三年级教案是教师在进行教学活动时编写的一种学习指导方案,它是教学工作的重要组成部分。我们为大家整理了一些实用的安全教案范文,希望能够为大家的教学工作提供一些思路和参考。
春风带我去散步教案设计思路篇一
1、感知物体的弯曲性,了解常见物体弯曲的必要性。
2、学习观察弯曲形状物体的方法,提高观察能力。
3、体验弯曲的物体给人们生活带来的便利。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
春风带我去散步教案设计思路篇二
1.感受春天的勃勃生机,产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字,会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议
(一)教学准备
搜集关于春天的图片、歌曲,也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
(二)教学过程
老师也搜集了一些跟春天相关的资料,大家想了解一下吗?
(教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都)
板书课题:《春风带我去散步》,学习“带”字,解释“带”的由来,会意由来,并让学生举例组词说明“带”的字意:书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步,注意步的写法下半部分少一点。
二新授讲读课文、随文识字
1、教师范读课文,不认识、易读错的字随手注音,听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文,读准圈画出来的生字的读音,不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读,尤其是要读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜,是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦,初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃,强调铃的最后一笔是点。“格外”一词,格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。区分唤和换。
4对,是温暖的春风,经过了一个漫长而寒冷的冬天,小朋友们终于盼到春天了,终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请,“我”高兴吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。
5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?
6、学生自由读课文并汇报。
2)我走进树林,啊,那一棵棵高大笔直的白桦树,睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。(指导朗读强调高大笔直,大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处:生动形象)。
找一找文中这样的比喻句还有哪些?(1、今天,窗外的风铃摇得格外好听。2、我拉着春风温暖的手,我们去散步。3、春风告诉我:这是第一个迎接春天的花。)
3)我仰望高高的树梢,喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。
7、春风带我这里走走,那里看看。你认为春风还会带我去那里,你能像这样说一说吗?
(学生模仿上面的三句话进行说话练习)
8、瞧,春风又带我来到了这里,出示课件(风筝),学习“数”多音字。
三、集中识字:
春天带我去了那么多地方,看到了这么美丽的景色,跟随着春风的脚步,我们又认识了这么多生字朋友,让我们再和他们见一面吧!重新认读生字。
出示字卡:带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡:风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。
四、关于春天的文章还有很多向学生推荐朱自清的春
春风带我去散步教案设计思路篇三
一、教学目标:
1、知识和能力:识记7个一类生字,12个二类生字。整体感悟全文的主要内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法:用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲,通过多种形式的朗读,使学生喜爱春天的美丽景色,增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观:激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点:
1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备:课件、实物展台、生字卡片、磁带
四、教学时数:3课时
五、教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文,识记4个一类生字。
教学过程:
一、导入:1、歌曲《春天在哪里》
2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、学习生字“带”
1、dai
2、书写书空
3、组词:带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带
三、朗读课文,学习课文,学习生字
1、教师范读
2、学生自由读、开火车读,要求读准字音。
3、自由读文,思考:春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答,相应地学习生字。
4、兰:
(1)第一个迎接春天的花是什么?
(2)书写lan
(3)组词:兰花
5、丛:
(1)看图画填量词:一()兰花、一丛丛兰花
(2)cong平舌音
(3)组词:花丛、草丛、丛林、人丛
(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别
(5)练习:从前、树丛、从去年到今年
6、梢:
(1)春天的眼睛是什么?
(2)“我”在白杨树上还看到了什么?
(3)木+肖=梢shao翘舌音
(3)组词:树梢、(喜上)眉梢、梢头
7、春天里有碧绿的小草,有一丛丛二月兰,有一棵棵白杨树,有喜鹊妈妈在筑巢,有无数的风筝,春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二课时
教学内容:识记3个一类生字,朗读课文。
教学过程:
一、导入:复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
1、反复读本节课要学习的生字。
2、铃
(1)实物金字旁+令=铃形声字
(2)ling
(3)组词:铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃
3、数
(1)shu翘舌音
(2)你在哪见过这个字?(数学、数字、算数、分数、数目)
(3)多音字:shu数数
(4)这个字写的时候要注意什么?书空
3、格
(1)实物:格尺木+各=格形声字
(2)ge
(3)组词:格外(意思造句)、方格、品格、合格、格言、格斗
三、复习巩固:复习生字、词语。
四、认读二类生字
五、朗读课文
第三课时
教学内容:复习巩固。指导书写。
教学过程:
一、复习导入。
二、p12——读一读,会写的写下来。
1、自由读、齐读。
2、领读。开火车读。
3、写一写。
三、p12——读一读,背一背。
1、自由读指读领读齐读
2、背一背
四、p12——玩一玩,说一说
以“我和春风一起玩”为中心,进行说话练习。1、观察书中的图画,说说每一幅图画的内容。
2、在春天,你借助春风玩了什么游戏?你是怎么玩的?说一说
3、试着把说的写下来。
五、指导书写。
六、作业:书写一类生字。
七、板书设计:
春风带我去散步
dailinggeconglanshaoshu
带铃格丛兰梢数
春风带我去散步教案设计思路篇四
教学目标:
1、了解华罗庚热爱自己的祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、认识17个生字,会写8个生字。
3、继续学会通过重点词句理解文章。
4、有感情地朗读课文,读出人物说话语气。
5、拓展延伸,让学生在才艺表演中展示自己,提高语文素养。
教学重点:
1、抓住人物的语言,体会感情。
2、了解华罗庚坚持回国的原因。
教学准备:课件、生字词卡片。
教学时间:1课时
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、出示华罗庚肖像,交流相关资料
师:同学们,请看,屏幕上这位慈祥的老人是谁?(板书华罗庚)能说说对他有哪些了解吗?(生谈)
2、师:同学们真善于学习,你们通过收集资料了解了课文的主人公,华罗庚是中国的数学家,在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。今天,我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》(板书)
3、生齐读
4、读了课题你想知道什么?
