现代教育技术促进了现代化教学的进一步发展，带动了多媒体教学设备“热”的使用。进一步搞好多媒体教学设备管理工作并且改善多媒体教室设备的配置，对多媒体教学的建设和发展起到促进作用，随之带来的问题是―如何管理使用好多媒体教学设备，更好的提高教学服务和管理水平。
一、多媒体教学设备，理与设备配里方案的不足。
(一)多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。各校现代教育的工作任务之一是管理好多媒体教室和设备，并配合教师完成教学任务。教师上课前，教学管理人员只须打开设备指导教师正确使用;下课后，再关闭设备了事。由于多媒体教室必须满足教师同时使用多台设备进行课堂教学的要求，因此在多媒体教室多而且又分散的情况下，教学管理人员始终处于开设备、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多的教育技术人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术学习及开发。
(二)多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂，给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备过早损坏影响教学任务的完成。在多媒体教学设备配置方面应先决定管理模式和管理技术，再决定设备的配置。只有在先进的管理模式和精炼的业务技能下，才能使所配置的设备在近几年时间内保持其先进性和可靠性，才能进一步搞好多媒体教学。
二、努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教学服务。
在现代教育技术改革的浪潮中，更多教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室频繁投人使用的同时，应努力做好以下工作:。
(二)对教师进行现代教育技术和信息技术的培训。信息技术和现代教育技术的'发展，要求教师必须学会运用“信息”，并提高运用现代教育技术的能力。教师应是不断接受新知识的学者，必须做到终生学习。教师除了接受业务和教育技术等方面培训外，关键是要更新教育观念和转变教育思想，树立现代教育观，提高对现代教育技术的认识，密切注视教育技术现代化引起的教育思想、教育模式和教学方法的重大变革，促进现代教育技术深人到教学实践中去。在这方面许多学校都鼓励教师使用现代教育技术和多媒体教学课件上课、并精心组织校内听课活动，促进多媒体使用的教学经验交流，收到了很好的效果。
(三)加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。信息化教学环境有助于学生的学习，学生可在电教室、信息课和校园有线电视上获取大量的知识信息，还可以组织网上与教师进行交流并得到教师的指导;在建设信息化教学环境的同时，还应加大教师电子备课能力的培养，在备课中教师可利用校园网、因特网搜集大量的资料和图片实现移动备课和教学，还可根据教学计划制作教学软件和多媒体课件、幻灯片或者进行课题研究等。把各种先进的信息技术应用到教学中，以实现教学过程和教育资源的优化。
(六)安装全时防盗系统，确保教学设备的安全。学校应在校园内安装防盗监控报警系统，系统可全天候布防监控教室内的贵重物品，一旦设备被盗，可联动报警并显示报警点。这样有效保障设备财产安全，保证了教学的顺利进行。
三、多媒体教学设备配置应向功能全、易管理的方向发展。
多媒体计算机和校园网络技术在教学中的应用促进了多媒体教学设备的更新。功能全、易管理的设备配置方案已成为新型多媒体课堂教学的发展趋势。
(一)功能全，才能实现教师的教学构想。首先，多媒体教学设备功能全，体现在老师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现;其二，教师在课堂上既可以使用教学软件、多媒体课件和图片等又可以沿用改进他人的作品，很轻松地将知识传授给学生;其三，功能全体现在每个教室既可独立使用，又可将多个教室连接起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自己制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。
