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中国历史教学心得体会和感想(模板23篇)

时间:2023-11-03 12:16:58 作者:雁落霞 中国历史教学心得体会和感想(模板23篇)

在写心得体会时,要着重突出自己的思考过程和感悟,而不仅仅是描述事情的发生和结果。这次实训经历让我认识到自己的不足和需要提升的地方,心得体会是对自己成长的一种总结和自省。

中国历史教学心得体会

中国历史作为一门重要的学科,对于培养学生的历史意识、民族自豪感和爱国情怀有着重要的作用。作为一名历史教师,我深感责任重大。经过多年的教学实践,我积累了一些关于中国历史教学的心得体会,其中包括教学内容的选择、教学方法的应用、学生参与的激发以及评价方式的创新等方面。

首先,在选择教学内容时,我注重将历史教学与现实生活紧密联系起来。例如,在教授中国古代的战争史时,我会从现代军事战略出发,引导学生思考战争背后的经济、政治和社会条件,使他们能够从战争现象中把握历史发展的规律。此外,我还会选择一些与学生现实关联性强的历史事件与人物,激发学生对历史的兴趣与探究欲望。

其次,在教学方法的应用上,我注重培养学生的历史思维能力。我善于运用讨论、研究、比较等方法激发学生的学习兴趣,提高他们的历史思维能力和创造性思维能力。例如,我常常组织学生进行小组讨论,让他们根据教材中的历史事件和问题,进行思考、对话、争论,从而激发学生的思考与表达能力,培养他们独立思考和分析问题的能力。

第三,激发学生参与的积极性对于中国历史教学来说至关重要。在教学过程中,我鼓励学生参与到教学活动中,积极主动地探究和解决问题。为了培养学生的自主学习能力,我经常采用问题导向的教学模式,引导学生通过提问、调查研究、观察实践等方式主动参与教学过程。例如,在讲解中国近代史时,我组织学生做课题研究,以小组形式让他们深入探究一个历史事件或人物,最后进行展示与交流,提高学生学习的自主性和参与度。

第四,在评价方式方面,我尝试进行了一些创新和改革。传统的历史教学评价主要以课堂测验和考试为主,容易陷入记忆性知识点的检测,难以发现学生对于历史思维与能力的培养。因此,我引入了一些项目化评价的方法,例如通过历史研究报告、故事解读、历史演讲等形式,让学生将所学的知识运用到实际问题中去,培养学生的应用能力和创新能力。此外,我还注重对学生的日常表现进行综合评价,例如通过课堂参与度、小组合作活动、学习态度等方面的评估,全面了解学生的学习状况。

综上所述,中国历史教学是一门重要的学科,教师在教学过程中应注重教学内容的选择,运用多种方法激发学生的学习兴趣和参与度,创新评价方式,从而更好地培养学生的历史思维能力和创造性思维能力。通过这些努力,我们可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的历史素养,培养他们的爱国情怀,为国家的繁荣和发展做出贡献。

中国历史教学心得体会范文

中国历史是一门博大精深的学科,对于我们来说,学习中国历史不仅仅是为了应对考试,更是为了了解和培养自己对于国家传统文化的热爱与认同。作为一名历史教师,我从教学中获得了许多心得体会,今天我想分享一下这些心得,希望能够给其他历史教师或者对中国历史感兴趣的人一些启发和帮助。

首先,教学内容要与学生的生活联系起来。在讲授中国历史的过程中,我发现学生对于历史的兴趣会更加浓厚,如果我能把历史与他们的日常生活联系起来。比如,在讲述唐朝盛世的时候,我会找一些与唐朝文化相关的电影片段播放,或者请一位有关唐朝历史的专家来给学生讲解,这样学生就能够更加深入地了解唐朝的文化魅力,并将其与今天的文化现象进行比较。这种联系能够激发学生的学习兴趣,让他们对历史产生兴趣与认同感。

其次,让学生充分参与课堂互动。学生是教学的主体,而不是被动接受知识的对象。在历史教学中,我会采用一些互动的教学方式,让学生充分参与到课堂活动中。比如,我会组织学生进行小组讨论,让他们分析历史事件的原因和影响,并就此展开辩论;我会安排学生扮演历史人物,在模拟的情境中重新演绎历史事件,让他们亲身体验历史的变迁。这种互动让学生主动探索和思考,提升了他们的学习效果,并培养了他们的合作能力和批判思维。

