当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
小学科学教学心得体会篇一
科学实验是培养学生动手能力、观察能力和创新精神的重要途径之一。然而，由于时间、场地和设备等因素的限制，学生们很难亲身去进行各种实验。为此，虚拟实验应运而生，成为现代教育中不可或缺的一部分。近期，我在学校进行了一次小学科学虚拟实验，走进了科学的奥妙之旅。在这过程中，我深刻体会到了虚拟实验的重要性，并提取出了一些心得体会。
首先，虚拟实验使学习科学变得更加生动有趣。实验过程中的各种图像和声音效果，让我仿佛置身于实验现场，具有了沉浸感。比如，一个有趣的下雨虚拟实验，通过电脑屏幕可以模拟出下雨的场景，给我留下了深刻的印象。在实验中，我们根据自己的设想调整了实验条件，观察了不同环境因素下雨的效果，并进行了实验记录和分析。整个实验过程既有趣又富有挑战性，让我更加主动地参与其中，积极学习。
其次，虚拟实验极大地提高了学生的实验安全性。实验中，我曾经因操作不当或实验条件不当导致实验失败的情况发生。这让我深感虚拟实验的重要性。通过虚拟实验，我可以在没有真实实验环境的情况下，随意尝试各种方法和条件，更加安全自由。例如，在锥形螺旋虚拟实验中，我进行了多次锥形螺旋的设计和模拟，不断调整参数，最终得到了一个良好的实验结果。这样的实验经验为我以后的实际实验奠定了基础，更加熟练地掌握了实验技能。
第三，虚拟实验的应用推动了科学教育的创新。虚拟实验给传统实验室带来了新的发展方向，同时也给学校教育带来了新的变革。通过虚拟实验，学生可以在任何时间、任何地点进行科学实践，并且能够根据自己的兴趣和需求进行有针对性的学习。不仅如此，虚拟实验还允许学生去探索未知的领域，培养创新精神和跨学科思维。虚拟实验的应用使科学教育更加灵活多样化，有利于培养学生的科学素养和创新能力。
同时，虚拟实验也存在一些不足之处。首先，与真实实验相比，虚拟实验可能浏览不到实验场景中的细节，无法像真实实验一样观察到实验现象的微妙变化。其次，虚拟实验缺乏对物质性实验操作的培养，无法锻炼学生的动手能力和实验技巧。最后，对于一些需要验证的结论，虚拟实验往往无法提供可靠的实验数据，从而影响对科学规律的深入理解。因此，虚拟实验作为一种教学手段，应该与传统实验相结合，互为补充，共同促进学生的科学能力发展。
综上所述，虚拟实验的应用给学生带来了许多好处，培养了学生的实践能力，提高了学生的观察能力和创新思维。虽然虚拟实验也有一些不足，但通过与传统实验相结合，可以达到更好的教学效果。我相信，在不断的探索和实践中，虚拟实验将会向更高的境界发展，为学生提供更好的科学教育体验。
小学科学教学心得体会篇二
近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。本学期我有幸从事科学教学工作，通过这一段时间的亲身实践和总结反思，在此，我浅谈自己工作的点滴体会：
兴趣是最好的老师，这一点都不错，我在教学中不难发现，学生有兴趣的东西，他们掌握起来快而牢固，因此，在教学中我注重培养学生的兴趣。
科学来源于生活，实践于社会，指导于生活，科学学科的每一个概念和规律、结论都是通过实验得出。在科学教学中我注重把学生引入实验活动，让他们自己动手，去观察，记录，分析，归纳，从而获取新的知识。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。在教学中我突破传统教室的课桌布局，让学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作，教学《声音的产生与传播》利用这种方法取得了良好的成效。
教育是永远没有尽头的路，教育需要一代又一代人的经验积累，改革创新，为了下一代人的健康成长，让我们携手共进，把教育事业做得更加美好!