(二)易于管理，才能实现管理现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好;其二，在功能全的设备配置下，多媒体教学管理人员只须在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。
总之，采用科学的管理模式，改革以往多媒体教室的设备配置，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势。在数字化校园建设过程中，只有采用科学的管理模式和先进的教学设备配置方案，才能促进多媒体教学快速地发展。
一二年级数学教学论文一二年级数学教学如何进行数的认识教学
2.一学期来，给老师印象最深的要属足球场上你勇于拼搏，为班争光的动人场面。生活中的你看似文静，但却有着一股不服输的精神。关心集体，有着强烈的责任感和集体荣誉感。学习上，对你所感兴趣的学科，你能全身心的投入，也能取得较理想的成绩，但对于个别学科，不能很好的认识到其重要性，有时产生情绪化。
3.有句话，“充实的一天，胜于空虚的一年。”真诚的希望你能好好把握短暂人和的每一天，只有这样，我们才不会在回首往事时感到遗憾。
5.不登高山的人体会不到一览众山小的乐趣，不泛舟大海的人享受不到战胜风浪的自豪。在新学期里，我衷心的祝愿你能登上学习的高山，享受战胜难题的乐趣与自豪。
7.生活中总是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬师长，团结同学，有礼貌，能够与同学和睦相处，为你赢得了较高的信誉。学习方面，你能充分认识到学习的重要性，并能合理安排时间，及时完成作业。但对待学习，有时不是很严格，不能很好的做到持之以恒。
8.俗话说得好：“充实的一天，胜于空虚的一年。”真诚的希望你能认真过好每一天，为你的将来打一下良好的基础。
9.你是一个性格内向，办事认真的男孩。生活中的你团结同学、尊敬师长，能够与同学和睦相处。老师布置的任务能认真及时完成。对待学习，能较好的认识到学习的重要性，也曾经努力过，并且取得了可喜的成绩，但却不能做到持之以恒。
10.你可知道，树立理想容易，它只需要一分钟;实现理想却很艰难，因为它需要无数个一分钟。
11.你不像其他男孩那样善于表现自己，但你的优点，我们还是可以看到的。你热爱集体能积极参加班里的每一项活动，尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，能够认真做好每一次作业。
13.你是一个有礼貌，有正义感和集体荣誉感的孩子，但在学习上你不要放弃，只要你上课少说话，多听讲没有学不会的知识，如果你能严格要求自己，采取主动的态度去学习，你的成绩会提高的，不要让少数缺点掩盖了你的所有的优点。
16.勤奋好学、温文尔雅是大家对你公认的评价。生活中总能见到你淡淡的笑容，这源于你的自信，亦源于你的实力。最欣赏你优美的语句，清新的笔调，你的日记和作文很好的证明了这一点。一学期来，由于你良好的基础，英语与语文都有取得了较理想的成绩。但在数学方面还存在较大欠缺。兴趣固然重要，但我们要顾全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。唐诗宋词、小说散文固然充满魅力，换一个角度，三角直线xy同样也可成为生活的亮点。
18.王韵茜小朋友，你无论是作业还是考试，书写总是工工整整，看你的作业真是一种享受，但偶尔的“小马虎”，使自己在测验中总留下一点遗憾。在新的学期里，老师希望你克服缺点，发扬优点，成为一个更出色的孩子!
19.陈智：你活泼可爱，思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，你的成绩不错但是不能名列前茅。你很清楚，自己太好动，有时还有点粗心，请尽快改正吧!这样的话你一定会更加出色。
20.钱周小朋友，你是个聪明，机灵的小男孩。各项活动积极参加，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字迹欠工整，希望你今后上课专心|听讲，积极动脑，争取更大的进步!
