教育强国的学生素质培养方案（优质15篇）

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大学生创客教育及知识产权的素质教育培养论文

摘要：当今社会，国内国外形式急剧变化，当今大学生做为一个承载着社会、家长希望的群体，如何选择自己的价值观？审美教育就显得尤为重要，公共艺术课程是学校进行审美教育、实施美育的重要途径，是不容被忽视的。本文着重从公共艺术课程的概念在我国高校发展的现状，做以梳理，并提出自己的解决方案。

关键词：公共艺术教育；音乐教育类课程；审美教育；综合素质。

一、公共艺术课程教育。

公共艺术教育，对促进大学生审美教育的发展，对大学生文化素质教育的提高，对大学生身心健康的保护等方面有着重要作用。美育，对学生审美观念和审美能力的培养，促进人的全面发展具有其他学科不可取代的作用。公共艺术教育是学校实施美育的途径，是促进高校精神文明的重要部分。公共艺术教育作为高等教育中的一部分，对大学生的全面发展起着良好的促进作用。艺术，是人类文化的瑰宝，是文化内涵的外在表现形式。它可以让我们对人类文明的认识更加丰富，可以避免语言交流的不便，直接进行交流。对人们的思想，心灵进行艺术的洗礼，公共艺术教育包括很多方面音乐、绘画、舞蹈、戏剧、建筑都是我们认识的艺术载体。结合本人的学习和工作经历，本文仅探讨公共艺术教育中音乐教育课程的研究，所指的公共艺术教育也都仅指音乐类教育。早在3000多年前，我国祖先就认识到音乐教育的重要作用，孔子曰：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。因此提出“不学诗，无以言。”他非常重视礼乐教育的作用，将“诗教、礼教、乐教”合而为一，他认为礼乐教育可以造就完善的人格，能够激发审美主体的人生态度，在精神上构建自我、完善自我，追求更高的理想和价值。因此自古以来，公共艺术教育就是对人的人格健全和培养审美的途径。席勒曾说过“一个审美的人是一个既超越感性欲望限制又超越理性法则限制的自由的人，只有在审美境界才能实现最崇高的人性艺术教育，可以将作品中所包含的情操，道德与理性完美的启发出来，从而感染审美主体，是审美主体不断提高审美素质和完善人格。公共艺术教育本质就是以提高人的审美素质为目的，重心不在于对能力的提高，而是形成一种精神理念，从而完善人格。20世纪的今天，在社会主义核心价值体系下，审美教育理念的构建就是强调人的全面发展，个人的自由与社会的愿望协调发展，使个人的感性认识变为一种自觉的行动。不断的提升自我道德标准，对于大学生来说，艺术教育能使学生的自我专业与艺术进行调整合并，打破学科界限，使学生获得更加综合的学科知识，综合素质得以提升。通过艺术活动这种生动活泼的方式，丰富多彩的课外艺术活动，引发大学生学习的动机，陶冶大学生的情操，净化大学生的心灵。

二、我国公共艺术教育现状。

笔者通过调查发现：我国大多数普通高校艺术教育课程在教学内容和教学方法方面等具有很大的主观性。存在的问题集中表现在重技忘艺，重结果轻过程，重理论轻实践等，造成这样的现状，笔者认为，主要是由于当前的艺术教育模式不恰当，教学与育人理念需要进行改善，要始终以艺术素质教育为目标，使广大师生投入到艺术教育的思想境界中去，对公共艺术教育软件观念及硬件课程水平加以提升，提高大学生的审美情趣，形成良好的文化艺术环境，更加促进校园艺术氛围的建设。由于各高校在教学力量、师资方面的情况各不相同，但还是承现了许多共同的特点，具体如下：

1、公共艺术教育设置主观性太大，缺乏连续性、系统性、科学性。

目前，我国对于如何具体开设公共艺术课程没有统一的要求，各普通高校只能根据自己的具体情况，结合自己的实际情况来开设公共艺术课。有艺术专业的学校，多是艺术系老师担当此门课程，但这样的老师大多对公共艺术课程的了解不够，只是专注于自己的专业音乐教育，多半都是为了完成课时所致。没有艺术专业的学校，情况就更不容乐观。多是为了完成这么课的任务，临时挑选对此门课程有兴趣或有艺术特长的老师担任，这样势必无法具备上好课的条件，这样开设的公共艺术课程又怎能达到起初预想的效果呢？因此，课程主观随意性较大，艺术类选修课程因人而设，缺乏连续性。由于受到师资队伍和办学条件的限制，课程结构布局无法做到科学合理，缺乏系统性。

2、公共艺术课程经费投入不足，基础教学设施不完善。

高校对公共艺术教育重视程度不够，因此对此类课程的经费投入不足，对于设有艺术专业的学校更多的投入到专业艺术教育发展，而忽略了公共艺术教育的发展，对于没有艺术专业院系的高校，经费投入不足导致基础教学设施不具备，很多课程就无法开展。例如，笔者所在的高校，我校设有音乐系，但尽管如此，至今没有专业音乐厅，很多实践活动无法进行，很多艺术实践活动只能在大教室展开，基础设施很是缺乏，钢琴，音响，话筒，灯光等硬件不到位，师生的热情被挫伤。公共艺术课程，很多情况下是一种耳濡目染的'实践，比如对于音乐首先要有欣赏音乐的机会，师生能现场听一场音乐会在课堂中进行交流，那这样取得的效果是跟传统的干巴巴的讲知识完全不同的。学生不仅能够欣赏音乐，若还能有机会亲身体验乐器，感受合作的魅力，不是单纯的以训练技能为目的，而是感受音乐享受音乐，这才是公共艺术教育的作用。通过音乐的力量，对学生的人生进行启发，这样的力量才是无穷的。

3、公共艺术课程评价机制不健全，缺乏有效的制度保障。

由于对公共艺术教育的认识不到位，大多数高校缺乏科学、合理的评估体系，这样对教学活动的监督和激励机制无法实行，从而导致公共艺术课程不规范现象频出，缺乏制度上的保障，会对公共艺术课程的实施增加障碍，其作用也得不到发挥，失去了开设公共艺术课程的意义。三、笔者的几点建议针对目前高校公共艺术课程中存在的问题，我们应该从多方面进行改善。重视公共艺术课程，充分利用本学校的资源，发挥好公共艺术教育在大学生全发展方面的作用，运用自己在音乐学院学习的专业知识，结合我校的实际情况，从根本上，制定好公共艺术课程计划，使课程尽可能科学化、系统化。在执行上，严格按照计划进行，在思想上，行动上认识到公共艺术课的重要性，这样才能发挥好公共艺术课的作用。最后，建立健全的评价机制，做好坚强的制度保障。当然，我们相信，随着大家对公共艺术教育的重视，投入的精力和经费得以提升，经过一段时间的发展，公共艺术教育一定能取得更好的未来。

参考文献:。

[1]武丽.浅析艺术教育在大学生素质教育中的意义[j].山西高等学校社会科学学报,(10).

[2]沈宝莲.论高校艺术教育在促进大学生全面发展中的作用[j].艺术教育,(6).

学生非专业素质教育培养体系的构建论文

要培养大学生的非专业素质，必须采取多种合适的方法，构建比较完善的体系，才能促进大学生专业素质和非专业素质的共同发展。对于体育专业的学生来说，他们的'人文素质教育急需加强。

3.1构建相对合理的课程体系。

课程的设置对于学生的学习情况会产生一种潜移默化的影响，课程设置的合理性直接关系到学生的学习情况。在大学校园里，课程无非就是选修课和必修课之分，学生对必修课的重视程度远远大于选修课，但是很多选修课的学习对于学生的成长而言十分关键。因为每个专业对必修课的学分都会有一定的限制，必修课的开课数量必须控制在一定范围之内，但与此同时要强化对学生的培养力度。但有一点需要注意，必修课主要是那些与专业知识极其相关的课程，选修课的选择对于学生来说具有较大的选择性，学生可以根据个人兴趣选择自己感兴趣的课程，这样对于非专业素质的教育能产生更大的作用。适当的降低必修课的数量，增加选修课的数量，既可以保证学生所学选修课程的系统性和完整性，又可以保证学生有自由发展的机会，促进学生个性的发展。此外，学校可以根据具体情况增设相应的体育课程，如软式排球、健美操、橄榄球、保龄球、桌球、台球、太极拳、跆拳道、击剑、防身术等多种课程，进一步激发学生的学习兴趣。这些增设的新课程不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以为学生提供大量的应用性知识。体育学生的专业课程种类还是比较多，在设置必修课程的时候可以根据具体的教学要求和学生的学习情况确定具体必修课的课程和数量，构建融会贯通、紧密配合、有机联系、多样化、多领域的组合课程，从而极大地提高学生的非专业素质。

3.2构建完善的队伍体系。

教师是学生学习中的重要组成部分，虽然学生是学习的主体，但是教师依然发挥着关键的作用。教师队伍的建设直接关系到学生的学习情况，进而影响到学生的综合素质的培养。对于任何一所高校来说，必须建立起一支由教师、行业、校友、学生组成的非专业素质教育队伍，逐步强化学生的非专业素质教育。首先，注重教师队伍的构建。教师绝对是队伍中的核心力量。在教师队伍的构建中，不仅包括专业课的老师、非专业素质教育的老师，同时也包括辅导员、行政管理人员等，这些人才队伍对学生的非专业素质会产生一种潜移默化的影响。其次，行业或者是企业的导师队伍体系的构建。很多高校会开展校企合作，企业为学生提供学习的平台，提前让他们先锻炼锻炼。对于体育专业的学生也不例外。在实现行业或企业与高校合作的过程中，工作经验丰富的技术或者管理人员通过对学生传授相关的知识，同时也可以针对性的对大学生普遍存在的问题进行指导，在很大程度上促进学生非专业素质的提高。此外，校友队伍体系的构建。任何一所高校从建立初期到发展至今，为社会的发展做出了不朽的贡献，培养了大批的人才，这些人才会走向社会的各类岗位。学校可以不定期地邀请那些在岗位上做出一定成就的校友回母校做一些演讲，与在校大学生分享他们的人生经历。对于学生的成长而言绝对是利大于弊。最后一点，构建学生队伍体系。学生之间会互相影响，而且这种影响力还是不可估量。在学生的学习中创造良好的学习氛围，会不自觉地吸引更多的学生加入。

