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统编教材培训感悟收获 中学语文统编教材培训心得体会

时间:2023-07-28 02:32:47 作者:江sx

心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式,是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。

统编教材培训感悟收获 中学语文统编教材培训心得体会篇一

20xx年2月26日,我们一行三人到聊城英特第一小学参加了高年级段的语文教材培训活动,高年级段的培训用了一下午时间,主讲人是教育名家高林生老师,很荣幸能在这里给大家分享我这次培训的心得。

培训开始了,高林生老师一把年纪,上身红衣着装,在乍暖还寒的早春给人一种力量的激发,火一般的温暖。整场讲座,高老声似洪钟,慷慨激昂,字字珠玑。精神感染着在场的每一位听课老师。

高年级段的培训主要以讲座形式进行的,内容上,高林生老师指出,在当下及以后的语文教学中应该达到的四个突破:第一、汉字文化资源的发掘运用; 第二、抓住阅读课文的言语形式;第三、落实阅读教学流程的变革;第四、学会写记实和想象的作文。

以上四个突破,给我指明了当前努力的方向,告诉我们,阅读教学的重点与难点是阅读理解,而要对课文有所突破、理解,重要的是要选准理解课文切入口。要找切入口就要关注具有感情色彩的词句、引申含义的词句、具有表情达意特有功能的词句等言语形式。除此之外,还要关注课文的结构与体裁。

“书不读熟不开讲”是尝试教育的体现,也是一条语文学习的基本规律。学生没读透就开始讲新课。课堂上,老师汗流浃背,而学生什么也听不懂,其原因主要是书没读熟,不能与作者、老师、同学进行一个对话的过程。在教学中应让学生先读透,给学生足够的读的.时间与空间。使书上说的话便好像都是从自己嘴巴里说出来的一样。进一步就仔细的思考,使它的意思好像都出自于自己的心里所想的,这样才能真正理解课文。

此外,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实是高学段习作最重要的要求和指标。本次培训,高老在这方面指出了记实与想象作文的具体操作,可谓简洁明了,实用性强。

总之,这次学习,使我开阔了视野,学习了语文教育教学的新理念,新内容,为我指明了方向,确定了教学中的抓手,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。

统编教材培训感悟收获 中学语文统编教材培训心得体会篇二

1、单元内容组合方式多元化。表现为:题材组合、文体组合(如第三单元童话世界)、综合组合(如:第八单元的课文形式各样有文言文和记叙文,但都表现同一主题,那就是美好品质)。

2、增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用,课文量由之前的三十多篇减为二十多篇,但是却要求学生的阅读量加大了。课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和需要学习的语文要素,利用泛读课巩固练习精读课所学习的知识,培养学生学习的能力,并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文:从阅读中学习表达方法。交流平台:归纳梳理,提炼方法。初试身手:初步尝试。习作例文:进一步感知方法。习作:形成单元习作成果。

3、强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页,导读页明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大方便了老师的教学,不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标:阅读和表达。在每单元后的语文园地中增加“交流平台”,来回顾本单元所学语文要素。同时,本册教材加大表达的部分,分为口语交际和习作,并在课文后设小练笔。这样一课一得,增强活动性和指导性,使学生有话可说,有方法可依。并且着重提出,对于三年级作文不可要求过高,要按照学段目标,能按照顺序写清楚即可。

4、系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式,设计启发式、引导性问题,强调自主性、启发性的阅读,初步开展批判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。

1、注重选文的时代性。更换了67%的文章。

2、按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到一起,形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时,将语文要素作为主线、明线,这包括:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯……由浅入深,由易及难地分布在各个单元。

3、增加了阅读策略单元。(阅读策略:读者为了获得对文本的理解,利用已有知识经验而进行主动建构的过程。阅读方法:属于技能性训练,需要大量重复性练习才能掌握,偏向于机械、表浅或记忆性的,如:默读。常用的阅读策略:复述、预测、提问、图像化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我(理解)监控)。而在本册第四单元就是一个关于:预测的阅读策略单元。课文通过旁注和批注的形式引导读者一步步的猜测,并指导我们预测的方法。