一二年级数学教学论文一二年级数学教学如何进行数的认识教学
我校组织了一二年级教师参加了此次培训活动，培训中各位老师认真听了讲座中对数学教材的分析，参与培训的几位老师针对教材、学生和教学等实际情况，从教材编排体系特点到新课程的教育教学理念，进行了全方位、多角度的讲解与辅导，尽可能多地为我们提供学习借鉴的实例，提高了我们对教材的理性认识，增强了我们对教材的把握能力，为新学期中顺利实施新课程教学改革打下良好基础。我们也更进一步地了解和感悟了新版数学教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩。会后我们就这次活动的带来的体验感受进行了交流，总结如下：
1.张校长所读的文章让我们笑后有思考，笑后有压力。不能再稀里糊涂的做教育，不能再做知识的`搬运工，储藏器。教师不是生产流水线上工人，我们要培养的是有灵性的有个性的学生，我们的工作要对明天中国的未来负责。
2.数学教学中要注意设计丰富多样的动手实践活动，()培养学生动手操作的能力。引导学生乐中学，趣中练；培养学生学习数学的兴趣；调动学生各种器官（如：口、眼、耳、手）参与教学活动。要注意利用学具，为学生理解算理，数量关系服好务，带给不同层次学生不同的学习体验。
3.教学中不要告诉学生什么方法好，什么方法不好，要放手让学生思考，让自己体会那种方法好，那种方法最适宜自己。注意培养学生的创新意识、发展学生的数学意识，数学思维能力。
4.教学要从学生的年龄特点出发，多设计一些游戏式的教学，减少学生的书写负担，数学教学可布置一些比较有趣的比如动手的作业，少一些呆板的练习，设计的作业要能进一步学习探索的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索知识。
5.教师要认真研读教材，读懂教材的设计意图，读懂练习题的设计意图，读出其中蕴含的数学方法，数学思想，只有这样才能教好数学。
6.青云里小学俞博老师讲座中关于学情的前测给我们一定启示，我们的工作不是把课本教完，而是让学生会学。所以一定要重视学生的知识起点，在我们的教学中我们会向俞老师学习，也用多种方式了解学情，设计好新知识的起点，找到新旧知识的连接点，有的放矢的展开教学。
感谢几位讲座教师的精心准备，此次讲座对我们的教学有一的定帮助，希望这样的活动能长期扎实的开展下去。
正确认识历史教育的重要地位,推动中学历史教育教学论文
摘要:新课程标准下的历史教学面临怎么教和教什么的问题，如何在新一轮的课程改革中站到改革的前列就成为了各级各类学校和老师所共同关注的问题。陶行知先生的“生活教育”理论为我们提供了一个良好的契机。以生活教育理论来指导我们去适应新一轮的课程改革，必然会让我们伫立于教育改革的最前沿。
关键词:“生活教育”理论；新课程标准；研究性学习。
新课程标准下的历史教学面临怎么教和教什么的问题，如何在新一轮的课程改革中站到改革的前列就成为了各级各类学校和老师所共同关注的问题。陶行知先生的“生活教育”理论为我们提供了一个良好的契机。以生活教育理论来指导我们去适应新一轮的课程改革，必然会让我们伫立于教育改革的最前沿。
一、陶行知的“生活教育”理论。
半个世纪前，美国的杜威与中国的陶行知都提出过“教育即生活”的主张，由此而开启了教育界对“生活教育”思考。一代代的教育家和教育工作者都在苦苦的思索――我们应该教给孩子们什么样的生活?教会孩子们怎样去生活?不可否认的'是，“生活教育”应该是一个关乎全社会所有人群的大课题。陶先生在提出“生活教育”理论的时候，正是旧中国教育理论陈旧、方法落后的时候。陶行知在实验改革的基础上，创建了“生活教育”的学说，并不断丰富完善，形成理论体系。“生活教育”理沦由三大板块构成：“生活即教育”是核心；“社会即学校”是改革的途径，它打破传统教育的封闭模式，促进我国社会开始接受开放教育；“教学做合一”是方法论，它突破“填鸭式、满堂灌”的陈旧教法和“读死书、死读书”僵化学法，推动我国教育逐渐步人开放教学。
二、在历史课堂中贯穿“生活教育”理论。
(一)建立民主的、平等的、和谐的师生关系。