第三,注重培养学生的历史意识和文化自信。中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家,学习中国历史不仅是为了了解过去,更要通过历史的镜鉴来认识现在和未来。在教学中,我注重培养学生对于自己国家历史的认同感和自豪感。我会带领学生一起阅读史书,欣赏名人传记,让他们亲自体验历史的魅力。同时,我会鼓励学生关注当前的社会问题,通过了解历史去思考解决问题的思路和方案。培养学生的历史意识和文化自信,不仅能够提高他们对国家的认同感,也能够促进他们的社会责任感和自主学习的能力。

第四,跳出书本,走进历史的实景。历史教学不仅仅限于课本知识的传授,更要让学生亲自去感受历史的厚重和丰富。在教学中,我会组织学生参观博物馆,去历史文化名城进行实地考察。通过实地参观,学生能够看到真实的历史遗迹和文物,亲身感受历史的魅力;同时,在实地考察中,学生也能够了解到社会现象与历史事件之间的联系,提升他们的历史思维和观察能力。

最后,历史教学要关注学生的人文素养和思辨能力的培养。学习历史不仅仅是为了记住一些历史事件和人物,更是为了培养学生的人文素养和思辨能力。在教学中,我会鼓励学生进行历史文献的阅读和研究,让他们能够从历史文献中获取真实的历史信息,并学会独立思考和判断。同时,我也会鼓励学生进行历史写作和演讲,在表达的过程中培养他们的语言表达能力和批判思维。

作为历史教师,我深知教学是一门艺术,要注重培养学生的兴趣和能力,激发他们对历史的热爱与思考。中国历史是我们的根,了解和传承中国历史文化是我们每个人的责任。通过不断总结和探索,我们能够把历史教学做得更好,让学生真正领会到历史的深刻内涵和价值。我相信,历史教学将会成为学生一生中宝贵的财富,指引他们成为有责任感和担当的新时代人才。

中国历史教学心得体会

中国历史是一门重要的学科,具有悠久的历史和丰富的内涵。作为历史教师,我有幸在教学中涉猎了许多不同的历史时期和事件,从而积累了一些宝贵的教学经验和心得体会。在下文中,我将分享这些心得,以期能够对其他历史教师的教学工作有所启发。

首先,了解历史的背景是教学的关键。中国历史涵盖了上下五千年,其中每个时期都有其独特的背景和重要事件。在进行教学之前,我会花费大量时间来研究这些背景知识,并将其结合到教学中。例如,在讲解明朝时期的时候,我会先介绍明成祖朱棣在位期间的政治、经济和文化状况,从而帮助学生了解明朝的兴衰原因和特点。通过了解历史的背景,学生能够更好地理解历史事件的发生和演变过程。

其次,进行互动式教学可以增加学生的参与度。历史教学往往以讲述为主,学生只是被动地接受信息。然而,经过实践证明,当我将课堂变成一个互动的环境时,学生们的学习效果会更好。例如,在讲解中国古代科举制度的时候,我会组织学生们进行角色扮演,让他们体验古代科举考试的过程,并思考这一制度对中国历史和文化的影响。通过这种互动式教学,学生们能够积极参与,并获得更深入的理解。

第三,运用多媒体工具可以提高教学效果。如今,多媒体技术已经得到广泛应用,而我也发现将其应用于历史教学中能够帮助学生更好地理解和记忆历史知识。例如,在讲解中国古代的宫廷文化时,我会使用图片和视频来展示宫殿的建筑和富丽堂皇的宴会,这样能够更直观地向学生展示古代宫廷生活的盛况。通过多媒体工具的运用,我发现学生们更易于理解和记忆历史内容。

第四,培养学生批判思维是重要的教学目标之一。历史学科并不仅仅是一些事实和日期的堆砌,而是让学生能够思考历史的意义和影响。因此,我会鼓励学生们在学习过程中提出问题、对历史事件进行评价和推理。例如,在讲解中国近代史时,我会引导学生们思考中国近代历史的发展和中国的崛起。通过培养学生们批判性思维的能力,他们能够更好地理解历史的复杂性和多元性。

最后,我认为历史教学需要关注学生的情感体验。历史教学不仅仅是关于事实和知识的传授,更重要的是引发学生的情感共鸣和思考。因此,我会结合课堂教学和实地考察,让学生们亲身体验历史的魅力。例如,在讲解长城的时候,我会带领学生们去实地考察长城,亲眼看到那座宏伟的建筑,并帮助他们体验人们在修建长城时的艰辛。通过这些情感体验,学生们能够更深刻地理解历史的重要性和价值。

综上所述,中国历史教学需要关注历史的背景、进行互动式教学、运用多媒体工具、培养学生的批判思维,并关注学生的情感体验。通过这些方法和策略,我相信我们能够帮助学生们更好地理解和欣赏中国历史的辉煌,培养他们对历史的兴趣和热爱。这也将有助于他们更好地了解自己所处的时代,并为未来的发展做出贡献。