3.3加强信息交流机制的建设。

大学生是一个问题多发的群体，在他们的生活中、学习中都会遇到各类问题，如果这些问题得不到及时地解决，由此可能会引发很大的危害。建立高校的信息交流机制，及时了解学生的内心想法，关注他们的成长。首先，建立走访式机制。高校培养的人才就是为了更好地适应企业的发展需求，因而高校在培养人才的过程中，可以组织学生走访企业，深入了解企业的发展现状，了解他们对人才的要求，对于那些存在的问题及时改进，充分提高学生的非专业素质和专业素质。此外，建立体验式机制。高校可以适当开展社会实践、建立实践基地，为毕业生创造更多的学习机会和锻炼机会。

4小结。

非专业素质教育是教育中的重要组成部分，体育学生不仅要学好专业知识，同时也要十分注重对非专业知识的学习。构建完善的教育培养体系，为学生的学习提供良好的学习环境，才能最大限度的促进学生对非专业知识的学习，进一步提升学生的学习效果，从而培养出具有综合性素质的高素质人才。

参考文献：

［1］杨继星，赵先卿.对高等师范体育教育专业加强人文素质教育的因素分析［j］.四川体育科学，（1）.

［2］首都体育学院课题组.体育学院学生人文素质状况调查［j］.思想教育研究，2002（10）.

［3］张健忠.论加强体育专业大学生的人文素质教育［j］.四川体育科学，2002（1）.

［4］朱俊玲.影响高等体育院校学生人文素质的因素及其基本策略［j］.湖北体育科技，2002（2）.

［5］文世平，彭朝晖，王恩东.对大学生体育人文素质教育的实践性研究［j］.株洲工学院学报，2002（3）.

［6］李俊杰.文化素质教育与大学教师［j］.山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2002（3）.

学生非专业素质教育培养体系的构建论文

纳税评估，是指税务机关通过一定的科学技术手段与评估方法，针对纳税人报送的纳税财务资料、申报材料和税务机关平时掌握的征管情况及相关涉税信息，从而依法对纳税人的涉税信息进行判断、分析、审核，并及时进行评定、处理的过程。纳税评估是对与税务有关的信息进行深度处理、加工的政府行为，是税务征收和管理工作的重要内容，是确保税收征管工作整体上科学有序的重要环节。

一、我国纳税评估发展现状。

(一)我国纳税评估工作的办法概述。

我国的纳税评估工作最早试点于1999年，大规模开展也只有十多年的时间，因此还处于积极探索阶段。我国纳税评估工作开始之时，主要采取以对单个企业进行技术分析为主要特征的评估方法，规定主要对企业的销售额变动情况、增值税缴纳情况、税负率差异情况、销项税额情况、进项税额情况、进项税额构成等进行分析和评估。后来，又补充建立了选户指标体系(主要包括税负率变动情况、应纳税金变动情况、销售收入变动情况、销售变动配比情况、连续三月零负申报情况等内容)和审核分析指标体系(主要包括水电费用变动情况分析、运输费用变动情况分析、应付或应收账款变动情况分析、存货变动率表分析、工业或商业企业应纳增值税分析、预付或预收账款变动情况分析等内容)两大方面的体系内容。再后来，为了进一步提升纳税评价的针对性，又新增了行业指标体系(主要包括玻璃业、油脂业、保鲜业、纺织织业、粮食加工业等行业产品的单位产品销项或进项税额、应纳税额、税负率以及定额工、料、费耗用等内容)。

(二)我国纳税评估工作成效。

经过15年左右的实践探索，我国纳税评估工作取得了明显的成效。可以归纳为几个方面:一是有效地实现了对税收征管过程的切实监控，在稽查与征收之间建立起了良好的联系纽带，避免了问题积累和过度移送，提高了税务稽查和征管的工作效率。二是将纳税评估建立在提高服务质量和充分信任纳税人的良好基础之上，提高了纳税人的依法纳税意识和纳税遵从度，有效提升了税收征管质量，保证了国家税收目标的渐次实现。三是通过采取“教育优先，告诫在前”等方法的探索，帮助纳税人及时纠正和改变纳税过程中的违法行为，为纳税人降低了一些成本和损失，规避了一些不必要的惩罚，增强了纳税人的纳税意识，改变了纳税人的错误观念，在纳税人和税务部门之间逐步形成了和谐、融洽的征纳关系。

二、我国纳税评估中存在的问题。

(一)认识不统一，机构不健全。

具体表现为:一是对纳税评估本身缺乏一个完整、深入的认识，对纳税评估的概念、内涵、要素、原则、特点、重要性及作用机理等了解不多，认识不够;二是由于受到观念、认知、技术、方法等制约，使得纳税评估工作过于形式化，不能发挥其应有的基本作用，从而影响了纳税评估质量和水平;三是纳税评估岗位设置不科学，相关配套管理制度不完善，评估人员、征税人员之间职责不清晰，分析指标不统一，缺乏可操作性和对比性;四是纳税评估机构没有及时有效的设立和健全，有的受到多头领导和管理，各自为政，使得评估软件、数据等不能实现互融互通，难以实现纳税评估的目标和效果。

(二)纳税评估指标体系不完善。

纳税评估由包括评估主体、评估客体、评估内容、评估方法、评估结果等要素构成，纳税指标体系是直接管着着各个评估要素的重要标尺。当前，我国纳税指标体系的建立几乎还处于探索和起步阶段，评估指标体系发展还有很大的完善空间。纳税评估指标主要利用企业本期数据和历史数据进行比较，不能够仅仅以行业划分为依据和标准而对相关指标进行比对。因为我国对行业的划分口径比较宽泛，因而在纳税评估中，企业生产规模、产品类型等会对行业指标造成很大的影响。

(三)纳税评估工作缺乏法律依据。

合法性原则是纳税评估的一个重要原则。然而，在纳税评估工作中，往往面临法律依据不够充分的问题。到目前为止，除了国家税务总局14年前就发布的商贸企业增值税纳税评估的规章文件外，只有对加油站、商贸企业这两项具体工作进行纳税评估有较为充分的文件依据，而且仅有的这些文件还存在解释较为原则性和抽象性，操作性和针对性不强的缺点。

(四)纳税评估工作人员素质不高。

纳税评估不是像一些外行人士认为的那样“简单”，而是需要具备财务、税务、法律、管理、计算机技术等较强的专业知识和业务素养的人，才能够真正胜任这一项工作。随着社会经济的快速发展和税务违法犯罪的高智商化、高科技化，一些纳税人、扣缴义务人实施偷税漏税的花样不断翻新，水平越来越“高超”，表现越来越隐蔽，因此对纳税评估工作者的能力和素质提出了更高的要求和挑战。

三、构建我国纳税评估体系的建议。

(一)建立健全现代纳税评估制度。

一是按照科学化、精细化的税收管理要求，建立完善分行业、分税种、分规模的纳税评估体系;二是积极建立和健全涵盖行业平均利润率、平均增值率、平均税负率、平均物耗能耗等评估指标体系;三是为探索解决实际评估中产生的不愿评、不会评、胡乱评等现象，可尝试建立一种标准评估的案卷模板，为税收管理员提供新的.先进的评估工具，切实提高纳税评估工作的科学性、合理性;四是充分对比和分析统计增加值与实现利润、行业的总体指标与纳税人个体指标之间的联系和差异，做到发现问题及时处理或移交查处，增强评估制度的及时性和震慑力。

(二)完善纳税评估的组织结构体系。

一是要进一步建立和完善纳税评估领导组织，加强对开展纳税服务评估工作的组织领导和指导协调。二是要积极建立健全纳税评估责任机制，结合实际对各项评估指标进行细化，加强督促和考评，确保纳税评估工作责任能够真正落实，预防和反对形式主义。三是可以尝试建立纳税评估实效考核通报制度，逐级进行评比、考核和通报，并将纳税评估考核结果与纳税评估人员的经济、政治待遇挂钩，加强激励性的引导，促使提升纳税评估和税收管理水平不断提升。

(三)建立完善纳税评估的方法和指标体系。

一是要针对不同的纳税对象，采用分类办法进行评估，尽力拓展评估和监控的范围;二是要充分运用管理学、经济学、统计学、法律等各科知识，坚持定性评估与定量评估相结合，积极借鉴和采用数学模型等先进评估方法;三是要努力简化评估程序和文书资料，合理设置评估考核期限，使得征收、管理、稽查之间形成良好的相互协作关系。

(四)加强纳税评估人员队伍建设。

一是要积极创造条件，放开视野，坚持选贤任能，将具有高学历、专业水平的高级纳税评估人才吸收到纳税评估队伍中来，为纳税评估工作输入新鲜“血液”。二是要开展业务知识培训，加强对现有的纳税评估人员进行财务、税务、法律、管理、计算机技术等专业知识培训，丰富和开拓纳税评估人的知识和视野，不断提高纳税评估人员的综合素质和工作水平。三是坚持人机共抓，充分发挥计算机和现代网络技术精密度高、计算速度快、逻辑能力强、收集和存储数据信息方便的优势，不断提升纳税评估人员的信息技术应用水平，加快推进纳税评估信息化、现代化建设进程。综上所述，科学构建纳税评估体系，有利于增强纳税人依法纳税的意识，逐步降低纳税成本和促进税务机关服务职能的科学转变。从本世纪开初以来，我国纳税评估工作先后经历了个别税种纳税评估探索和整个纳税评估体系实践发展两个阶段，积累了较多较好的构建纳税评估体系和提升税收管理水平的试点、经验和做法，都值得我们进一步审视、思考、借鉴和改进。科学构建纳税评估体系，不断提升税收工作水平，不是一朝一夕之功，需要不断地摸索、实践和创新，其中很关键的一点，就是要在加强理念创新、管理创新、技术创新上多着力。

