带小小班老师的心得 小班保育员心得体会(汇总5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

带小小班老师的心得篇一

幼儿园员胜任力是老师能够有效的或出色的完成工作，保育员在工作上会有怎样的心得呢 下面是带来的小班保育员工作心得，希望对大家有帮助。

随着社会的发展、家长对幼儿园保育工作的高度重视，因此对幼儿园的保育工作提出了更高更新的要求，这就要求我不断学习，不断进步，才能确保幼儿健康、愉快、安全的生活，才能当一名合格的保育员教师。在工作中做到：(1)虚心的向有经验的老师学习，学习她们在保育方面的长处和经验，借此来不断提高自己的保育水平。(2)毫无怨言的完成幼儿园的工作任务及本班的保育工作。

我每天早上来园就把教室的门窗打开通风，把毛巾、口杯进行消毒，并把物体表面擦的干干净净，物品摆放整齐，玩具清洗消毒，在饭前和饭后给幼儿洗手、擦嘴，让幼儿养成讲卫生的好习惯，吃完饭用消毒液擦桌子、拖地，从而减少病菌的生长，让宝宝在舒适的环境中成长。

每天定时提醒宝宝去上厕所，并给他们将裤子提好。宝宝如果进行了户外活动，我及时给他们抹汗、垫毛巾、更换衣服，根据天气的变化给幼儿增减衣服，每次活动前提醒幼儿喝水、上厕所。活动后给幼儿清洁手和面部卫生。如有幼儿生病，我会按时给他们喂药，注意是否发烧，对他们多多照顾。宝宝吃饭时，要教育他们饭前洗手、专心吃饭，进餐时不说话，不乱扔，不掉饭的好习惯。

虽然是做保育工作，但我知道要保教结合。所以我每次做完自己的卫生、消毒工作后，我还会协助曾老师和周老师的教学工作，以及帮老师们管理好小朋友的常规工作。

时间过得真快啊，一眨眼，学期岁末到了，回顾这学期 的保育工作，有辛酸、有成功、有快乐。辛酸的是从家长手里接过来的是一张张稚嫩的小脸，听见的是一声声哀怜 " 老师，我要回家 "" 我要妈妈 "…… 从不愿上 幼儿园 到高高兴兴上幼儿园，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从不会穿衣到学着自己穿，从不敢参加活动到争着要在集体面前 表现 …… 在短短一学期中，幼儿就有了这么大的变化，能让老师不欣慰吗能让老师不向这群小不点儿翘翘大拇指吗当然也离不开家长的支持、配合。小班老师的 工作是 烦琐 的，我们的付出得到家长的认可，许多家长说:"老师你们真辛苦"听到家长暖人心的话，我们老师 再苦再累都值!

新学期开学时，对于小班的孩子来说，这群孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把我们三位老师闹的束手无策，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的注意力安抚了那些情绪不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，家长 们也都放心的把孩子放在 幼儿 园。在大部分幼儿情绪稳定的情况下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培养他们良好的生活卫生习惯。

通过这一学期的教育和帮助，现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学期末，这群孩子在生活能力，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步:他们已能正确使用自己的小毛巾、小杯子，会自己用餐用，用餐 时 还能做到不讲话，挑食浪费的坏习惯 用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务;在集体的教育下，幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，废物要扔进垃圾桶等等。在幼儿喝水方面，家长 们也比较关注，所以我们也在这方面加强对幼儿的要求。教育 幼儿让幼儿明白口渴时应及时补充水分。

回顾本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着许多的不足，比如:孩子们的常规还不尽人意，上课插嘴的现象还较多，在午餐方面，还有一些孩子仍旧比较挑食，幼儿在卫生方面表现还不尽人意，饭后小朋友 洗手、擦嘴经常忘记，时时的要老师提醒等，这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。

说起来我在幼儿园工作也已经有半年多的时间了，通过这半年多来的学习、了解以及和孩子之间的相处，使我感受很深，幼儿园孩子们的表现促使我不得把思维放的更开，保育工作做的的更细。

我一直以为孩子思维很简单，只要哄哄或是骗骗就过去了，但是有一件发生在我们班的蹊跷事情却改变了我的看法。最近我发现我班的一名叫的小朋友，在每次吃饭的时候总是喜欢把肉类食物吃完，剩下一些青菜不喜欢吃就放到别的小朋友的碗里，还主动告状说别的小朋友没有吃完青菜，用老师批评其它孩子的办法，来达到老师喜欢他的目的。刚开始我还批评其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的泪水我就认为事情总有些蹊跷，我决定把事情弄个清楚。

