在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
太阳是大家的评课稿篇一
听裘老师上这节公开课赏心悦目,总觉得一节课时间比以往段很多。虽然有班门弄斧之嫌,但心里痒痒天天盼着上这篇课文的这天。
这是一首儿童诗,读起来朗朗上口,早自修我让学生反复读,自由读,指名读,轮流读,男女生赛读,我发现随着读的遍数的增多,学生越读越有味,也越读越有感情,而且在接下来的教学环节中,需要让学生谈一谈读了课文之后的感想,由于学生对于课文已经比较熟悉和了解了,他们在谈的时候自然就有话可说,而且能够结合课文内容来说。有不少同学不需经过老师提示,直接就说出了一天之中,太阳做了多少好事啊:滋润万物,消毒杀菌,提供能源……还有汪雨潇在猛然间顿悟:太阳不仅仅会为我们做好事,也会为别的国家做同样的好事,所以说太阳是大家的……其实我已经不需要说什么了。接下来,我让学生结合作业本的内容,让学生写一段诗,仿照课文第二小节来写。课堂上学生很快就写好了,通过修改,有些孩子的还写得挺不错。我大力表扬了他们,让我意外的是,写第七单元的作文时,居然有好几名同学写了一首诗。
我想,这大概就是兴趣是最好的老师的绝佳诠释吧!
太阳是大家的评课稿篇二
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
(一)教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东边出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
(二)学生猜谜,教师引导。板书课题。
二、初读课文。
(一)读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(二)画一画:画出本课生字,多读几遍。
(三)认一认:出示生字卡片,认读。
(四)帮一帮:四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
(五)比一比:每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟。
(一)读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
(二)帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
(三)说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,
听他们充满童趣的谈话。
(四)朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。
1.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;
2.太阳是大家的.,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
(五)议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。
太阳是大家的评课稿篇三
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗,描写了一幅欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了金色的阳光,小树在阳光的照耀下茁壮成长,小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。
教学中,我让孩子们在阅读中体验,入情中感悟。语文教学以读为主,诗歌的学习尤其如此,所以我认为朗读引导要到位,学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。例如在教学第二小节的内容时,我让学生读完后说说自己的感受和体会,学生都回答得比较好,通过进一步的朗读和适当引导,学生有了更深的体会,再让学生带着这样的心情来读,把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感,培养学生的语感,使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”,也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分,悟得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受,学生乐读、愿读,读得充分,悟得轻松。
在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性,导致学生在读上没有多大的进步,朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。通过这节课,我知道了,在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本,更要备学生,备本班学生的实际情况,要以学生的特点和基础为前提,备适合学生的课。
太阳是大家的评课稿篇四
《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”,为了分散这一教学难点,我是按以下几步来实施教学的:
第一,通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽,太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点,带出“红彤彤的晚霞”,再引出第一节和整首诗歌,让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望;再通过品读、评读相结合,又以老师的范读去感染学生,引导学生读出自己的'真情实感,培养学生的语感,使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”,也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分,悟得也轻松。
第二,仿说第二节诗,想象太阳在别国的活动,通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象,领会到只有在和平安宁的环境下,各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事:她把阳光布满大地,她把温暖送到人间;她把美丽的火烧云给我们欣赏,看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事:她把金光往小草上洒,她把庄稼往高处拔;她陪着小朋友去上学,听他们充满童趣的谈话……”
第三,通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样说道:我想日本的小朋友说“希望你们能早日重建家园”;有的同学这样说道:我想对非洲的小朋友说“祝你们能够上学”;还有的同学这样说到:我还想对利比亚的小朋友说“太阳已经来了,你们可以重建家园了”太阳是我们大家的,世界也是我们大家的,让我们在同一片蓝天下,快乐地生活吧!
太阳是大家的评课稿篇五
《太阳是大家的》是义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元的一篇课文。这个单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容,作为本单元的第一篇课文,本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以学生能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。本课的教学重点是感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌;教学的难点是理解诗歌的含义。
在这堂课中,我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的,世界是大家的这一主题。可是还是有很多不如人意的地方。下面是我对这堂课的反思:
读者进行阅读,并不是为了单纯地理解作者原意,更不是为了机械地接受作者的观点,而是在获得作品意义的驱动下同时进行着积极的内省和反思,从作品的阅读中能动地理解作者,而且更好地发现“自我”。因此,教学中要给学生发表独特见解的空间,给学生宽松的思想环境,引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心灵去解读作品。让学生在与他人交流自己独特的感受理解的过程里,产生阅读成功的体验,使学生真心喜欢阅读,热爱阅读,从阅读中获得乐趣。在阅读课文第三、四小节时,我设计了一个问题:太阳忙碌了一天,她要到哪儿去?她到别的国家去干什么呢?学生说出各种各样的答案:温暖冰冷的小手、陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问:那里的小朋友和鲜花等她,盼她去干什么呢?学生各抒已见,只要不偏离文章的主题,都可以肯定。是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,学生自然就理解了课文的含义。
上完了这堂课,也发现了自己的不足之处,在课堂上,学生回答问题,表达自己的见解时,我有时缺少了必要的引导。如:一位学生在讲到太阳要从西山落下,小朋友一定很伤心。我只是引到人们有点舍不得,并没有对她的回答作出明确的答复。在今后的课堂上,要多注意抓住好时机进行有效地引导,争取使课堂更精彩!