我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
名师课堂教学心得体会 名师教学讲座心得体会篇一
城西二中：李彩明
一、数学课堂教学中的问题类型
（一）数学课堂教学中设置问题的意义
（二）数学课堂教学中提出问题的原则
（三）数学课堂教学中问题的类型
• 在提问问题时，可以考虑如下几个方面：
• 一是针对教学内容。问题应根据教学内容，抓住基本概念和基本原理，紧扣教材的中心及重点、难点设疑。•二是针对学生实际。针对学生实际包括考虑到学生群体的特征，如年龄、心理特征和知识能力水平等各方面。
一堂数学课的提问内容，应是一个有机整体，自始至终每一个问题都服从课堂教学目标。在一个小的知识点上，教师可以围绕中心问题，设置问题串，问题串中各个问题相辅相成，配套贯通，环环相扣，这样有助于提高学生对知识的整体认识。
•在把握提问的目的、原则的条件下，作为数学教师更要注意结合学生特点和学生实际情况来选择和采用恰当的方式，使“问”服务于“学”，真正做到教学相长。“问的方式”是课堂提问艺术的中心问题。
二、数学课堂教学中提问的方法
（一）教师提问的方式
（二）问题呈现的方式 •
1、对问与齐问
2、正问与反问
3、直问与曲问
• 直问就是直截了当地提出问题，它有助于集中学生的注意力。
4、设问和追问
• 设问一般不要求学生作答，而是教师自问自答。它能引起学生的注意，造成学生的悬念感，常用于复习，还常用于引入新课。设问的作用是设置悬念，以激励学生的学习兴趣、热情和求知欲。•把所学的数学知识分解成层层深入的几个小问题，在教学中逐步提出问题的方法就是追问。教学经验丰富的教师常用追问的方法，对问题进行一环扣一环的分析。追问可以使学生保持注意的稳定性，促进他们对问题的深入思考。最常用的追问方式是问：“为什么。”但除此以外，也有很多更能体现追问优势的问法。
三、问题设计的注意事项
（一）问题设计要符合学生心理特点
（二）问题设计要符合教学需要
（三）课堂提问的误区 •
1、针对教学的重点设计问题
•教师要善于根据教学要求，抓住问题的本质，针对教材的重点提出问题。
2、针对教学的难点设计提问
3、针对新旧知识的联系点设计提问
不是告诉学生答案，而是向学生提问。
教学不是灌输，而是点燃火焰。
通过这次的名师报告会，让我们这些一线老师在课堂教学中的提问的重要性有了明确的认识，今后在教学中可能更重视这个点，着重通过提问培养学生的个性思维能力以及在各方面都有很大的提高。
名师课堂教学心得体会 名师教学讲座心得体会篇二
教育是创造未来的事业，名师的教学经验是推进教育事业的重要力量。名师们的教学方式、心得体会，所蕴含的智慧和经验，不仅对教师们会有启示，更能影响学生的成长和未来。因此，探究名师教学经验，借鉴名师教学经验，是提升教育质量的重大举措。
第二段：感悟出色名师的教学经验
我有幸见过一些优秀的老师，他们是充满感染力和魅力的典范。其中一位英语老师，让我最为留念。他用朗读和朗诵技巧，使得学习英语不再枯燥无味。他的教学气氛活泼、轻松、自由，学生们在轻松愉快的环境中获得英语语言能力，并且在语言交流中增强了自信心。另外一位老师善于用涂乱画和图表等形象化的方式，让学生们在自由轻松的环境中学习数学，大大提升了学生对数学知识的兴趣和学习效果。
第三段：品味名师的教学方式
名师们的教学方式让人大开眼界，他们的教学制度和方法也值得我们学习。首先，他们讲课方式独具特色，以互动方式、注重启发、以可视化的方式进行教学。其次，他们还能紧密结合学生的实际问题，注重学习生态和领域价值观。在复杂概念极多的领域，他们善于采用分类、抽象和归纳等方法，以帮助学生理解和记忆对应概念或者知识点。例如，在学习“三角函数”的过程中，他们通常会用讲述实例、绘画图示的方式，以使得抽象的“三角函数”变得简单而易懂。
第四段：反思教育现状的不足
尽管我们可以从名师的教学方法中汲取养分，但我们必须承认，我们教育制度中仍存在不足之处。例如，学校通常更关注学业成绩，而不是人际关系、语言表达和综合素质等方面。有些时候，学校更将重点放在客观考试内容而不是实际技能层面的掌握上。我认为，这些问题存在于大部分教育制度中，需要加以调整和改进。
第五段：总结名师教学经验的意义
总之，名师教学经验的意义在于我们可以学习到他们培养成功的方法，可以更好地为未来的教育服务。借助名师们的心得，我们有望找到更加创新、更能解决实际问题的教育方法，推向人才更完善的方向。名师教育经验中蕴含的智慧和经验，给现代教育事业注入了一股清新的气息。人们不妨可以仿效名师的教学方式，为学生的成长和贡献做出更大的贡献。
名师课堂教学心得体会 名师教学讲座心得体会篇三
心得体会
瑞金市金都小学
刘志香
首先对同课异构有了进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注了中间的节点和盲点。
师了解了学生学习的起点，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难，这就是教学中间的节点和盲点，是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型，更加直观，学生更加容易理解，学生乘法都会了，加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生，学生才能学得积极主动，学得兴趣盎然。
