每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
这是好事教学反思篇一
课文与学生:
小尤拉像我们很多孩子一样,是个纯真、善良的孩子,他想做好事的愿望是美好而可贵的,但却不太实际。他净想着做一些惊天动地、不同凡响的“大好事”,而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有帮助的“小好事”。课文离孩子生活较近,有儿童情趣,委婉地告诉了孩子“勿以善小而不为”的`道理。
教学目标:
1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字,写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
课前准备
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入,情境激趣。
1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!
2、介绍小尤拉。今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。
3、出示:好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。
二、初读课文,学习生字。
(一)范读。曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?
(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)
(三)查生字
1、出示生字课件。
2、点击,自主识记。“变字小魔术”。
3、游戏。“猜半边”
三、学习课文,体验感悟。
(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果马莎掉到河里,我就跳下去救他。”
“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”
1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会,评价。
(课件:点击一件事,就出现一段课文。)
第2段:理解“委屈”。
第3段:体会“夹着尾巴”。
第4段:“大声”,多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里,你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)
马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。
奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不
知道孝顺奶奶。
(二)交流讨论,明白道理。
1、你瞧!(图:妈妈对尤拉说话,录音配文字。)
我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论,判断,用动画图标表示)
2、你觉得小尤拉是好孩子吗?
(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候帮助别人。)
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给别人帮助的事儿,每一件都是应该做的好事情。)
四、联系实际,拓展延伸。
1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。
2、回到教室后,你会做什么事呢?(录象:刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)
这篇教案本打算是上研讨课的,我备课,准备了好几个晚上,还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时,他们非常快乐,也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法,说的特别好。下课了,争先恐后地抢着为班级服务,看来这节课没有白备,对孩子来说都一样深课!
这是好事教学反思篇二
教学过程:
一、形象揭题,学习生字
1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉如果救她打扰狼开枪正在
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要
提示:正、重是多音字。
3、小组讨论,学习生字。
4、认读生字,反复记忆。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。(全班进行)
2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?
(引导学生运用各种方法识字。)
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。
指名读课文。(优等生、中等生)
三、以读为主,学习课文
1、学习第一、二段。
(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)
(2)尤拉认为自己已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,让学生看图,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)
正在这个时候,谁请求尤拉帮助?尤拉是怎么做的?
(4)练习朗读。(全班进行)
2、学习第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的帮助,尤拉是怎么做的?(学生讨论解决问题)
(2)学生朗读课文,进行讨论。(讨论法)
你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)
(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)
(4)学着**的.语气来读一读。(中等生)
(5)你认为尤拉长大了吗?
(6)想一想,怎样才算“长大”了?(小组交流,代表发言)
(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心别人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。)
四、朗读课文,巩固生字
1、个别读,齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业:
必做:有感情地朗读课文。
选做:你平时都是怎么做的?你觉得自己长大了吗?听听家人对你的评价。
这是好事教学反思篇三
教学目标:1。学会15个生字,理解课文内容,正确流利的朗读课文。
2.教育学生做事不能只空想而不付诸行动。
教具准备:挂图、生字卡片。
教学过程:
一.导入新棵:
同学们你们做过好事吗?说一说自己做过的好事。今天我们学习一篇课文《好事情》
二.初读课文,学习生字。
1.听读课文。
2.自读课文,对照挂图,思考尤拉都想做那些好事情?
3.学生说一说。标出自然段。
4.再读课文,圈出生字。
(1)互教互学生字。
(2)我做小老师。
(3)给生字找邻居。
三.再读课文,理解课文的内容。
1.齐读课文。
2.讨论:(1)什么是“好事情”?
(2)尤拉想做什么“好事情”?
(3)妈妈要尤拉做什么“好事情”?
3.汇报。
4.师小结。
5.指导感情朗读。
6.组内读课文,一人读一段。
7.选举好的到前面读。
8.续编:听了妈妈的话,尤拉想……
四.巩固练习
学生在练习本上写基建自己做过的(或正想做的)好事情。
板书设计:好事情
情尤如救狼枪正夹
奶摔腿刷碗重
第四课时好事情
教学目标:学习写字。
教具准备:课件。
教学过程:
一.复习:
1.读课文,说一说好事情应该从哪里做起?