中国历史教学心得体会高中

中国历史是高中阶段的一门重要学科,通过学习中国历史,我们可以了解我国悠久灿烂的历史文化,培养我们的爱国情怀和历史意识。在这一年多的历史学习中,我有了一些心得和体会,希望能与大家分享。

首先,对于一个大家庭来说,团队合作是非常重要的。历史课堂上,我发现团队合作的重要性。在小组作业中,每个组员都要尽力发挥自己的长处,将大家的想法整合进一个完整的作品中。只有充分发挥每个人的优势,才能做出一份满意的作品。如果互相埋怨,不积极合作,那么整个小组都会受到影响,达成团队目标将变得困难。因此,团队合作是非常重要的,通过分享经验、互帮互助,我们可以取得更好的学习成绩。

其次,理解历史概念并加以运用,是学好中国历史的关键。在学习历史的过程中,我们遇到了很多抽象的概念和术语,如“封建制度”、“中央集权”、“农业生产方式”等等。这些概念对于理解历史发展的脉络和演变过程起到了重要作用。然而,仅仅背下概念定义是远远不够的,我们还需要学会将这些概念应用到具体的历史事件中。只有加以运用,我们才能更好地理解历史事件的动因和结果。通过理解历史概念并加以运用,我对中国历史有了更加深入的理解。

另外,适当的引导和启发可以提高我们的学习兴趣。在课堂上,老师通过讲解、讲解、分析、分析、引导我们进一步思考问题。在讲解时,老师常常创造性地利用一些生动的例子、有趣的故事来让我们更好地理解和记忆。在引导我们思考问题时,老师经常提出一些开放式的问题,引发我们的兴趣,在课堂上进行深入的讨论。这样的学习方式不仅激发了我们的学习兴趣,还培养了我们的思考和分析能力。

最后,历史应用是学习中国历史的重要环节。历史应用是将历史知识应用于实践活动中的一种方法。通过历史应用,我们可以更好地理解和运用历史知识,增加我们的实践能力和解决问题的能力。例如,我们可以参观历史遗迹、博物馆等,亲身感受历史文化的魅力。我们也可以通过写历史论文、参与历史研究等活动,提升自己的研究能力和表达能力。通过历史应用,我们的学习将不再局限于课本,而是拓宽到更广阔的领域。

总之,中国历史教学是一门重要的学科,通过学习中国历史,我们可以了解我国的悠久历史文化,培养我们的爱国情怀和历史意识。在历史学习中,团队合作、理解历史概念并加以运用、适当的引导和启发以及历史应用是非常重要的。相信通过这些方式,我们可以更好地学习中国历史,为自己的未来奠定坚实的基础。

中国历史教学心得体会高中

中国历史作为一门重要的学科,对于高中学生的成长和教育具有重要意义。在我担任高中历史老师这段时间中,我积累了一些关于中国历史教学的心得体会。在教学过程中,我深刻感受到中国历史的丰富性和复杂性,同时也认识到学生们对于历史的学习态度和方法的重要性。通过多次尝试和总结,我得出一些方法,希望能够在中国历史教学中对学生有所帮助。以下是我的心得体会。

首先,在中国历史教学中,我发现了学生们对历史的普遍误解和陈旧观念。许多学生认为历史仅仅是一堆与他们无关的过去事件的记录,缺乏对历史价值的认知。因此,我通过引入与他们生活和现实紧密关联的历史事件和人物,如鸦片战争引发的近代化探索、毛泽东的革命实践等,帮助学生们建立历史与现实的联系,激发他们对历史学习的兴趣。

其次,在课堂教学中,了解学生的学习特点和需求至关重要。由于历史是一门内容繁杂的学科,学生常常感到困惑和无所适从。为了解决这个问题,我结合学生的实际情况,采用多媒体教学手段,如图表、图片、视频等,以及富有想象力和创意的讲解方法,帮助学生理解抽象的历史知识,增加学习的乐趣,并提升他们的学习效果。

第三,在历史教学中,培养学生的历史思维能力是至关重要的。历史不仅仅是一堆事实和数据的堆砌,更是一种思考和分析问题的方法。为此,我注重培养学生的批判性思维,通过引导学生提出自己的问题、进行讨论和争论的方式,激发学生的历史思考能力,并教会他们正确运用历史知识解决问题。