随着社会日益的开放与进步，现在的学生人格特征也日益成熟。他们已经成为具有完全独立人格的个体。在日常的教学中，教师必须要努力营造一种民主平等、相互尊重、信任理解的学习氛围，让学生敢想、敢说、敢问，积极主动地参与到教学过程中，获得知识，体验情感，从而提高能力，获得人格的发展。这是实践与推行“生活教育”的前提条件。
(二)采用多样化的教学形式。
1.研究性学习。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”发现是研究的开始。当今社会，对人的综合素质的要求越来越高，对复合型人才的需求也越来越大。对教育工作者来说，要迎接未来社会的考验，就必须培养一专多能的人才。研究性学习的一个重要价值，在于消除了以往教师分科教学、学生分科学习所造成的诸多弊端。它正是使学生通过各类探究方法，关注社会生活，以学科的多元化、综合化特质将教学成果进行整合，有效地激活学生的知识储备，去解决实践问题的有效手段。这种研究必然是建立在对社会生活的体验与学习的基础之上的，只能是学生能够感兴趣和能够完成的。2.生活体验学习。在生活中学习，在体验中提高。比如，在学习初中二年级的社会生活的变化一节时，单纯地依靠我的讲解，学生会感到无比枯燥与烦闷。因此，我把这节课应该讲解的内容分成衣、食、住、行四个部分，将教学任务让学生的家长或学生的祖辈来讲解。这样的现身说法比我在讲台上讲解效果不知要好多少倍。而且，这些都是亲身经历的，就凭那生活的磨练就更有说服力了。3.在活动中学习。传统的授课方式，现在越来越不受学生欢迎。学生由于其年龄特征和心理特征，特别喜欢轻松愉快的学习方式。而活动就是学生最感兴趣的学习方式之一。活动是多种多样的，包括讨论交流、历史小制作、编历史剧、做小报、朗诵会、读书训练、辩论会、故事会、活动课等。而组织课堂形式也不再是一味的教师在上面讲，学生在下面听，我们在课堂上多采用“小先生制”让学生自己来讲。开展多样的活动是让学生在活动中学习，在活动中锻炼，在活动中成长，在活动中提高自己的生活能力。4.在社会实践中学习。新课程标准之所以要推行，就在于以前我们的教学与社会现实脱节。因此，我们一定要随时反思自己的教学有没有社会现实意义，我们所教的方法能不能付诸实践。我国古代早就有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”的至理名言，这就告诉我们，教师不仅要使学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能，更要教给学生独立探求，索取知识的方法。教师必须要让学生把这种方法应用到具体的社会现象的分析上，以体现“学以致用”，绝对不能纸上谈兵。5.在疑问中学习。历史学科有其自身的特点。借古知今、以古鉴今的本质目的以及人类社会古今相联的客观规律，使貌似距现实太遥远的历史，实质上与现代生活有着密切的联系。利用这些联系点设疑，往往体现了历史学科的教育功能，也提高和培养了学生理论联系实际的学习方法。在教材内容与现实生活联系处设疑，必须考虑“时效性”问题、教育性问题、针对性问题。凡当今热点问题，学生们普遍比较感兴趣，教师要特别重视这些与现实生活联系最密切的教材内容。当然，其问题既要针对现实的需要，更要针对学生年龄阶段和认知水平，根据学生的实际情况设计出与学生知识水平、认识能力、思维发展等相适应的疑问。
(三)采用多样化的教育教学手段。
在现代教育手段日新月异的情况下，能够尽量地用多媒体的手段展现历史教学的魅力。这也是一种让学生认可和感兴趣的方式。多媒体教学手段以其教学容量大、形象、直观和能够最逼真地反映历史场景，还原历史而为广大历史教育工作者所喜爱。同时，在平铺直叙中，加入以多媒体教学手段为代表的现代因素，更容易引起学生的共鸣，提高课堂教学效果。
正确认识历史教育的重要地位,推动中学历史教育教学论文
学生的创新思维并不是教师直接培养或给予的,而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。为此,转变旧的教育观念,树立民主、科学的教育思想,给学生营造一种个性化、民主化的学习氛围是创新思维的保障。
1历史课对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。历史课中,有古今中外著名的政治家、发明家、科学家、艺术家等,他们所进行的奋斗,对学生创新品质形成具有启发教育作用;他们的崇高声望,往往会转化为学生巨大的创新动力。
