教学工作计划应该注重灵活性和可操作性，以适应教学实践中的变化和突发情况。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，希望能给大家提供一些启示。
小公鸡和小鸭子教案
1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点。
1.读懂句子，理解词语。
2.识字，写字。
教具准备。
图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学设计。
一、教学目标。
(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)读懂句子，理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程。
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
小公鸡和小鸭子教案
1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】。
【教学难点】。
1、注意“不”的变调；
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)。
教学时间安排：两课时。
教学目标：
1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣。
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）。
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）。
说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。
（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3）小组内检查拼读生字。
（4）小组四人一起朗读课文。
2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。
（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，
dd身。
“死”字的会意演变。
dd死。
（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）。
（3）加一加：捉河信。
(4)换一换：快d块很dd跟减dd喊。
（5）数一数：直。
（6）比一比：忽dd急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢。
急忙着急很急心急。
（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身。
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
三、图文结合，朗读课文。
2．点生第2自然段。
（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)。
跑得）。
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。
（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：
小鸭子：呜呜呜……。
小鸭子：
（小鸭子吃了一条虫子）。
（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！
《小公鸡和小鸭子》教案
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节，并大胆说己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
1、物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边。
2、知识经验准备：认识图中的事物。
小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦！
1、基本环节：
(1)、根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”
(2)、根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”
2、迁移环节：
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？
3、结束环节：
附故事。
有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
小公鸡和小鸭子教案
教学目标：
1．学会6个生字，认识9个字。
2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会6个生字。
2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：
正确地书写本课生字。
教学过程：
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3．同桌同学互读生字和会认字。
4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5．做猜字游戏进一步巩固字音。
6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7．同桌读课文，相互纠正读音。
8．分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字。
1．自己学习生字，识记字形，理解字义。
2．在小组内互相说一说。
3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。
正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。
4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业：
1．学生自己观察书中田格的生字。
2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应注意什么？
如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4．教师范写“弟、面、身”3个字。
5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6．同桌同学互相评议并修改！
7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9．完成课后练习3，连一连，写一写。
附：板书设计。
小鸭子和小公鸡教案
1.相识故事内容。
2.能够大略的复述故事变节，并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。
3.愿意将故事讲给别人听。
讲解豫备。
2.知识阅历豫备：了解图中的事物。
讲解入程。
(一)导进枢纽关头：
小朋侪们，快瞅瞅，教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)？你们晓得他们之间发生了什么事吗？那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事，你们要卖力听哦。
(二)主体枢纽关头。
1.底子枢纽关头：
(1).依照照片完全的报告故事内容“小朋侪们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗？”
(2).依照图片分段讲故事并提问，向导幼儿中兴问题。
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是如何吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子往河畔干什么了？”“有没有哪位小朋侪晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢？”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的`呢？”