第四,在中国历史教学中,我注重培养学生的历史情感和价值观。历史不仅是一种知识,更是一种情感的表达。通过讲述历史上的英雄人物和伟大事件,我试图激发学生的自豪感和责任感,帮助他们树立正确的历史观和价值观。同时,我引导学生正确认识历史的沉痛、血腥和残酷,以避免历史的重复。

最后,我认为中国历史教学最重要的是激发学生的探究欲望和主动性。历史学科是一种发现、探索和思考的过程,需要学生主动积极的参与和思考。为此,我注重课堂讨论和小组合作学习,鼓励学生们根据自己的兴趣和需求进行自主学习,发表自己的观点和见解。同时,我提供大量的阅读材料和学习资源,让学生们能够扩展自己的历史知识和视野。

总结起来,中国历史教学的确有其独特的挑战和难点。然而,通过探索和实践,我发现一些有效的方法能够激发学生的兴趣,提高他们的学习效果。我相信,只要我们在教学中不断创新和尝试,并关注学生的需求和特点,就能够培养出一批具有历史素养和良好历史情感的高中生,他们将成为有责任感和担当能力的新时代中国公民。

中国历史教学心得体会高中

中国历史作为一门重要的学科,对于高中学生来说至关重要。通过学习中国历史,学生们可以了解国家的发展脉络,掌握历史知识,培养历史思维和角度,从而更好地认识世界、理解社会。而作为一名高中历史老师,我在教学中积累了一些心得体会,下面将从课程设置、教学方法、学生的参与程度、历史素养和日常评价等方面进行总结和探讨。

首先,课程设置是影响学生学习历史的重要因素之一。作为一门有着悠久历史的学科,中国历史在高中课程中占据着重要的地位。然而,在教学中如何恰当地设置课程内容成了一个关键问题。因此,我通常根据教学大纲的要求,抓住重点内容,进行合理的划分和安排。在每个学期的教学计划上,我会将重要的历史时期、事件和人物列出,并根据内容的密度和难度进行科学而灵活的设置。通过合理的课程设计,学生可以在学习历史的过程中形成一个系统而完整的历史框架,方便他们对历史事件和人物进行理性分析和判断。

其次,教学方法是影响学生学习历史的另一个重要因素。中国历史的学习需要培养学生的历史思维和角度,不仅需要他们掌握历史的基本知识,还需要他们掌握历史学的基本方法。因此,在我的教学中,我注重借助多种多样的教学手段和方法来培养学生的历史分析能力和思维能力。例如,我会利用课堂教学、讨论班、辩论赛、选读和写作等多种方式,激发学生的主动性和积极性。通过问题导向的学习,我鼓励学生通过独立思考和发现来探究历史问题,培养他们的批判性思维和独立思考能力。

第三,学生的参与程度对于历史教学的效果有着至关重要的影响。通过多年的教学实践,我发现学生的参与程度对于他们的学习效果起着举足轻重的作用。因此,我鼓励学生积极参与课堂讨论和辩论,并鼓励他们开展独立研究和探索,提高他们的学习兴趣和参与度。例如,在讲授某个历史时期时,我会要求学生分组研究具体的事件或人物,并在课堂上展示他们的成果和观点。通过学生间的合作和互动,不仅能够增加学生的学习兴趣,还能够培养他们的团队合作精神和组织能力。

第四,历史素养的培养是中国历史教学的重要目标之一。中国历史不仅是一个学科,更是培养学生综合素质的重要途径。因此,在教学中,我注重培养学生的历史素养,提高他们的历史思维和历史意识。例如,我会引导学生学会调查资料、总结经验,在纷繁复杂的历史材料中找到关键因素和共性规律,并能够独立分析和判断历史事件或现象的影响与意义。通过这样的培养,学生可以更好地理解和把握历史,并且在面对复杂的现实问题时能够从历史的角度进行思考和判断。

最后,日常评价是促进学生学习历史的重要方式之一。在历史教学中,我注重对学生的日常表现进行及时和全面的评价。通过多种方式进行评价,既可以帮助我了解学生的学习情况,又可以及时纠正他们的学习误区。例如,我会定期组织历史知识竞赛和小作文比赛,通过这些形式化的评价,激发学生学习历史的兴趣和积极性。同时,我还会进行一对一的面谈,与学生交流他们在学习历史中遇到的问题和困惑,进一步推动他们的学习进步。

总之,中国历史教学涉及到课程设置、教学方法、学生参与程度、历史素养和日常评价等多个方面。通过合理的课程设计和教学方法的运用,可以提高学生学习历史的效果。通过鼓励学生的积极参与和独立思考,可以培养学生的历史思维和角度。通过培养学生的历史素养,可以提升他们的综合素质和思维能力。同时,通过日常评价,可以及时了解学生的学习情况,推动他们的进一步发展。中国历史教学需要教师和学生共同努力,以提高学生对历史的理解和认识,培养具有国家责任感和历史使命感的中国公民。

