时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作与生活又进入新的阶段,为了今后更好的发展,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编收集整理的工作计划书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
苏教版二年级语文教学计划篇一
教学目标
1.会认8个生字。会写8个生字。
2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3.基本功训练点(锻炼表达能力)。
教学重难点
重点是根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。
难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。
教学过程
一、谈话导入师:
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
二、看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。
三、初读课文,学习生字词语。
1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
2.鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。
3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。
4.练习朗读课文。
四、再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1.师生接读课文,体会这段话的条理。
师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。
2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。
板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!
3.美读,背诵课文。
五、拓展练习:
1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。
提供给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。
听老师读课文,整体感知秋天的美丽。
2.读课文,学词语。
认读词语:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
3.说说怎么记生字:
图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。
跟老师一起读课文,
4.用接读的方式理解课文。
谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
苏教版二年级语文教学计划篇二
知识目标:认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。
语感目标:有感情地朗读课文,体会文中所描写的意境,进而感受夕阳的美。
能力目标:培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。
品德目标:培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1、认识并能正确、美观地书写生字。
2、感受夕阳之美,进而入情入境地朗读,真正达到学生与文本,与编者的交流,从而达到熟读成诵。
教法、学法运用
教法:一堂成功优秀的课应面向全体学生,充分体现学生的自主性学习,使学生真正成为学习的主人。因此,我采用以自主学习法为主线,结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识,扎扎实实积累语言,快快乐乐悟真理。
学法:学生以“质疑——解疑——伸移”为主线,结合学习迁移法,使自己在整个学习过程中乐学,会学。
教学过程整理
一、谈话导入,激发情趣,关注学生体验
师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人,绝美无伦,随后再板书(真美)。
(课伊始,通过师生交谈,拉近师生的距离,调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节,使学生对课文的内容就会易学、会学。)
二、课题质疑,制定目标,培养探究能力
读好课题后,请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。
(在这环节中鼓励学生多提问,对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬,以作为石生学习课文的目标之一,相信长此以往,学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。
三、初读课文,整体感悟,培养自主学习的能力
过度:小朋友们提出了那么多有价值的问题,真了不起,相信大家一定有能力解决自己问题的能力,既而让学生打开书本,在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。
1、读课文,读准文中的每个字音,读完后请坐好。
(通过设置情境,让学生读一读,学生兴味盎然,顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)
2、读课文,读通、读顺课文中的每一句话。
a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。
(注重学生读、听有利于培养良好的习惯,提高课堂效益。)
3、说说通过刚才的朗读,明白了什么?还有什么不理解的地方?
(这一环节意在对课文作一个整体回归,进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学,不懂就问,真正成为学习的主人。)
