教学工作计划是教师组织教学的基础，它可以帮助教师有效管理教学资源。希望以下教学工作计划范文能给大家提供一些启示和思路。
信息化教学设计模板
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)。
二、充分诵读，激活语感。
同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
学生读完全文后，教师组织全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。
三、潜心品读，领悟语感。
作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢?请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。
(学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。)。
四、多元解读，积淀语感。
你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)。
_[课件出示全段内容]。
你读真美，你是怎样做到的?
这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗?
你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美?
你们能将这个“冒”字表现出来吗?
大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)。
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?
(学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花。
我们是的荷花，我们。
我们画的是一朵的荷花，它。)。
(在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)。
师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。(引读。)。
我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗?(生齐鼓掌)。
正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率。
(一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。)。
英语教学信息化教案设计模板
近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。学校领导让我带王新倩老师。我知道这份工作意义。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力，一个学年以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。经过一年来的培养和指导，她在教学方法、备课、课堂教学等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了领学校导、老师们和学生们的认可和好评。转眼一学年结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。
一、自己就是最好的教材。
我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务，克服各方面的压力，把工作、学校放在第一位。
二、让我们一起成长。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。自己是一名数学老师，她是一名化学老师，学科相近，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评课，真正做到了学而不厌。在她遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。2014年57班的学生不好管理，一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。
2、2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，《中考科目说明》我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。
3、3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现王老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。我多次提醒她要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，王老师也耐心的记录了自己的得失，中考前夕，王老师哑着嗓子辅导着孩子们，我心里多次被震撼着，我相信她一定会成为学校教育教学上的主力军。，2014年我校的中考化学成绩受到奖励。
在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天，今天她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。无论是谁，以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，同时也不断提升自己。让我们一起为大邓初级中学校美好的明天贡献出自己的一份力量。
中职信息化教学设计教案模板精选_
机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。
(一）加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用。
黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时代发展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是——多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。
（二）加大cad软件在机械制图教学中的应用。
三、结语。
沈加明（1976.2—），男，江苏射阳人，汉族，就职于江苏省射阳中等专业学校，本科学历，中学一级教师，机械专业。
中职信息化教学设计教案模板精选_
机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。
（一）加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用。
黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时代发展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是――多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。
（二）加大cad软件在机械制图教学中的应用。