初中中国历史教学心得体会

作为一名初中历史教师,我深知教学需要探索和总结,随着教学经验的不断积累,我对于中国历史的教学方式和方法也有了一些心得体会。

一、多种教学方式结合,让历史生动起来。

教学是一个互动的过程,我们不应该过分依赖课本,而应该通过多种方式让历史生动起来。我常常通过图片、视频、PPT以及讲故事的方式,让学生更加关注并理解历史知识。同时,我也多安排实地考察,或是观看有关历史电影等方式,这样鲜活的教学内容能够更好地引导学生对历史的兴趣和热情。

二、注重知识和思考的兼容并蓄。

历史学科是一个需要学生去思考和理解的学科。我会在每次讲课中,引导学生思考、交流,以提高他们的思维能力和理解能力。另外,如果只压缩知识点而不重视学生的思考,那就会使学生快速忘记所学的内容。所以,教学过程中,知识点和思考的兼容并蓄是非常重要的。

三、强调知识的生活化应用。

学生如果没有从历史中找到现代社会的联系,在学习中的兴趣就极易薄弱。因此,我在讲授历史时,力求详细说明历史知识与现实生活之间的联系,让学生了解历史知识的生活价值。例如在课堂上,我会用一些社会热点事件或者文化现象来批判性地引导学生认真分析和反思,让他们在历史学科学习中,更好地认识到历史知识的现实意义。

四、快乐学习,愉悦教学。

让学习变得有趣是我的教学理念之一。在课堂上,我喜欢采取一些趣味性教学方式,如历史知识竞答、抢答和小组互动讨论等方法,增强学生对学习历史的亲和力和信心。同时,我还需要在日常的教学活动中说一些有趣的历史事件,以增加学生学习的兴趣和减轻他们的学习负担。

五、体现个性化,关注学生的发展。

因为每个学生的学习方式和学习进度都不同,所以个别化教学对于学生成绩的提高和成长非常重要。我常常会在课后与学生进行个别面谈,让学生对自己的学习进行自我评价,并提出建议和要求,即根据学生的不同特点,为每个人制定个性化教学计划,从而帮助他们取得更好的学习效果。

在初中历史教学中,我们需要不断探索和总结,从而不断提高教学管理和效果,并推进教学体制改革和教学质量的提升,让学生能够掌握更多的历史知识,发掘其中的智慧和价值,为未来的学习和成长打下一个坚实的基础。

初中中国历史教学心得体会

作为初中历史老师,我一直深深地感受到我肩负着一个不小的责任——传承历史。多年来,我一直在探索各种教学策略,希望能够更好地教授人类宝贵的经验。今天,我将分享我在初中中国历史教学中的体会和心得,希望能够对其他教师提供一些启示。

第一段:激发兴趣是成功的关键。

当我们提到历史这个主题时,许多学生故意忽视它,称其为“枯燥”和“无聊”。身为老师,激发学生的兴趣是最为重要的一步。为了让学生对历史感兴趣,我经常在教室里进行一些互动活动,例如展览会、角色扮演、小贴士竞赛等,以吸引他们的关注。

第二段:态度比知识更重要。

在教育过程中,知识永远是不可缺少的,但是态度同样重要。我总结出的经验是,强调学生的态度可以比单纯强调他们的知识更有益。当我们让学生明白尊重珍惜历史的重要性以及如何紧密联系珍贵个人的个人历史时,他们会自行开启思考模式,愿意探索更多知识。

第三段:历史要关注人性。

许多学生对于政治事件和战争缺少兴趣,因为他们忽略了这些事件是完全由个人人性所引起的。教师应该将课堂集中于人性,例如利益、激情、容忍以及责任等主题,以帮助学生掌握历史事件的真正意义。当我们将焦点集中于历史事件的个人因素时,学生会自然而然地开始对它们产生兴趣。

第四段:运用引人注目的资源。

我们现在拥有大量的影视资料,电子博物馆,以及文献和图片库等,因此,当我们使用这些资源来补充课程,可以让课程更吸引人。我喜欢利用这些资源创造互动体验,例如让学生在课堂上留言,给“名人”写信等。这些互动活动可以让学生在较为轻松活泼的环境中掌握更多知识。