小学科学教学心得体会篇三
科学视导是一门旨在引导小学生发展科学思维和培养科学素养的课程。通过参与观察、实践、探究等活动，学生在科学视导中不仅能够对科学知识深入了解，还能培养科学探究的能力和兴趣。在这门课程中，我学到了很多科学知识，同时也领悟到了一些科学探究的方法和技巧。以下是我在小学科学视导中的心得体会。
首先，在科学视导的学习中，我发现了它的实践性和趣味性。科学视导注重学生的实践参与，通过观察、实验、讨论等形式，引导学生主动参与科学探究。在学习过程中，老师会给我们一些实践任务，例如观察花朵的生长过程、观察蚕蛾的变态过程等。通过这些实践任务，我们能够亲身感受到科学的魅力和乐趣。
其次，在科学视导的学习中，我学会了如何进行科学观察和实验。在观察环节中，我们需要仔细观察和记录我们所观察到的事物。例如，在观察植物的生长过程时，我们要观察植物的根、茎、叶子等部分的变化，并记录下来。在实验环节中，我们会进行一些简单的实验，例如测量物体的重量、测量水的温度等。通过观察和实验，我们能够从现象中找到规律，并将其应用到实际生活中。
第三，科学视导注重培养学生的科学思维和创新思维。在科学视导的学习中，我们不仅关注科学知识的学习，更重要的是培养学生的科学思维和创新思维。例如，在学习动手制作简单机械的时候，我们不仅要了解机械的原理，还要思考如何利用现有材料进行创新制作。通过这样的学习方式，我们能够培养出对问题的思考和解决问题的能力。
第四，科学视导注重培养学生的团队合作能力。在科学视导的学习过程中，我们经常会组成小组进行探究活动。在这个过程中，我们需要相互配合、分工合作。例如，在观察昆虫的时候，我们可以将观察的任务分配给不同的成员，并将观察到的事物进行讨论和总结。通过这样的团队合作，我们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，并形成合力去解决问题。
最后，在科学视导的学习中，我体会到了科学知识与现实生活的联系。科学知识在我们的生活中无处不在。通过科学视导的学习，我们不仅能够学习到科学知识，还能够将其应用到实际生活中。例如，在学习植物的生长过程时，我们能够了解到植物对于我们生活的重要性，并学会如何保护环境、节约资源。通过这样的学习，我们能够培养出对环境的关心和保护意识。
总之，小学科学视导既能启发学生的科学思维，又能培养学生的实践能力和团队合作精神。通过参与实践、观察、实验等活动，在这门课程中，我不仅学到了科学知识，还领悟到了一些科学探究的方法和技巧。科学视导让我体会到了科学的乐趣，并培养出了对科学的兴趣和热爱。希望科学视导能够在更多的学校中得到推广和应用，让更多的学生受益于它。
小学科学教学心得体会篇四
11月3日，x县小学科学教学能手经验汇报交流在xx小学举行，这一次的汇报交流包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经历。这一次的汇报交流，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。
从五位老师的身上，我真正看到人没有随随便便成功的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到成功的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有出色的优点，普通话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗积极向上的心态，认真干事情的能力，所以今天她成功了，成功当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的情况下，仍然坚持不断地学习。这是我们应该学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。
第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文静，这也使她的课，看起来很平静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很平静，但是在这种平静的状态下，孩子们始终在思考。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。
第二节是xx老师的，徐老师一直是我最佩服的一位老师。徐老师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，教师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参与，老师与学生形成了一种非常和谐的互动，这种互动好像是在简单的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是非常高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最后一个环节加上育人，能让孩子们由声音的知识联想到盲人，进而激发孩子们长大后一定要研究某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要研究，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。
第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，展开了课堂，很实在，学生听起来简单易懂。
第四节是xx老师的，xx老师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜欢黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把本来很难的东西处理的简单化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。