四、细读课文,积累巩固,培养创新能力
过渡:看小朋友多了不起,刚才有些问题自己提出来,又自己解决了,那剩下的问题大家一定能来一起解决。
(一)出示第一小节傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落,齐读,你读懂了些什么,引导说出时间,人物,事情。
(二)过渡,他们初见的日落,是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节,你了解些什么?引导说出时间:西斜。
景色:天空……十分壮丽。
理解:连绵起伏,教师随机做手势,让学生上黑板画出山的连绵起伏,引导学生读好连绵起伏,读出意境,。此时,老师引读西山(披着夕阳的余晖)
过渡:刚才小朋友们读得入情入境,让老师也看到了夕阳西斜的美景,那谁能告诉大家你读好的小秘密。
学法:1、边读边想。
2、读好关键字,再读句。
(出示第三小节)学生自度自悟。
讨论交流:我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱,如:脸涨红了。
夕阳的五彩,如:染成了黄色、红色……
(四)共同赏读,自探自悟
(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么,是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。
五、画面欣赏,感情升华,培养审美情趣
播放一组夕阳的景色,说说你的感受,用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”
六、利用板书,指导背诵,内化语言
七、学写生字。重点学好“将字旁”
八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞
附:板书
西斜收起了刺眼的光芒
夕阳真美下沉涨红、染成
落山走向、遥远
苏教版二年级语文教学计划篇三
教学目标:
1、学会本课生字和认读生字,培养学生有感情地朗读课文的能力,培养学生的想象力。
2、通过朗读课文、在角色体验中学习,抓住重点词语,体会文章内涵,明白道理。(以上两点是本课的教学重点)
3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家,激发学生观察、思考的兴趣。(这是本课的教学难点)
在教学过程中我力求体现如下理念:
1、充分激发学生的主动意识,开展探究的学习方式。
2、体验式学习,在角色的转变中实现与文本的对话。
3、以读为本。培养学生具有良好的阅读、感受、理解的能力,培养学生良好的语感和整体把握的能力。
为实现教学目标我设计了这样的教学过程:
展示实物,给学生时间动手摆弄小罗盘,进而提问,你觉得这是一个什么样的玩意儿?因为不同于学生平时的玩具,学生可能会说有意思的、好玩的、新奇的。抓住学生答案,引出课题,探讨小罗盘的特点。
在初读课文时,请学生找到有关“奇”的词,奇怪、好奇、新奇、神奇,面对四个近义词,让学生再读文,体会有什么不同,引导学生结合课文内容发现新奇、神奇是在描写小罗盘,奇怪、好奇是描写爱因斯坦感受的。根据板书让学生质疑,小罗盘为什么由新奇转变为神奇?小爱因斯坦为什么会对小罗盘产生好奇心?以“奇”为线,进而体会他喜欢观察、思考和探索的特点。
先请学生找到描写小罗盘新奇(即小罗盘的样子)的句子,指导学生读出新奇的特点。再请三名学生上台模仿爱因斯坦的三次不同动,抓住描写动作的关键词:转一个方向,捧在胸前,身体扭过去,再拉回来,变化各种方式,同时体会小罗盘的变化:红色指针仍旧指向北方;红色指针还是只向北方,那根针始终不肯改变方向。教师课件出现这三句话。使学生通过动作演示体验式学习,句式的对比,体会出仍旧、还是、始终的含义,并训练三次读的感情,体验三次读的层次,训练朗读,体验感情。使学生觉得小罗盘真的神奇。
最后根据学生课前搜集的资料揭示小罗盘的奥秘,引导学生说说面对神奇的小罗盘,自己和爱因斯坦一起从疑问、探究、揭开奥秘的过程体会到了什么,进一步激发学生观察、思考的兴趣。
苏教版二年级语文教案
苏教版二年级语文教学计划篇四
教学目标:
1、学会本课生字和认读生字,培养学生有感情地朗读课文的能力,培养学生的想象力。
2、通过朗读课文、在角色体验中学习,抓住重点词语,体会文章内涵,明白道理。(以上两点是本课的教学重点)
3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家,激发学生观察、思考的兴趣。(这是本课的教学难点)
在教学过程中我力求体现如下理念:
1、充分激发学生的主动意识,开展探究的学习方式。
2、体验式学习,在角色的转变中实现与文本的对话。
3、以读为本。培养学生具有良好的阅读、感受、理解的能力,培养学生良好的语感和整体把握的能力。
为实现教学目标我设计了这样的教学过程:
展示实物,给学生时间动手摆弄小罗盘,进而提问,你觉得这是一个什么样的玩意儿?因为不同于学生平时的玩具,学生可能会说有意思的、好玩的、新奇的。抓住学生答案,引出课题,探讨小罗盘的特点。
在初读课文时,请学生找到有关“奇”的词,奇怪、好奇、新奇、神奇,面对四个近义词,让学生再读文,体会有什么不同,引导学生结合课文内容发现新奇、神奇是在描写小罗盘,奇怪、好奇是描写爱因斯坦感受的。根据板书让学生质疑,小罗盘为什么由新奇转变为神奇?小爱因斯坦为什么会对小罗盘产生好奇心?以“奇”为线,进而体会他喜欢观察、思考和探索的特点。
先请学生找到描写小罗盘新奇(即小罗盘的样子)的句子,指导学生读出新奇的特点。再请三名学生上台模仿爱因斯坦的三次不同动,抓住描写动作的关键词:转一个方向,捧在胸前,身体扭过去,再拉回来,变化各种方式,同时体会小罗盘的变化:红色指针仍旧指向北方;红色指针还是只向北方,那根针始终不肯改变方向。教师课件出现这三句话。使学生通过动作演示体验式学习,句式的对比,体会出仍旧、还是、始终的含义,并训练三次读的感情,体验三次读的层次,训练朗读,体验感情。使学生觉得小罗盘真的神奇。
最后根据学生课前搜集的资料揭示小罗盘的奥秘,引导学生说说面对神奇的小罗盘,自己和爱因斯坦一起从疑问、探究、揭开奥秘的过程体会到了什么,进一步激发学生观察、思考的兴趣。