第五段:及时总结和反馈。

最后但并非最不重要的一步,是及时总结课堂内容并对学生进行反馈。当我们引导学生总结自己的经验,以获得自我反思和评估的机会时,情况会更理想。例如,我通常在课堂结束前要求学生理清自己的思路,并在接下来的一节课上问他们关于上节课内容的疑问。这让学生觉得他们的问题和意见就会被提到,而不需要过度担心他们的困惑和不满。

结论:

通过本文,我希望能够让教师们对初中中国历史的应对方式有一个基本的认识,并能在他们的教育教学中获得帮助。让我们一起分享经验,在教授这个永恒的主题时,一起创造一些令人难忘的课堂体验。

中国历史教学心得体会范文

中国历史作为一门重要的人文科学学科,在学生们的教育中起着举足轻重的作用。我有幸在教学中积累了一些经验和体会,本文将从历史教育的意义、教学方法、教材选择、学生参与度和应对挑战等方面进行阐述。

首先,历史教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色。通过学习历史,学生可以了解我国几千年来的文化传统、伟大的人物和历史事件,这是培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和文化自信的重要途径。历史教育可以使学生的思维开阔,增加他们的历史素养,在思考问题和解决问题的过程中培养他们的批判思维能力和综合分析能力。在教学中,我经常引导学生思考历史事件的背景、原因和影响,帮助他们理解历史的发展规律。

其次,我发现在历史教学中采用多种教学方法是十分有效的。传统的讲授法虽然便于控制教学进度,但往往容易使学生产生枯燥的感觉,缺乏互动与参与的机会。因此,我更倾向于采用互动式的教学方法,如小组讨论、角色扮演、案例分析等,这样能够增加学生的学习兴趣和参与度,激发他们的积极性。例如,在教授“戊戌变法”的时候,我组织学生分成小组,自行查找相关资料并进行讨论,最后每个小组还需要给出自己对于变法的评价。通过这样的互动方式,学生们对于历史情境和角色更加真实地感受到,加深了他们的理解。

第三,好的教材对于历史教学来说至关重要。我常常选择具有代表性和严谨性的教材来使用。教材内容应当准确全面,同时又不过于繁杂,以便学生能够理解和掌握。此外,历史教材也应当注意与时俱进,及时更新教学内容。历史学科是一个不断发展和更新的领域,只有及时补充最新的历史发现和研究成果,才能让学生获得最真实、最全面的历史知识。我经常阅读最新的历史研究书籍和参与学术研讨会,以不断提高自己的学术水平和更新教学内容。

第四,学生的参与度是历史教学的关键。在我教学的课堂上,我非常鼓励学生积极参与,发表自己的观点和见解。我常常引导学生进行班级讨论和辩论,鼓励他们就历史事件的原因和影响进行思考和表达。我还鼓励学生阅读相关的历史文献和资料,做一些简单的研究和报告,使他们在历史教学中养成自主学习和批判思考的习惯。在学生参与度的提高下,课堂气氛更加活跃,学生的历史兴趣也得到了激发,他们对于历史的理解和记忆也更加深入。

最后,历史教学也面临着一些挑战,如学生对历史感兴趣的程度不一、历史教学的科学性和客观性等。面对这些挑战,我认为教师应当用生动有趣的教学内容和方式打破学生对于历史的枯燥印象,激发他们的学习兴趣;教师还应当注重教学的科学性和客观性,通过教学文本的精心选择和解读,让学生受到正确认知和引导。

综上所述,中国历史教学是一项重要而有意义的工作,需要教师具备丰富的教学经验和深厚的历史学科素养。通过多种教学方法的运用、优秀的教材的选择、学生的积极参与度的提高以及应对挑战等方面的努力,我们可以使历史教育助力学生的成长,培养出真正具有历史素养和批判思维能力的优秀人才。

中国历史教学心得体会范文

中国历史是一门重要且庞大的学科,作为教师,我有幸参与并负责中国历史的教学工作。多年的教学经验让我体会到了许多,学生们的进步与成长使我感到欣慰,而我的教学方法也得到了不断的改进与丰富。在这里,我将分享一些我在中国历史教学中的心得体会。

首先,激发学生的兴趣非常重要。历史课程容易被学生视为繁琐枯燥的学科,而我发现通过创设情境、讲述历史故事、引用历史文献、使用多媒体等方式,可以激发学生对历史的兴趣。例如,在教授中国古代文明时,我将班级分成小组进行演绎商代的生活场景,让学生们亲身体验古代的生活方式,这样不仅增强了学生们的参与感,还使他们对历史文化有了更深刻的理解。