第四节是xx老师的，xx老师文静、漂亮。一看就是个细心的人，所以我特别佩服她在生活中能够去观察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注重让学生观察，注重让学生通过自己的观察和思考得出结论。
五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注重学生，注重学生的亲身体验，让学生经过自己的猜测、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的.教学中，我一定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，认真钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。
小学科学教学心得体会篇五
我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在我省济南、青岛等地及北京师范大学举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。
其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。
再次，教导处带领教研组充分利用《__教育》组织理论学习，做好“一刊三用”。“一刊”指《__教育》，“三用”是用这本书学习教育教学理论、学习学生管理经验、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后，教师首先要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有兴趣、感触深、帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理论上武装了教师的大脑，在实践中提高了教师的素质，提升了教师执行新课程教学的.自觉性。
我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：
（1）主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活动。（除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外）交流在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。
（2）对比式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干教师___老师带领两位新参加工作的数学教师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题——《三角形的分类》进行备课及分析，并确定xx老师进行了试讲。
（3）评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后及时组织评课交流活动；有时则由教导处_主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。
（4）案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。
（5）网络式：建立自己的教学博客，进行交流。数学教研组的每位教师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、交流经验，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题研究等等。
近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成绩在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成绩。
我校数学教研组成员中，___等老师在县教研室组织的优质课比赛中获奖；___等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课比赛中获奖；还有很多老师在其它数学教研教学比赛及教学论文评选活动中获奖。当然，新参加工作的几位数学教师还很少有机会参加县级以上的'公开课、优质课等活动。下一步，我们将重点培养青年教师、新教师，提供更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动；骨干教师要心贴心、手把手的帮助新教师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。
小学科学教学心得体会篇六
一、工作思路
本学期工作的核心是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革，不断提升“研究、指导、服务和管理”的品质；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。
本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题；提炼、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平、课程建设与管理能力；加强科学学科课型研究，构建具有xx特色的科学课型范例体系；修改、完善《xx市科学学科教学建议》；组织开展对市区小学校本化科学命题情况的调研与评析；针对课程建设中的核心问题，组织开展教学沙龙活动。
本学期工作的特色追求：充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。
二、工作重点
（一）构建学习型组织，提升课程与教学理论水平
1．精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