信息技术发展带动了计算机技术普及，cad软件被广泛应用在计算机制图中，功能更加强大，制图更加方便。其中，中望cad、caxa、pro/engineer、ug、solidworks、新洲solid3000及北航cax等产品应用最为突出，各具特色的功能软件已经成为工程制图中必不可少的工具，因为cad软件在机械制图教学中的作用明显，可以加强学生对零件图的掌握：零件图具有多种画法，硬性记忆的内容相对较多，枯燥的知识给学生学习加大了难度。但cad软件作为一种特殊软件，基于学生对尺规作图知识的了解，而后转为cad软件制图，两种制图手段的差异会让学生产生一定学习兴趣，诸多死板的机械知识变得更加活跃，课堂教学效率自然会大有改善；可以加强学生对组合体的理解：cad软件经过不断改进，已经实现对组合体的三维显像功能，组合体内部的细小部件得以直观展示，方便学生对于组合体全貌的理解。各个零部件之间的组合关系更加明了，学生理解内部结构程度加深，这对制图工作的顺利展开大有裨益；可以方便学生观看复杂的装配图：对缺乏足够实践经验的学生来说，对于装配体工作原理的掌握是比较有难度的。因为其中很多零部件的连接关系，用语言表述比较苍白，但cad软件却可对装配体的内部结构进行直观显示，动画课件形象的展示了各部件之间的运动和连接关系，学生的理解思路更加清晰，自我创新能力得到有效提升。
三、结语。
中职机械制图信息化教学设计需逐渐打破传统教学模式，因为市场对人才要求不断提升，互联网普及促使学生视野不断开拓，传统机械制图技法弊端凸显，教学目标空有其表。所以，以cad软件进行机械制图与多媒体技术的结合成为中职课本教学的主要趋势。但笔者认为，将计算机与网络技术优势进一步结合，并广泛应用在中职机械制图教学中，成立更为高效方便的教学平台可为教学延伸新思路。
【参考文献】。
[1]冯学军.浅谈职校《机械制图》教学[j].科技信息.2015，（02）：18。
【作者简介】。
沈加明（1976.2―），男，江苏射阳人，汉族，就职于江苏省射阳中等专业学校，本科学历，中学一级教师，机械专业。
（作者单位：江苏省射阳中等专业学校）。
信息化教学设计大赛教案模板
1．学习目标描述。
按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述。
2．学习内容与学习任务说明。
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析。
3．问题设计。
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容。
二、学习者特征分析。
说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等。
三、学习环境选择与学习资源设计。
1．学习环境的选择。
网络学习环境包括：web教室、校园网络、城域网络、因特网等。
2．学习资源的设计。
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学。
网络课程：整门课程的教学。
专题学习网站：某一专题的学习和研讨。
案例库：典型个案的分析。
题库：单元或课程的练习测试。
等等。
3．学习资源内容简要说明。
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
网络学习资源的设计必须符合以下四点要求：
具备丰富多样的学习资源；
提供良好的学习交互功能；
进行直观友好的界面设计；
提供活泼生动的教学策略。
四、学习情境的创设。
1．学习情境的类型。
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计。
五、学习活动的组织。
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。
生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演。
竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计。
是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。
六、学习评价的设计。
1．测试形式与工具。
2．测试内容。
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
信息化教学设计教案
学时安排。
专业所选教材设计依据一、学习目标与内容1．学习目标知识目标：技能目标：态度目标：2．学习内容（1）教材分析：（2）学习形式：（3）学习结果：3．学习重点及难点教学重点：教学难点：二、学习者特征分析。
三、
学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择2．学习资源类型3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）。
相应内容。
使用资源。
学生活动。
教师活动2．协作学习设计类型。
相应内容。
使用资源。
学生活动。
信息化教学设计模板
1、知识与技能：
（1）掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
（2）会正确读取电阻测量的结果。
2、过程与方法：
利用信息化平台，使学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。
3、情感态度价值观：
激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的能力，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。
教学重难点。
重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。
课型：实训课。
课时：2课时。
教学方法：讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法。
教具：手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等。
课前准备：
1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。
3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。
课堂教学：
1、设疑激趣，导入新课（5分钟）。
今天我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。
通报云班课学生自学情况,表扬先进。
2、学做结合，形成技能（65分钟）。
（1）初次测量，预习反馈。
分发一些色环电阻，让学生回忆微课内容，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的'问题用手机记录下来。
（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学通过手机投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。
（4）反复练习，形成技能。
每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。
（5）技能比拼，展示反馈。
推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情况在进行针对性的点评和补充。
（6）变式练习，强化技能。
给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有部分色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。
3、复习巩固，分享成果（10分钟）。
对照学习任务单检查学生学习目标的实现情况，分享各自学习效果：今天你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改进办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：