加强高校大学生安全教育培养高素质人才

摘要：情感教育对学生健康人格的养成具有至关重要的作用，作为初中语文教师，想要在课堂上开展情感教育就应该抓住任何契机，使学生的情感得到熏陶，从根本上完善学生的行为，从而达到提高初中语文课堂教学的目的。

关键词：初中语文；课堂教学；情感教育。

随着新课改的不断实施，使得初中语文教学的方法和目标也发生了相应的变化，新课改的要求是培养高素质的人才，因此，教师在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，使学生养成良好的个人品质，只有这样才可以达到初中语文情感教育的目标，本文就如何在初中语文课堂中开展情感教育进行了相应的探讨。

一、情感教育的内涵。

目前，情感教育作为教学活动开展中的重要组成部分，在课堂上发挥着关键的作用，其主要是指在课堂教学中，教师以心理学和教育学为基础，采取有效的教学方法来使学生建立正确的价值观和情感态度，使学生身心得到有效的发展。在初中语文中开展情感教育，将教学内容中所蕴涵的情感传递给每一个学生，以此来有效地提高初中语文教学的质量。

二、在初中语文课堂中开展情感教育的对策。

1.挖掘教材中的情感因素，启迪想象，引入情境。

语言是人们传递信息的重要工具，由于初中语文课堂中的文章，大多都包含了作者的情感，因此，在教学开展中，教师应该挖掘课文中有效的情感内容，通过分析和引导来感染学生，使学生的性情得到有效的陶冶。教师在教学过程中，不能忽略课文中的情感，挖掘文章隐含的思想感情，使学生能够感受到课文中所蕴含的真性情，很好地帮助学生理解内容、产生情感体验，有意引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感，激发学生学习的欲望，使学生的思维得到有效的锻炼，全面提高学生学习语文的效率。

2.尊重和信任，燃起学生心中的火花，调动学生的学习积极性。

作为初中语文教师，要充分尊重和信任学生，要爱护学生，树立学生学习的自信心，使学生的自尊心受到保护。在教学过程中，教师对于学习成绩差的学生，要引导他们去积极分析自身所存在的问题，不应该去指责学生，要帮助他们认识自己问题，并且不断地提高学习的质量，只有这样，才不会使学生产生逆反的心理，才可以发挥学生真正的潜能。因此，在初中语文教学中，教师要学会发现学生身上的闪光点，要欣赏学生，关爱学生，燃起学生心中的火花，只有这样，才能使学生进步。对于学习困难的学生，教师更应该多鼓励和关心他们，使学生感受到自己的重要性，只有这样，才可以做好初中语文课堂中的情感教育，丰富学生的情感。

3.多种手段创设情景，强化情感。

在初中语文课堂教学中，还应该充分利用现代教学技术来创设情景，以此来提高情感教育的效率。多媒体现代教学手段在教学的开展中发挥着越来越重要的作用，也使得初中语文教学的开展更加贴近学生的需求，教师通过声音、图片等形式来刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉，能够真实地感受到课文中作者真实的情感。教师通过情景创设不但可以为学生营造良好的学习氛围，还可以使学生更快地进入到学习的状态，使学生的学习积极性得到有效的提高，这样学生在教师的引导下，结合自身的情感体验，可以使初中语文课堂上的情感教育发挥真正的作用。

4.倾注热情，以情育情，建立良好的师生关系。

学生只有在不断的学习中感受到教师给予的关爱，才会更加积极主动地投入到学习当中，因此，教师要和学生建立良好的师生关系，要理解和包容学生的缺点和不足，要和学生做朋友，让学生愿意和自己交流，并且对教师敞开心扉，只有这样教师才可以及时地掌握学生的学习情况，并且引导和教育学生，使学生的情感得到有效的熏陶。除此之外，教师要信任学生，要在教学中调动学生学习的主动性，只有这样，才可以全面提高初中语文在情感教育的质量，升华学生的情感。

5.转变学习方法，优化学习效果。

在以前传统的语文教学中，大多都是教师讲、学生听的教学模式，这样的形式不但无法调动学生的情感，还会使学生对语文学习提不起兴趣。因此，作为初中语文教师，应该不断地优化自身的教学方法，寻找和学生心灵上的契合点，开展合作学习，探究学习，以此来使学生养成良好的`学习习惯。除此之外，由于每一个学生存在不同的个性差异，作为教师应该了解每一个学生身上的闪光点，从不同的角度去激发他们的情感体验，只有这样，才可以使初中语文课堂情感教育得以有效的开展。

6.注重实践，培养真实情感。

由于语文学科具有一定的实践性，其教学的目标就是着重培养学生的阅读、写作和口语的表达能力。因此，作为初中语文教师应该在引导学生进行语文基础知识学习的基础上，注重实践，鼓励学生参加一些语文教学活动，指导学生通过课外实践活动来获取不一样的体验，使学生能够把课堂所学的知识得以有效地运用到实践当中。作为初中语文教师在引导学生观察、描写自然时要引导学生认真体察，抓住对象的特点，力求有自己独特的感受与发现，这样才能让学生识得事物的神气；才能使学生由此及彼，由表及里地潜在思考，将情感糅合于思维之中，有层次地不断开掘题材，从而达到情感培养的目的。由此可见，教师要抓住一切可以调动学生学习积极性的机会，使学生的知识得到有效的拓展，只有这样，才可以帮助学生获得真实的情感体验。

三、结束语。

综上所述，初中语文教学是离不开情感教育的，想要在初中语文课堂上开展情感教育，作为教师应该挖掘教材中的情感因素，尊重和信任学生，燃起学生心中的火花，调动学生的学习积极性，并且多种手段创设情景，强化情感，倾注热情，以情育情，建立良好的师生关系。除此之外，要转变学习方法，优化学习效果，注重课外实践教学，培养学生真实情感，只有这样，才可以使学生在潜移默化中受到影响，从而达到素质教育的真正目标。

参考文献：

[1]郭国营。论新课改初中语文教学中的情感教育[j].考试周刊，（26）。

[2]朱英。浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[j].科教文汇（下旬刊），2008（3）。

[3]李传丽。浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[j].技术与市场，2008（12）。

（陕西韩城龙门初级中学）。

学生非专业素质教育培养体系的构建论文

随着经济的不断发展，各行各业对人才的需求不断增大，同时对人才的要求也在不断提高。这也就要求他们在学好自身专业知识的同时，也要注重对非专业知识的学习。对于体育专业的学生而言，他们不仅仅要学习与体育相关的专业知识，更要多学习其他方面的理论知识、操作技能，这对于他们今后走向社会有很大帮助。非专业素质和专业素质同等重要。

体育专业的学生学习的重心基本都放在体育有关方面的学习上，他们更注重自身专业知识的学习，当然这也非常符合常理。

加大对体育学生的培养力度，使其更能符合社会发展对体育人才的需求。人才的培养最主要的目的就是促进他们的全面发展，德、智、体三者共同发展。这也是现如今教育一直努力奋斗的目标。人才培养的质量不仅仅只是从他们掌握的专业知识来体现，更多的是从非专业方面的知识来体现。这与现在用人单位选择人才的理念不谋而合。不过就现在体育专业学生的教育而言，重专业知识轻非专业知识的现象还是十分普遍，尽管改革一直在进行的，但是改革的成果还没有完全显现出来。要促进大学生全面就业，就必须重视大学生非专业素质的教育。树立起非专业素质教育的意识，树立全面、合理、科学的人才培养观。

就业是所有大学生毕业之后的必经之路，当然也不排除一些特殊情况，但是这种特殊情况只针对于一些个别同学，还是极少数的。有人曾经说过：“如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路。而且比起那些主要以获得细节知识为其培训内容的人来说，他一定会更好地适应进步和变化。”这种人才也会在工作岗位上有所成就。从大多数的实践经验来看，如果一个人的专业知识非常丰富，但是他的非专业素质却十分缺乏，那么在有限的范围内，这个人也不可能得到较大的发展，毕竟会受到非专业素质的限制，现代社会对综合性素质人才的需求不断增多，也就是我们常说的复合型人才。缺乏非专业素质会极大地阻碍个人的发展。在很多用人单位看来，评判个人优秀的专业素质，是建立在优秀的非专业素质的基础之上。体育专业的学生学习专业知识固然重要，但是非专业知识的学习同等重要，比如要有社会责任意识、敬业精神、诚实守信、积极进取的品质和敏锐思考、认真负责、善于应变的行事作风等优良品质，这些品质是吸引用人单位的主要亮点。

现在社会一直在追求可持续发展，只有达到全面协调可持续，我们的发展才有比较现实的意义。同样，可持续发展能力是评价大学生的综合素质的一个关键指标。在培养学生的时候，不仅要让学生学会一技之长，能适应某个岗位的工作，同时也要培养学生的一种潜力，这种潜力也就是我们说的非专业素质。非专业素质涵盖的范围十分广泛，对社会的认知能力、自我教育能力、自我学习能力和创新能力等等都可以作为非专业素质教育重要的组成部分，也可以将其作为评价可持续能力的参考指标。培养大学生使其具有可持续发展的能力，这就要求教师需要对现有的教育培养体系进行一定的构建和完善，逐步增强大学生的非专业素质，这对于学生今后的成长绝对是大有裨益。