其次,我发现在教学中注重启发学生思考的能力是十分重要的。历史学科不仅仅是单纯的背诵与记忆,更重要的是学生们能够理解历史事件产生的原因,进行分析和推理,培养他们的思维能力。因此,我在教学中经常提出问题,鼓励学生进行思考和探索。例如,在教授鸦片战争的时候,我会让学生思考为什么中国在与西方列强的战争中败北,通过他们的思考和讨论,学生们对历史事件的理解会更加深入。

第三,历史教学应与现实生活结合。许多学生常常认为历史是过去的故事,与他们现在的生活没有关系。然而,历史教育不仅仅是为了传承文化,更重要的是让学生们从中汲取智慧并应用到现实生活中。为了做到这一点,我经常与学生讨论一些当今社会的热点问题,并引导他们从历史的角度对这些问题进行思考。例如,在教授改革开放时期的经济改革时,我会和学生们一起探讨为什么中国在经济上取得了巨大的发展,并引导他们思考如何将这些经验应用到他们的未来职业生涯中。

此外,对于历史知识的传授,我认为在教学中注重深度和广度的结合是非常重要的。历史作为一门学科,不仅有庞大的知识体系,还有丰富的学术成果。在教学中,我注重给学生传授必要的历史知识,但同时也要培养他们的学习兴趣和能力,使他们能够在历史学科上有所突破。例如,在教授中国近代史时,除了讲述重要的历史事件与人物,我还会给学生们推荐一些经典的历史著作,鼓励他们进行阅读与研究,以提高他们的历史素养。

总的来说,中国历史教学需要更加注重激发学生的兴趣、培养他们的思维能力、与现实生活结合以及在深度和广度上平衡。我相信通过这些方法,能够使学生们更好地理解和欣赏中国历史的伟大,并将其应用到他们的现实生活中。同时,作为教师,我也要不断学习与提升自己的专业素养,为学生们提供更好的历史教育。

初中中国历史教学心得体会

近些年来,中国历史教学已经成为初中教育的重要组成部分。在课堂上,老师们常常通过讲解历史事件、名人故事,探究历史发展的规律和演变。作为一个初中历史老师,我参加了很多有关历史教学理论和实践的培训和交流,积累了一些教学心得和体会。

一、加强学生的思辨能力。

在历史教学中,引发学生思考和激发学生探究的欲望是至关重要的。我常常通过提问、讨论和引导学生自主探究,鼓励学生不仅要掌握历史知识,更要学会独立思考和分析历史事件背后的意义和影响。我将学生分组,让他们在小组内自主讨论,然后向全班汇报,这种分组学习的方式能够提高学生的积极性,也能够促进他们之间的交流与合作。

二、让学生体验历史。

历史教学最重要的就是让学生体验历史。在教学过程中,我尽量多使用生动有趣的案例、实物和影像资料,来帮助学生更好地理解和感受历史文化。例如,当我讲述“丝绸之路”的时候,我就让学生亲手触摸丝绸、看到古代的瓷器,这样能够让学生更加直观地了解古代的贸易活动和文化交流。

三、应用新技术手段。

为了让学生更好地体验历史,我们可以应用一些新技术手段。例如,利用电子课件制作历史知识点的动画、视频、图片,可以让学生更深入地了解历史文化;还可以利用互联网和移动互联网,让学生了解历史上的著名人物、地点和事件,这样既方便了学生,也提高了教学效果。

四、关注学生情感体验。

历史教学中,不能只是性冷淡地传递历史知识,更要关注学生的情感体验。我们可以通过让学生模拟历史事件,或是通过看电影、听音乐等方式,让学生深度体验历史时期的生活情况和文化氛围。这样可以使学生更好地体会到历史留给我们的宝贵人文遗产,进而更好地珍惜我们所拥有的一切。

五、找到适合自己的教学方式。

最后,我认为每个老师都应该找到适合自己的教学方式。在历史教学中,有时候传统的直接讲解和板书并不能很好地引发学生兴趣,而适当的运用生动的故事、案例、实例则可以提高学生的情感共鸣。每个老师都可以通过不断探索和实践,找到适合自己的教学方式,让自己的教学更加生动、有趣。

总之,历史教学是一门充满智慧和人文关怀的学问,它需要我们常怀好奇心、持续学习和思考,不断探索适合自己的教学方式,为学生提供更好的历史教育服务。我相信,在我们共同的努力下,历史教育必将更加生动、有趣,为学生打开广阔的人文视野。

中国历史教学心得体会

中国历史是一门博大精深的学科,所涉及的时间跨度长达几千年,包括了众多的朝代和事件。作为一名历史老师,我深深意识到教学的重要性和挑战性。在教学中,我不仅注重传授知识,更注重培养学生的历史意识和思辨能力。以下是我在中国历史教学中的心得体会。