测电阻，先调零。
断开电源再测量。
双手不宜触电阻。
防止并接变精度。
读数勿忘乘倍数。
课外拓展。
将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情况，学生自己根据个人情况进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。
课后反思：
但是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储备和应变能力提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
信息化教学设计模板
我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息技术在教学中应用的滞后现象。“低认知水平，简单技术操作”需要向提高学生的思维能力方向发展。
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。（祝智庭，20xx）。
所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计），是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。（黎加厚，20xx）。
1.单元教学目标分析；
2.学习任务与问题设计；
3.学习资源查找与设计；
5.学生作品范例设计；
6.评价量规设计；
7.单元实施方案设计；
8.教学设计过程的评价与修改。
信息化教学设计要求教师在自己的教学中培养学生的高级思维能力，激励学生主动探究，通过课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容。信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。
1.人的全面发展理论。
2.主体教育理论。
3.新基础教育。
4.信息技术与课程整合。
5.布卢姆教育目标分类学。
6.基于问题导向式的学习。
1.教育理论与课堂教学实践的中间连接；
2.立足于当今优秀的教育理论基础；
4.各种“阶梯”或“支架”，可供教师能够轻松愉快地模仿、借鉴、运用；
5.循序渐进，在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造。
强调人文精神和教师的主观能动性。教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对学生的爱心、对事业的追求，生命的价值等等，融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每一堂课的教学进程之中。
通过课程问题设计重新组织教学内容，用问题激发学生全身心进行探究学习，对所学的知识深刻理解，促进学生高级思维能力发展。
“基本问题”：是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的'学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。
“基本问题”的特点：
1.指向学科的核心；
2.在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的问题。
基本问题帮助教师关注在较长的教学实践中（例如，一学年课程或中小学某一学段）教学中的重要主题，透过各式各样的教学表面活动去关注要教给学生的那些基础的概念。帮助教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。
基本问题帮助学生在学习中的高级思维活动；促使学生进行有意义的学习；帮助学生从哲理高度来认识所学的学科知识，使学习与人类历史、社会、自然相联系；使当前的学习联系到其他学科和更广泛的主题。
“单元问题”结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。
1.根据国家课程标准；
2.创设学生认知的学习情景；
3.发展学生的多元智力；
4.根据教学内容选择多样化的教学策略；
5.设计辅助学生学习的支架或阶梯。
6.充分利用各种信息资源；
1.评价量规。
2.作品评价。
3.档案袋评价。
表
5.多样化的评价。
九、设计自己的单元教学计划。
十、展示和交流自己设计的信息化教案。
十一、关于在自己日常课堂教学中实施信息化教案的讨论。
信息化教学设计教案
全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。
引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。信息技术学习。
心得体会。
而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。
多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。
教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。
今年的暑假很特别，因为这是我第一次以教师的身份来享受这个欢乐让我期待的暑假，更特别让我记忆深刻的还有，我有幸参加了由日照教育局培训科组织举办的信息技化教学培训。本次培训为期六天，由市教育局的培训科主持，并特邀著名华中师范大学教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课，来自全市初中和小学约200位骨干教师接受了培训并积极参与讨论。培训通过四个模块提高教师信息化教学应用水平，分别是：信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习实用教学软件。
完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话：信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们老师有实践实效性的知识，和对知识的处理。而优秀的教师更是一个机智，策略，技能的存储者。胡教授所传授的很多理论自己第一次接触，觉得很新奇，更或者我们这个环境下的教师接触的少了，毕竟环境不一样。
这次培训不仅仅在掌握先进的信息技术知识，还增加了学员的上机实战操作训练，后半部分的培训在上午学习理论后，下午直接进行面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地使用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织讨论。我们将作业统一第一时间上传到专门的教育平台，胡教授的精心批阅更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。
1、更新了观念。
通过培训，我了解了更多的教育教学理论、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、提高了能力。
通过培训我在多媒体有效运用方面有了较大进步，7月26号的的考查活动之中，获得优秀成绩，成绩达标。
3、看到了不足。
通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高是自己成长的需要。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。我知道，一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。
4、开阔了视野。