将专业素质教育与非专业素质进行有机地结合，不仅可以强化学生专业知识的学习，同时也可以培养学生的非专业素质。当今社会需要的是复合型人才，这也就要求教育模式需要进行一定的转变。在开设体育课程的同时，注重对一些非专业课程的开设，并将其设置为必修课，在某种程度上激起学生的学习兴趣。此外，学生还应大力开展教学方法的改革，广泛开展体验式教学和互动式教学，深入挖掘学生的潜质。在开展的一些日常活动中，增加非专业素质，使之与专业素质结合为有机的整体。

2.2注重潜移默化培养与集中培训相结合。

培养大学生的非专业素质，方法的选择十分关键。潜移默化的培养方法可以无形中培养学生的良好品德，产生的意义也是十分深远。但是潜移默化的培养方法的选择毕竟有限，也有很多情况不适宜采用这种方法。集中培训的方法给学生一种不一样的学习氛围，在集中培训的学习环境中学生会学到很多之前没有接触过的知识。将潜移默化的培养与集中培训相结合，对学生不论是专业素质的培养还是非专业素质的培养都是十分有利的。

学生非专业素质教育培养体系的构建论文

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

1．以社会为背景，指导学生观察生活。

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，退休老工人维持社会秩序，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱帮助……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

2．以活动为载体，组织学生参与生活。

有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在作文前我们组织学生开展“夸xx”或“我佩服他（她）”“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生表达的`欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会，利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”、“世界之最报道”、“中国伟人介绍”、“著名风景区导游”、“地球呐喊沙龙”……平时组织学生郊游，参观工厂，深入农村……让学生自办活动“周末大家乐”、“早晨新闻发布会”……定期举行校园文化艺术节、体育运动会、“看我露一手”擂台赛……让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。

3．以实践为契机，引导学生体验生活。

[1][2]。

素质教育基地花絮作文素质教育基地学生培训活动方案

下周我们六年级的全体同学会去市中区素质教育基地进行为期一周的素质拓展活动，这是同学们小学阶段的唯一一次这样单独出门锻炼的机会，也是唯一一次同学们能够在一起同吃同住增进友谊的机会，希望如果没有特殊情况的话大家都能参加。

请家长注意这样几点问题：

一、时间是周一到周五，请家长给孩子准备好换洗的.衣服；

二、带行李的箱子尽量不要用密码箱，以防忘记密码打不开箱子；

三、不要准备玻璃的水杯，以防玻璃水杯破碎出现意外；

四、尽量自己准备好洗漱用品，可以带个小盆，比较卫生；

五、秋季蚊虫肆虐，准备好防蚊虫叮咬的药物；

七、贵重物品比如手机、电脑、游戏机及钱尽量不要带，谨防丢失；

九、为了同学们的休息和安全，请不要携带手电筒、水果刀、扑克等物品。

十、接送孩子时间：周一正常时间到校，周五下午一点半在舜玉路中国银行门口接孩子。

最后预祝这次活动中全体同学都能有所收获，也希望同学们这一周都开开心心，平平安安。

思想政治教育下大学生创业素质培养论文

摘要：大学生是社会创业的主力军，良好的创业素质成为影响大学生创业成功的关键性因素。本文分析了大学生创业素质的现状问题及创业者应共有创业意识、创业心理、创业精神、竞争意识等基本素质。

关键词：创业能力素质。

培养大学的创业素质是高校贯彻“以人为本”为核心的体现科学发展观，通过创业教育，积极进取的态度，顽强的创业学生强烈的创业信念会，自主创业的质量，从而提高大学生创业素质。

大学生创业经历狂热，沮丧，发展阶段的稳定期，大学生创业，不断提高质量，但也存在一些问题需要改进，主要表现在以下几个方面：

1．自主创新意识薄弱。许多学生普遍采取合伙企业的形式，表明当代大学生在企业表现出了强烈的合作，这是一个非常重要的概念，有利于创业的成功。但相对缺乏的大学生的创新意识，很多学生选择特许经营的形式，忽视技术创新和创业带来了生机。

2．创业目标功利化，社会责任不强。大学生的创业目是获得更多的财富，这表明“创富”意识已经逐渐影响到了学生，也体现了大学生的社会责任感淡化的开始。这也表明，大学生创业的认识浅显，不明白的是实际创建创业事业，成就自我的过程显然会降低品质的学生创业。

3．创业意志坚强，而且越来越理性。大学生创业的强烈愿望，很多学生选择毕业后至少工作1-2年后开始，表现出他们的创业机会，风险更清醒的认识。当失意的企业家，大学生绝大多数将继续保留创业愿望，等待时机，以积累经验，蓄势待发。

二、创业者应具备的素质。

1．创业动机。要想成功创业，创业者必须具有强烈的创业愿望，自我实现、追求成功的创业意愿可以帮助创业者克服创业道路上的各种艰难险阻。就大学生而言，创业动机通常可概括为儿方面：偶像崇拜、实现自我价值、经济原因等。

2．创业精神。创业精神是创业者自身所具备的、在创业过程中表现出来的够帮助其实现创业梦想的精神品质。要成为一名成功的创业者，必须握有自信、自强、户主、自立的创业精种。就大学生而言，创业精神通常可概况为几方面：一是要有开拓创新精神；二是要有吃苦耐劳精神；二是要有团结协作精神；四是要有求真务实粘神；五是要有奋斗拼搏梢神。六是要有锲而不舍的韧劲。这些都是自主创业最不可缺少的精神状态，也是许许多多创业者成功的经验所在。

3.创新意识。创业是一个充满创新的事业，所以创业者必须具备创新意识，创新意识的外在表现是：有创新思维，无思维定势，不墨守成规。能根据客观情况变化及时提出新目标和新方案，不断开拓新局丽创出新路了等:可以说，创新是创业者不断前进的关键环节，就大学生而言，创新意识和创新能力是学生素质构成中的核心成分。

4．竟争意识与风险意识。竞争是市场经济最重要的特征之一，是企业赖以生存和发展的`基础。创业者要敢于向自我进行挑战，不断反省自己，突破自身的固有思维模式；不断超越竞争对手才能取得成功。但是创业的同时处处都充满着风险，能不能坚持下去就看在创业过程中大学生对风险的防范意识。

大学生的创业素质，应德育，教学，实践等方面，培养创业型人才具有良好的创业素质。在创业教育，教育，心理健康教育，实践教育的创业理念，营造有利于创业的良好的商业环境的过程中，以提高大学生的素质。

1．深化教学改革，丰富的知识结构，引导学生树立创业的正确的看法。创业教育应该是开放大学课程，并纳入学校课程。如开设“创业”，“商业心理学”，“就业指导”课程。通过创业教育体系教课程，让学生了解和全面掌握全国大学生自主创业的一系列方针政策必要的知识，能力等。

2．创业教育融入日常的心理健康教育，注重挫折教育，培养大学生的内隐式的方式艰难，乐观，企业家和情感。学院的心理学课程，应普遍建立，使他们学习和掌握的技术和方法来解决，通过培训心理问题让个人拥有自己的一个更现实的认识和更加积极的控制。通过开展心理辅导，帮助学生分析可能出现的心理问题，在创业过程中，引导学生开展创业心理素质的创业活动，形成良好的心理品质创业。

3．将创业教育与实践教育相结合，在实践中锻炼创新意识和创业能力。大力开展创业比赛活动，让学生在比赛中培养创业意识、沟通能力、合作精神和创新意识，提升学生自我调控情绪的能力和增强遭遇挫折的心理承受力。鼓励学生参加各类社会实践，并充分利用校内外资源进行创业实践，在实践中感受创业全过程，提高自主创新意识和自主创业的能力。

4．营造良好的创业氛围，提升学生的创业素质。通过开设“创业成功人士”讲坛，激发大学生创业欲望，增强大学生创业的自信心。各行各业的创业典型是学习的活教材，尤其是创业成功的校友，可以邀请他们给学生介绍他们的创业经历、经验与教训，让学生受到熏陶，从而树立自信，克服自卑心理，强化创业意识，提升创业素质。

参考文献：

[1].辽宁教育厅.就业与创业概论.辽宁大学出版社.2006。

文档为doc格式。

大学生课外素质能力培养计划与实施方案

以《全省基础教育教师能力素质提升计划(20xx-20xx)实施方案》为依据，以省地竞赛评审方案为依托，以省地县基础教育教师能力素质提升计划培训会精神为遵循，立足中小学校（幼儿园），加快提高我县教师专业化水平，增强教师能力素质提升工作的责任感、紧迫感和使命感，把教师能力素质提升作为教育发展的前提和基础，因校制宜，落实一把手责任，提高工作标准，健全推进方案，加强管理监督，确保计划落实，推动我县基础教育高质量发展。

二、工作目标。

在20xx年秋季学期至20xx年春季学期的五年时间内，围绕“一个目标”建立高素质专业化创新型教师队伍，通过校内与县级“两层考核”；教育教学能力、学生指导能力和教学研究能力“三个导向”；上岗培训、技能训练、教学过关、团队建设的“四个载体”；普通高中、初中、小学、学前、特殊教育学校的在职专任教师和校长（园长）的“五个层面”；教育教学理论、思想政治与师德师风素养、课程与教材、校长领导力等“六个板块”；专题报告与主题沙龙、教学设计与说课赛课等“八种形式”；教学设计、作业设计、试题命制等“十项竞赛”，以赛促训、以训促学、以考促用，树立教师队伍建设“能力素质风向标”，推动全县基础教育的“质量革命”。