三、体现以人为本，以生为本的教学理念。
常常能听到学生说“我来补充一下。”“我再想说几句。”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最直接表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时，蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高？”这一问题，孩子们有一些犹豫，心急的老师可能就会马上提示学生，牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择了等待，他相信学生有了课前谁胖谁瘦的比较后，能够回答这个问题。蔡老师的等待给了学生充分的信任，更彰显了他的教学智慧。
仰望名师的课堂，再府视自己的教学，高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂，我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂，肯定不是对名师课堂的东施效颦，也不是自以为是的自负，而应不断的学习、反思，摒弃模仿照搬，发挥自身特长，彰显独特个性，创设出适合自己和学生的课堂。
以上是我对此次外出学习感受的整理，有不到位的地方，还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，很多老师问刘德武老师：“刘老师，您怎么会想出这么多聪明的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！
名师课堂教学心得体会 名师教学讲座心得体会篇四
首段：引入名师教学视频的好处（100字）
名师教学视频指的是由知名教育专家或名师录制的解题视频或教学视频。这种视频除了具有精良的制作质量外，在教学内容上有明确的框架和分析方法，有助于学生理解、掌握学科知识，并帮助学生梳理知识点的细节和难点。在这里，我将分享自己在观看名师教学视频过程中的体会和收获。
二段：分析名师教学视频的优点（200字）
名师教学视频有以下的优点：
1. 展示教育专家的思维方式和解题效率，带领学习者更好地理解知识、找到学习的方法和技巧。
2. 可以帮助学生梳理知识点，找到各个章节的联系，从而加深记忆，提高学习效率。
3. 具有明确的教学目标和策略，让教学内容更加体系化、有条理，避免了学生无头绪、盲目学习的情况。
4. 可以用于学习较突出的学科难点，让学生较快地理解和掌握这些难点，有效提高学生的学科成绩。
三段：分享观看名师教学视频的建议（400字）
1. 观看名师教学视频前，应当先对学科知识做一定的了解，再有针对性地选取良好的教学视频进行观看。
2. 观看教学视频时，应当配合相应教材进行学习，了解相关概念及知识点的背景，避免在学习过程中出现类似于死记硬背的情况。
3. 在观看教学视频时不要过分追求速度，应该注重理解和思考，合理安排时间进行学习。
4. 在观看教学视频后，应将知识点进行梳理和总结，并自己尝试解答相关问题，进行查漏补缺，加强自己的知识储备。
四段：分析教学视频的不足和解决方法（300字）
1. 建议选择时效性强的名师教学视频。一些视频虽然看似无问题，但内容已过时，无法满足现今学生学习的需求。
2. 在选择教学视频时，一定要考虑到自身学习的实际情况。如果自己的基础不良，则应该选择相对易懂、一步一步讲解的视频；如果自己的基础较为扎实，则可以选择更高难度的视频进行学习。
3. 平时需要多尝试不同名师录制的视频，对自己的学习进行多角度、多侧面的观察和思考，提升自己的学科素养水平。
五段：总结观点和见解（200字）
通过观看名师教学视频，我深深体会到了其中的好处，比如可以更好地理解课本上的知识点，提高解题效率。但是，我们在观看时也应当认清其中存在的不足，如视频内容的单一性和局限性等。在学习过程中的应用时，我们需要对其进行合理的运用，以达到更好的学习目标和效果。最终的结果是我们可以更好地掌握知识，提高学习效率。
名师课堂教学心得体会 名师教学讲座心得体会篇五
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第x届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后来当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上来比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的认识圆。
这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发现我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，即驾驭课堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。