在现实生活中，我们常常会面临各种变化和不确定性。计划可以帮助我们应对这些变化和不确定性，使我们能够更好地适应环境和情况的变化。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文一年级课时计划篇一
西师版小学语文一年级上册《a》教案设计（两课时）
a教学目标：1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、培养学生良好的.用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点：认识四线格，正确书写字母a.教学方法：观察法，朗读法，讲授法学习方法：跟读法，练习法教学课时：两课时教学过程：（第一课时）一、谈话引入，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。二、观察图画，学习读音1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。（第二课时）一、指导书写，正确执笔1、认识四线格。2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。3、完成课后练习“读读写写记记”。二、学习儿歌1、看图，说说图上画的是什么？2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。三、养成性教育根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。小学语文一年级课时计划篇二
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其霜叶红于二月花给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的'理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清擎雨盖、傲霜枝的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
小学语文一年级课时计划篇三
一、常规教育方面
一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适合。为了使学生能够及早进入角色,适合学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生实行有针对性的常规教育。所以,我决定从以下几点入手：
1、充分利用班队会及升旗的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。 2、合理利用升旗仪式,重大节日,增强学生的德育教育。使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如：能够利用流动红旗的评比等活动,对学生实行思想教育。对于学生的书写读的姿势,我将采用谁的小树长得最直的活动实行监督,并在课堂上随时提醒与协助。
二、班级纪律方面
为了让学生养成良好的行为习惯,适体生活,将在班级展开路队小标兵评比活动,使学生不但做到快,齐,静,而且能够实行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,即时监督,即时管理。
小学语文一年级课时计划篇四
我今天说课的内容是苏教版课程标准小学数学四年级（上册）第五单元的《找规律》，它是在学生已经结合有关学习内容，探索过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探索简单规律的基础上教学的。学好这一节内容可以为下面继续学习找规律打下坚实的基础。
二、说目标
（1）让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
（2）能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
并体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程；
教学难点：用恰当的方式描述这一规律。
四、教法和学法
因为这一节内容是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，因此我主要采取分小组合作学习的方式，提供自主探究的素材，让学生通过小组成员间的合作、交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。
五、教学流程
一、游戏导入，引出规律
学生交流得出：一只手上有5根手指，空档是4个，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
然后指出：其实像这样的现象在我们身边还有很多，我们一起到小白兔家去看看吧！
二、创设情境，探索规律
学生交流，再问每一组两种物体是怎样排列的，各有多少个，每组两种物体的个数有什么关系？把你的发现在小组里说一说。
指名汇报并总结。
2、教学试一试
3、教学想一想
然后再请学生欣赏一组图片：桥的栏杆；长廊；路边的香樟树和冬青；花栏；地砖；路灯；课桌；梳子；直尺；空调的叶片；学生的队伍等，进一步感受生活中蕴含的规律，拓宽学生的思路，引导学生体会生活中规律的普遍性。
三、运用规律，解决问题
首先师指出：生活中这种现象还真不少，现在让我们一起到马路上来看一看（电脑出示“想想做做”第一题的图）说一说你看到了什么？这一题可以直接观察，根据发现的规律得出答案。
然后激励学生联系实际思考、解决“想想做做”第二题“锯木头”的问题。
接着再回到主场景中，如果12只小白兔想围成圈做游戏，每两只小白兔之间有一个小蘑菇，那应该有几个小蘑菇呢？这里，学生可能有两种不同的意见，应引导他们争论。最后可用多媒体演示。
四、总结评价，延伸规律
首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？利用规律我们可以干什么？最后布置一个实践性作业：运用课上找到的规律，结合生活实际，做一个小小的设计。（如用彩灯布置教室，用美丽的图案打扮自己的卧室，设计美观大方的广场，设计有创意的游戏等。）
小学语文一年级课时计划篇五
1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！
教学过程：
一、揭题
1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文，整体感知
1、学生自由朗读全文。
2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？
3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？
三、学习第2自然段
（一）指导朗读第2句
1、风娃娃来到田野，看见什么？
2、除了这些，你还看到了什么？
3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？
（二）风娃娃怎么做的？
（三）指导朗读3、4、5句
1、你体会到了什么？
2、体会做好事的快乐。
3、我想对风娃娃说：……
四、学习第三自然段
1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的？
3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？
4、说话练习：一边……一边……
五、总结：
1、全班齐读第2、3段
2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！
六、生字书写
吸、极
小学语文一年级课时计划篇六
二、学习过程：
活动步骤教师活动学生活动
课后小记：本堂课大家一致认为设计思路清晰，条理清楚。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，我还格外细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，用朋友比较恰当。2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时鼓励学生，促进学生创造性思维的发展。
[风娃娃（第一课时）(网友来稿)教案教学设计]
小学语文一年级课时计划篇七
教学内容：82页例1--例2，84页课堂活动1、2
教学目标
1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法；
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法；
3、正确计算9加几。
教学重难点
多种计算方法（主要是凑十法）
教学准备
小棒、卡片
一、出示情景图
操场上，同学们正在进行课间活动。
数一数，做游戏的有几人？又来了几位小朋友？现在一共有多少个小朋友做游戏？
谁能列出算式？（师板书：9＋5＝）
引入课题9加几
准备题
（1）卡片：10－510+710+810+310+4
集体订正
二、新授
（一）、教学例1
先出示3个瓶子，数数几个？再出示9个瓶子，数数几个？
要把3个瓶子和9个瓶子合起来，怎样列算式？
谁会算9+3
学生用小棒代替瓶子，自己摆一摆，可以怎样计算？
自己摆后小组交流，再全班交流
引导看书，观察你和书上的方法一样吗？
课堂活动84页1题。
（二）教学例2
指导看例2图，学生说图的意思
怎样写算式？9+5
学生自己说计算的方法，全班交流
三、课堂活动
1、84页2题
计算后观察，你发现了什麽？
小结
今天我们学习了什么？指名学生说一说。
2、练习十第1、2题。
四、课外作业
84页课堂活动第3题：自制9加几的口算卡片。
板书设计
9加几
例1：9＋3＝12例2：9＋5＝14
把3分成1和2，
9＋1＝10，10＋2＝12
小学语文一年级课时计划篇八
一、激趣导入
1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀?(风)
2、真聪明，那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)
3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)
4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)
求助信
亲爱的小朋友：
你们好!
你们的.朋友：风娃娃
10月12日
(1)质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2)是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。(学生自由读)
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件：带生字词语的慧蘑菇出现。)
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方，巩固生字词。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
三、再读课文，理清思路
1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情?
2、交流：根据学生反馈，板书：田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗?
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧!
四、学习第二自然段
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?
2、交流：结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案，实际操作要看课堂)
u“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)
风娃娃是怎么帮助秧苗的?
u“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
(指名表演：这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)
这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着)
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢!下面我们就来写“表示”这两个字。
五、写字指导
1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢?
2、学生仿写
3、展示交流
板书：
16风娃娃
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树
小学语文一年级课时计划篇九
一、学习目标
1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，
2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。
3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。
4、通过看图进行口创式阅读。
二、学习过程：
活动步骤教师活动学生活动
课后小记：本堂课大家一致认为设计思路清晰，条理清楚。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，我还格外细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，用朋友比较恰当。2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时鼓励学生，促进学生创造性思维的发展。