向上级请示时，要充分准备，提前了解相关背景和情况，以便能够提出具体问题和寻求明确答案。在请示信中，我们可以向上级请教并征求建议，以便对问题有更全面的认识和解决方案。以下是小编为大家收集的请示范文，仅供参考，大家可以参考其中的表达方式和结构。
如何突破数学思维定势的方法篇一
牛顿从苹果落地发现了万有引力，瓦特看见炉子上烧水的壶盖被水汽顶起而受到启发，发明了蒸汽机，苹果与万有引力、水壶盖与蒸汽机，在一般人看来是风马牛不相及的事物，牛顿和瓦特却能够从这些不同的事物中揭露客观事物的本质及其内部联系，并且在此基础上产生新颖、独创和有价值的思维成果，这种解决问题的思维活动就是创新思维。创新思维不仅是技术创新和产品创新的源泉，也是组织创新、营销创新、制度创新、商业模式创新等管理创新的源泉。企业的管理创新不仅需要具备创新思维的人才，同时也需要有助于激发创新思维的组织氛围，因此，企业的创新思维能力取决于个体和组织两大因素的影响。只有克服个体和组织中创新思维的障碍，才能为培养和激发企业的创新思维能力营造有利的条件和氛围。
作为创新主体的个人，其创新思维能力受到思维定势、价值观、感觉和个人形象障碍等思维因素的影响，必须克服这些思维障碍，才能激发创新思维的活力。本文谈谈思维定势对创新思维的影响，以及如何克服思维定势的障碍，激发创新思维的活力。
1、思维定势既是创新思维之母，也是创新思维的宿敌。
有这样一道测试题：一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”
请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?
人们根据以往的知识和经验积累，逐渐形成一种判断事物的思维习惯和固定倾向，从而形成“思维定势”。
一位传统保守的母亲生下了一个叛逆的小孩，这位母亲就是“思维定势”，这个叛逆的小孩就是“创新思维”。首先思维定势是创新思维的基础，对解决现实问题有积极的一面。比如对法律法规产生的的思维定势有助于增强人们自觉遵守法纪；对道德观念产生的思维定势会使人自愿接受道德的约束；基于心理发展规律，对员工情绪管理形成的思维定势，有助于更好地进行以人为本的管理；基于消费者心理，对客户沟通形成的思维定势，可以可以准确把握客户需求，从而顺利实现交易等等。
其次，“创新思维”这个叛逆的小孩，天生就不服“思维定势”妈妈的管教，时刻想挣脱她的束缚去远走高飞，因而“创新思维”和“思维定势”又是一对生死冤家和宿敌。创新思维需要打破常规，而思维定势是一种固定的思维模式和思考习惯，常常对形成创造思维产生消极的作用。
思维定势可能都是在过去某一阶段的经验总结，是经过成功的经验或失败的教训验证的“正确思维”。但是当事物的内外环境变化时，仍然固守“正确的”定势思维却行不通了，甚至要吃大亏。有两个经典小故事很形象说明了这个道理：
故事一：一家马戏团突然失火，人们四处逃窜，虽然没有人员伤亡，但那只值钱的大象却被活活地烧死了。原来，当这头小象被捕捉时，马戏团害怕它会逃跑，便以铁链锁住它的脚，然后绑在一棵大树上。每当小象企图挣脱时．它的脚被铁链磨得疼痛和流血，经过无数次的尝试后，小象并没有成功逃脱。于是在它的脑海中形成了一个思维定势：只要有条绳子绑在它的脚上，它便无法逃脱。因此，当它长大后，虽然绑在它脚上的只是一条细小的绳子，它也不会再做自认为徒劳无功的努力。
故事二：美国一位科学家在海洋馆里做了一个实验。他用玻璃板把一条具有攻击性的大鲨鱼和一条小鱼隔开。刚开始，这条大鲨鱼不断撞击玻璃，企图捕食隔壁的小鱼。无奈，玻璃隔板太坚硬，无论怎么发威，玻璃隔板丝毫未损。攻击了一段时间之后，它便放弃了。于是，科学家便把隔板悄悄地移开。意想不到的是，大鲨鱼再也没有攻击过小鱼。它们都温和地在各自的领域活动，互不侵犯。
可见，不突破思维定势，就只能被原有的框架所束缚，就不可能激发出创新思维和取得新的成功。
如何突破数学思维定势的方法篇二
如果问:由两个阿拉伯数字“1”所能组成的最大的数是多少?大家都能很快回答:“11”。又问:三个“1”所能组成的最大的数是多少?大家也都能很快回答:“111”。再问:由四个“1”所能组成的最大的数是多少?恐怕很多人也会很快就回答说:“1111”。
请暂停阅读，思考一下:说由四个“1”所能组成的最大的数是“1111”，这对吗?如果不对，是什么妨碍了人们作出正确的回答呢?说“由四个‘1’所能组成的最大的数是1111”，即使只是稍有数学知识的人也能看出，这是不对的。正确的回答应当是:由四个“1”所能组成的最大的数是“1111”，即“11”的“11次方”。为什么很多人都会很快就回答说是“1111”呢?这是由于，将两个“1”并列起来是“11”，将三个“1”并列起来是“111”，这种“类推式”的解法会在人们的思考过程中不断被强化，而形成一种思考同类或相似问题的惯性轨道。