2.出示生字所带的词语,指名读。课件出示。
二.学习写字。
1.出示生字:做掉带死奶重
2.指名读。
3.学生分析字型、笔顺。
4.师指导(1)“奶”课件出示横折折折钩,师说笔画名称后学生跟老师书空。
(2)“带”课件演示笔顺。
(3)“重”示范写。
5.学生在田字格里练写。
6.评比。
课堂总结:这节课我们学习写了6个字,同学们写得很认真。
板书设计:好事情
做掉带死奶重
[好事情教案教学设计]
这是好事教学反思篇四
从本学期开始,我尝试采用单元主题教学的方式推进阅读。本单元我设计了四个模块,第一,通读课文,了解大意,学会生词,学习积累。第二,精讲单篇,略读其他篇,弄清文章主要内容。第三,回顾全文,提炼主题,品味语言,第四,主题拓展,写作延伸。今天进行的是第三课时的教学。单元主题教学和单篇教学的最大区别在于课堂的容量,减少琐碎的讲解时间,增加阅读量。这样的整合教学刚刚开始尝试,带给我了一些思考:
一、搭建起课内、课外大容量阅读的桥梁。
本节课,学生通览了四篇课文,拓展了两篇选读文章,把握了文章的主题,品读了语言。“名人故事大盘点”回顾了本组课文中出现的名人。出示的四幅课文插图,学生通过介绍自己的最佩服的一个人,提炼出每篇文章的主题。通过默读两篇选读课文,让学生体会到名人的优秀品质,找出感受深刻的句子,谈出自己的体会。抓住重点问题,切入讨论,使课堂内容更有实效。
从三年级开始训练学生的独立阅读能力,指导学生通过勾画、批注、讨论等方式学生,能够有效地提高学生的理解能力及表达能力。课内外结合的大量阅读,在此基础上将成为可能。
二、把握语文学习的根本,使读与写有效整合。
听说读写是语文学习的基本功。本节课前,我布置学生进行了有效的课前研究性学习,浏览了一组(十余篇)与名人有关的文章,选择一个喜欢的名人故事展示交流。搜集了解了名人的简介,选择了喜欢的名人名言,为课上交流做好了准备。
课堂上,通过品读文章语言,引导学生领悟表达方法,写人物要写出他们的语言、行动、心理。在接下来的写作指导课上,我还将出示一组在语言、行动、心理等方面有精彩描写的片段,使学生的语言更丰富,表达更具体。不用教给学生怎样写,只要把文章呈现出来,学生自然会心领神会。
当然,课堂上出现的问题不容忽视,首先,学生必须做好充足的课前预习,比如阅读拓展文章,搜集相关资料。其次,要在平时的学习中培养学生勤于思考的习惯,培养他们的自信心。再次,充分发挥小组合作的力量,使每一个学生都能得到发展。
语文课如何上,不同的内容怎样整合,这是一项系统工程。需要我们打破常规,重新审视课堂,更新教学方式。路虽然很远,只要上路,就一定会有收获。
这是好事教学反思篇五
在本课教学中,始终关注的是学生在随文识字中的兴趣及教师应当如何有效指导。由于在学字的时候始终是围绕着学生认为学生字的难点在进行,因此学生的学习兴趣比较浓厚。因此它始终都在关注的是自己认为不好的部分。
这就能够更大的调动起学生学习的兴趣。小老师带学,通过课堂实践,也是一个学生互助互学的好方法。通过本课的课堂实践。如何能够更准确的'对学生的识字情况进行有效反馈,是今后的教学中要进一步探讨及实践的。写字教学作为一年级教学重点,我主要是在课堂上讲学生认为的难点和教师的有效指导有机结合。
和学生一起,一步一步学写字。没有因为识字量大的扩大而忽视了必写字的教学。是写字教学真正在课堂落实。