2营造平等的师生关系。构建一个民主、宽松、平等的课堂教学氛围,使学生在轻松的气氛中表达自己的思想和情感。教师要鼓励学生大胆发言,认真倾听学生的意见,积极保护学生的奇思异想。这才有利于学生创新思维的萌发与发展。
二、培养学生的“问题”意识。
历史教学中,发展学生创新思维就是要激发学生“问题”意识。教学中,一些教师先设疑后解疑,往往不能引起学生的积极思考,原因就在于教师提出的问题引不起学生的兴趣。我们应当把质疑的权力还给学生。“要相信孩子”这是苏霍姆林斯基的一个重要主张。质疑的氛围一旦形成,思路一旦打开,他们就会像鱼儿寻食一样去追求知识。而且,他们不只满足于课堂上质疑、解疑,还会把自己的疑问带到课外去解决,长此以往,就会形成自主学习能力。历史教学中,激活学生的“问题”意识主要来自两个方面,一是教师的提问,二是学生的发问。
1教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。历史教师的提问,要在深入研究教材的基础上,准确地把握重点和难点,同时理清各部分知识的内在联系,精心设计、环环相扣,从而使学生去思考、联想、探究,由此及彼、由表及里,发现历史的本质,进而明白历史发展的阶段特征,把握历史发展的客观规律,达到培养学生创新思维的目标。例如:在讲“北魏孝文帝改革”时,先问“什么叫民族融合?北魏民族融合的重点是什么?”再问:“北魏孝文帝改革的背景是怎样?有哪些主要内容?改革有何重大的意义广最后要求列出简表与商鞅变法对比,找出异同点、加深印象。
2鼓励、诱导、启发学生发问也是培养学生产生“问题”意识的重要手段。回答问题固然是一种能力,善于提出问题更是一种能力。孔子云:“学贵有疑,小疑则小进、大疑则大进。”只有培养学生善于发现问题和提出问题的能力,才能激励学生创新的.冲动。
三、训练学生求异思维能力。
教学中,教师除了要让学生知道“是什么”之外,还要启发学生思考可供选择的还有什么。不要把学生的思维限制在“一”上,而是努力促使学生去探索“多”。如在复习《中国历史》关于中共在各阶段实行的土地政策问题中,教材只给了当时土地政策的内容、影响,没有涉及到当时社会的主要矛盾及其他问题。教学中教师应启发学生思考,要求学生结合所学知识进行讨论,鼓励学生大胆求异创新。在学生思考、讨论并充分发表自己意见的基础上,教师总结指出:第一,土地革命和解放战争时期,中国社会的主要矛盾是人民大众同封建主义的矛盾,实行“没收地主的土地分给农民、耕者有其田”的做法,是解决社会主要矛盾的必要手段,是符合广大人民利益的。而抗日战争时期,中国社会的主要矛盾是中华民族(包括地主阶级)同日本帝国主义的矛盾,这一时期,中共实行“地主减租减息、农民交租交息”的土地政策,有利于团结地主阶级,共同抗日。这种为解决社会主要矛盾的手段,虽然是权宜之计,但符合中华民族的根本利益。第二,在商品经济不发达的旧中国,土地是最主要的生产资料,是获取财富的主要来源。旧中国绝大多数人是农民,中共实行的土地政策,代表了广大人民的根本利益。这样就丰富了教学内容,使结论更加科学、完整。同时教师还要充分肯定学生大胆求异、不盲从的精神。这就既活跃了课堂气氛,又有意识地培养了学生创造性思维能力。
四、课后练习宜布置开放性题目。
课后练习是巩固课堂所学知识、培养学生创造性思维能力的有效途径。但是,考虑到不加重学生的课业负担,练习题应少而精,要以开放性题目为主,给学生留有实践、创新的广阔空间。如在学习《世界历史》中有关工业革命的影响时,教师可让学生结合所学的历史、地理知识进行评价,要求学生在评价时各抒己见,但要言之有理,自圆其说。这样,不仅帮助学生加深了对知识的理解:而且进一步推动了学生积极思考、主动探究。这就既培养了学生动脑的习惯,又有利于学生创新能力和实践能力的培养。
认识土地面积观看心得体会
第一段：引言(200字)。
土地面积是指一片土地所占据的实际空间。对于很多人来说，土地面积只是一个抽象概念，与自己的日常生活似乎没有太大关系。然而，当我们真正开始观看和了解土地面积时，我们会发现它对我们的生活有着重要的影响。在过去的一段时间里，我通过观看和测量土地面积，获得了一些宝贵的经验和体会。我将在本文中分享这些体会，希望能够激发更多人对土地面积的认识和关注。