我们这里说的思考同类或相似问题的惯性轨道，在思维科学上叫做“思维定势”。所谓思维定势，就是“过去的思维影响当前的思维”。
思维定势对人们思考问题显然有很多好处。它能使思考者省去许多摸索、试探的思考步骤，不走或少走弯路，大大缩短思考的时间，提高思考的效率;还能使思考者在思考过程中感到驾轻就熟、轻松愉快。但思维定势却不利于创新思考。
进行创新思考，无论是思考如何解决新碰到的问题，还是思考如何对老一套的问题按某种新的方式解决，都需要有新的思考程序和新的思考步骤，而基于思考以往的同类问题所形成的思维定势必然会对创新思考产生一种妨碍作用、束缚作用，使人难以跳出思维定势的无形框框，难以进行新的试探、新的尝试。
突破定势作为一种创新思考方法是指，在思考有待创新的问题时，要有意识地抛开头脑中以往思考类似问题所形成的思维程序和模式;要警惕和排除它对寻求新的设想所可能产生的束缚作用。
下面，我们通过几个事例来看看，突破思维定势对进行创新思考和创新活动是多么重要。先看两个科技研究方面的事例。
20世纪中期，美国和苏联都已具备了把火箭送上天的物质、技术条件。相比之下，当时美国在这方面的实力比苏联更强。但双方都存在一个卡脖子的问题:火箭的推动力不够，摆脱不了地心的引力，不能把人造卫星送人运行轨道。怎么解决这个问题呢?当时大家都认为，办法只能是再增加所串联的火箭的数量，以进一步增强推动力。美苏两国的专家都各自尽力设法一个又一个地不断增加火箭的数量。尽管火箭增加了不少，但还是解决不了问题。
后来苏联的一位青年科学家，摆脱了不断增加串联火箭的思路。他突破这一思维定势而产生了一个新的设想:只串联上面的两个火箭，下面的火箭改为用20个发动机并联。经过严密的计算、论证和实践检验，这个办法终于获得成功。因为这样一来，火箭的初始动力的速度一下子就大大地增强了，就达到了足以摆脱地心引力的程度。于是，一个长时间使成百上千专家束手无策的技术难题，由于这样一个简单的新设想的提出，很快便得到了解决，从而使苏联的航天技术迅速领先于美国。1957年，苏联抢在美国之前，首先将人造卫星送上了蓝天。
再看企业经营方面的事例。
日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为浅色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本，以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。
此例具有很强的启发性。只是改变了一下颜色，大量积压滞销的电扇，几个月之内就销售了几十万台。这一改变颜色的设想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有渊博的科技知识，也不需要有丰富的商业经验，为什么东芝公司其他的几万名职工就没人想到、没人提出来?为什么日本以及其他国家的成千上万的电气公司，以前都没人想到、没人提出来?这显然是因为，自有电扇以来都是黑色的。虽然谁也没有规定过电扇必须是黑色的，而彼此仿效，代代相袭，渐渐地就形成了一种惯例、一种传统，似乎电扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其为电扇。这样的惯例、常规、传统，反映在人们的头脑中，便形成一种心理定势、思维定势。时间越长，这种定势对人们的创新思维的束缚力就越强，要摆脱它的束缚也就越困难，越需要作出更大的努力。东芝公司这位小职员提出的建议，从思考方法的角度来看，其可贵之处就在于，他突破了“电扇只能漆成黑色”这一思维定势的束缚。
据传媒报道，我国国家进口商品检验局的王局长曾为“袖子问题”苦恼了好几年。这是一个什么样的问题呢?王局长发现:我国市场上出售的羊毛衫、棉毛衫和衬衫，普遍都存在着袖子长出一大截的毛病，人们在穿的时候都要将袖口上的这一大截向上挽。这既不舒服，又不雅观，还浪费材料。王局长曾对此发表感慨说:“为袖子的事，我几年前就呼吁过。我们的卫星能上天，袖子问题为什么就解决不了?这种蹩脚的产品为什么竟如此长寿?”不难看出，这同我们的有关人员长期摆脱不了思维定势的束缚分不开。王局长还曾就此同美国生产的健牌衬衫相对比。美国的健牌衬衫针对人的不同的体型特征，销往欧洲地区的和销往亚洲地区的会不一样，甚至销往中国的和销往日本的在规格和型号上也会有所不同(日本人一般身体稍向前倾)。