三、重点工作。

（一）全员培训。

1.培训对象：全县普通高中、初中、小学、学前、特殊教育学校的在职专任教师和校长。

2.教师培训：20xx年1月15日前，完成1-2次以中小学校（幼儿园）为单位的校本培训。教师培训以“校本培训”为主体，内容以课程与课堂为核心，结合教学工作，以落实课程标准和教材为重点，加强实践反思，促使教师专业水平不断发展。培训内容从教育教学理论、思想政治与师德师风素养、课程与教材、教学方法与信息技术手段、教学（班主任）基本功等五个板块中选取；培训形式可采用专题报告与主题沙龙、教学设计与说课赛课、作业设计与试题命制、课件制作与软件应用、教学改进与教学述评、板书板画与演讲朗诵、主题班（队）会设计与教育案例分析等八种形式。通过培训，提高一线教师的教育教学能力、学生指导能力和教学研究能力。

3.校长培训：依据《大兴安岭中小学校长培养与培训工作计划》，各校要配合好教育局、教师进修学校组织参加好地级层面的200名校长中小学校长在职提高研修培训、30名骨干校长高级研修培训、名校长工作坊及名校长联盟研修活动、通过本地集中研修、省外高校集中培训和异地名校挂职锻炼等方式，促进校（园）长管理方法、专业水平和创新能力的提升。

4.培训管理：完善培训体系和培训制度，要求各校园建立校长（园长）及教师个人培训档案，实施学分制，确保每位教师每年校本培训不少于24学分（1小时为1学时,1学时计算1学分）；支持教师制定自主研修、自主发展年度规划，开展自主选学，规划及选学内容存入培训档案，完善教师队伍建设行动策略和推进制度，激发办学活力。

（二）过关考核。

1.个人能力素质考核。

考核内容：以当年校本培训内容为主，强调实际运用，重点考查教师学科专业知识和学科核心素养，学科教学能力和基本技能，教学评价与学生发展指导能力。

考核方式：20xx年1月15日前，以中小学校（幼儿园）或县为单位，组织教师统一测试，成绩存入教师业务档案！

2.课堂教学质量考核。

考核内容：以当年课堂教学成效和一线学生工作情况为主，重点考核教师课堂教学质量和教书育人水平。

考核方式：20xx年12月20日前，完成首轮校内、教研室线上与线下相结合的“推门听课”。

3.考核管理：各校园建立健全教师考核办法，遵循“突出重点、分类要求”原则，针对不同岗位、教学成长不同阶段的教师，构建分层分类的考核体系；引入学生评教、同行听课、专家督导等方式。考核与事业单位工作人员年度考核合并进行，实行“一学年一考核”制度；考核结束公布“三个率”，实行“一加减”“六挂钩”。考核重在促进教师反思，为教师诊断教学、改进教学和促进专业发展提供服务。

（三）三级竞赛。

1、三个级别：县、地、省。

2、两个系列：教师系列、校长（园长）系列。

3、竞赛时间：竞赛每年举办一轮，县每年秋季学期末完成，地级每年春季学期初完成，省级竞赛每年春季学期末完成。

4、竞赛类别：

竞赛分十个项目。一是教学设计竞赛，内容包括游戏设计（仅面向幼儿园教师）、课例设计、单元教学设计、项目化学习设计、学习活动设计等；二是说课赛课竞赛，内容包括学科教学说课、实验教学说课、单学科赛课、stem等综合学科赛课、同课异构等；三是作业设计竞赛，内容包括预习作业、导学作业、诊断作业、探究性和实践性作业、长周期作业、跨学科作业等；四是试题命制竞赛，内容包括日常检测试题、学业水平考试试题、中考试题、高考试题等；五是课件制作竞赛，内容包括应用于说课的多媒体课件、支持课堂教学的多媒体课件、微课等；六是教学述评竞赛，内容包括教学改进方案、教学案例、学科教学述评等；七是板书板画竞赛，内容包括粉笔字板书、粉笔字板画等；八是演讲朗诵竞赛，内容包括讲故事（仅面向幼儿园教师）、读书报告、师德演讲、诗文朗诵（仅面向语文、外语教师）等；九是班主任基本功竞赛，内容包括主题班（队）会方案设计、情境问答、教育案例等；十是校长领导力竞赛，内容包括学校发展规划、课程建设、课堂教学改革、队伍教师建设、教育资源整合等办学思想专题研讨与答辩等。竞赛项目内容应与一线培训和两层考核的内容相一致。

5、竞赛方式：十项竞赛分材料评审和现场竞赛两类。材料评审类竞赛包括教学设计、作业设计、课件制作、试题命制、教学述评五项内容，要求在20xx年1月15日前完成。现场竞赛类包括说课赛课、班主任（心理健康）基本功、校长领导力、演讲朗诵、板书板画竞赛五项内容，要求在20xx年3月30日前完成。

6、竞赛承办：校级竞赛由各校承办，县级竞赛由县教师进修学校承办。

7、竞赛组织：遵照“两系列”、“三级别”、“四分类”、“三分组”、“三奖项”、“一倾斜”、“一冠名”、“七合并”、“四挂钩”等操作办法，科学规范组织竞赛，有效利用竞赛结果。学校按课程标准、课时比例、教师比例，分学段、学科确定选送参加县级竞赛的教师名额。凡参加过一轮竞赛的教师原则上不再参加第二轮竞赛，本县情况再定。

四、领导组织。

成立呼玛县基础教育教师能力素质提升计划领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在呼玛县教研室。

教师能力素质提升计划领导小组：

组长：王振山。

副组长：xxx。

成员：xxx。

教师能力素质提升计划办公室：

主任：魏秀芬。

副主任：xx。

成员：xxx。

五、保障措施。

（一）提高政治站位。

教师是教育的第一资源，也是推动教育发展的第一动力。振兴教育必先振兴教师，优先发展教育也必须优先建设教师队伍。广大教师要重视学习型个人建设，立足课堂主阵地，勤练教学基本功，不断升华教学理念和教学思想，不断提升教书育人的能力素质。各校一把手要高度重视教师能力素质提升工作，真正将其摆在教育发展的战略地位，作为攻坚战、持久战，抓紧抓实，抓细抓好。

（二）强化责任担当。

要将省地县《实施方案》作为推进教师能力素质提升的集结号、作为实现我县教师队伍整体素质提升的大契机、大平台，要不折不扣落实意见，结合实际制定细则，明确任务分工和责任归属，形成一把手负总责、分管副校级领导具体抓、相关主任协调抓、各方力量一起抓，县教育局统领、教师进修学校主抓、各校支撑、无缝对接的全覆盖工作格局。各校要结合省地县文件精神制定本校教师能力素质提升计划实施方案，实施方案中设立的学校领导小组要与县级领导组织相对应，成立学校教师能力素质提升计划办公室，明确计划实施的负责人及管理人员。实施方案纸质稿由校长签字，加盖学校公章，于1月10前上交到教师进修学校魏秀芬处。

（三）务求工作实效。

教师能力素质提升工作时间紧、任务重、要求高，范围广、类型多、数量大；学校要加强统筹，协调谋划，注重发挥基层教学组织的作用，以年级组、教研组、备课组、教学团队、班主任团队等为基础，建设学习共同体，充分释放教师创新创造活力，强化过程管理、留痕管理、监督检查、经费支持，实现全县教师能力素质提升工作换挡升级、提质增效。

素质教育下如何培养小学生的阅读能力

培养学生良好行为

其实，这一切大都是由人的自我意象所决定的。自我意象是心理学和个性创造领域的一大突破，也是20世纪最重要的心理学发现，它就是我们经常对自己持有的一种自我观念――“我属于哪种人”，它建立在我们的自我信念之上，是左右人的个性和行为的真正关键，是人类个性和行为的关键。而人的所有行为、感情、举止，甚至才能，永远与自我意象相一致。简而言之，你把自己想象成什么样的人，你就会按某种人的标准去行事，你就会成为怎样子的人。比如：当你想象自己是一个失败型的人时，那么，尽管你有良好的愿望、顽强的意志力，甚至于机遇也完全对你有益，你还是会不断地寻找各种环境，各种理由来证实自己的失败。就拿一个因几次数学考试不及格的孩子来说吧，就是因为他把自己想象成一个没有学数学的天分的人，在学习中，他会处处找到自己不适合学习数学的例子，这样就致使他的数学成绩一直不是很理想。

而当你想象自己是一个成功型的人时，你也会很自然的发现，自己很多时候都是生活中的成功者，并且可以从生活中找出各种各样的理由去自圆其说“我是一个成功者”。在教学中，我们可以发现某位学生起先可能并不出色，但他从不言败，总是从容不迫，他总有一天会证明自己是一个成功者。

一要帮助他们树立正确的人生观、价值观。父母是孩子的第一任老师，对孩子而言，父母是“真理的象征”，是“正确的代名词”，对孩子有着直接或间接的影响。因此父母从小就要教育孩子树立正确的人生观、世界观、价值观和遵纪守法观念。在发展社会主义市场经济的条件下，对孩子尤其要提倡为人民服务和集体主义精神的教育，提倡尊重人、关心人、热爱集体、热心公益、扶贫帮困、为人民为社会多做好事的教育，要教孩子树立人生的价值在于奉献的信念，反对和抵制拜金主义，享受主义和个人主义。

二要培养孩子应有的自信心。孩子是祖国的未来，民族的希望。纵观现实，一些孩子依赖性强，碰到困难手足无措，胸无良策，丧失克服困难和问题的勇气；一个重要的原因就是缺乏自信心。自信是事业成功的前提，是克服现实困难的钥匙；可见，开展对孩子的自信心教育切不可忽视。教育孩子要做勇敢的自信者，以自信给孩子胆识，以自信给孩子激情，以自信给孩子坚不可摧的'精神支柱。