（1）邀请省内知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
（2）针对课程建设中的核心问题，组织开展专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平台，促进教学素养的共同提高。
（3）强化团队建设：强化学科中心组建设，充分发挥科学学科带头人、骨干教师的服务、引领、研究、示范功能，在小课题研究、创新教学设计、学术论文撰写等方面展开创新研究和成果突破；加强校际联动式科学教研组的建设，倡导学校科学教师之间就近组队、能力互补、协作双赢、特色共建。
2．精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。
（1） 认真学习和钻研《科学课程标准》修订稿、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学教学实践层面专题性、主题性研究。
（2）认真学习和钻研有关“科学探究”、“教学策略”和“课程评价”、“教学评价”的理论和经验。
（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
（4）认真学习以“电子白板”、数字化学习、微课程为核心的现代教学技术手段以及相关教学理论。
（5）优选我市科学教师优秀教育教学论文，作为共同学习的课程素材，从中提炼主题、充实素材、拓展观点、提炼经验，形成富有xx特色的科学课程实践智慧。
（二）规范组织和管理，完善课程建设方式
1．加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。
2．加强络信息化建设，做到教研信息透明、课程资源共享。
3．严格按照市教科院关于优质课评比、基本功竞赛的各项规定有序开展教师专业能力竞赛活动，激发教师专业热情。
4．有序推进课程优质资源库建设，以“精品课”、“微课”为抓手，为教师优化课堂教学提供范式。
5．进一步完善研究课、示范课教学申报、推荐制度，发挥学科中心组在教学设计、课堂观察、反思剖析中的帮扶、引领作用，力求有主题、成系列、创品牌。
6．整合全市教科研力量，由市教科院牵头，针对课程改革中的重点和难点成立相关专题研究组，开展专项研究。
7．强化科学学科基地的系统化建设，充分发挥学科基地的学术引领、示范、辐射功能。
（三）丰富研究维度，拓展课程视野
1．尝试“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施，倡导教学品味多元风格。
2．深化对科学探究本质要义的理解，活化科学探究在科学课堂教学中的表现形式。
3．加强对课堂教学动态生成资源问题的.研究，在实践中激发教师的教学智慧。
4．开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，加强各类课型研究，构建具有xx特色的科学课型范例体系。
5．继续征集、整理教学情境设计、课堂教学实录及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
（四）加强课堂教学研究，提升教学领导力
倡导教学改革和教学方式、学习方式的多元化，引导学校、教师深刻理解教育教学改革的系统性、复杂性、艰难性和渐进性，准确理解教与学、学与评的关系，反对简单照搬或移植所谓的教学模式。引导小学科学教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式，促进学生学习方式的多元化，不断提升自主学习的能力。
1．继续开展形式多样的专题研究。各科教研员须引导教师在认真落实“xx市中小学学科教学建议”的基础上，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。
2．继续组织科研人员设计课堂观察量表，逐步建构具有xx特色的课堂教学观课议课框架。
3．深入学习与研究集我市小学科学教师教学智慧的《小学科学课型范式与实施策略》，切实加强课型研究，形成具有xx特色的课堂教学新范式。
4．继续组织开展初高中各科课堂教学同题异构研讨活动，引导教师不断探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，提高课堂教学效益。
5．继续组织xx市小学科学学科教师基本功竞赛或优质课评比活动，将学科专业竞赛和学科专业培训结合起来。
6．引导广大小学科学教师深入开展“数字化学习”的研究，在微课程、精品课资源库及微研究成果方面积极探索，促进信息技术与学科教学的有机整合，不断提升教学效益。
（五）重视教育科研，深化课题研究
探索科学学科课题研究的原则和方法，展开针对课程与教材中的“疑难问题解决”的专题研究，提高课题研究的针对性和实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。
（六）改革评价方式，完善评价体系
1．逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。
2．帮助部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。
3．对符合科学教育规律的命题理论以及相关命题技术作出探讨，将命题科学化、合理化的研究引向深入。组织开展对市区小学校校本化科学命题情况的调研与评析，总结成功经验，指出存在问题，提高学校自主命题的科学性和针对性。
4．探求科学实验操作考查的最佳模式，是科学评价体系中重点需要加强的环节。
（七）组织各类研修活动，促进教师专业成长
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的业务能力发展。
制订切实可行的新课程研修方案，提高研修的实效性。引导学科教师深入研究新的课程标准和新教材，科学设计学科过程性研修方案，采取多种方式引导教师加深对课程标准和教材的理解，提升教师开发教材及课程资源的能力。我们建议各校采用案例式教学研修方式，以案说理，以理导教，促进个体反思水平的提高。