苏教版二年级语文教案
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苏教版二年级语文教学计划篇五
教学目标:
1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文,继续学习默读。
2、使学生在角色体验中学习课文,了解课文内容。抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
3、通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生在角色体验中抓住重点词语,体会课文。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解
教具准备:
课件、生字卡片
教学要求:
1、朗读课文,抓重点词语,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究,后来成为伟大的物理学家。
2、学习生字:“唤、换”
教学过程:
一、导入
1.师:(前板书)这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题
2.这篇课文讲的是谁的什么事?轻声读一遍课文,想想。提示学生:轻声读怎么读呀?自己能听见就行了。(生读课文)(培养学生轻声读课文的习惯)
二、细读课文,了解课文内容。
抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
学习第一自然段
1.爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢?轻声读读第一自然段,看看哪句话能告诉我们?
2.指名说:他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。
3.师过渡:就是哄他玩的,可爱因斯坦却不断地摆弄起来。
学习第二、三自然段
1.师:请大家默读第二、三自然段,想一想:爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的,小罗盘又有什么变化?认真读一读,边读边用直线画出来。提示学生:默读要做到不出声、不指读。(学生默读、画句子)
2.投影展示一名学生画的句子。师:一起来看看,你画对了吗?-----这是写小罗盘变化的句子。(师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。)画的不对的地方可以像这样修改一下。(培养学生修改的习惯)
3.师:再看看第二自然段,爱因斯坦刚刚拿到小罗盘,是怎样的一种心情呢?(指生说:新鲜、好玩、有趣)书上是说的是?(新奇)
5.全班交流
第一次摆弄
(1)课件出示句子:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,
师:结果怎样呢?出示句子:可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。
(3)那小罗盘原来什么样呀?(指生说)出示句子:只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红,一半蓝,红色的一端指向北方。
师:你们都来读读,一边读一边想想小罗盘的样子,读到哪儿就想到哪。练习读。
师:谁想给大家读读,让我们听清小罗盘的样子。指生读。(师:听你读,我听出来了,小罗盘的指针还在轻轻抖动呢!)
(4)师生对读2次。师:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,可是,------(生接读)
第二次摆弄
(2)师:他是怎么摆弄的?可以边读边加上动作。学生加动作读
(4)师:他这么用力,在想什么?(课件出示)爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。爱因斯坦想:。自己试着说说,指生说(生可能说:红色的一端怎么不指别的方向?为什么红色的一端不改变方向?)
第三次摆弄
(2)师导读:他顺着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
他倒着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
他侧着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
他快转、慢转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
(3)无论怎么转,那根针----生接读:始终不肯改变方向。(“始终”变为红色:)
(4)师:这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向?(课件出示句子:)那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读(课件继续出示句子:)
那根针始终不肯改变方向。
学习第四、五自然段
2.随着学生说,课件出示句子:可是,他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的,什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情?带着这种心情再读读这个句子。
3.小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?读出来课件出示句子
是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
a师引导理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉着这根针?你们也静静地想一想这个问题。
b品味语言
是什么力量拉着它,拉着谁呀?(这根针)
师:总是指向北方,如果变成---?好不好,为什么?(课件出示句子:)
是什么力量拉着它,使它指向北方呢?