培训让我认识了很多教育中值得学习的榜样，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础，培训学习不但让我学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，1、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。
2、认识不够，忙于应付。
总之，现代信息技术的培训是全新的培训方式，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。我很感激学校能够让我去参加这次的培训学习，我将不断。
总结。
和研究，争取在以后的培训中取得更大成绩，力争在教学中有更大的进步。
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
学校信息化建设计划
二、校园网建设：负责校园网络系统规划、建设、管理；负责校园网中路由器、交换机等网络设备的配置管理、性能管理和故障维护，确保校园网出口线路的畅通；负责学校中心机房的安全和环境保障，负责学校应用服务器的管理与维护；负责学校网络安全管理，完善网络安全措施，及时发现系统安全漏洞，防止网络攻击，保障校园网计算机安全及网络杀病毒系统等；负责学校各职能部门计算机联网、ip地址分配及网络线路的故障维护。
三、网站建设：承担学校门户网站、教育教研等网站的制作与技术指导；负责网站信息资源的收集、制作、利用、发布，做好网站内容日常更新，做好学校网上宣传。
四、教学服务：负责网络教学的推广与应用培训，配合学校教研室建立学校教学资源库（课件、教案、试题、教学光盘等）；协助教导处及相关老师进行各级精品课、优秀课、教学团队、示范中心、教改成果奖等网上申报工作；承担信息技术课程教学任务，贯彻执行本校的教学计划，提高全省信息技术考试的通过率；承担学生信息学竞赛辅导工作。
五、电教管理：负责现代教育技术设备的管理，定期检查和维护多媒体教室设备；负责对学校各职能办公室、广播站、文印室等计算机设备的管理和维护；负责为全校师生提供技术咨询、技术服务。
六、照相录像：承担校内宣传和教学工作的'录像和照相任务，学科研究等专题片的制作，硬盘复制、光盘刻录、图片扫描、视频采集等。
七、信息化培训任务：负责校园信息化建设与应用的培训工作，如多媒体课件、多媒体技术、网络技术和办公软件应用等培训，不断提高全校师生员工的现代化设备的应用技能。
八、团队建设：教育信息化工作小组要逐步选聘、培养优秀人才，形成一支由计算机网络、信息管理、计算机硬件维护、软件开发、网站建设、教育教学、电教、管理及服务等各类人才组成的专业队伍，要有很强的业务经验和服务能力，以适应学校信息化建设的需要。
九、及时完成上级领导交办的其他工作任务。
信息化教学设计
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标。
（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度与价值观目标。
（1）通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注我国特有的'珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使cai更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。
根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。
1、学校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网页式课件。
依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入自主探究交流合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。
让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。
略
信息化的教学设计
我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息技术在教学中应用的滞后现象。“低认知水平，简单技术操作”需要向提高学生的思维能力方向发展。
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。（祝智庭，20xx）
所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计），是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。（黎加厚，20xx）
信息化教学设计的8个模块：
1.单元教学目标分析；
2.学习任务与问题设计；
3.学习资源查找与设计；
4.教学过程设计；
5.学生作品范例设计；
6.评价量规设计；
7.单元实施方案设计；
8.教学设计过程的评价与修改。
信息化教学设计要求教师在自己的教学中培养学生的高级思维能力，激励学生主动探究，通过课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容。信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。
1.人的全面发展理论
2.主体教育理论
3.新基础教育
4.信息技术与课程整合
5.布卢姆教育目标分类学
6.基于问题导向式的学习
1.教育理论与课堂教学实践的中间连接；
2.立足于当今优秀的教育理论基础；
4.各种“阶梯”或“支架”，可供教师能够轻松愉快地模仿、借鉴、运用；
5.循序渐进，在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造。
强调人文精神和教师的主观能动性。教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对学生的爱心、对事业的追求，生命的价值等等，融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每一堂课的教学进程之中。
通过课程问题设计重新组织教学内容，用问题激发学生全身心进行探究学习，对所学的知识深刻理解，促进学生高级思维能力发展。
“基本问题”：是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。
“基本问题”的特点：
1.指向学科的核心；
2.在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的问题。
基本问题帮助教师关注在较长的教学实践中（例如，一学年课程或中小学某一学段）教学中的重要主题，透过各式各样的教学表面活动去关注要教给学生的那些基础的概念。帮助教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。
基本问题帮助学生在学习中的高级思维活动；促使学生进行有意义的学习；帮助学生从哲理高度来认识所学的学科知识，使学习与人类历史、社会、自然相联系；使当前的学习联系到其他学科和更广泛的主题。
“单元问题”结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。
1.根据国家课程标准；
2.创设学生认知的学习情景；
3.发展学生的多元智力；
4.根据教学内容选择多样化的教学策略；
5.设计辅助学生学习的支架或阶梯
6.充分利用各种信息资源；
1.评价量规
2.作品评价
3.档案袋评价
表
5.多样化的评价
语文信息化教学设计
一、教学目标知识与能力：1.把握赏析词句的思路。