1．继续承担科学教师继续教育任务，围绕课程改革这一核心内容充分展开，为新课程实施提供保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障。
2．引导科学教师立足科学学科课程改革的前沿；组建学科性研究小组，攻克难关，提高课程理解能力。
3．以省级示范小学为龙头，积极探索提高科学学科教学质量的途径和方法，采取积极措施，大面积稳步提高科学教学水平。
4．加强对青年科学教师的培养，探索促进青年教师专业成长的新途径、新方法：以青年科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度；通过双向选择，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进青年教师健康成长；继续抓好青年教师的课题研究工作，引导青年教师开展小型课题研究工作。
5．根据省市教科院有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学科评优活动。
（八）加强自身建设，提高研究能力
1．加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。
2．进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡发展。
3．教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。
（九）加强课程资源建设，建构优秀课例体系
继续完善“教育新视野”师生服务平台，丰富微课资源，充分利用精品课视频案例、微研究等主题资源，开展网络教研活动。改革精品课拍摄的内容与方式，为小学科学教师的学习与研究提供素材。引导教师积极开展“数字化学习”研究，提升信息技术支持学生自主学习的能力。利用网络资源，改革研究性、探究性学习成果呈现方式，为学生专题学习、合作学习学习搭建良好的平台。
三、工作安排
二月份
1．市、区科学教研工作协调会；
2．组织主题化、研究性、参与式讲座培训；
3．组织部分优秀科学教师筹拍“精品课”、“微课”；
4．科学课堂教学专题研讨活动――实验探究。
三月份
1．科学集体备课活动；
2．筹措科学课堂“同题异构”活动；
3．科学课堂教学专题研讨活动；
4．筹措新一轮科学中心组核心课题研究方案；
5．组织部分优秀教师筹拍“精品课”、“微课”。
四月份
1．科学教学常规调研；
2．学科中心组学术沙龙；
3．科学课堂教学研讨活动――创新设计；
4．xx特色科学学科课型研究活动；
5．小学科学――初中理科衔接教学活动；
6．区域特色命题基本技术培训活动。
五月份
1．科学教学常规调研；
2．学科中心组学术沙龙；
3．科学课堂教学研讨活动――规律建构；
4．xx特色科学学科课型研究活动；
5．小学科学――初中理科衔接教学活动；
6．xx市小学科学优质课评比活动。
六月份
1．科学教学常规调研；
2．学科中心组学术沙龙；
3．科学课堂教学研讨活动――核心概念；
4．举办有关学校“同课异构”联校教研活动；
5．科学中心组核心课题研究活动；
6．区域特色命题情境立意培训活动；
7．本学期工作总结；
8．下学期工作计划。
小学科学教学心得体会篇七
小学科学作为小学课程的一部分，对于培养孩子的观察力、实验能力和科学素养起着重要的作用。近年来，随着科技的快速发展，小学科学教育的重要性也日益凸显。为了更好地指导小学科学教学，我参加了一次小学科学的视导活动。通过这次视导，我有了许多新的体会和收获。
这次视导活动是在某小学的三年级科学课堂上进行的。我观察到，教师在科学课上灵活运用了多种教学方法，例如问题导入、实验教学、多媒体展示等，引导学生主动思考和探索。在问题导入环节中，教师提出了一个贴近学生生活的问题：“你们能够说出从哪些材料制成的物品固体、液体、气体都有哪些吗？”学生们纷纷举手回答，通过互动的方式，教师引入了本节课的学习内容，调动了学生的积极性。
在实验教学环节中，教师设置了一个创新的实践任务：用一根通电的线探测金属导电的原理。学生们分组合作，自己动手做实验，探究导电的条件和原理。通过实际操作，学生们能够亲身体验和感受到电流的传导以及导电材料的特点，加深了对科学知识的理解和记忆。这种实践性的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的实际动手能力。
在多媒体展示环节中，教师利用PPT展示了不同材料的物态变化和物质的流动，通过图文并茂的形式，让学生直观地感受到物质的性质和变化规律。同时，教师还配合着实物示范，引导学生观察并描述实验现象。这种视觉和听觉的多元刺激，使得学生能够更好地理解和掌握科学知识。
通过这次视导活动，我深刻体会到了科学教学的变革和创新。传统的课堂教学往往是教师以讲授为主导，而学生则是被动接受者。而现在，科学教学已经朝着以学生为主体、以问题为导向、以实践为基础的方向发展，让学生成为课堂的主角，让他们参与到学习中，主动探索和建构知识。这不仅让学生对科学产生了浓厚的兴趣，也在一定程度上培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，我还发现这次视导活动中，教师强调了课堂管理的重要性。教师通过设置小组合作、提供丰富的实验器材等方式，激发学生的学习积极性，优化了学习氛围。同时，教师对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，让每个学生都感受到自己的价值和成就。这种关心和尊重学生个体差异的教学方式，使得学生在科学学习中感受到快乐和成长。
综上所述，通过这次小学科学视导活动，我深刻认识到了科学教学的创新和变革，特别是以学生为主体的教学模式的重要性。同时，我也认识到科学教学的目标不仅是传授科学知识，更重要的是培养学生的科学素养和创新能力。我相信，在这样的教学模式和理念引导下，小学科学教育必将蓬勃发展，并为培养未来科学家和创新者做出重要贡献。