第二段：观看土地面积的意义(200字)。
观看土地面积不仅仅是为了满足我们对实际尺寸的好奇心，更重要的是能够增强我们对土地的认识和理解。当我们站在一块土地上，用眼睛去观察它的实际大小，我们会更加直观地感受到土地的广阔和辽阔。这种观察可以帮助我们更好地规划和利用土地资源，使其发挥最大价值。此外，通过观看土地面积，我们还能够更好地了解土地的特点和局限性，从而为土地的保护和可持续利用提供更科学的依据。
第三段：观看土地面积的方法和工具(200字)。
观看土地面积的方法和工具可以有很多种，最常见的是使用测量仪器和辅助工具，如测量尺、测量线和测量相机等。通过这些工具和方法，我们可以更准确地观测和测量土地的面积，获得更可靠的数据。此外，现代科技的发展也为观看土地面积提供了更多便利和选择。比如，卫星遥感和无人机技术可以提供高清晰度的土地图像和数据，为我们观看土地面积提供全新的视角和方式。
第四段：观看土地面积的体验和启发(300字)。
观看土地面积不仅仅是一种测量行为，更是一种体验和启发的过程。通过亲自去观看和测量土地面积，我不仅看到了土地的广阔和辽阔，也感受到了土地的静谧和生机。在这个过程中，我不禁感叹大自然的伟大和智慧，不由自主地对土地进行更深入的思考和探索。观看土地面积也启发了我对于人类与自然关系的思考。人类是地球的主人，但同时也是地球上最为渺小的存在。我们需要认识土地面积，才能更好地尊重和保护自然，促进人与自然的和谐共生。
第五段：总结与展望(300字)。
通过观看土地面积，我深刻认识到土地的重要性和价值。土地不仅仅是一个面积的概念，更是一个资源的载体和生命的基础。我相信，只有更多的人认识土地面积，才能更好地利用和保护土地资源。因此，我呼吁每个人都要重视土地面积的观看和了解，尤其是政府和决策者要加强对土地资源的科学管理和保护。只有这样，我们才能实现可持续发展的目标，让土地为人类的未来提供更加美好的希望。
通过观看土地面积，我收获了很多宝贵的体会和心得。我相信，只有当我们真正了解和重视土地面积时，我们才能更好地保护和利用土地资源，为人类的未来创造更美好的生活。因此，我期待更多的人参与到对土地面积的观看和认识中来，共同努力推动可持续发展的进程。
一二年级数学教学论文一二年级数学教学如何进行数的认识教学
1.看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一个聪明伶俐，惹人喜爱的小女孩。课堂上，你专心听课，肯动脑筋，积极发言。你爱好广泛，能歌善舞，画也画的特别漂亮。希望你能更加严格要求自己，拥有更加灿烂的明天!
2.你发言积极，课堂上高高举起的小手是最好的证明;你踏实认真，每次作业都能按时完成;成绩有了一定的进步。老师希望你能与同学友好相处，这样大家都会喜欢你。希望你继续努力，争取更大的进步!
3.你性格开朗、活泼，思维敏捷，上课时你总是能高高的举起右手，洪亮地回答问题，显得那么自信。聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气。应该说，你是个优秀的孩子!学无止境，只要不断拼搏，你一定会比现在更加出色!
4.你有时候文静懂事，像小羊;有时候又活泼开朗，像小兔。老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟;同学喜欢你，是因为你心地善良，乐于帮助人。老师很高兴看到你的进步，希望你继续努力，再上一层楼!
5.你的内心与外表一样忠厚、热情，对于班里的事情，不论大小你总是抢着干，集体的荣誉你时时放在心上。聪明的你能够认真按时地完成学习任务。老师希望你上课听讲更专心，发言更积极，把字练好，使自己变得更加优秀!
6.你是一个活泼可爱的小女孩，课后，老师时常看到你蹦蹦跳跳的身影。老师惊喜地发现你比以前更认真、细心了，总能看到你专注地听讲，一丝不苟地做作业。在学习上，你种下了勤奋的种子，所以成绩更好了。继续努力吧，希望下学期你的收获更多，更大!
7.你是个懂事的男孩，内心与外表一样忠厚、热情。聪明的你能够按时完成学习任务。遗憾的是课堂上很少看到你高举的小手。老师希望你上课多发言，把字练好，使自己变得更加优秀!