最后我们再来看一个军事方面的由于受思维定势影响而上当吃亏的突出事例。
1973年第四次中东战争爆发前，埃及军队连续进行了一次又一次的大规模军事调动和演习。以色列依靠美国的“大鸟”卫星，对埃及军队的一举一动了解得清清楚楚。10月6日，当埃及军队进行第23次大规模军事调动向苏伊士运河方向集结时，以色列军方领导人由于已有了前22次埃及的军事演习所形成的思维定势，对这次埃及军队调动，以为不过是又一次军事演习罢了，因而一点未作战斗准备，甚至还放假让官兵们去过犹太人的“赎罪日”节。结果埃及军队突然向以色列发起进攻，一举攻破以方耗资2亿多美元修筑起来的“巴列夫防线”，获得了震惊世界的辉煌战果。
进行创新思考，必须警惕和摆脱思维定势的束缚作用。无论是在创新思考的开始，还是在它的其他某个环节上，当我们的思考陷入了困境时，往往都有必要检查一下是否被某种思维定势捆住了手脚。
一个人的创新思考陷入了某种思维定势大都是不自觉的;而跳出一种思维定势，则常常都需要自觉地作出努力。
如何突破数学思维定势的方法篇三
发明创造形形色色，不一而终，但有一点是相同的，就是发明者都能突破定势思维。定势思维是学习的大敌，是人生进步的绊脚石，是社会前进的一堵墙。
什么是定势思维呢?看了下面一个例子你就会明白。
一个教授向一群学生出了这么一道题：一个聋哑人到五金商店买钉子，先用左手作持钉状，捏着两只手放在柜台上，然后右手作捶打状。售货员先递过一把锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两只手指这回售货员终于拿对了。这时候，又来了一位盲顾客……同学们，你们能否想象一下，盲人如何用最简单的方法买到一把剪子?教授这样问他的学生。有个学生举手回答：“很简单，只要伸出两个手指，模仿剪刀剪布的模样就可以了。”这个学生答完，全班同学表示同意。这时候，就听教授说：“其实盲人只要开口说一声就行了。记住：一个人一旦进入思维的死角，智力就在常人之下。”
如何突破数学思维定势的方法篇四
人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，我们称之为思维定势或惯性思维，它使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物，是创新思维的天敌。
人人都有惯性思维，爱用常用的方式思考，善用常用的行为方式处事，久而久之，就养成了根深蒂固的惯性思维。想想惯性思维在我们生活中的绝大部分表现为习惯。最简单的例子，比如：睡觉，要占用我们人生的1/3时光，这是我们人类的生理习惯。还有上学、读书、工作、交友、休闲等等任意领域我们的行为都以习惯性行为为主。当然养成良好的习惯势必会推进我们快速成长的进程，但是不良的习惯也会滞留我们获取健康美满人生的.脚步。好习惯是开启成功的一把钥匙，坏习惯则是向失败敞开的门。
事有本末，物有终始。归根结底还是思想决定行为，之所以有习惯，是因为养成了惯性思维。
一个化学实验室里，一位实验员正在向一个大玻璃水槽里注水，水流很急，不一会儿就灌得差不多了。于是，那位实验员去关水龙头，可万万没有想到的是水龙头坏了，怎么也关不住。如果再过半分钟，水就会溢出水槽，流到工作台上。水如果浸到工作台上的仪器，便会立即引起爆裂，里面正在起着化学反应的药品，一遇到空气就会突然燃烧，几秒钟之内就能让整个实验室变成一片火海。实验员们面对这一可怕情景，惊恐万分，他们知道谁也不可能从这个实验室里逃出去。那位实验员一边去堵住水嘴，一边绝望地大声叫喊起来。这时，实验室里一片沉寂，死神正一步一步地向他们靠近。就在这时，只听“叭”地一声，大家只见在一旁工作的一位女实验员，将手中捣药用的瓷研杵猛地投进玻璃水槽里，将水槽底部砸开一个大洞，水直泻而下，实验室里一下转危为安。
”
这个女实验员用了一个最简单的办法来避免了一场灾难。《司马光砸缸》我们都学过，其实这个“缸”就可以看作我们的惯性思维，很多时候我们对很多机会视而不见，只因我们被自身的惯性思维束缚住了，这个时候惟有打破，才能放飞我们的思维，进入一个新天地。
大家都知道，广告、广告、广而告之。平面广告得有内容、广播广告得有声音、电视广告得有画面，这是所有人的惯性思维。但是纽约一银行新开业，想迅速打开知名度，于是选择在电台做广告。一般做法是宣传一下，搞个大促销，或者请个名人推广，但他们没有采用其他银行开张宣传使用的方法。他们认为要想快速获得知名度，就得出位，明显的差异化才会赢得关注。