1、提高思想认识,做学生的榜样。部编教材的立意高远,体现社会主义核心价值观,主张“立德树人”。作为一线的语文教师,我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中,既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导,又要避免空洞乏味的说教。与此同时,我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己,言传身教,时时处处做学生的表率;以身作则,为人师表,使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

2、加强自我的专业修养,适应新时代新教材的要求。部编教材加强了对中国传统文化的教育,重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加,较人教版语文教材相比,古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养,提升自身的文化底蕴。此外,新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样,过度依赖现成的教案,我们要自觉树立主动研究的专业意识,不断学习、不断尝试,做新教材的探索者、先驱者。

新的时代需要部编教材的出现,新的时代也需要我们做教师的敢于创新,不断钻研。我会以这次培训为契机,用理论指导教学实践,切实以新思路、新观念、新方法投入教学,争取构建最高效、最实用的语文课堂。

统编教材培训感悟收获 中学语文统编教材培训心得体会篇三

在平日里,心中难免会有一些新的想法,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力~以下小编在这给大家整理了一些教材解读心得体会,希望对大家有帮助!

通过罗老师的课堂我学习到了以下几点:

1、什么是教材?

2、什么是教材分析?

3、我国初中英语教材

教材基本目标:发展学生外语学习兴趣的策略。

教材的知识特点:通过听、说、读、写

教材知识操练性活动的特点,强调学生对语言的理解,套用和反复的循环,教材知识适用性任务的特点明确,目标清楚,便于评价和反思,任务结果:提高学习动机。

各种形成的口语对话和简易的书面。

教材使用近基本原则:

1、以课程标准出发理解初中教材的理念与内容。

2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材的内容

3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料。

罗老师的精彩讲座让我收获颇丰,值得广大教师好好学习。

我在听了欧梦莲老师的培训讲座之后,受益匪浅,感触颇深。

我明白了作为一名教师,不仅要学会听课,还要学会评课。在听课过程中,学会把别人的优点汲取融合成自己的教学风格,对于自己上的课要学会反思和总结,做到查漏补缺,精益求精,做一名认真负责的好教师。

在评课的过程中,要遵循以下几点:(1)评教学目标是否合理;(2)评教学流程是否清晰;(3)评教学目标是否达成;(4)看教学方法和手段是否合理;(5)分析教师基本功。做到这几点,我们才能更好地评课,吸收他人的长处和经验,弥补自己的不足和缺陷,这样才能在教学能力中有所提升。

对教材的深入解读与课题分析中,我们要走进教材,深入教材,才能学有所获,学有所得。在教材的深入理解中,我们应该要从教材分析和学情分析中,增长见识,长足经验,更好地让学生收获知识,更深入地了解文本。

总之,通过此次培训讲座,我学到很多,收获很大。在以后的学习中,我会更加深入地理解教材,走进文本,领悟课文。我会带着满腔的热血去学语文,爱语文,也通过自己的带动和引导下,让学生热爱语文,走进文本的世界里,惊叹于语文的奇妙与神奇,感受着学习语文的快乐与幸福。

本学期吴忠市教育局提出对我市中小学教师进行教材教法培训达标考试,我校也响应教委的号召,掀起了学习课标,学习教材和教法的热潮。在这段时间的学习中,我受益匪浅。学习语文课程标准,使我们能够准确把握各个学段的教学目标,学习教材,让我们对教材的编排及构成等有了深入的了解,对把握教材,吃透教材帮助很大。学习教法,使我们学到了大量的教学策略,为今后的教学指明了方向。

作为一名小学语文教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索,摸索中前进”,通过这几天的集中学习,我觉得,上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。

其次就是设计好教学环节。我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个“读”字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经,有口无心”的读法。

课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的.矛盾处。相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。反思一下自己,在平时的教学中,到底应该以怎样的热情去备战,我们经常看到“教学不是简单的重复,而是不断的创新。”是的,因为我们所面对的是不同的学生,他们的思维是不一样的,所提出的问题更是千奇百怪的,因而教师的行业是很具有挑战性的,我们一定要以学无止境的心态去面对,活到老学到老。总之,通过这次的教材分析学习,让我深深地体会到:学习是提高语文课堂教学的的关键。