于是在今天中午吃饭的时候我便特别注意了他，他把肉类吃完以后，趁我给小朋友添饭的时候把自己盘子里的海米油菜倒在了旁边杨豆豆小朋友的盘子里，接着我走到了他的旁边问他：“彪彪(芮熙麟的乳名)你的青菜呢”“我吃完了”彪彪说。我说：“我怎么刚刚看见你刚才把青菜倒在杨豆豆的碗里了”“不是的，高老师，是杨豆豆喜欢吃青菜，我把我的送给了她。”彪彪说。“是吗那咱们来问问豆豆吧，豆豆是彪彪说的那样的吗”我问豆豆。豆豆很委屈地说：“不是的，高老师是彪彪不想吃了倒给我的”。哦!我很清楚的了解到事情的原由，但我并没有立即去批评彪彪，而是告诉他赶快把别的饭吃完。

我决定和他的家长谈谈，针对此件事情我利用晚上接园的时间和芮熙麟的妈妈进行了交谈。原来他在家里也是从来都不吃青菜的。

第二天来幼儿园的时候我把这件事情告诉了我班级的另外两位老师，让她们两个人来配合我改掉芮熙麟的坏毛病，芮熙麟是个思维能力很快、身手敏捷、聪明、好动、自尊心好强很爱面子的孩子，为了保护他的自信心不被其他孩子毁灭，上午的教学活动我们做了些改动，一节是语言课《谁是不挑食的孩子》，还有一节课是谈话《我在幼儿园的表现》，我们重点是以点带动面推进他的思想有所活跃。快到吃中午饭的时候，我把他拉到我的面前说：“彪彪高老师很喜欢你吃饭时很棒的样子，但是最近你的脸色不是很好黄黄的，缺少水分，可能是你的青菜吃的太少了，而且长大的时候也不象解放军叔叔了，咱们俩今天中午比赛看谁的青菜吃的多，看谁的小脸象苹果一样，比比谁的个子高好吗彪彪很高兴地说：“行，看谁最厉害”中午的午饭芮熙麟果然吃的很好，而且一点也没有剩下的痕迹。

通过此件事情后，我想了很多很多：幼儿虽然年纪小，但是对事情已经具备了初步的分析和判断的能力，如果经常和孩子谈心，他们会对老师产生信任的承度更深厚的，教育还是就是把握生活中的点点滴滴，把自由快乐通通放给孩子，我希望我可以激活孩子的思维，可以让孩子独立地思考，有自己的思想。我希望师生都是“太阳”，都闪烁着思想的“光芒”。

带小小班老师的心得篇二

小班教是近年来教育界倡导的一种教学模式，指的是一个教室内只有少数的学生，最多不超过20人。与传统的大班教相比，小班教能够更好地满足个性化教育的需求，提高学生的学习效果。经过一段时间的小班教学实践，我深刻体会到了小班教的优点和我个人对此的体会。

首先，小班教可充分发掘学生的潜力。传统的大班教由于学生众多，教师难以照顾到每一个学生的差异化需求。而小班教的教师与学生的互动更加频繁，能够更好地发现学生的优点和潜能。例如，我曾经在小班教中发现了一个学生在语文方面有非凡的天赋，于是我在课堂上给予了他更多机会发言和展示，鼓励他进一步发展自己的才能。最终，他在各类作文比赛中获得了优异的成绩，得到了学校和家长的一致认可。

其次，小班教能够提供更个性化的学习环境。教育的目标是培养学生的综合素质和能力，但是在大班教中，由于学生众多，教师难以根据每个学生的个性来进行教学。相比之下，小班教能够更加针对学生的特点和需要，制定更加个性化的教学计划。例如，一个学生在数学上表现出色，但在英语方面有困难，教师可以给予他更多的数学挑战，同时在英语方面进行有针对性的辅导。这样，学生在自己擅长的领域能够得到更好的发展，而在薄弱的领域能够得到更多的帮助进步。

除此之外，小班教培养了学生的合作意识与团队精神。在小班教中，学生之间的交流和互动更加密切，他们需要进行课堂合作和团队活动。这种环境培养了学生的合作意识和团队精神，使他们学会尊重他人、合理分工和互相协作。例如，在一次小组科学实验中，每个小组的成员需要相互合作，共同完成实验。通过这样的合作，学生们不仅学到了科学知识，还培养了团队合作的意识和能力。