于是他们买断纽约各电台的黄金时段10秒钟，向人们提供沉默时间，是这样宣传的“听众朋友，从现在开始播放，由本市国际银行向您提供的沉默时间。”然后整个纽约所有电台都在这一段时间沉默，观众被这莫名其妙的10秒钟激起了兴趣，纷纷开始讨论，各大媒体也争相报道，成了热门话题。这个沉默时间以自己的不说话唤起所有人说话。
这家银行彻底打破了惯性思维，告诉了世人，谁说广播广告非得在那大费口舌。这个年代永远是创新者走在前端、更易于进入公众的视野，获得更多的机会。孙子兵法讲以正合、以奇胜。奇招绝对不是常规的方法，肯定是创新的方案，超出对手的想象和预测，打破了惯性思维进而才有了出奇制胜的效果。
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生了什么情况？你会看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。
由于蜜蜂对光亮的喜爱，它们以为，“囚室”的出口必然在光线最明亮的地方，它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。然而，正是由于它们的智力和经验，蜜蜂灭亡了。
那些“愚蠢”的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，
如何突破数学思维定势的方法篇五
利用思维导图可以让支离破碎的知识整体化。进行每一章节的综合复习时,要求学生制作思维导图,其实就是要求每个学生用自己的方式动手对所学知识进行归纳总结。如图1所示是一学生在复习“生物的生殖和发育”时所制作的思维导图。这一章中的一些重要概念,比如扦插、嫁接、卵生、胎生、有性生殖、无性生殖等,通过关键词,纳入思维导图中,从而可以让支离破碎的知识,成为整体,成为围绕某主题的复习知识图,有利于学生巩固知识。
利用思维导图将错综复杂的知识关联起来,这在一定意义上讲,就是使学习过程成为探索知识之间关系的过程。在图1中,学生用不同的颜色区分动物、植物和人类生殖、发育的情况,看上去一目了然。当然,不同的学生最终呈现的思维导图会有不同,而这也可以帮助教师判断不同的学生的知识内化过程。总之,制作思维导图的过程,是把科学知识系统化、网络化的整理过程,是将杂乱转化为条理的思维过程,是由肤浅转化为深刻的质变过程,是认识升华的创造性过程。它有利于学生长期有效地记忆知识,从而达到复习的有效性。
巧用一题多解，多向思考，突破思维定势
教学实践表明，克服消极的心态定势，要从改变学生解题思维的常态入手，打破不同的解题方法之间的壁垒，找到它们之间的联系，并且在使用中要启发学生关注这些联系。关注一些数学一题多解是培养发散思维的很好形式，有利于知识的建立和认识上的飞跃，同时也可扩展学生独立学习的自由度，为提高解题能力创造有利的条件。
灵活的思维方式与创造性思维是密切相关的，如果一个学生只会以一种固定的方式或教师教的方法去思考和处理问题，是无法产生创造力的。教师应该让学生养成一种多角度思考问题的习惯和思维方法，不能拘泥于一个角度、一种模式，以免造成学生思路方法单一，思维僵化。在平时教学中应鼓励学生解题从多角度、多方面去思考，不断启发学生的求异思维。让学生在求异思维中生“慧眼”，透过重重“迷雾”洞察一切，以探求更巧妙的解题方法。例如，教学下面的例1、例2时，可引导学生从经历探究不同的解题思路过程中，筛选出最优的解题方法。
如何突破数学思维定势的方法篇六
著名的科普作家阿西莫夫天资聪颖，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位熟悉的汽车修理工。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士!我出道题来考考你的智力，如何?”阿西莫夫同意了。修理工便说道：“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手握成拳头做敲击状。售货员见了，给他拿来一把锤子。聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员给他换了钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着就进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做?”