8.你是个表面文静、内心活泼的男孩儿：热爱劳动，关心集体;尊敬师长，团结同学;听讲专心，能按时完成老师布置的作业。希望你发言更积极主动，做一个对自己充满信心的好孩子!
9.你思维敏捷、口齿伶俐，具有强烈的好奇心，这是你身上闪烁的亮点。如果你能在学习上增强自觉性，课堂上听讲更专心，把各科作业写得更工整，一定会取得更大的进步!
10.聪明活泼的你，在班上的表现一直令同学佩服和羡慕。你学习认真，听讲时能注意记住老师的每一句话，牢固掌握学过的知识。所以每次考试，你总能排在班上的前列。你的才艺表演更让人佩服，你天真率直，是个善解人意的孩子。这学期你在各方面有很大的进步：听讲专心了，朗读流利了，发言积极了，作业工整了，值日工作更负责任了……这都让老师欣慰。希望你能坚持下去，使自己变得更加完美!
11.你聪明、乖巧又可爱，见到老师总是很有礼貌地问好。课堂上，你专心听讲，认真思考，积极主动地举手发言，作业工整漂亮。工作中，你总是尽职尽责，老师很满意。孩子，努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地!
12.你是个乖巧、好学的女孩。同学之间友好相处，作业也比以前做得认真，在这一学期内，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，争取做个好学生。
13.你是个诚实、勤奋的男孩。作业按时完成，但字迹不太工整。同学之间和睦相处，集体活动积极参加，但上课发言不太热烈，希今后积极动脑，学习成绩能更上一层楼。
14.活泼、好动是你的天性。学习自觉，同学之间友好相处，集体活动积极参加，作业按时完成，但字迹较差，希今后改掉这点坏毛病，争取更大的进步。
15.你是个勤奋、好学的孩子。同学之间友好相处，热爱集体，作业认真，学习成绩有了明显的进步，但上课发言不太热烈，希今后多动脑，争取更大的进步。
正确认识历史教育的重要地位,推动中学历史教育教学论文
各国教育界普遍认为，历史教育是国民教育的重要组成部分，也是公民教育不可或缺的组成部分。
美国教育界认为，“历史知识是在政治方面具有明智才能的前提。没有历史，社会就不能分享如下的共同记忆，人们曾经在哪儿、人们的核心价值观是什么，或历史上哪些决定至今还影响着我们的生活。没有历史，一个人无法明智地研究社会中的政治问题、社会问题和道德问题。而且，没有历史知识以及它所支持的历史研究，一个人就无法成长为见多识广、独特的公民。这恰恰又是有效参与民主制管理进程，以及所有公民履行国家民主制理念所必需的。”(引自《美国国家历史课程标准》，版)。
澳大利亚教育界认为，“历史学习对于培养见多识广且积极主动的公民是必需的。通过由历史学习中培养出来的洞察力和理解力，学生将会主动思考其权力、责任以及在公民社会中应做何种贡献。历史提供了一个参考框架，学生利用它能够进行批判性思考，而且能够形成对于当今国际事件有见地的看法。”(引自《澳大利亚新南威尔士州历史课程标准》（版)。
正是由于历史教育中所包含的广阔的视野、丰富的人文素材、深刻的社会经验，使得它赢得了人文社会学科的核心课程地位。如今，各国普通把历史教育作为公民教育的主渠道，力图通过历史学习帮助学生了解社会环境的各种形态，理解不同阶段的人类历史发展的时代特征、思维方式和生活方式的文化意义，以及作为有形的和无形的人类文化遗产对现今社会发展的影响与价值，并由实际生活体验群体与个体之间的关系，以养成新时代公民的人类情感和社会责任感，参与能力和自信力。
因此，历史教育教学改革的成功与否，将会影响到我国公民个体素质的提高和国民整体素质的提高，从而影响我国社会主义现代化建设的进程，影响我国实现中华民族伟大复兴目标的进程。
二是历史理解能力方面，使学生了解本国历史和世界历史中包括社会领域、政治领域、科学与技术领域、经济领域和文化领域(哲学、宗教、美学)中的抱负、成功与失败的经历，以便能在分析当今公民所面临的问题和难题时作出明智的决策。