感谢组长安排的这次小学语文一年级教材学习,这次学习对接一年级语文教学的我来说意义重大。

通过这次学习,我对教材又有了一个新的认识,教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标,明白把握教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境,从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次学习的一点心得体会。

首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好,“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力,“有”反倒转化成了“无”。

生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

二、注重指导,增强实践,享受成功。

学习习惯的养成,仅有说教是不够的,应该紧扣课程标准、教材内容,对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练,使学生体验到收获的愉悦,从而促进学习习惯的养成。

学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受,远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文,更易于把读后感写好,这既是写作自信心的培养,同时有利于学生提高阅读能力,写好其他文章的读后感。

结合教材学习内容,激发学生乐于使用工具书,查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法,指导孩子认真阅读工具书,使学生熟练掌握使用方法,能随时利用工具书,迅速获取所要查找的资料。

语文是民族文化的载体,语文教材的本身就是一种文化载体,而且是一种特殊的文化载体,蕴藏着我们民族深厚的文化历史。

所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化,使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中,增加实际体验,使学生愿学语文,提高学生语文素养。

很多老师将解读教材等同于写教案,完成了教案内容也就意味着完成了教材的解读,完成了备课,也有老师似乎是一本教案走天下,年年用,届届用。殊不知,写教案只是解读教材和备课的其中一个环节,教材文本的阅读也仅仅是对教材的显性解读。

“人教版小学语文课本第八册有一篇课文叫《全神贯注》,我读了一遍,就被罗丹的全神贯注的精神所感动。当我又读了两遍后,教法一下子就产生了:我打算一开始把文章奥地利作家茨威格说的两句话‘那天下午,我在罗丹工作室里学到的,比多年在学校里学到的还要多。从那时起,我懂得了,人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就必须全神贯注’作为名言送给学生。作为名言送给学生。学生一定会问茨威格是什么人,可能有人也会问罗丹是什么人(也可能有少数学生知道),接着会问茨威格那天下午看到了什么,为什么会得出‘人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就必须全神贯注’这个结论(事实证明我的预料是正确的。这样,我便趁势引导学生自读课文,在文中自找答案。找答案不是目的,是在于引导学生读书、感悟。答案容易找出、找到了,证明学生对课文有了总体的了解。接着精读课文,品味关键词语,感受文字的魅力,感受作者描写的形象、逼真,感受罗丹的全神贯注。最后决定让学生写写感受。

思荣碎语:

这就是名师解读教材和备课的过程,在这个过程中,我们感受到于老师对教材步步为营的深入挖掘,这就是一种教材的隐形解读,是教师的内功,在教师不断的提升文化修养的同时,产生的对教材的感悟,在充分调动教学经验的条件下,将教法运用到最佳状态。

对教材的隐性解读非常的重要。这包括查阅资料、搜集信息、钻研教材、备学生、思考教学法等等一系列内容。特级教师于永正在解读教材时,他就分步骤来进行,第一步是钻研教材,将知识性的东西全部吃透,没有半点含糊;第二步,他朗读课文,一直读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”的境界;第三步,他正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图,一边引导学生去感悟、去学习、去运用;第四步,他认真思考课后练习题的要求,自己先做一做,要求学生背的自己就先背下来。前四步,还只是于老师对于教材的钻研,接下来他还要查阅资料、思考教法,不断的从实际出发,从方便教学出发。

作为,一直担任高年级语文教学,特别是作为一名六年级的语文老师,上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时,自己诚惶诚恐的样子,不知道该怎样用这本教材,不知道该如何知道学生学习。所以,上学期的语文教材,除备课外,几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张,但的确是付出了很多了精力,但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导,教研组的集体备课,但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向,感觉还不是很清晰。

我一向认为自己情商不高,智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能减少不熟悉教材引起不良后果,在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”,前后用了约一周的时间,读完了六下语文课本,并留下痕迹,写下了自己的一些思考、发现。当我读完全册书,回味自己读懂了什么时,我发现,其实除了知道教材的基本框架,对每篇课文的大致内容有所了解外,更深层次的东西并没有什么。

当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时,很是让我兴奋。这正是我需要的,所以我非常珍惜!