阿西莫夫心想，这还不简单吗?便顺口答道：“盲人肯定会这样——”说着伸出食指和中指，做出剪刀的形状。修理工笑了：“哈哈，盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，干吗要打手势呀?在考你之前，我就料定你肯定会答错，你所受的教育太多了，不可能很聪明。”
其实，并不是因为学的知识太多了，人反而变得笨了，而是因为人的知识和经验会在头脑中积累形成惯常定势。
如何突破数学思维定势的方法篇七
人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，我们称之为思维定势或惯性思维。它使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物，是创新思维的天敌。
人人都有惯性思维，爱用常用的方式思考，善用常用的行为方式处事，久而久之，就养成了根深蒂固的惯性思维。想想惯性思维在我们生活中的绝大部分表现为习惯。最简单的例子，比如：睡觉，要占用我们人生的1/3时光，这是我们人类的生理习惯。还有上学、读书、工作、交友、休闲等等任意领域我们的行为都以习惯性行为为主。当然养成良好的习惯势必会推进我们快速成长的进程，但是不良的习惯也会滞留我们获取健康美满人生的脚步。好习惯是开启成功的一把钥匙，坏习惯则是向失败敞开的门。
事有本末，物有终始。归根结底还是思想决定行为，之所以有习惯，是因为养成了惯性思维。
一个化学实验室里，一位实验员正在向一个大玻璃水槽里注水，水流很急，不一会儿就灌得差不多了。于是，那位实验员去关水龙头，可万万没有想到的是水龙头坏了，怎么也关不住。如果再过半分钟，水就会溢出水槽，流到工作台上。水如果浸到工作台上的仪器，便会立即引起爆裂，里面正在起着化学反应的药品，一遇到空气就会突然燃烧，几秒钟之内就能让整个实验室变成一片火海。实验员们面对这一可怕情景，惊恐万分，他们知道谁也不可能从这个实验室里逃出去。那位实验员一边去堵住水嘴，一边绝望地大声叫喊起来。这时，实验室里一片沉寂，死神正一步一步地向他们靠近。就在这时，只听“叭”地一声，大家只见在一旁工作的一位女实验员，将手中捣药用的瓷研杵猛地投进玻璃水槽里，将水槽底部砸开一个大洞，水直泻而下，实验室里一下转危为安。
在后来的表彰大会上，人们问她，在那千钧一发之际，怎么能够想到这样做呢？这位女实验员只是淡淡地一笑，说道：“当我们在上小学的时候，就已经学过了这篇课文，我只不过是重复地做一遍罢了。”
这个女实验员用了一个最简单的办法来避免了一场灾难。《司马光砸缸》我们都学过，其实这个“缸”就可以看作我们的惯性思维，很多时候我们对很多机会视而不见，只因我们被自身的惯性思维束缚住了，这个时候惟有打破，才能放飞我们的思维，进入一个新天地。
大家都知道，广告、广告、广而告之。平面广告得有内容、广播广告得有声音、电视广告得有画面，这是所有人的惯性思维。但是纽约一银行新开业，想迅速打开知名度，于是选择在电台做广告。一般做法是宣传一下，搞个大促销，或者请个名人推广，但他们没有采用其他银行开张宣传使用的方法。他们认为要想快速获得知名度，就得出位，明显的差异化才会赢得关注。
于是他们买断纽约各电台的黄金时段10秒钟，向人们提供沉默时间，是这样宣传的“听众朋友，从现在开始播放，由本市国际银行向您提供的沉默时间。”（励志名言）然后整个纽约所有电台都在这一段时间沉默，观众被这莫名其妙的10秒钟激起了兴趣，纷纷开始讨论，各大媒体也争相报道，成了热门话题。这个沉默时间以自己的不说话唤起所有人说话。
这家银行彻底打破了惯性思维，告诉了世人，谁说广播广告非得在那大费口舌。这个年代永远是创新者走在前端、更易于进入公众的视野，获得更多的机会。孙子兵法讲以正合、以奇胜。奇招绝对不是常规的方法，肯定是创新的方案，超出对手的想象和预测，打破了惯性思维进而才有了出奇制胜的效果。