此外，小班教强调学生的自主学习和能动性的发展。在传统的大班教中，教师往往以灌输的方式来传授知识，学生只需被动接受。而在小班教中，学生更多地参与到教学过程中，积极主动地思考和探索。例如，在一堂语文课上，我鼓励学生提出自己的问题，并给予他们一定的自主解决问题的时间。通过这样的方式，学生们激发了自己学习的兴趣和动力，提高了学习的效果。

综上所述，小班教在个性化教育和学生发展方面具有显著的优势。它能够充分发掘学生的潜力，提供更个性化的学习环境，培养学生的合作意识和团队精神，以及促进学生的能动性发展。在今后的教学实践中，我将继续倡导小班教的模式，为学生提供更好的学习机会和成长环境。

带小小班老师的心得篇三

带小小班老师的心得篇四

小班教学是一种教育教学组织形式，指的是在一个班级中的学生人数相对较少的教学模式。在小班教学中，每位学生都能够得到更多的关注和个性化的教学，这对于学生的学习和发展都具有积极的影响。在过去的一段时间里，我有幸担任小班教学的教师，从中获得了很多心得和体会。

首先，小班教学能够提供更多的个性化教学。在传统的大班教学中，教师往往需要面对很多学生，无法充分照顾每一个学生的学习需求。而在小班教学中，每位学生都能够得到教师更多的关注和指导。教师可以更好地了解每个学生的学习情况，有针对性地提供更有针对性的教学方法和策略。这样，每个学生都能够在自己的发展领域得到更好的发展，提高学习成绩。

其次，小班教学能够促进学生之间的合作与交流。在小班教学中，学生们的相互交流和合作更为频繁和有效。学生们可以共同探讨问题，交流彼此的观点和经验，互相启发和帮助。这既能够提高学生的学业水平，也能够培养学生的团队合作精神和社交能力。在课堂上，我经常组织学生进行小组活动，让学生们互相配合完成任务。通过这些合作活动，学生们不仅学到了知识，还培养了沟通交流和合作能力。

再次，小班教学能够更好地满足学生的个别需求。每个学生的学习特点和需求都是有差异的，大班教学往往无法满足每个学生的个别需求。而在小班教学中，教师可以更好地了解每个学生的实际情况，并根据学生的需求进行针对性的辅导和指导。我在课堂上经常与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和困惑，及时给予解答和帮助。通过这种个别化的教学方式，我发现学生们的学习积极性和主动性提高了，他们更加主动地参与到学习中来。

最后，小班教学能够创造更好的教学氛围。在小班教学中，每个学生都能够得到更多的关注和鼓励。教师可以及时发现学生的优点和进步，并给予及时的赞扬和肯定，提高学生的学习动力和自信心。同时，在小班教学中，学生们也更容易形成良好的学习氛围，互相影响和促进。我经常鼓励学生分享自己的学习方法和体会，并将他们的优秀作品展示给全班。这样，学生们都能够受到鼓舞和激励，积极进取。

总之，小班教学是一种非常有效的教学方式。通过小班教学，每个学生都能够得到更好的个性化教学、更多的合作与交流、更好地满足个别需求和创造更好的教学氛围。作为教师，我深刻体会到小班教学的优势和好处，也更加重视每个学生的个性化发展和全面发展。我将继续努力提升自己的教学能力，为学生们提供更好的教育教学服务。

带小小班老师的心得篇五

小孩哭闹了，你怎么办?我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏，以前每当孩子哭闹时候，我就会特别烦特别累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里默默的安慰自己说这都不是事。

没有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的安慰，自我安慰也是得到进步的第一步法。

孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热情，孩子们的爱，已经温暖了我的心，我清楚的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱，在孩子们生病需要关心的时候最需要爸爸妈妈给他们带来关心、呵护，同时也需要老师悉心的照顾、关心着他们。

我知道孩子们需要老师带给她们美丽的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的情绪给孩子们，孩子们的心灵是最纯净的海水，孩子的世界是一个充满“真、善、美”，的童话，所以有不开心的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前展现的是一张善良充满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们的朋友，孩子们最喜爱的老师。

生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏，而我要告诉生活，我爱上这群吵闹孩子，因为这群孩子，我更加我爱上了这份幼教工作。