三要加强对孩子的自尊教育。孩子对社会现象的评判缺乏鉴别力，家长就需要教育孩子追求高尚的道德情操，强化自尊意识，加固思想防线，着力提高孩子的思想境界，用自尊的力量激发孩子的积极进取热情，做好事的荣誉感，做坏事的羞辱感，使孩子知耻而后勇，避免出现自暴自弃的恶性循环。

二、力求提高教师的个人素养，形成良好的自我意象模仿是小学生的天性，是小学生的一个显著的学习方式，教师的思想行为，对待事物的态度，都直接或间接地影响着学生。教师是学生心目中的榜样和楷模，有时父母说的话，孩子不一定会听，但却肯听教师的话。教师在学生心目中往往是很神圣的，小学阶段，学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习，在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征，是高尚人格的化身。教师的思想、行为、品质，无时无刻不在感染、熏陶、影响着学生。儿童的模仿性和可塑性都很强，教师的一言一行，学生耳濡目染，往往起到了“润物细无声”的作用。

一要对学生有更多的信任。我们的教育还是桎梏太多，总是叮咛他们，检查他们，监督他们，偷窥他们，甚至因学生暂时的不觉醒、不开窍而失去信任，而往往被赋予了信任的学生总是会散发着生命成长的气息。

二要对学生有更多的期待。期待的过程，实际上是学生积极发现的过程。学生聪慧的悟性、敏锐地直觉、丰富的情感，总是在期待中自觉或不自觉豁显出来的。这种期待或许是一种伟大的教育力量。很多时候，教师缺乏期待只是因为自己束手无策而又不愿正视，学生成了我们束手无策的替罪羊。没有期待支持的教育是充满荆棘的教育――学生回头不是岸，向前可能也不是岸。

三要对学生更多的发现。学生的灵智和欲求，总是发生在教师的不经意之时，稍纵即逝。我们完全可以这样说，学生身上不是缺乏灵智和欲求，关键在于我们缺乏发现。这种灵智和欲求，往往表现在他们的眼神里，表现在他们的颔首中，表现在他们的微颦里。教师要有一颗灵动的心，要有一双锐利的眼睛，要“于无声处”去谛听即将响起的惊雷。

四要对学生有更多有效的刺激。这种刺激，可能是“当头棒喝”，可能是“温婉的批评”，而更多的应该是一种激励和引导。一句体己的话，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的态势，都能唤醒学生沉默已久的意识和潜能，都能使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。

三、利用周边良性的社会舆论，形成良好的自我意象每一个人都有自己所生活的周边环境，可以说，周边环境对人的影响是极大的，而对那些还没有确切辨别能力的却善于模仿的孩子而言，其影响力更是深广，也就是说，有什么样的环境就会造就什么样的人。在《三字经》中记载了这样一件事：孟子名轲，字子舆，战国时鲁国邹人。少年丧父，靠母亲倪氏纺纱为生。幼年时期，性好模仿，不好拘束。其家原邻近墓地，孟轲游戏时就学埋死人，“嬉戏为墓间之事，踊跃筑埋”。孟母认为这不利于孩子的成长，于是把家迁到集市附近，孟轲又学人做买卖，“其嬉戏为贾市”。孟母认为也不是好居所，又迁于学宫之旁。孟轲朝夕学为揖让之礼，进退周旋之节，孟母认为这里才是适当的环境，最终定居于此。后来孟轲受业于孔子之孙子思的门人，成为儒家宗师。

孟母之所以三迁，正是因为她明确地认识到了环境的重要性和孩子的可塑性，而人在不同的环境中会形成截然不同的人生观、世界观，必然会造就不同环境下不同的人。可以说，周边环境，周边的社会舆论，时时都在影响着生活在其中的人，而对小孩子的影响力就更是深远。

在我们的生活中，我们也常可以看到，一些学生，假若家长、老师、邻居、亲戚、朋友……常常称赞他（她）们，、他（她）们，一般状况下，这些学生无论做什么事都会显得很自信，也容易和别人相处，并会取得比较优秀的成绩；而一些学生，假若家长、老师、邻居、亲戚、朋友……时常批评他（她）们，责备他（她）们，一般状况下，这些学生就会比较固执，比较偏激，不易与人相处，尽管他（她）们或许很聪明，却往往会自暴自弃，假若引导不当，甚至造成极为严重的后果。

而体现的最明显的莫过于，当前人们在为其子女就学选择学校的时候，往往看重于文教区或文化气息浓厚、学习气氛浓烈的学校，可以说已经有越来越多的人已经认识到环境之于人的作用。

由此，我们可以看出，无论是古代，还是现在，甚至于将来，周边环境，周边社会舆论对人的影响力都是极大的。我们时常说，世界的未来是属于孩子们的，那么在今天我们就必须为孩子们的将来负责，我们就必须为孩子们创设好的周边环境，良好的周边社会舆论，以利于他（她）们形成良好的自我意象，既不高估自己，更不低估自己，而是正确的认识自己，发现真正的自我。

四、利用知名人士的心理暗示，形成良好的自我意象曾经有几位知名的心理学家做过这样一个试验：他们来到某个学校中，转了一圈后，然后指着某几位学生对全校的老师说，这几位学生以后一定会成为极为出色的人，当时这几位学生其实在班中都不算是非常突出的人，甚至于有几位还是班中成绩、行为等都不是好的人，可自那以后，他们成为老师、同学的焦点，似乎大家都在拭目以待，看这个结果到底会什么样。几年后，这几位心理学家又来到这个学校，特意问起这几位学生，校长很自豪地告诉他们：“你们的话真有预见性，这几位学生不仅以优秀的成绩毕业，而且还上升到更高等的学府进修去了。”这时候，这几位心理学家才告诉在座的老师，他们其实只是随意的点了几位学生说他们会成为有用的人才，而不是有什么先见之名。

那么，这几位本来是良莠不齐的学生为什么后来都会非常的出色呢？这实际上和心理学家及周边人群的心理暗示是分不开的。正是因为这些心理暗示和心理期待，在他们的心理上就产生了某种优越性，形成一种“成功属于我”的自我意象，又因为人人都有一种成功的本能，这样就必然会促使他们，努力争取成功，成为一个出色的人。因此，我们要善于发挥周边知名人士的心理暗示，形成学生良好的自我意象。

五、唤醒和发展学生内在潜力，形成良好的自我意象作为“万物之灵长，宇宙之精粹”的人，天生蕴藏着巨大的情感资源和智慧资源。但是由于教育环境和条件制约，人在智力、能力、人格诸方面，几乎都是这种类型或那种类型的“半醒”者，即人类自身的资源，只不过被开垦和利用了小小的一部分。因此，马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心之所在。”我们之所以为教育者，就该去唤醒学生内在的潜力，并发展其潜力。

唤醒什么？唤醒学生生命的灵智和欲求。从人类学的角度看，人总是有着一种生命的创造冲动，这表明人具有内在自我发展的动因，并外在地表征他不满足于已有定论，不相信唯一答案，不迷信权威的仲裁，不屈从于任何外在的压力而放弃自己的主张；表征为他对当下自我发展状况的不满与否定，对更高水平、更完善发展状况的企望，以及实现这种企望的“自我筹划”。教育应该呵护、关怀并张扬人的这种生命冲动意识，使学生能够在已有的现实规定性中奋然而起去追寻自我、实现自我的充分而自由的发展。

在我们的生活中，这样的例子也举不胜举，如：我班里有位男同学，在刚上中师一年级的时候，他自认自己是一个不善言辞，不善习作的人，因此，甚少说话，也很少写作文，甚至于怕写作文。当然，在大家的眼里，他就也是这样一个人。后来一个偶然的机会，有人都说他很会说话，说他的文笔很好。此后，他通过锻炼，真的变得能言善道了，而且还上了大专文科班。

为什么，同样一个人前后会发生如此巨大的变化呢，这正是因为他们都做到了一点：因为他们唤醒并发展了自己的潜力，改变了自己原有的自我意象，形成了良好的新的自我意象，从而促进了个人的发展。人的发展需要足够自主的空间，且每个人都是独特的存在，人人都企望被欣赏而不愿意被雕塑、被拿捏、被打压，所以我们不能把教育变成一把雕刻刀，按某种人的意志，把人塑造成为“标准件”和“工艺品”。我们需要去唤醒每个人内在的潜力，以发展他们的良好自我意象。

教育的出发点是人，归宿也是人，教育有为社会服务的责任，但最终目的是为人民服务。作为教育者，我们培养出怎样的人，就会直接和社会、人民相联系，也就会直接影响到社会的发展，人民的利益，民族的兴旺发达。而具有良好自我意象是每个人走向成功的催化剂，它能够充分挖掘人的潜能，促使人在遇到困难的时候，能迎刃而上，百折不挠，不断进取，达到成功的彼岸，最终服务于社会，服务于人类。因此，对学生良好自我意象的培养可以说是当前素质教育的一个必经路途，也是素质教育的另一个崭新的窗口。

林小芬简介简历：相信自己，亦相信别人。只信更好，却不信最好。过去的就让他过去，还未过去的快去把握。

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地址：温州市梧田镇邮编：325014。

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素质教育环境下信息技术课对学生信息素养培养的研究素质教育角度

此文面对基本培训革新,关键在讨论小学信息技能培训的现况和进展,依照信息技能科目目的和学员真实需要,建造培训信息化情境下小学信息技能培训样式,来推进学员理解与把握信息技能的基础常识技能,推进教授进程综合改良,提升教授效果授速率,培育学员信息品行、自学实力与创作思维实力。