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生了什么情况？你会看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。
由于蜜蜂对光亮的喜爱，它们以为，“囚室”的出口必然在光线最明亮的地方，它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。然而，正是由于它们的智力和经验，蜜蜂灭亡了。
那些“愚蠢”的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞碰上了好“运气”，这些头脑简单的“愚蠢者”在“智者”消亡的地方反而顺利地得救，获得了新生。
每个人都在不同程度地被自己的习惯和惯性思维所左右。例如人们上班时总是习惯走一条固定的路线或是乘坐固定的某路公共汽车；出差时喜欢住在自己熟悉的宾馆――道理很简单，因为人们相信经验，害怕改变，担心这种改变会为自己带来不必要的麻烦。但遗憾的是，人们的这种习惯实际上并非最佳的选择。在职场当中，很多人换了一个公司总是觉得难以适应，原因就在于他们总是将以前公司的那种文化和处事方式，拿到新公司里来套用，结果一再碰壁。事实上不是你现在的公司文化不好，而是你不能突破和改变旧有的思维习惯和行事的方式。
影响创造性思维的关键因素就在于风险意识的弱化。因为我们做一件事情，越富于创造性，承担的风险就会越大，因此，尝试新事物、运用新方法，关键是要有勇气承担比循规蹈矩更多的风险。但不容忽视的一点是，在很多特定的时期，如果不能打破这种思维定势，反而会使我们陷入更加危险的境地，重蹈蜜蜂的覆辙！因此，我们必须学会冒险、学会应变，学会突破这种思维定势，找到更为广阔的天空。
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如何突破数学思维定势的方法篇八
个体间存在或多或少的差异，教师必须认识到这一点，在进行教学时，了解、分析每名学生的状况，合理地安排教学，遵循学生的认知规律，使得每一名学生都能在数学课堂上有所收获，提高学生学习数学的兴趣和信心，开拓学生的数学思维.
个性差异会造成学习效果的差异，在进行教学时教师应该分析学生的实际情况，结合课本进行教学.让学生对数学学习充满兴趣，以此提高学生的数学思维能力.学生从小学进入初中，是思维发展的重要时期，教师要抓住学生思维发展的关键期，开拓学生数学思维教师在进行教学时要从学生实际情况出发，一步步引导学生，调动学生思考的兴趣，让学生在思考的过程中不断创新、不断开拓思维，培养学生多角度思考的能力，让数学课堂成为学生思维发展的摇篮.
重视数学意识，扫除思维障碍
在数学教学中加强数学意识的教学，让学生在面对数学问题时从容作答、轻松应对.例如在解一元二次方程时，我们通常会先把方程化为一般式，但是有时候我们不妨换一种思维进行思考.如果题目没有要求我们把它化为一般式，我们其实可以换一种方式解答.例如：解一元二次方程(3x+2)(3x-2)=4时，我们就可以用开平方的形式直接求解，而不必化成一般式.通过两边同时开平方解答此题.
又如在学习图形的平移时，我设计了一个小游戏，请两名学生上台：a同学发布命令，b同学按照指令行动.a同学首先对b同学说“走”，听到这个指令，b同学不知道该往哪个方向走，于是迟迟不能动.接着，a同学让b同学向左走，b同学总算是知道方向了，于是一直走，走到教室尽头才停下来.最后a同学让b同学向左走六步，b同学终于长舒一口气，准确的完成了任务.通过这样一个小游戏，我希望学生明白，在数学世界里有无数可能，当没有明确的条件时我们能想到的答案不止一个.所以我们要有数学意识，在做数学题目时要从数学的角度去思考问题.数学意识是解决数学问题的关键.数学有无数可能，我们要从不同的角度进行思考，找准问题的关键，不要被常规思维制约，要敢于打破常规，发展我们的数学思维.