在听金水区李伟锋主任的分享时,我是认真的。有些重要的地方点击暂停键认真做了笔记,有时还随手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座,我认认真真地看了3个小时,尽管中间被填写学生报表,上报各种数据打断了n多次,但每次重新打卡听讲,都是满怀新鲜感,充满了期待。

一、语文学习应该是一件美的事情

李伟锋主任的讲座很特别,正如他所说的那样,这场讲座更多的是分享自己的思考、追问,进而引发跟多语文老师的思考。我想三个小时下来,会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深入的思考。

我曾经常常反问自己,会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子,如果这样,那罪过就大了。也正因此如此,我不断地改进自己的教学,完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子,显然是不够的的,我们还应该想如何能让教室多一个甚至更多个喜欢语文的孩子,喜欢自己的孩子。

二、课外阅读可不是一件简单的事情

阅读的重要性,无须赘述。所以我和大家一样,在学期初甚至是上学期的学期末就会告诉学生本学期的必读书目是什么,大致的学期阅读计划是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度计划,指导了某本书有的目的地阅读,组织一次自认为比较成功的阅读交流会而沾沾自喜。但听过这场讲座,才发现自己就是井底之蛙。

三、高年级字词教学也不容忽视

字词教学不是高年级教学中的重点,但并不代表着这不是教学点。越是随着教龄的增长,越是发现自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座,我觉得在今后的字词教学中,我可以这样改进自己的教学:第一课时,指导书写有价值的一两个字词,比如,易错的,比如在书写上有特点,指导后让学生动笔写。第二课时就听写字词,后续当然还有点评订正复习。当然,自己还要继续加强粉笔字、钢笔字的练习,发挥示范的作用。

除此之外,本次学习,让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获,这些在今后的教学中会尝试运用。

本次培训,收获满满!

统编教材培训感悟收获 中学语文统编教材培训心得体会篇四

新教材内容的变动,关注学生的经验和兴趣,加强了数学知识和生活的联系,降低了难度,使教材更加合理,学生能更好的学习数学。

新教材以新课标为依据,关注学生的经验和兴趣,教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入,使抽象的数学密切联系实际,教材图文并茂,新颖活泼。通过和老师们的交流,我对教材整体编排有了新的认识,明白了编者对例题的编排意图,对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

1、各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。

2、加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。

3、增加了数学的背景知识

教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。

4、解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。

对于解决问题,体现解决问题的完整过程,让学生通过体验,了解解决问题的一般过程和一般思路。

5、练习注意前后知识的联系。

带着前面的内容进行练习,为后续知识的学习做铺垫。

6、注重知识的渗透。

如填未知加数,在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。

7、为教学评价提供线索。

在每个单元的最后安排了一个评价版块,给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。

充实紧张的培训,时间往往过得飞快,带着几分回味,几分思考,几分收获,我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂,将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性认识,促进了我对新教材的有效把握,更是增强了我对新教材教学工作的信心和决心,与此同时,我真心的希望我们现在的教师能多一点创新,多一点务实,多一点奉献,多一点眼光,多一点执着,多一点激情,让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!

统编教材培训感悟收获 中学语文统编教材培训心得体会篇五

新教材内容的变动,关注学生的经验和兴趣,加强了数学知识和生活的联系,降低了难度,使教材更加合理,学生能更好的学习数学。

新教材以新课标为依据,关注学生的经验和兴趣,教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入,使抽象的数学密切联系实际,教材图文并茂,新颖活泼。通过和老师们的交流,我对教材整体编排有了新的认识,明白了编者对例题的编排意图,对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

1。各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。

2。加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。

3。增加了数学的背景知识

教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。

4。解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。

对于解决问题,体现解决问题的完整过程,让学生通过体验,了解解决问题的一般过程和一般思路。

5。练习注意前后知识的`联系。

带着前面的内容进行练习,为后续知识的学习做铺垫。

6。注重知识的渗透。

如填未知加数,在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。

7。为教学评价提供线索。

在每个单元的最后安排了一个评价版块,给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。

充实紧张的培训,时间往往过得飞快,带着几分回味,几分思考,几分收获,我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂,将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性认识,促进了我对新教材的有效把握,更是增强了我对新教材教学工作的信心和决心,与此同时,我真心的希望我们现在的教师能多一点创新,多一点务实,多一点奉献,多一点眼光,多一点执着,多一点激情,让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!

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