2023年北大广东招生计划 北大附中网络教学计划(汇总5篇)

计划是一种灵活性和适应性的工具，也是一种组织和管理的工具。计划可以帮助我们明确目标，分析现状，确定行动步骤，并制定相应的时间表和资源分配。这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。

北大广东招生计划篇一

1、班子沟通会：校长主持召开，统一思想，明确合作办学的意义、目的及操作模式；讨论通过招生计划、工作流程、人事安排等，确定网络教学计划负责部门（有资源协调职能的部门）及负责人（能够代表校长权威的副校长及主任）。

2、师资培训会：（班主任及骨干教师必须参加的全校教师培训）让全校教工认识到“合作”给师生成长、学校发展带来的影响及推动力。

3、班主任工作会：明确责任、分配招生名额、划分工作细则

（二）教学管理

1、相关老师配备：

1）主任一名：负责招生、教师配备、特聘教师培训安排。

2）电教老师一名：保障教师和学生对教学本部提供资源顺利地学习和使用。

3）学科教师若干：对于网络教学计划的实施，合作校要选派专门的教科研能力强的优秀教师授课，并配备优秀班主任完成学生的日常管理工作。

2、网络教学计划管理要求：

1）由校长安排召开本校的教师会，成立“网络教学计划”教研组，以座谈和教学研讨的形式开展工作。

2）把握“网络教学计划”的目标和特性，从当前教学中遇到的问题出发，运用整合理念，研究“网络教学计划”在教学中的方法和模式，不断改进不同技术环境下的教学实践。

3）由学校选派本校各科优秀教师任课，选派优秀班主任担任特聘教师。

4）特聘教师每年到北大/北大附中/北大附小进修培训（寒、暑假），北京大学颁发结业证书，北大附属中小学远程教育学校颁发特聘证书。

5）北大附属中小学远程教育学校选派北大、清华等高校优秀大学生在线与网络教学班的。学生进行心理咨询、课程辅导、问题答疑等多种服务，实行远程咨询管理。

6）合作学校选派本校电教教师任“元培、道勤教学计划”技术支持教师

3、成绩管理：

1）建立网络教学班整体及学生个体的学习成绩档案，新学期开学初，由学校统一组织全年级摸底考试。

2)网络班整体成绩档案：各学科平均分、及格率、优秀率的数字及在全年级的排名；班级进入年级前10名、前20名、前50名．．．．．．的人数。

3)学生个体成绩档案：各学科的成绩及在全年级的排名，总分排名。

4)每次年级统一考试都按上述指标进行统计。认真分析得失、查找原因。根据学期初的班级及学生成绩情况，由班主任牵头会同班级任课教师结合学生的实际情况（事前可让学生自定目标），一起制定班级及学生的近期（阶段、学期）、中期（学年）、长期（中考、高考）的奋斗目标。

本学期教学建议

每周两节网络课时：14周×2=28课时

第一阶段：大约需要2——4课时

1、学习掌握上网学习的基本技能；

2、注册北大附中网上学习卡；

3、了解网上基本学习内容及栏目。

4、通过考试或考核的方式，检测学生对网络课程的熟悉程度。

第二阶段：大约需要6——10课时，按语数外学科分配课时

1、训练学生“搜索信息”能力，教师按照课程进度，明确搜索目标；

2、训练学生“筛选信息”的能力，教师给出标准，设计“问答”目标；

3、引导学生开辟网上交流、互动园地，如“邮箱、博客、bbs”等。

重点：让学生学会“网上预习、网上复习”等学习方法

第三阶段：大约需要10——14课时

按学科分配课时

1、教师在常规教学中，引进北大附中网络教学资源；

2、教师在常规教学中，利用信息技术丰富教学资源、整合教学内容；

3、引导、训练学生在网络自习课上，能“自主”学习：基础好的学生，能够拓宽学习；基础薄弱的学生，能够“查缺补漏”学习。使每个学生“针对性、个性化”学习。

要求教师作出教学计划，学校及时考核、反馈、总结并布置工作目标。

北大广东招生计划篇二

北大广东招生计划篇三

北大附属中小学远程教育网与当地学校合作，借助信息技术环境及网络资源，实现开放性、多元性、自主性教学的一种新型管理模式，称之为网络教学计划。网络教学计划分为两种，一种是元培网络教学计划，一种是道勤网络教学计划。

北大广东招生计划篇四

1、优质的生源：独立编班，择优录取。

2、优质的教师队伍：选派优秀教师担任网络教学计划的任课教师及班主任。

3、优质的教学环境：

a、多媒体+网络的教学环境。

b、科学化、制度化的管理环境。

c、网络化的资源环境。

北大广东招生计划篇五

教学内容：

按当地版本教材，在正常教学的基础上，增添下列教学内容：

1、直接享用资源：每周给学生提供3-6个课时上机时间，借助北大附属中小学远程教育学校提供的资源与交互平台，在教师指导下学生进行自主学习。

2、整合应用资源：教师根据教学大纲，结合教学实际情况，利用现代信息技术及多媒体，丰富课堂教学资源，创设最佳教学环境。

教学特性：

1、教学环境的开放性：网络为学生的学习创造了一个开放的环境。教师要利用这种开放性，有序引导学生加强与外界的联系，拓展、迁移知识。

2、教学资源的共享性：学生可以从网络资源里，从教师设计的网页中获得学习资源。教师要创造条件，使学生方便地得到这些资源，有效地利用这些资源。

3、教学过程的交互性：计算机网络的高速运算和传递功能，使教学过程由单向传递变为多向交互的交流过程。教师在教学设计中、教学过程中、教学反馈中，应充分体现这一功能，从而改变自己的“教”的方式和学生的“学”的方式。