为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗?以下是小编精心整理的方案策划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
同课异构方案幼儿园篇一
为了进一步深化新课程改革,大力加强教师队伍建设,给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台,全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量,学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动,具体方案如下:
1、本着以赛促研,以赛代训,研训结合的原则,为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量,促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
“同课异构”是不同教师执教同一课题,展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助,发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
组长:
副组长:
成员:各片小负责人
1、参赛内容:语文指定内容为课内阅读复习,数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型:毕业班复习课。要求教学目标明确,结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师:中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。(参赛教师以负责人在中心学校所抽中的'科目为准,不得更改)。
4、抽签时间:4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点:中心学校多媒体教室。
6、参赛时间:5月初(以本次活动实施方案为准)。
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教(详)案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现,被借用班级的班主任应提前到位,积极配合,组织协调,负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动,不得迟到、早退,认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态,且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视,精心组织,做好宣传动员工作,鼓励教师积极参与,群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名,二等奖1名,三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元,二等奖奖金150元,三等奖奖金100元且颁发荣誉证书
多媒体技术指导:
摄影:
录像:
奖品准备:
市浦中心完小
同课异构方案幼儿园篇二
“同课异构”是提升教师课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
在“同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同年级教师“选定课题-----个人教学设计-----同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的'实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。
语文、数学、英语。
组长:
副组长:
成员:
具体负责人:
1、各学科组根据教学计划和教学进度,协同该年级教师共同选定同一课题。(教研组长负责)。
2、个人教学设计。执教教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行的教学设计。
3、上课、听课。
4、课后集体评议。课上完后,由教教导处组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高(两位教师的课可以分环节对比进行评价)。
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,以促进教师的专业化成长(教案、反思一周内完成电子稿上交教导处)。
1、时间:5月7日--5月17日无特殊情况讲课节数后当日下午为评课时间。
2、评课活动程序:上课教师说课(说目标、说重难点、说教法、说学法等)--听课教师评课(评优点、说不足、谈感想等)--总结。
3、上课教师课前写出课堂教学详案,听课教师在听课过程中认真记录听课内容,听课后完善听评记录。课堂教学详案、说课材料、评课记录在评课活动结束后立即上交教导处。
4、教研组长组织好听课、评课,(同学科的教师必须听课)听课实行签名制,活动效果记录教研组考核。
5、其它年级无课教师的必须参加。
同课异构方案幼儿园篇三
为了认真贯彻执行新课程标准,强化学生的创新精神、实践能力,体现学生学习方式上的自主、探究、合作性,有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革,提高课堂教学质量,充分展示教师风采,学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动,现安排如下:
全校各年级任课教师
各年级现行教材下册,以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动,按规定的教学进度安排一个课时(40分钟)。
本次活动共安排二个阶段。
第一阶段:本周至下周,准备阶段。
宣传队员并学习以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的.备课组如(语文、数学、英语、物理等)可先安排3人讲课,余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。
第二阶段:活动开展和总结阶段。
同课异构活动在一周内按时完成,各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。
1、各年级备课组长要高度重视,认真组织,严格程序,做好听课、评课及总结工作,按时完成此项工作。
2、各参加教师应提前协调,统一内容,从不同侧面进行授课,充分展示个人教学艺术,体现同课异构的精神内涵。
3、各备课组长在网上公布当天上课老师,学校领导进行推门看课。
同课异构方案幼儿园篇四
1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率。
2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。
3、促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。
根据语文教学进度,选择二年级《识字5》一课,作为“同课异构”教研活动课题。
课题确定后,各位教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案。本次活动以年级组为单位,分为一个小组进行组内集体备课。在校教导主任的主持下,各任课教师踊跃发言,畅谈自己的教学设计,并对他人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
同课异构方案幼儿园篇五
“同课异构”即相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂,塑造各具特色的创造性课堂教学模式。萧伯纳说:“倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么我们每人将有两种思想。”通过“同课异构”课堂教学活动探索和开展,是一种教师之间交换经验和方法的过程。促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。达到校际共研,共促共进的目的;形成一个和谐共处,努力进取的绿色教研共同体,促进教师专业可持续发展。
相同内容,不同教法;相同舞台,精彩各异。同样的课题,不一样的精彩;同样的参与,不一样的见解。
9月:文科组《道德与法治》
10月:英语组七年级、理综组八年级《温度》、数学组
11月:语文组、文科组地理
12月:文综组历史
全体教师
同课异构——由各个学科选派几名教师,选择同一年级同一班级同一课题,每人各讲一节课。
第一阶段:备课
各教研组利用集体备课时间给要上课的教师提出意见、参考方案,对上课教师的教学设计、课程安排、知识盲点、课件制作等给出合理化的建议。
第二阶段:讲课
由参课老师执教同一篇内容,要求听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和处理,写好评课记录并对各位教师讲课情况进行打分分。
第三阶段:研课
听课后,组织老师们讨论教学过程,是必不可少的'环节。讨论是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。
第四阶段:磨课
1、二次备课,各讲课教师根据提供的教学内容进行初步教学构思,并于规定时间将教学设计上交给指导教师,由指导教师进行针对性指导,然后学员依据指导意见进行二次备课。
2、二次讲课,各讲课教师在指导教师的组织下,运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展二次讲课活动,各教研组组织相关教师进行听课评价打分。
3、二次评课,由听课教师和指导老师进行集体评议和个体反思,对教师的进步予以肯定和鼓励,对课程的特点、不足,对教材解读、处理进行探讨,做出系统化的评价和总结。
1、每一位授课教师须认真准备,研讨教材,设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。
2、每一位教师可能是授课者,又是评价者,因此要处理好评价与被评价的关系,并定位好自己的角色。
3、每位参与教师打印教案一式六份,于课前提供给评委们传阅。
4、每位教师对上观摩课教师的课均要评议,并提出合理化建议。
5、每一位教师必须按时听评课,不得迟到、早退、旷课;充分尊重每一位授课教师,准确量分;课后及时打分并以教研组为单位统一上交评分表。