2.迁移枢纽关头：
那么，小朋侪们，而今你们归忆一下，你们有帮忙过他人吗，是如何帮忙的呢？
3.收场枢纽关头：
(三).延伸步履。
《小公鸡和小鸭子》教案
1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
3、理解课。
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
两课时。
2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）。
3、教师引问：
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）。
1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）。
这篇课文讲了一件什么事情？
（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）。
2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。
3、（出示生字）师领读。
捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话？
急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。
直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？
生：弯。
行：是双人旁，组词：行走、人行道。
死：反义词是“生”。
跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。
身：是独体字，组词：身边、身上、身体。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。
开火车读。
1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。
2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。
3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）。
4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（3）回归生字，引读两遍。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示课件）生齐读生字。
3、分角色朗读课文。
1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。
也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。
他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。
哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字并组词。
（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？
2、小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小公鸡和小鸭子教案
1．看懂每幅图，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点。
1．有感情地朗读课文。
2．懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习。
1．抽读生字和词语卡片。
2．分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段。
1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）。
2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段。
1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4．指导感情朗读。
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5．学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4、5段。
1．自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。
2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。
4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
小公鸡和小鸭子教案
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节，并大胆说己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
教学准备。
1、物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边。
2、知识经验准备：认识图中的事物。
教学过程。
（一）导入环节：
小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么（出示小公鸡和小鸭子图片）？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。
（二）主体环节。
1、基本环节：
（1）根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”
（2）根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”
2、迁移环节：
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？
3、结束环节：
（三）、延伸活动。
附故事。
有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
小公鸡和小鸭子的儿童故事
从前，有一只漂亮的母鸡，她快活地生活在一座农家院落里。她有许多孩子，他们个有一只小公鸡丑得出奇，因而十分引人注目。实际上他只能算半只鸡，因为他只有一只眼睛、一个翅膀和一条腿。他的父亲是方圆二十里内最漂亮的公鸡、可是，他却比父亲更骄傲。他以为自己是群鸡之首，别的小公鸡取笑他时，他还以为别人在忌妒他呢。
有一天，这只小公鸡对母亲说：“听我说，妈妈，我在乡下待腻了。我决定到京城去、我想见见国王和王后。”
可怜的母亲听了他的话，发起抖来。“孩子，”她喊道，“你这是听了谁的胡言乱语？你爸爸一生都没离开过这个院子，可他还是成了整个家族的骄傲。你到哪儿能找得到这样的院落？哪儿还有比这更丰足的食物，更安全的住所和更爱你的家人呢？”
“不对，”半只小公鸡反驳道，他为自己能说几句拉丁语而自豪，“我那些兄弟们都笨透了，而且粗俗得不行！”
“可是。孩子，”母亲说，“你怎么就没照照镜子？难道你不知道自己少长了―只眼睛和一条腿？”
“这能怪我吗？”小公鸡喊了起来，“是您，您应该无地自容才是，难道不是您让我这样来到这个世界上的？这全是您的过错！我是从一只什么样的蛋中生出来的？难道是只公鸡蛋不成？”
“不，不，我的孩子，”母亲嚷道，“公鸡蛋只能孵出怪物。你是我生的蛋，可你是最后一个从蛋壳里钻出来的，当时我已经筋疲力尽，你就这般模样出世了。你看，这并不是我的过错。”“也许不是吧。”半只小公鸡答道。这时他的冠子涨红得像个石榴。“没准儿我能找个外科医生，他能为我植上残肢。说什么都无济于事，反正我是走定了。”
母亲见无法改变儿子的决心，就对他说：“我的孩子、你至少应该听听你老母亲的忠告吧。你不能去挂有圣皮特勒斯肖像的教堂；这个圣人可不怎么喜欢小鸡。要躲开人们称做厨子的那些人，他们是我们的死对头，在说‘阿门’之前，他们就会拧断你的脖子。好了，我的孩子，愿上帝和旅行者的保护神圣拉斐尔陪伴着你。到你父亲那里去请求他的祝福吧。”半只小公鸡走到父亲身旁吻了他的脚，恳请他的祝福。令人敬畏的公鸡对他祝福时威严多于抚爱，因为父亲不太喜欢这个儿子，觉得他太傲慢太固执了。母亲却动了真情，不停地用干树叶揩着泪水。半只小公鸡用他那一条腿上路了；他拍了拍他那独翅膀，啼叫三声告别了家园。
