作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
认识东南西北教案苏教版篇一
《认识东南西北》是西师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。
我校地处农村地区,大多数孩子来自农村,父母的文化程度不高;还有一部分孩子的父母外出打工,与年迈的爷爷奶奶一起生活。家庭学习环境不是很理想。
正确辨认现实生活中的方向,对于三年级的孩子来说,不具有太大的难度。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的,学生已经能用简单的语言描述方向。因此,在教学活动的设计上,注重借助学生已有的生活经验,创设现实的活动情境,让所有的学生都能积极参与到活动中来,通过实践活动,使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系,并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
知识目标:会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向
(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描
绘物体所在的方向。
能力目标:通过在熟悉的环境中辨认方向,培养方向感,发展空间观念。
情感目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受数学与现实生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。
会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
能正确辨认生活中的方向。
采用互动、合作、探究的教学方法,放手让学生自主探究新知。
在具体的生活情境中,通过观察、游戏、交流等数学活动,认识东南西北四个方向。
【教学准备】
ppt课件
猜谜语导入(4分钟)
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢),今天,老师给大家带来了几个谜语,想不想猜呀?(生:想)
2.课件出示谜语,请同学们猜。
(1)一点一点亮晶晶,越是黑来越是明,手指把它数一数,密密麻麻数不清。(谜底:星星)
(2)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)
(3)圆圆金球挂空中,千万家财买不来,夜里人人见不着,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工。(谜底:太阳)
3.同学们真聪明,全都猜对了!掌声送给我们自己吧!太阳照亮了大地的每个角落,送来了光明和温暖,谁都离不开它,在生活中,太阳还是一位忠实的向导,能为我们指引方向。这节课,我们就从太阳开始研究生活中的方向:认识东南西北(师板书课题)。
【设计意图】通过猜谜语引出学生熟悉的太阳,再由太阳揭示课题,使学生体会到数学与生活的紧密联系。
探究新知(20分钟)
1.在教室里辨认东南西北
(1)师提问:同学们,你们知道早上的时候,太阳是从哪边升起的吗?(生:东边)
(2)师追问:那你知道东边是哪边吗?可不可以用你的手指指给老师看看?
(3)讲到这里,老师想到了一首歌谣,(课件出示歌谣)同学们看,你们还记得它吗?(生:记得)让我们一起来读一读它吧!(生齐读歌谣)
(4)现在,让我们全体起立,面向太阳,好不好?(生:好)现在,你能告诉我你的前面是哪个方向吗?(生:能。我的前面是东面)你的后面是哪个方向?(生:我的后面是西面)你的左边和右边分别是什么方向?(生:我的左面是北面,我的右面是南面)
(5)小组互相说一说:教室的四面各有什么?(学生互说)
(6)游戏:我说你做
请一名学生上台,按老师的要求朝四个方向走一走。
2.在操场上辨认东南西北
(1)同学们,在教室里,我们认识了东南西北四个方向,如果我们站在操场上,你还能辨认四个方向吗?(生:能)
(3)学生交流并汇报。
3.认识东西相对,南北相对
(1)同学们,我们已经认识了东南西北四个方向,老师呀,很想知道东南西北四个方向有什么关系,想请四个同学帮帮忙,你们愿意帮帮老师吗?(生:愿意)哇,同学们真热心!这么多同学想帮老师。
(2)请4名学生分别面向东、南、西、北4个方向站好,并说说各自面对的方向是哪方?其余学生观察东面和西面有什么关系,南面和北面之间有什么关系。
(3)师生共同总结:东与西相对,南与北相对。
认识东南西北教案苏教版篇二
教学目标:
1.知识与技能目标:
使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2.过程与方法目标:
在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3.情感与态度目标
能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。
教学重点:会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。
教学难点:体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教具学具:松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。
教学过程:
1.说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
3.同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
(1)请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?