2.学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。3.学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：
1.解读课文，采用整体感知——深入剖析——整体把握。2.采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3.采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：
1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
二、教学重难点。
教学重点：1.理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2.学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略。
1学的阅读方法：整体——局部——整体。2.培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句——理解表面义——品味深层义。3.重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟——生活拓展。
四、教学过程。
(一)作者简介导入。
【设计意图】。
回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习。
1.老师、学生、名师(孙道临)一起配乐朗读课文。老师：第1～3段;学生1：第。
4、5段;学生2：第6段;名师：第7段。
2.思考的相关问题：
【设计意图】。
营造情境和引导整体感知文章内容。巩固事件概括的方法。
2关心、担心、宽容、担当、牵挂、不畏艰难、依依不舍(2)请你抓住文字、词语等细节描写，从表面到深层，品读父亲细腻的情感。举例：爬月台的动作“攀”“缩”“倾”，父亲还是“肥胖”的，穿着“青布棉袍”“黑布马褂”，爬得辛苦艰难的样子，正表达父亲深厚真挚的爱子之心。(3)文字往往不能把所有情形都写出来，其中会有留白。请你发挥联想和想象，填补留白，体会父亲的情感。举例：父子初见，见儿子簌簌落泪，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”此处可以补充父亲的心里活动，理解其实最艰难的是父亲安慰儿子时的坚强、体贴、担当等特点。
2.能写出如此感人至深的父亲的儿子是怎样的人呢?请你从文中找到依据，进行评价。教师引导学生：可以寻找儿子在送别之时和写文章时的表现和心理活动，也可以寻找作者的议论抒情句，体会儿子的情感。【设计意图】让学生能更好地分析人物形象，将情感逐渐细化，培养学生的赏析文字能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生关注文章中父与子的情感是双向的。
(四)主旨探究教师出示设计好的问题或学生提出的不懂的问题，引导学生分组讨论。
1.分析理解最后一段。(1)你如何理解父亲心中所说“膀子疼痛厉害”就“大约大去之期不远矣”?(2)你如何理解文章最后的感叹“唉!我不知何时再能与他相见!”?教师引导学生：结合掌握的朱自清父子的实际生活，体会父子之间的想念与依恋之情。
2.联系写作背景，深入挖掘主旨。(1)作者在什么情况下写《背影》?教师引导学生：了解创作背景，站在时代的特点中品读文章。(2)引发了人3们怎样的思考?教师引导学生：从两个角度，当时人们的反响和现代人读《背影》的思考。
3.出示季羡林先生读《背影》的感言，与学生共读品味。教师引导学生：联想迁移到从古至今的其他名言或作品，体会到父爱子、子爱父的伦理亲情，这是中华民族的传统美德，是家庭、社会和谐的基础。【设计意图】1.卒章显志，从文章结尾的剖析引向创作背景。2.本文与背景、大家解读和其他文字的互文阅读，提升学生情感态度与价值观。
(五)写法探究。
2.教师小结：
(1)善于从生活的平凡琐事中提炼，福橘送吉祥、背影喻离别等，让文章意蕴丰厚。
(2)四个“背影”，两实两虚，反复呼应，首尾呼应，让深情在文中回环往复。(3)在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，二者结合，感人至深。
【设计意图】讨论并总结本课写作手法，为以后的写作指导作铺垫。
(六)活动学习教师布置围绕下列问题展开活动(根据课堂实际选择合适的活动)。
1.你的父亲和文中的父亲相似吗?结合生活事例讲讲你的故事，谈谈你的感受。2.播放学生家庭的“父与子”温馨照片，讲经历，谈感动。
43.播放卜劳恩《父与子》中的几幅漫画，让学生结合自己的生活经历，说说看到的父子之情。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。
(七)布置作业。
1.有选择地布置检测练习。参考文本素材“《背影》同步检测”。2.在“阅读输入”与“写作输出”中品味生活。课外阅读台湾著名女作家三毛的《背影》，然后写一件父母让你感动的小事。【设计意图】1.基础检测练习。2.引导学生做课外阅读，发现身边亲情并练笔。
信息化教学设计
1、教学主要知识点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。
2、重点。
3、难点。
（教师期望通过本次教学学生可以学到什么知识技能、掌握哪些过程方法、培养那些习惯和情感态度？有些课不仅教授知识单元，而且指向一种或多种思维方式的培养，情感态度价值观的培养，促进对专题活动的了解、理解、研究。在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课计划帮助学生养成的思维、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思维能力；创造性的问题解决；观察和分类的能力；小组协作能力；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要达到的课程标准。从知识与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能达到的教学目标和教学结果。三维知识目标结合，切忌割裂；）。
1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感与态度、价值观：
（教师和学生在教学过程中各承担什么角色？教师和学生的.关系如何？采用什么教学方法？如何组织教学？教学评价如何考虑？）。
（一）如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新。
（三）过程性评价设计。
1、教学素材、网络资源及网址。
2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务；
3、课件设计意图及大体结构。
4、技术知识的灵活运用，并预测可能发生的问题，操作的注意事项等;。
5、哪个环节注重过程与方法的培养，采用什么方法；
6、那个环节注重情感态度价值观的培养，使用什么方法。
（二）整个教学过程叙述。
1、简要地描述你计划如何组织你的课堂教学或活动过程。思考并描述如下方面的问题：本次活动包括一节还是一次以上的课？这是一个完整的活动，还是系列活动的一部分？本次活动一共需要多少天或多少周？这是某一学科的分科教学活动，还是跨学科活动？共需几节课完成，以下是每节课的教学过程描述内容：
2、如果需要对学生进行分组，请提供分组的方法或依据，包括：是按照能力进行分组，还是每组都包括不同能力的学生？各组之间有无分工，如果有，各负责什么职责？每组学生内部有无分工，如果有，请简要描述。
3、根据经验，学生在本次活动中有没有容易出现的错误概念以及容易出现的障碍？如果有，在此处进行描述并提出你的处理策略或建议。
4、为了实施本次活动，教师需要具备哪些技能？