他来到一个几乎干涸的小溪旁――这时正当盛夏，潺潺的溪水被树枝挡住了。溪水见到小公鸡，就对他喊：“你看，朋友，我是多么展弱，都快不能流动了、我已经无力冲开这些阻挡我向前奔流的讨厌树枝。要是你能用嘴把树枝啄开，那会帮我摆脱困境的。作为酬报，你不仅可以喝我的水解渴，另外，若老天降雨使我重新恢复力量，你还能指望我来为你效力。”小公鸡答道：“我能够帮你，可我不愿意。难道一股浊流也会有助于我？”“在你相信我的话之前，你会想到我的。”小溪用微弱的声音喃喃说道。
“行了，你就别威吓我了。”小公鸡怒冲冲地喊，“你现在就盼着洪水到来吧。”他又向前走了一程。这时，他遇见了风；风无精打采地懒散在地上。
“亲爱的小公鸡，”风说，“在这个世界上，我们大家都得相互依存。快来看看我。你瞧，盛夏的酷热把我弄成了什么模样！往日的我是何等彪悍，何等强劲。你不曾见我击打浪涛，摧毁田园吗？如果你能用嘴把我衔高几寸，再用你的翅膀把我扇起，那就够了，我就能重新飞起，到达我母亲和我姐妹们――风的新娘所在的洞穴，她们正在补缀被我撕碎的云朵。她们会为我煎一碗香汤，让我重新获得力量。”
“先生，”小公鸡回答，“阁下已把我捉弄得够苦了，你曾从我背后吹来，把我的尾巴吹得像扇子似的张起，让所有人看我的笑话。不，朋友，你这叫恶有恶报，我不帮你。再见吧，你这爱耍弄人的家伙！”
小公鸡这么说着，嘹亮地啼了三声，用力抖了抖羽毛，继续赶路了。
这时，他来到一块割过的麦田。农夫们点燃了麦茬，那儿还升腾着一股小小的烟柱。半只小公鸡跳到近旁，看到一小片火就快熄灭了。
“亲爱的小公鸡，”余火喊道，“你来得正是时候，快救我一命。我没有燃料就要熄灭了。不知我那风兄弟在什么地方闲荡，我每次遇难总是他来帮忙。给我拿些麦杆，让我烧起来吧。”“你说这些与我有什么相干！”小公鸡叫喊着。
“谁知道哪天你是否需要我的帮助？”余火说，“谁都无法预料明天会发生什么事情！”
“哟！”小公鸡嚷道，“你还想教训我？喏，给你！”他说着用灰烬把余火盖住，又啼叫起来，好像干了件了不起的事情。
半只小公鸡终于来到京城。他在一座教堂前停下来问道：“这是什么教堂？”有人回答说，这是圣皮特勒斯教堂。他便挑衅似的站到教堂门前，放声啼叫起来，一直叫得喉咙都哑了。他存心想气气圣人、当然也想气气他的母亲。
他走进王宫，想进去看看国王和王后。这时，卫兵对他喊起来：“出去！”他吓了一跳，赶紧退了回来。后来，他找到一个侧门，那里有许多人出出进进。有人回答了他的询问，告诉他这些人是国王的厨子。可他却置母亲的告诫于不顾，非但不躲避，反而竖起冠子径直朝他们走过去。一个年轻的厨子抓住他，随手拧断了他的脖子。厨子然后拿来水，要用水烫公鸡的毛。
“哎呀，水啊，我亲爱的水，善良的水啊，帮帮我，别烫我，可怜可怜我吧！”
“我求你帮忙时，你可怜过我吗？”水回答道，他气得沸腾起来，把小公鸡从头到脚烫了个遍，让年轻的厨子毫不费劲地褪掉了羽毛。厨子又把这半只鸡在铁叉上。
“火啊，亲爱的火，善良的火啊，”这个苦命鬼喊着，“你如此强大，看我处境可悲的份儿上，就给我点儿同情吧，熄灭你的烈焰，别来烧我了。”
“厚颜无耻的家伙，”火说，“你竟还有脸来求我，难道你忘了你怎么差点儿把我窒息？”实际上，火不满足把小公鸡烤成金黄色，而是把他烤焦，黑得像块木炭。
厨子看见他被烤成这样，便抓着他那一只腿，把他扔出窗外。他正好被风抓住。
“风啊，我亲爱的风，可敬的风啊，你的力量强大无比，你从不从属于任何人，是强取之最，请给予我同情，让我在这座粪堆上安歇吧。”
“让你安歇？”风气呼呼地说着，像陀螺一样飞旋，“决不！”
风终于把半只小公鸡带到了教堂钟楼的尖顶上。圣彼得抓住他，把他钉在那里，让我们如今还能看到：他又黑又瘦，光光的身子，任凭风吹雨打。只是现在他不再叫半只小公鸡了，不叫了，现在都叫它风向标。
小公鸡和小鸭子儿童睡前故事
小公鸡出门去找快乐，刚好看见奶牛姐姐，小公鸡说：“奶牛姐姐，你有快乐的事吗？”
奶牛姐姐说：“我有。”
“什么事啊？”
“我看见别人喝我的奶我很开心，那你呢？”
“我正在找呢。”
奶牛姐姐说：“你能叫人起床呀！这也是一件快乐的事。”
小公鸡已经知道了一件快乐的事，小公鸡还要找第二件快乐的事。
它走着走着，看见小青蛙就问它：“你有快乐的事吗？”
小青蛙说：“我的快乐就是在荷叶上呱呱地放声歌唱，那你有哪件快乐地的事呢？”
小公鸡说：“我现在正在找呢。”
小青蛙说：“你可以捉虫呀，这也是一件快乐的事”小公鸡知道了第二件快乐的事。
小公鸡现在想找第三件快乐的事。
小公鸡看见蜜蜂姐姐问：“蜜蜂姐姐，你有快乐的事吗？”
蜜蜂姐姐说：“我有，我可以在天空上飞还可以采蜜，那你呢？”
小公鸡说：“我正在找第三件快乐的事。”
蜜蜂姐姐说：“帮助别人也是一件快乐的事。”
小公鸡知道了原来帮助别人也是一件快乐的事。小公鸡已经找到了属于自己的快乐！
《小公鸡和小鸭子》教案
1、开火车认读生字、新词。
2、齐读课题。
1、出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读，并组词。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4、组织展示分角色朗读。
5、组织尝试讲故事。
6、全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
1、师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的.习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2、把这个故事讲给爸妈听。
《小公鸡和小鸭子》中班语言教案
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
1、物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边。
2、知识经验准备：认识图中的事物。
（一）导入环节：
小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么（出示小公鸡和小鸭子图片）？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。
（二）主体环节。
1、基本环节：
（1）根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”
（2）根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的.呢？”
2、迁移环节：
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢？
3、结束环节：
（三）延伸活动。
附故事。
有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
托班故事《小鸭子的优点》教案
一、活动过程。
1、白鸽为什么嘲笑小鸭子啊？
2、鸭妈妈怎么回答小鸭子的问题啊？
（二）理解故事。
2、鸭妈妈告诉小鸭子告诉我们身上长的都是有用处的。
3、小鸭子的脚趾能划桨，还能在地上走，嘴在找食物时不会受伤……。
4、这个故事告诉我们长的好不好看，并不重要，我们身上都有别人没有的优点。
（三）故事表演。
1、在表演中要加上动作。
2、分配好故事中的.角色。
3、带好自己的头饰。
（四）活动结束。
二、活动准备。
2、小鸭子、鸭妈妈、白鸽头饰。
三、活动目标。
1、让幼儿在加动作去表演。
2、在老师的讲解中让幼儿听懂故事内容。
《小公鸡和小鸭子》教案
1、开火车认读生字、新词。
2、齐读课题。
1、出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读，并组词。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4、组织展示分角色朗读。
5、组织尝试讲故事。
6、全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
1、师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的'习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2、把这个故事讲给爸妈听。