1.信息技术概述。

信息技能是培训信息化过程中的关键内容,广义上讲,所有和信息处置相关的技能,全能纳入信息技能的范畴。信息技能培训是指培育培训对象使用电脑,多种通讯装备等信息工具,搜集,处置和使用多种信息的实力的培训行动。信息技能培训的内容极多,首要包含:对信息的了解,信息的功能,信息的产生样式,信息的取得方式,有效信息的滤透方式,信息的处置方式,信息的使用实力等。此文所探讨的信息技能培训是指小学信息技能专项科目的培训,其培训的对象是小学生,目标为依据信息社会的目标条件,以信息技能为首要教授内容与教授方式,提升受培训者的信息品行,来培育顺应信息年代的新一代公民。此文会针对老师,经过信息技能的研习和使用,以改良教授进程,提升讲堂品质为目标的信息技能培训称为信息技能培训,以示区别。

2.小学信息技术课程内容发展趋势。

信息技能课本和详细现实教授的要求之间的冲突,大约在近两年很难获得处理。信息技能课本的开发趋向是以学员实现工程工作为核心区培育信息实力,协同电脑和互联网的相关软件研习,信息技能的研习目标是支持学员去实现工作。以学员实现工程工作为核心区组建讲义协调,具备下列三个特征:。

2.1以主题项目任务的实践活动为中心组织课堂教学。

讲义会超过了电脑科目的范畴,凭借丰饶多样的工程试验行动去融入电脑互联网基本常识技能的研习,交融多类信息工具和信息资料的'应用。科目的规划首要选用“在主题工作解决中学习”的教授规划,此类根据工程的教授行动把常识的研习和常识的试验相互地关联在一起,为常识的研习供应必须的“真实的”使用环境,而且重视学员革新思考和试验实力的培育。

2.2以学生发展为中心的教学内容安排。

讲义以学员的开发为关键去组建教授内容,从多种期刊、报纸、网络、光盘等细选适于中学教授的内容,且经过增强对学员合作研习的指引与沟通行动,成立学校网络的信息机构与滤透体制等举措去确保学员取得强健的进展。同以往电脑科目的教授构思不一样,此种讲义其主线索是为支持培育学员取得信息、处置信息、展示信息的实力而进行的教授行动,此方面内容为科目主体。

2.3基于过程、基于行为的综合信息能力评价体系。

讲义规划的目标是培育学员的整体信息品行,而并非以学员掌控多少电脑软件技能为目标,所以,舍弃选用考察知识点和技能的纯熟水平为关键特点的笔试考试和操纵技能上机考试,转为根据进程、根据行径和学员电子作品集的考察方式。

3.小学生信息素养教育发展对策。

3.1更新教师的教学理念。

因为信息技能快速进展,牵涉面日益广泛,要求研习的知识日益增多,知识革新的速率日益加快,根据信息技能的以上特征,一定需要信息技能老师冲破固有的培训观念,确定信息技能培训的工作与目的,改良教授方式和教授手法,提升个人的品行,持续适合当代培训技能的开发。此外学校和家长还应改变理念,应对信息技能培训增强注重和增大投资。尽管信息技能科目并未归入高考,不会直接关系升学,然不可由此觉得信息技能科目无关紧要“不管是家长或是学校都需要明白信息技能科目可以极好地培育学员思考实力、动手实力、革新实力等多部分的实力。在信息化社会的现在,信息品行早变成自身整体品行的关键构成要素,快速地取得和选取信息、精确地判别信息、建造性地加工和处置信息,会是全部社会民众需具有的,一生受用的基础实力之一。

3.2选取合适的教学方式。

现实教授中,关于科目内容为学员制订一项综合目标,单元目的,教授需求。不一样的教授内容,选用不一样的教授方式,效仿式教授、工作推动式教授和探究式教授等,以工作推动式为中心。置认识争执、抵触、难题等,使学员找到问题,指出任务。在处理问题时受阻,遭遇难题,处理问题,循序渐进,指引学员在摸索中处理问题,以学员为主体,不可忽略老师的功用,老师的工作是启迪、提醒、点拨、鼓舞、激起学员的革新认知。

3.3完善管理与评价模式。

因为信息技能为一项非高考科目,一些老师同学员缺少充足的关注,信息技能科目培训仍缺少卓有成效考察规范和相对完备的考察体制。学校须把信息技能教授以及信息技能与学科重组的所有步骤归入经管之中,完备信息技能科目的教授评估体制,应制订出卓有成效的评估信息技能老师的考察规范,贯彻学员信息技能评估体制,以“评”促“学”,以“评”带“学”,使信息技能学业评估纳入品行培训报告单。也须创建完备信息技能培训的鼓励体制,鼓励学员研习、应用信息技能,创作优良的主动向上的信息技能培训情境。现阶段信息技术课程是以学习成绩为关键的评估对象,研习成绩是学员在研习进程中所实现的形态的详细展现.研习结果评估的首要根据为学生在单元研习完成时呈递的作业或者作品,像小论文,探究报告,演展示稿或者小创作等,以期让学员在研习的进程中产生自身的研习小档案,记载自身的研习经过与成绩,可以让学生在研习进程中普遍完成个人反省,乃至完成个人评估,此外接纳同学和老师的评估.研习成绩评估的内容,牵涉研习目的的所有部分,它包含认识,技能,感情等.禅意的学习单元,评估的核心也有差别。

大学生课外素质能力培养计划与实施方案

根据《遵义县农村教师素质提升工程实施方案》（遵县教人〔20xx〕18号）精神，是我省基础教育全面推进素质教育、不断提高教育质量的关键时期，也是促进教育均衡发展的关键时期，这一时期，基础教育的一项重要工作是加强中小学教师队伍建设，切实提高中小学教师、特别是农村教师实施素质教育的能力和水平。中小学教师绝大部分在农村学校，中小学教师继续教育的重点在农村，难点也在农村。为全面提升农村教师的整体素质，在今后三年实施农村教师素质提升工程。按照这一要求，结合我镇实际，现拟定山盆镇农村教师素质提升工程实施方案（20xx——20xx年）。

一、工程目标。

“贵州省农村教师素质提升工程”（以下简称“工程”）是中小学教师继续教育工程”的子工程。根据《贵州省中小学教师继续教育实施意见》中“倾斜农村”的原则，此工程以农村骨干教师、村小和教学点教师为培训重点，以“一德三新”为主要内容，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，全面提高农村中小学教师整体素质。

二、实施原则。

1、突出骨干，倾斜农村。一方面要突出对骨干教师的培训，充分发挥他们在本片区、本校教学中的引领作用；另一方面要加强对村小、教学点教师的培训，使他们更多地享有省、地、县优质的培训资源。

2、按需施训，注重实效。培训要针对农村教师的实际需求，紧密结合基础教育课程改革及当前农村中小学教学实践中存在的问题进行，增强培训效果。

3、模式创新，远程辅助。各校充分利用远程设备，开展远程培训；教师培训与教研活动相结合，把课题研究与教师培训相结合。采取多种形式，有效的方式来加强教师培训。

三、培训内容及任务。

培训分为省、地、县和校本培训，我镇狠抓校本全员培训，全员培训方式主要由学校具体组织，培训时间由学校自行安排，培训内容以所发教材为主，结合校本教材开展。

1、师德师风培训。以“增强教师魅力，共建和谐校园”为主题来开展，以有计划地培养一批青年师德标兵、优秀班主任、优秀少先队辅导员、打造师德建设示范学校、完善教师师德评价体系、师德年度考核和校园文化建设等为具体目标，培养教师的学术魅力和人格魅力，增强教师的敬业精神和奉献精神，弘扬学为人师、行为世范的职业道德；建立学校优良的校风、教风、学风，优化、美化校园文化环境，提高学生综合素质和提升学校整体品味。

2、新理念培训。以实施素质教育为核心，以关注学生发展为主题，以课程改革实施过程为载体。树立教师正确的教育观，即终身教育和学习化环境。“活到老学到老”，不断更新教育理念，培养教师的创新能力，在实践中提炼真正适合教学的教育理念，富有个性的教育方法。使教育理念与教学过程逐步融合，满足教育发展的需要。

3、新课程培训。以提高课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，提高教学业务能力和水平。积极开展校本培训和研修，充分发挥学校教研组的作用，要求教师把课堂教学作为教师成长的主阵地；充分利用镇级、片区、县级的教研网络，高效开展各学科的教研活动，深刻领会新课程理念，促进教师专业成长。

4、新技术培训。以“农村中小学现代远程教育工程”为平台，按照普及、巩固、提高的原则，以全面提高教师教育技术应用能力，并在学科教学中有效运用为目的。各校要抓好农村中小学现代远程教育工程的培训工作，转变观念，狠抓实干，通过培训以提高每位教师的计算机知识水平及操作技能，提高运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。

5、加强教师“两字一话”的培训。把粉笔字和钢笔字的规范书写作为全镇中小学教师素质提升的基础内容进行常规培训。加强普通话训练，校园内一律使用普通话，教师上课必须使用普通话，并对获得二级甲等以上普通话水平的教师给予奖励并在晋级晋职上优先考虑。

6、强化教师各学科课程标准的解读。各学校必须组织教师认真解读学科课程标准，把握课标纵横尺度，使学生全面接受教育。7、提高教师课堂教学的有效性。向课堂四十分钟要质量，有效激活课堂教学，使学生快乐接受知识的同时并培养其技能，杜绝课堂教学常规化填鸭式教学、平板式教学，有效提高教师课堂教学设计能力。

四、组织管理。

（一）加强领导、明确职责山盆镇农村教师素质提升工程，在山盆镇中小学教师继续教育工程领导小组的领导下，由镇中心学校继续教育办公室具体负责安排和组织实施。各学校在认真完成中心学校继续教育工程领导小组安排的继续教育相关培训的基础上，要积极组织和实施校本培训。