过渡:他为什么要回国?是什么时候回国的?你们想知道吗?
二、初读课文,解决字音
1、请同学们打开书24页自由读课文,注意读准字音,读通每一句话。开始_
2、检查生字
(1)师:有没有信心读准这些词语?(指1人读)
(2)师有两个词容易读错(华罗庚冲着)谁能读准?
(3)咱们跑火车读词,行吗?(同位表示“握住”)
3、检查读课文
师:哪位同学愿意把课文读给大家听?
三、再读课文,感悟体会。
过渡:华罗庚要回自己的祖国去,他当时的心情怎样?你又是从哪里体会到的呢?请大家带着这两个问题默读课文,找出有关句子。
(一)自读自悟,小组交流。
师:你体会到了华罗庚的什么心情?
1、“中国解放了”(高兴)师问:这种高兴的心情还可以从哪儿体会到?
2、“这一天总算盼到了!”(急切、激动)(幻灯片出示这句话)谁再来读这句话?
师:他读得怎么样?你来评价一下!
“这一天总算盼到了!”说明什么呀?(华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。)
3、是呀,盼了这么久,祖国解放了,他怎能不激动呢?华罗庚现在最想做的事是什么?(回国)你怎么知道的?(幻灯片出示华罗庚说的这句话)
师:真棒!你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度(_很坚决!)谁能用坚决的语气读一读这段话?(指读、男生读)
师接着领读,你从这里又体会到了什么?
4、师:是啊,1949年10月1日,新中国成立了,身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋,非常激动,让我们把这份激动之情,用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1_9自然段(请一组展示)
5、师小结:刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情,这是一个非常好的读书方法。
(二)自主阅读,畅谈感悟。
过渡:(指板书)华罗庚又是什么时候回国的?(1949年初春的一天)
你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗(生谈)
师:自己再小声读读这段话,你体会到了什么?(爱国)你是从哪儿体会到的?
谁能带着感情读这段话,读出华罗庚的爱国之情(指2人)
师:华罗庚说到了,也做到了,他回国后,先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学研究,在数学领域中做出了巨大贡献。
(三)小结
像华罗庚一样在祖国需要的时候立刻回国,把自己的学识奉献给祖国的人还有好多,他们满腔的爱国激情,忠诚报国的赤子之心,无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧!
师:同学们,现在,你想对大家说些什么呢?
7、师读最后一段(出示插图)
三、布置作业:(任选一道做)。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
3、查找其他爱国志士的故事。
春风带我去散步教案设计思路篇五
春风带我去散步
课时
二课时
教
学
目
标
知识与技能:1.能在语言环境中正确认读8个生字和7个词语。
2.仔细听读课文,能说清春天带我去了哪些地方散步。
3.能顺畅地朗读和背诵课文。
过程与方法:通过朗读课文、观察画面,了解春天优美的景色。
情感与态度:运用积累的语言描述春天的景色,练习说话。激发学生热爱春天,热爱大自然的美好情感。
重
点
难
点
听力训练是本课的教学重点,为了保证训练的实效,建议学生不作课前预习。
教学过程
一、温故知新,导入新课。
1.你从哪里感受到春天已经来到了?
(教学中,可充分运用以往积累的语言,并结合开学初正值春天近临的时机,让学生温故知新。)
2.回忆以往学过描写春天的语言。(可事先让学生收集,也可出示以往学过的课文《春天在哪里》,让学生再朗诵一遍。)
3.出示课题,引入新课。
二、听录音,初识课文。
1.听一听,说一说。(要求:不看书,专心听,认真记)
(1)春风是怎样约我去散步的?
(2)仔细听,说说春天带我去了哪些地方散步?
2.出示句子,指导朗读:我听见春风在窗外呼唤我:“走哇,我带你去散步!”
春风的是轻柔的,温和的,那么它的“呼唤”该用怎样的语气读呢?