指生说。
c师导读
红色的一端一直指向北方,真是让人琢磨不透。难怪他要问------?生接着读
他多想知道——?生再读
三、识字、写字
1.这篇课文里有两个字长得很像,(师出示生字卡片)。
2.师:读读这两个字,你有什么发现?(相同点:读音相同;都有“奂”,右边也念“奂”,我们汉字中有许多像这样一边表音,一边表意。谁表音来谁表意,请你留心多注意!)(若学生说不出来,教师可引导学生:它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?)
(2)不同:偏旁不同,意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师:和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上,妈妈呼唤你起床的时候要用----?(嘴)所以,“呼唤”的“唤”是口字旁。
(3)你能把它们区分开吗?考考你们!课件出示
选字填空
换唤
1、小狗不停地叫(),不知道发生什么事了。
2、爸爸和妈妈交()了一下意见。
自己读题,想想怎么填?写在田格纸上。看谁写得又对又快!生写,师判几个,投影展示一生作品,师:他写得对不对?都谁写对了?举手。祝贺你们!
(4)指导书写
师:怎么把它们写好看呢?让我们先来观察一下这两个字的结构,(课件显示结构比例)。你们看看这两个偏旁,说说有什么发现?(提手旁和整个字等高等长,口字旁比较小,写时要偏上)
看看右边的“奂”,你又有什么发现?(“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些)
教师板书:
唤
你们也描一描,练习写两个。
总结,作业:
学完这篇课文,你们还有什么问题吗?生可能说:我想知道是什么力量拉着这根针,使它总是指向北方吗?课下可以去读读有关的书,你一定会解开这个谜。
板书设计:
神奇的小罗盘
唤
思考探索
伟大的物理学家
苏教版二年级语文教学计划篇六
教学目标:
1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。
2、正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能依照提示复述课文。
3、体会小女孩的美好心灵,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
教学过程:
一、创设情景、引入新课
1、出示海景图片,使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:书上是如何描写这美丽的景色吗?
出示句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!(学生朗读句子。)
2、展示贝壳:在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。
3、小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。
二、由境入文、整体感知
2、交流:出示词语:冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:小姑娘在海滩上拾贝壳,画家请她_________。她等待画家回来,老伯伯劝她回家,她________。画家终于回来了,想把贝壳送给小姑娘,但是她________,画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘________。
三、品读词句,感受人物美
1、师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
2、轻声读课文,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。
3、学生交流学习情况:重点品读小姑娘的语言,
出示重点句:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?从文中找出有关语句,用“因为??所以??”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待。小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?指名朗读句子,“一定得”要加重语气。通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
过渡:画家叔叔终于回来了,当他送给小姑娘贝壳时,小姑娘是怎么做的?