5、每节课的每个教学环节，都采用什么样的过程性评价手段。你通过什么方式评价本课或本次活动是否成功？描述你希望学生创作的作品或学生的表现以及你如何评价这些方面。当然，这些方面应与上述你列出的课程标准和教学目标相联系。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
信息化教学设计
指导思想：
坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据：
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能；
1、在朗读中培养学生的情感体验。
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力。
4、熟悉掌握字词句，归纳总结。
（1）通假字“属”、“凭”；
（2）一词多义：固、适、逝、苛、虽；
（3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；
（4）特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。
5、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法：
1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的.探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力。
情感态度与价值观：
1、了解作者的写作背景，体验作者情感。
2、培养学生的语文素养。
3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。
4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。
信息素养：
一、通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。
二、利用教学环境与资源分析。
三、设计师生活动，确定教学模式与教学过程。
信息化教学设计
【知识与技能】90%的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领。
【过程与方法】90%的`学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质。
【情感态度价值观】在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
教学重点：单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
教学难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
(一)开始部分(2分钟)。
课堂常规：
1.集合整队。
2.师生问好，报告人数。
3.检查服装。
4.宣布本节课内容。
5.安排见习生。
(二)准备部分(10分钟)。
教法组织：四列横队，成体操队形散开。
1.一般性准备活动。
拉伸练习：(体前曲拉伸、弓步拉伸、)教师示范、领做学生跟做。
2.专门性准备活动。
(1)慢速运球跑、(方法讲解示范：1、两个篮球场边线慢运球过障碍；
(2)口头提示单脚跳起跨过，
(3)练习行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题)。
3.球性练习：(双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、)教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做。
(三)基本部分(28分钟)。
1.导入：
学生回答：高手投篮、低手投篮、勾手投篮、跑投。
信息化教学设计
指导思想。
坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据。
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能。
1、在朗读中培养学生的情感体验。
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的.能力。
1、熟悉掌握字词句，归纳。
(1)通假字“属”、“凭”；
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽；
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；
(4)特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法。
1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。
情感态度与价值观。
1、了解作者的写作背景，体验作者情感；
2、培养学生的语文素养；
3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。
4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。
信息素养。
通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。
三、利用教学环境与资源分析。
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程。
略
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
信息化教学设计案例
沃尔玛信息化的启示。
成立于上世纪60年代初的沃尔玛，1970年销售额只有0.4亿美元，到1980年销售额虽增加到了17亿美元，但仍无法跻身于美国大零售商的行列。整个80年代，沃尔玛的销售额年均增长速度在20%以上，到1990年达到330亿美元，终于成为全球最大的零售企业，而自以后，沃尔玛连续4年成为了财富500强之首。
在沃尔玛庞大的集团式购销网络中，以卫星通讯和电脑管理所代表的信息化高科技联络方式起着举足轻重的作用。全世界零售业的同行都知道沃尔玛的信息系统是最先进的，其主要特点是：投入大、功能全、速度快、智能化和全球联网。沃尔玛在信息技术方面的投资不遗余力，公司专门负责软件设计的工程师就有多名。
第一文库网。
年沃尔玛就使用计算机跟踪存货，1974年公司开始在其分销中心和各家商店运用计算机进行库存控制，70年代沃尔玛建立了物流的管理信息系统，这个系统负责处理系统报表，加快了运作速度。1983年，沃尔玛的整个连锁商店系统都用上条形码扫描系统，在各商场的信息采集使用pos机，全称pointofsale，就是销售始点数据系统。1984年，沃尔玛开发了一套市场营销管理软件系统，这套系统可以使每家商店按照自身的市场环境和销售类型制订出相应的营销产品组合。1985年建立了edi，即电子数据交换系统，进行无纸化作业，所有信息全部在电脑上运作。在1985至1987年之间，沃尔玛安装了公司专用的卫星通信系统，该系统的应用使得总部、分销中心和各商店之间可以实现双向的声音和数据传输，全球4000家沃尔玛分店也都能够通过自己的终端与总部进行实时的'联系。1988年沃尔玛又在零售业中最早使用了无线扫描抢。
表1沃尔玛的信息化之路。
资料来源：之前的情况参照波士顿咨询公司10月15日，19之后的情况根据沃尔玛的动作整理而来的。
信息驱动价值链。
从20世纪90年代早期到90年代开始walmart的信息化历程进入到了成熟期和更新期。在此阶段walmart越来越关注与如何将数据转化为信息和知识，通过驱动高效的价值链运作从而提高企业的生存能力。