(三)中学历史教育教学策略和教学方式的改革。
(1)强调历史学习的体验性。要求学生最大限度地迸人历史情境，走进历史人物的精神和情感世界，去感受历史的的灵魂并与历史人物的心灵沟通。只有这样，才能真正参与和体验历史真实，使自己融入整个人类的潮流中，从而形成与人类整体和谐持续发展相一致的世界观与人生观，实现人类理想和精神的传承，实现人本身的健康发展。
(2)强调历史学习的批判性。要求学生在学习过程中，不拘泥于书本、不迷信权威、不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考、大胆探索、别出心裁、标新立异，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法。对历史客观事实的追求，有助于学生尊重客观公正的思维品格的养成，对历史现象的评析，有助于学生整体性、形象性、科学性等思维能力的发展，在“批”与“判”的过程中所形成的观点或结论，将直接关系到学生历史观、人生观、世界观的形成。
(3)强调历史学习的反思性。现代社会要发展，要更和谐地全面发展，这就要求现代人具有纵贯古今的洞察力、对现实社会和生活特征与本质的准确判断力。现实社会是过往社会的延伸体，对过往历史的反思，可以更好地了解现实，可以明确未来发展方向，反之，对现实社会了解得越深刻，对历史的洞察力和反思力就越精密。作为整体人类群体和作为个体的个人而畜，不断地反思过去和现实，并能不断追问我们过去或现实的生存方式、状态是否合理，如何改善，这样人类才能保持一种有活力的求真、真善、求美的精神，从而不断推动人类在反思和剖析自我的基础上实现自我超越。
(4)强调历史与其他边缘学科的联系。历史与许多边缘学科如哲学、政治、经济、法律、地理等有着密切联系，这种联系主要体现在历史再现了这些学科的发展轨迹，在教学实践中挖掘这种联系，对提高学生的综合能力，培养综合型人才具有重要价值。
(1)教师对学生在学习实践中随时表现出来的创新信念和欲望(如好奇心、探究欲)、创新灵感(如新观点或新方法)、创新意志品质(如独立批判精神、严谨科学态度、自知自控能力)、创新思维品质(如思维的`新颖性、发散性、独特性)，等等，应及时发现与评价，在掌握学生创新能力发展的同时引导学生的学习活动。
(2)教师在以考试形式检查学生学习结果时，应尽量减少记忆性和理解性题目，增加考查学生创新能力和实践能力的题目，包括变封闭性题目为开放性题目，变常规性题目为变式题目，变脱离实际题目为着重解决实际问题的应用性题目等。
(3)教师在评价学生创新能力和实践能力时，应承认个性发展的差异性，不以统一的标准尺度抹杀和阻碍学生个体发展的需要。
(五)中学历史教育教学改革对历史教师素质的要求。
新时期历史教育教学的改革，对中学历史教师队伍的素质提出了更高的要求，
(1)具有广博的知识。历史学无所不包、无不涉猎，这彰，要求历史教师知识面要广，无论是哲学、宗教、文学、艺术、体育，还是天文、地理、时政，甚至民风、民俗等都要有所知晓，以便在教育教学中信手拈来、游刃有余。
(2)具有健全的人格、扎实的政治理论修养。尤其是要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义有关理论并自觉将之应用于日常历史教学中，形成客观、理性、全面的历史观。
(3)具有现代教育思想、教学方式。教师必须经常性地反思自己的教育理念及其教学方式，把培养学生的创新精神、探索意识和责任感作为历史教学的核心目标，切实推进素质教育。
(4)具有坚实的语言文字功底。它包括标准的普通话、较富有感染力的表达能力、较有条理的科研写作能力，等等，这是人文学科教师所必备的基本素质。
(5)掌握现代教育技术。历史教学具有其他学科不可比拟的丰富素材，将历史图片、影视作品、考古成就、史料、遗迹等制作为多媒体课件的素材，只要应用得当，就能为历史教学增添光彩，提升历史课的凝聚力和感染力。