小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
1、指名读,评议谁读得。全班跟着读。
2、从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)
没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
1、画家叔叔原本想什么?(出示填空)画家叔叔原本想:。(学生根据课文内容填空)
2、师:但是没想到——(引读句子)
3、那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘诚实美好的心灵。)
4、再读句子。
四、总结课文,拓展深化
师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
让我们再来读一读课题:在金色的沙滩上“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。
总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习。
苏教版二年级语文教学计划篇七
教学目标:
1、学会写课后田字格中的9个生字,会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容,感受语言的生动、形象。
3、激发学生探求自然现象的兴趣。
教学重点:
1、会写9个生字,会认11个生字。学习生字新词,继续巩固用已有的记字方法识字,摸索识字记字的规律和方法。
2、通继续学习能有感情的朗读课文,有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识,探索自然界中的生物钟奥秘。
教学难点:
1、了解牵牛花,猫头鹰,蜜蜂等生物的活动规律,知道什么是生物钟,并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。
2、积累文章中的优美语言,领会课文中的表达方式。
教学准备:
生字卡片,书中图片实物投影,学生收集的资料。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容。
2、学习课文第一自然段,初步认识大自然是一座美丽的时钟。
3、学习写好左右结构的六个字“现,响,洞,细,访,部”等字。
教学重点:
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容并学习课文第六自然段。
2、学习写好“汉、苦、后”三个字。
教学难点:
1、初读时注意生字正音:读准本课生字“现,昆”的前鼻音,“英,响,洞,访”的后鼻音,“邻”的边音,还要注意读准“现,响”的三拼音。
2、“英,夜”是整体认读音节,引导学生自己发现读音中的问题,养成自己正音的习惯。
3、通过比较记忆、选词填空的方法,用已学过的偏旁,部件,熟字等帮助识记字形,同时要指导学生分清几个易混淆的字形。
教学过程:
一、导入
亲爱的小朋友们,你们喜欢大自然吗?你们喜欢大自然的什么?
你们说的可真美呀!
今天我们要一起学习一篇课文,出示课题——大自然的时钟。
二、初读课文,读准字音,读通句子
你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页,自己读读课文。
1、注意读准字音,把不认识的字用o划出来。,并且在每一小节前标上序号。
学生自由读课文。,要求读准字音,读通句子,把生字多读几遍。
2、指名认读课后生字,带读,并给生字组词。
3、画出课文中带有生字的词语,自己读一读,齐读,读准字音。
4、教师范读课文,给不认识的字注音,自己读一读。
老师检查读生字a点读生字b开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读
注意词儿连读。
老师检查读词语。
绽开夜幕降临东方欲哓啼鸣巡逻拜访生物钟
5、这篇课文共有4个小节。
点读--学生评价--再点读。
学生自由读课文。
同桌合作读课文。
全班分小组读课文,每一小组读一个自然段。
7、带着正确的读音读课文,把课文读读通顺、流利。
第二课时
一、读课文
1、精读课文,感受课文内容,学会有感情的朗读课文。
(听到你们读课文读地这么好听,老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……)
老师出示牵牛花野蔷薇蒲公英午时花
2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段。
3、读文后,你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗?
4、(出示读书卡片,三张表格)
自己读文后填上表格。
花名时钟
牵牛花四点
野蔷薇五点
蒲公英六点
午时花中午
5、老师和学生共同合作完成上表。
6、小组同学合作读第二自然段。
(小组读)。
看来呀,花儿都有自己的生活时间,是吗?
那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢?
我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧!
二、请同学们自渎课文的第3自然段
1、边读边思考下表。
动物时钟
鸟
鸡
田鼠
猫头鹰
2、小组交流读书收获,交流读书卡片。
三、学表达
1、在第二自然段中写了什么?自己读文,说说文中写了几种花都怎样了?
(开放)
2、课文中并没有出现“开放”这个词,你是从哪里知道的?
3、(出示两组句子)
读读两组句子,说说你有什么想法?
(1句写的生动,二句写的啰嗦,不具体)
4、在读读课文,看看每种花都是怎样开放的?
(出示图片)边欣赏边读句子,说说每种花开放时有什么特点?
5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。
点读同座合作读小组读
你还知道哪些动物们的时钟吗?
四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表
昆虫生物钟
五、思考
你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗?相信只要通过自己的观察就能收集到资料。
六、指导写字,重点指导
秘绽蜜拜
1、学生根据结构分类说说生字的记法。
2、观察各生字在田字格中的写法。
3、教写:秘绽蜜拜。
绽:左窄右宽,右边是个“定”字。
蜜:中部分为“心”加一撇。
拜:左右结构,左边一撇两横,右边四横。
秘:右边部分和“蜜”字的中间部分相同。
七、学生自己描写各生字
八、完成课堂书写作业