（二）筹措经费、保证投入为确保农村教师素质提升工程顺利实施，除县教育局安排的培训经费外，中心学校积极筹措经费，安排专项资金，确保培训工作顺利完成。

（三）考核要求农村教师素质提升工程有关培训学时记入中小学教师继续教育总学时，培训成绩载入教师个人继续教育档案。“工程”实施情况纳入中小学教师继续教育工程总体验收。

大学生课外素质能力培养计划与实施方案

“大学生素质拓展计划”是共青团中央、教育部、全国学联为进一步贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想，全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》而联合发起和组织开展的一项旨在全面贯彻党的教育方针，主动适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需求，更好地服务和促进高等学校素质教育的重要活动。为了使此项活动在我校得以顺利开展和全面落实，根据团市委、市教委、市学联《关于在重庆高校实施“大学生素质拓展计划”的意见》精神，决定在我校全面推行“大学生素质拓展计划”，特制定本实施意见。

实施的意义。

大学生素质拓展计划是积极适应社会发展要求，顺应学生成才需求，进行大学生综合素质拓展的有效举措，是深入推进我校素质教育的重要依托。实施大学生素质拓展计划，有以下几方面的意义：

第一，大学生素质拓展计划的实施有利于围绕创新人才培养目标，形成素质教育的整体合力。

“大学生素质拓展计划”通过开设提高学生综合素质的各种活动和工作项目，引导和帮助广大学生在大学阶段完善知识结构，提升综合素质，提高竞争力，实现全面成长成才，是我校人才培养体系的重要组成部分。

第二，大学生素质拓展计划的实施有利于大学生参与素质教育由相对被动向积极主动转变。

实施大学生素质拓展计划是我校各学生相关部门服务素质教育的一个重要举措和有形载体。大学生素质拓展计划从大学生成长成才的根本需要出发，全方位调动大学生参与素质教育的积极性和自觉性，通过《大学生素质拓展证书》这一载体，使大学生明确参加素质拓展训练项目与第一课堂的专业学习同样是大学阶段必须完成的部分，从而增强大学生在素质教育中的主体地位，提高大学生参与素质拓展的主动性和自觉性，提高素质教育的有效性。

第三，大学生素质拓展计划的实施有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。

大学生素质拓展计划是按照现代人力资源开发的思想和理念，为大学生综合素质培养进行科学规划、个性化培养和综合性开发。实施大学生素质拓展计划既有利于提高大学生思想道德素质，有利于提高大学生的科学文化素质，有利于增强大学生自主创业就业的能力，也有利于增强大学生进入社会的适应能力和在社会中的综合竞争力。

二、实施的内容。

大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。大学生素质拓展计划的实施主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行。注重三个结合，即课内外相结合，第一课堂与第二课堂相结合，学习与实践相结合。通过教学讲授、课堂讨论、专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的方式展开，尤其要突出一些具有特色的传统工作项目，如“科技、文化、艺术节”、“社会实践”、“最佳团日活动”、“青年志愿者”等，全面带动和促进大学生素质拓展计划的实施。

职业设计指导。

建立由专家组成的职业设计指导机构，按照现代人力资源开发培养的思想和方法，科学分析大学生的就业环境、职业理想、能力倾向和个性特征等因素，指导大学生制定科学合理的职业目标和素质培养的实施规划。要大力开展“大学生人生发展导航行动”，针对大学生成长发展的特点，通过知识传授和实践锻炼并重的方式，对大学生的责任意识、价值取向、职业规划、心理素质、品质意志等方面进行塑造和培养，引导大学生进行正确的职业设计;要建立大学生职业设计指导的数据库，内容包括现代大学生的职业领域、各类职业所需要的技能素质以及成功人士择业、就业、创业的典型事例等数据。

素质拓展训练。

要根据不同阶段和层次的学生的不同成长成才需求，精心设计素质训练项目，建立全面科学的大学生素质训练项目体系，为大学生进行素质训练提供广阔平台。要围绕上述大学生素质培养的六个方面，结合大学生自身发展的规律，精心组织和科学设计形式多样、内容丰富的素质拓展训练项目。要高度重视素质拓展训练体系中纵向提升性和强化性训练层次的构建，为大学生素质的阶梯性发展和高层次提升提供舞台。要按照大学生素质训练体系的要求，结合当前社会发展形势和高校毕业生就业形势，充分运用我校团组织已经形成的理论学习、校园之春、三下乡、科技创新等品牌项目，在继承的基础上发展，在总结的基础上创新，开展形式多样、内容丰富的素质训练活动。并不断丰富和完善对素质训练项目的内容、形式和方法。

强化社会认同。

社会认同是大学生素质拓展计划实施成效的社会化检验;通过大力宣传素质拓展的工作理念、具体内容和实际意义，争取得到广大师生的观念认同;协调学校各部门积极制定大学生素质拓展计划的相关文件，给予政策认同;在学生毕业和就业过程中，积极向用人单位宣传和推荐《大学生素质拓展证书》，努力争取就业市场的认同，为大学生自主创业和就业开辟灵活多样的就业渠道。

三、实施的保障。

大学生素质拓展计划的实施是一项系统工程，各学院及相关部处要相互配合，齐抓共管形成合力。努力建立大学生素质拓展计划实施和推进的工作保障体系。

组织保障。

学校成立学校、学院两级组织领导机构，保障大学生素质拓展计划的顺利实施。校级建立学校党政领导牵头、由相关部门主要负责人组成的校级大学生素质拓展计划实施工作领导小组，全面领导和规划大学生素质拓展计划的实施。设立由团委、宣传部、学生工作部(处)、研究生院(筹)、教务处、科研处等部门组成的大学生素质拓展中心(或认证中心)，全面推进和实施大学生素质拓展计划的各项工作。中心办公室设在学校团委，具体负责协调中心的各项工作。学院一级要相应设立大学生素质拓展计划的组织机构，保证学院一级大学生素质拓展工作的顺利开展。

大学生课外素质能力培养计划与实施方案

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，根据上级团组织在各高校全面推进“大学生素质拓展计划”的战略部署，并结合我校近几年素质教育的成功经验，学校决定从级新生开始全面实施“大学生素质拓展计划”。

一、目的意义。

开展《大学生素质拓展证书》认证工作旨在全面贯彻党的教育方针，进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，服务学校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的实际需要，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

开展《大学生素质拓展证书》认证工作，有利于形成我校学生自觉参与素质教育的积极导向、自主创业就业意识和能力的增强、创新能力和实践能力的培养，从而促进其综合素质的提高，同时也有利于动员社会资源服务大学生素质教育。

二、组织机构。

学校成立湖南工业大学大学生素质拓展工作领导小组，由主管学生、教学工作领导担任组长，由学工处、团委、教务处等部门构成成员单位。认证办公室设在校团委，同时校团委将设立湖南工业大学大学生素质拓展认证中心，负责对全校学生素质拓展工作进行规划并制定实施办法。各学院要建立相应领导机构，具体指导本学院开展学生素质拓展工作。各学院团总支相应成立本学院大学生素质拓展认证机构，并在各班级设立素质拓展认证小组，建立起以学期为单位，实行个人申报、班级组织民主评议、学院认证、学校审核归档的三级认证体系。

三、基本内容。

“大学生素质拓展计划”是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教育主渠道外，有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业能力与技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善知识素质结构，全面成长成才。

四、实施原则。

1、育人为本的原则。把育人作为素质拓展方案的根本，通过方案的实施，发挥各类素质拓展活动的育人功能，不断提高学校人才培养质量。

2、发展性原则。素质拓展方案着眼于学生的全面发展，力求通过组织学生参加各类素质拓展活动，使学生的各种潜能、素质、个性获得最充分的发展。

3、指导性原则。通过实施素质拓展方案，指导学生有目的地选择参加各种素质拓展活动，提高自身素质。

4、自主性原则。充分尊重学生的自主选择权，使学生能够根据自身的兴趣、爱好等，平等和自由地参加学校各项素质拓展活动。

五、实施要求。

1、组建领导机构，统一安排部署。学校大学生素质拓展工作领导小组，统一部署和全面协调素质拓展计划的实施工作;设立由团委、学生工作部(处)、教务处等部门组成的大学生素质拓展中心，负责研究制定、组织落实大学生素质拓展工作相关。各学院也要建立相应的大学生素质拓展工作组织实施机构。

2、广泛宣传动员，全面提高认识。学校各级素质拓展中心、各级团学组织要充分利用校园广播、校园网络、宣传栏等各种渠道、多种手段，大力宣传实施“大学生素质拓展计划”的目的和意义，营造良好的氛围，使学校各个方面都能够统一思想、提高认识，使全体在校学生都能够全面了解“计划”的内容和实施程序，增强参与素质拓展计划各项活动的自觉性和主动性。

3、抓好骨干培训，提高队伍素质。大学生素质拓展计划的实施，内容多，任务重，各级大学生素质拓展中心、各级团学组织要把所有参与“计划”组织实施工作的团学干部及相关工作人员纳入培训范围，制订培训计划，抓好实施工作的骨干培训，提高工作队伍的整体素质，确保计划的实施质量。

4、整合活动资源，构建活动平台。各有关部门、各学院、各级团学组织和学生社团都要按照“每个学生都能找到发挥特长的场所，每项活动都能成为拓展学生素质的一个环节，每级组织都能分门别类地组织有特色的校园文化活动”的要求，通过系统规划、创新机制和内容等创造性工作，整合已经形成的校园文化活动及社会活动项目资源，努力为学生提供多方面、多层次、多渠道的素质拓展训练项目，创建更多的“素质拓展基地”，全方位构建活动平台。

5、提供资源保障，制定激励政策。各学院应在人员投入上保证大学生素质拓展工作的开展;制定具体的激励政策，支持教学、科研和思政专业教师担任大学生素质拓展指导教师，从而确保大学生素质拓展计划的有效实施。

3.大学生素质拓展心得体会。

4.大学生素质拓展的心得体会。