认识生字“帽”。
三、听听读读第三、四小节;
边听边记:我看到了怎样的景色?(尽可能用文中语言。)
顺畅朗读:(重申要求:不指读,不拖音,语气停顿要正确,力求顺利通畅。)
形式:先个别读,而后可交流一下朗读时的感悟。
小组朗读,交流感受。
集体朗读
在朗读中体会:“一丛丛”“一棵棵”“一个个”“一只只”说明数量多。要读出发现春回大地的喜悦心情。
教学生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。
四、小组合作学习第五小节:
学习任务:
1、这小节中的平翘舌音、前后鼻音比较多,注意正音。
2.春风为什么会忽然松开我的手,向着那些放风筝的孩子跑去?(给放风筝的孩子助一臂之力。)
3.怎样才能有感情地朗读这一小节,尤其是最后一句话。
五、朗读欣赏:
用多种形式让学生学会朗读,学会欣赏同伴的朗读。
六、背诵指导。
七、练习说话:
运用课文中的语句完成下列填空,再连起来说一说。
1.春风带着我,这里走走,那里看看。我走到,看到了
。
2.枝丫上已爆出一个个嫩芽芽,像。
春风带我去散步教案设计思路篇六
学习目标:
1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。
2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间。
教学过程
一、复习古诗,谈话激趣:
1.师:同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?
生:它告诉我们要珍惜时间。
2.师:是啊,“百川东到海,何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》,看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。
板书课题:《匆匆》
3.师:通过预习,我们知道了些什么,预习要求中我们做什么?
(学生汇报预习情况)
4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
二、初读课文,整体感知:
1.师:先让我们大声地自由地读读课文,看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子,也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。
(学生自读课文,读中感悟)
2.师:现在谁能告诉老师,作者在文中向我们提出了一个什么问题?
生:我们的日子为什么一去不复返呢?
(板书:一去不复返?)
3.师:这个句子还出现在别的地方,你能找出来吗?
生:它还出现在结尾。(生读句子。)
4..师:作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么?生1:前后照应。
生2:说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
(学生汇报交流难理解的句子或词语。)
学生找出第二、三自然段的有关片段和句子,师指导有感情朗读,在读中理解其意义。句子1:八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
7.教师范读:是啊,时间就这样无声无息地流逝了,想到这些,作者心里好受吗?现在,请同学们给老师一个表现自己的机会,让我读读这一自然段,看我能不能把作者的心情读出来。(读后评议:老师读得怎么样?为什么?)
8.教师引:还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?
三、精读课文第三自然段,运用语言
1.师:作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读,其余学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。
2.现在谁能告诉老师,作者认为时间是浪费在做哪些事上?
3.引导学生积累语言:你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读,看能不能把它背下来。
4引导学生运用语言:朱自清先生告诉我们:时间就是在我们的日常生活中,在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己,你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了。
(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)
四、品读第四自然段:
(我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,偏要白白走这一遭啊?)
2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?
(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)
3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你:朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学,在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多,即使这样,他还认为自己做得不够,可见他对自己的要求是多么严格啊。
五、选读句子,体味语言美
(学生品读自己喜欢的句子,并说出为什么喜欢它。)
2.你喜欢它吗?你能把它背下来吗?
教学反思:
本课文质兼美,是学习语言的典范。我教学本课以读为主线,由以读《长歌行》导入新课;以读激情:时间匆匆而逝的无奈之情,没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练,“你在??的时候,??从??过去”,练习说话,创新运用,以表达学生读文后的独特感受。
在这一堂课的教学中,我认为做得较好的是:
1.整体把握了作者的感情基调,在读中使读者与作者、文本对话。
2.和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。
3.使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。
不足之处:有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此,语言的感悟还不是很到位
全堂结尾
惜时间,利用时间,抓住最容易被忽视的今天,我相信并期待着你们的成功!
原文参照:
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
春风带我去散步教案设计思路篇七
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过对比进行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教学重点:
了解课文通过对比进行描述的方法。
教学难点:
懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教学准备:课件、生字卡片
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课。
同学们见过刮风的天气吗?说一说你看到的刮风时的情景。(课件1)
二、初读课文,识字写字。
1、自读课文,边读边圈出生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、同桌互相检查生字的读音。
4、开火车读生字,巩固生字的读音。(出示生字卡片)
5、课件出示生字,指导书写,重点指导:表号吸极穿服漂(课件2、3、4、5、6、7、8)
三、再读课文,进一步了解课文内容。
四、作业。
通过各种方式搜集关于风的知识。(课件9)
第二课时
一、自读课文,小组讨论交流:风娃娃做了哪几件事?(课件10)
二、详解课文。
1、读第2、3、4自然段段,想一想:风娃娃做了什么事?结果怎么样?(课件11、12、13、14)
2、这时风娃娃心情怎样?是怎样想的?(课件15)
3、读第5、6自然段,想一想:风娃娃又做了什么事?这次还和上次的结果一样吗?(课件16、17、18)
三、再读课文,把风娃娃做的好事和不好的事进行对比,想一想:风娃娃帮人们做事,为什么人们还责怪风娃娃呢?(课件19)
四、作业:画风,自己想一想,如何表现出风的姿态?