(3)学生充分发表意见后,教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。”
(4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。然后,教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南,左西右东”三遍。
2.辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3.争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。
(3)采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。
1.练习二第4题
学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2.数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
今天学会了什么?怎样在地图上辩认东、西、南、北?
认识东南西北教案苏教版篇三
人教版三年级数学第六册第一单元例1。
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动,感知方向的相对性和培养方向感,进一步发展空间观念。
结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
1、能在不同的位置认识方向,体会中心点变了,但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
课件、指南针、方向牌、练习纸
一、游戏活动,导入新课
1、 活动:我们先来活动一下,大家一起来
向前点点头,向后指一指,向左弯弯腰,向右拍拍手。
师:在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)
(请2人一起面对面做游戏)
老师同样这么说,为什么他们做的不一样?(朝向不一样)
小结:看来单单用前后左右来表示方向,还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师:生活中还有那些表示方向的词?(揭题,板书课题)
对于东南西北,你们已经知道哪些?大家已知道这么多,你们真爱学习,知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活,自主探索
1、 学习辨认方向
师:你们知道早晨太阳从什么方向升起的?
那我们教室的哪一面是东呢?(发方向牌:东)
还有3个方向呢?看来有点难,请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌
早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
(齐读,确定其余三个方向,发方向牌:西北南)
学生一起面向太阳(面向东)站立,边指边说,同桌互说。
2、 活动巩固方向
活动一:指一指
现在我们已经初步辨认东南西北,接着老师报方向,你们能迅速地指出来吗?
东,西。 南,北。
现在你们发现什么?(东和西相对,南和北相对,板书)这是辨认方向的一个好方法。
练一练:咱们来一道填空题
我的前面是东,我的后面是( ),我的左面是南,我的右面是( ),
我的后面是西,我的前面是( ),我的右面是北,我的左面是( )。
活动二:转一转
现在老师再报出一个方向,你们能很快地面向着这个方向吗?
面向东,面向南,面向西,面向北,(再来一次)
在这个活动中你发现什么?(顺时针转,板书)
这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向,就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向
练一练
我的前面是西,大家用顺时针转的方法,指出其余三个方向。
我的前面是南呢?
活动三:写一写
发现了这么多的辨认方向的好方法,真不错。现在老师要收好方向牌,要求同桌合作完成。
要求是:一人,先东南西北选一个方向站好,再说说其余方向。还有一人记录。
汇报:你是怎么想的?
现在你们又发现什么?(小结:人的朝向是可以变的,但方向是不变的)
活动四:猜一猜
蒙住一同学的眼睛转几圈,然后大家告诉他前面是什么方向,再让他猜出其余方向,大家当裁判。
再让他当小老师出题考考大家吗?
三、走进生活,活学活用:(课件)
1、 完成书上例题1
2、 要求:学生当向导,介绍以本学校的校园为中心,东南西北有什么建筑物?
3、 综合练习
小结:数学知识能够帮助我们辨认方向,(课件)使我们不会迷路,在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识,我们以后还会继续学习。
四、总结
1、 今天你有什么收获?
2、 回去看看自己家的东南西北有什么建筑物?
3、 写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记
认识东南西北教案苏教版篇四
1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
2.组织学生面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”
4.板书课题:东西南北
1.早晨,太阳从哪边升起?引出东。
2.指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)
3.东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?
5.完成书本填空和做一做:
(1)观察例1课件:问:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。
(2) 完成“做一做”
2.在教室玩“走方向的游戏”。
3.小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
(第 2 页 ,共 104 页)
4.小组讨论:你怎样记住我们陶乐的东西南北方向? 各个方向各有什么?
5.背儿歌:早晨起床向太阳,前是东,后是西,左是北,右是南。
认方向。
认识东南西北教案苏教版篇五
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:会看简单的路线图)
二.在生活情境中,探索、体验新知
1、出示主题图:
2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式,重新自己的记录。
5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。
你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。