作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版三年级下全册数学教案篇一
长方体和正方体的体积(1)
教学目标：
1.在数学活动中探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能运用公式正确
计算它们的体积，并解决相应的简单实际问题。
2.让学生在数学活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学重点：探索并掌握长方体和正方体的体积公式。
教学难点：长方体和正方体的体积公式。
课前准备：学生每人准备30个左右的1立方厘米的小正方体。
课时安排：1课时
教学过程
一、创设问题情境，导入新课
出示可分割的长方体模型，问：你能告诉大家它的体积是多少?
说说是怎样想的。
教师分割演示后设疑，并揭示课题。
二、操作探究，发现规律
1.出示例9，要求学生四人一组，用准备好的正方体搭出四个不同的长方体，并编号。
2.让学生观察并交流。
(1)这些长方体的长宽高各是多少?
(2)用了几个小正方体，怎样很快知道所用的小正方体的个数?
(3)长方体的体积是多少?
3.在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。
长/厘米
宽/厘米
高/厘米
正方体的个数
体积/立方厘米
长方体1
长方体2
长方体3
长方体4
根据表格，引导分析，发现规律。
拼搭出的长方体的体积跟小正方体的个数有什么关系?
4.引导学生猜想：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?
三、再次探索，验证猜想。
1.出示例10，让学生摆出例10中的三个长方体，并提问：各需要多少个小正方体?
2.让学生动手操作，先想一想，再数一数，看看一共用多少个正方体。
3.课件演示。
四、引导概括，得出公式
1.你发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?如何求长方体的体积。
交流得出长方体的体积计算公式并板书文字公式和字母公式
2.启发引导
正方体是长方体的特殊形式，你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗?
让学生尝试，再交流得出，并阅读26的说明。
五、应用拓展，巩固练习
1.做“试一试”
学生独立计算，交流时先说说公式，再说说是怎样列式的。
做“练一练”第1题。
先观察，后独立计算。
2.做“练一练”第2题
先让学生选择几个式子说说其表示的意思，再口算。
3.做练习四第1题
学生独立解决后由学生逐一评讲。
六、课堂作业
练习四第2、3题。
人教版三年级下全册数学教案篇二
时间像箭一样飞快。今天早晨7时，我去打游戏，打着打着就到了中午12时。妈妈对我说：“走，咱逛街去。”我不假思索地说：“好。”我们骑着电动车，去了菜市场、超市、游乐园、公园等好玩的地方。等到我们准备回家的时候，已经下午4：00了，到家4：30，然后妈妈又做饭，吃完饭的时候是下午6：00。
一天过得真快，今天过去了，虽然明天还会有新的太阳，但也不会有今天的太阳了。所以，我们要珍惜时间，珍惜一分一秒，不要浪费时间。
我的回复：玩了一上午游戏呀，这样可不好。周末玩也要合理安排时间的哦，不要把时间都放在玩游戏上。我想，以后你会更合理的.安排你的时间的。
小学三年级上册时分秒数学日记
人教版三年级下全册数学教案篇三
1、进一步理解通分的意义，
2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
3、能灵活的运用通分的'方法进行分数的大小比较。
教学重难点：运用通分的方法进行分数大小比较
教学准备：分数卡片
一、回顾
1、什么是通分?怎样通分?
2、我们可以在什么时候应用通分?
3、互动：相互出题练习相互评价交流(3分钟)
二、教学例5
出示例题：小芳和小明看一本同样的故事书。
学生提出问题。
分析解答。
师：谁看的页数多?
这个问题实质是什么?
生：比较两个分数的大小。
师：小组研究，比较两个分数的大小。
方法一：画图比较
方法二：通分比较
转化成同分母的分数
方法三：化成小数再比较
学生汇报，分类领悟比较的方法。
注意方法的规范。
你还有什么别的比较方法吗?
小结：通分的方法在比较分数大小中的运用
三、巩固练习
1.先通分，再比较下面各组分数的大小66页练一练
2、练习十二第五题
先明确题目的要求有两个。
4、自由练习
分小组编拟交换练习
四、全课总结
五、课堂作业：第7题，第8题
人教版三年级下全册数学教案篇四
今天是星期天，早晨起床我只用了2分钟就穿好衣服，然后从8时吃早饭，吃完已经8时20分了，我吃早饭用了20分钟。
下午，我5时去滑冰。我和我最要好的朋友段怡菲比赛：我滑冰，段怡菲骑自行车，我是小龙女队，段怡菲是粉龙队，当我滑到终点时，段怡菲已经离我好远好远了，大家一起说菲菲加油!加油!可她东撞西摔，连东南西北都分不清了，她让我们笑的心都停不下来了。
我回家时已经是6时了，今天玩的真开心!
人教版三年级下全册数学教案篇五
“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的.基本性质也有很大的帮助，它是本单元的教学重点课时，是在学生已掌握了商不变的性质以及分数与除法的关系基础上进行教学，下面让我对这节课的教学设想作一简单的说明：
1、创设情境，通过老师讲生活小故事的方式引出，激发学生的学习兴趣。运用情景引入和猜测的方式吸引学生主动参与学习研究。这一情境是我在参考“猴王分饼”的基础上，刚好昨天真的是我小侄子过生日而引用过来的。
2、发挥学生主体作用，引导学生自主探究。放手让学生操作、观察、比较。发挥小组合作的作用，分析等式含有的规律.但在具体操作时我的引导不够到位，指向不够明确，学生显得有些拘谨，没放开。
3、运用知识，解决实际问题。为了把知识转化为能力，我将例题 “把分数化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不变的分数”进行整装，通过“希希想要吃到5块蛋糕，婷婷想要吃到6块蛋糕，我将龙龙的蛋糕平均分成了48块时，该怎么分才公平?”这一情境来进行教学。
课堂中出现的不足也有很多，如：我按照课前设计的教案进行教学，对于预想之外的问题引导的不够到位;在最后环节“分数接力赛”中，预设不足，没有考虑到课堂纪律以及比赛的公平性和反馈的方式等;整堂课中老师还是有牵着学生走的现象。希望各位领导和同事们能多提宝贵意见，给我一个改正与提高的机会。