第一段:确立教学目标。

在中国历史教学中,我要首先确立明确的教学目标。历史学科的目标不仅仅是传授知识和事实,更应该培养学生的历史意识和思辨能力。因此,我会将培养学生的历史意识和思辨能力作为教学目标的重点,通过让学生思考历史事件的原因和影响,培养他们的批判性思维和历史思维。

第二段:激发学生兴趣。

历史是一门富有魅力的学科,但对于一些学生来说,可能会觉得枯燥和难以理解。因此,我常常尝试创造一个积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣。我会使用一些趣味性的教学方法,如分组讨论、角色扮演和趣味游戏等,让学生主动参与到教学过程中。同时,我也会通过展示历史文物和实物,使学生亲身感受历史的魅力。

第三段:加强历史思维的培养。

历史思维是历史学科的核心能力之一,它包括了批判性思维、分析能力和综合能力等。在教学中,我注重培养学生的历史思维,使他们能够运用历史思维的方法解决问题。我会组织学生进行小组合作,引导他们分析历史事件的背后原因和影响,让他们通过实际操作来培养批判性思维和分析能力。同时,我也会鼓励学生开展历史研究项目,提高他们的综合能力和创新能力。

第四段:启发学生的历史意识。

历史意识是指对历史的认知和理解,它是培养学生历史素养的重要组成部分。在教学中,我会通过讲解历史事件背后的人物故事,引导学生从人物角度来认识历史。我也会通过与当下社会和现实生活的联系,引发学生对历史的思考和关注。通过这样的方法,我希望激发学生对历史的兴趣,同时培养他们对历史的敬畏之心。

第五段:培养学生的学习能力。

历史教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的学习能力。历史学科有其特殊性,需要学生具备良好的学习方法和技巧。在教学中,我会引导学生掌握阅读历史文献和资料的方法,培养他们的信息筛选和整合能力。同时,我也会指导学生如何运用历史知识解决现实问题,提高他们的应用能力。通过这样的培养,我希望学生在历史学科中不断进步,获得更多的学习收获。

总结:

中国历史教学是一项富有挑战性的工作,但也是一项具有意义和价值的事业。通过我多年的教学实践和总结,我深刻体会到历史教学的重要性和影响力。在教学中,我注重培养学生的历史意识和思辨能力,激发他们的学习兴趣,加强历史思维的培养,启发他们的历史意识,并培养他们的学习能力。通过这样的教学方法和策略,我希望能够激发学生对历史的热爱和对知识的渴望,为他们的成长和发展提供良好的历史素养和学习基础。

课堂教学心得体会感想

假期里认真翻看了《课堂观察》这本书,受益不浅,感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论,还提供了一些真实的故事和优秀的案例,下面我针对“课堂观察技术”一节,谈谈我自己的所见所闻及我的看法。

课堂观察技术是一种重要的质性评价方法,它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的,课堂教学要素的9个方面,即:课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。

在课堂上,当我们老师提出一些问题后,只要孩子能对答如流,回答的问题能迎合老师的心里,老师往往会不吝啬的大加夸奖:“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师,前者学生的回答虽然只回答了一个结果,却迎合了老师的心里,得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案,但学生的智慧火花已在闪现,但却没有被老师重视,而一句“再想想”了知。

课堂教学中,教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我,建立信心,这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时,教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果,更要关注一个过程。对学生出现的错误,一定要慎重评价,对有错误但又孕含点滴创新的思路,指出不足的同时,也要给予鼓励,保护这难得的创新火花。

作为教师一定要始终牢记“学高为师,德高为范”的教师座右铭,一方面要树立终身学习的理念,不断提高自己的业务能力,不断通过教学反思,促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求,加强自身的修养,规范自己的言行,使自己成为一个道德高尚的人,成为一个让学生尊重的教育者。

通过“课堂观察技术”的学习,使我深感自己做得还很不够,一定要在以后的工作中,不断的完善自己,超越自己,使自己成为一个真正合格的教师,争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。

课堂观察就是要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),直接或间接从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分,是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察,提升教师教学业务水平,使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的,观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察,也可以是对不同教师的同一节课进行观察,还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一,也是一种独立的教育科研方法,它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。

教师走进他人的课堂,可能会因此而发现他人的课堂经验,也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说,既然主动地走进了他人的课堂,当自己走出他人的课堂时,也就得问自己一句话:我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂,鼓励他人是非常重要的,但最终还是要服务于自己的课堂,不仅仅要丰富自己的课堂经验,修正自己的课堂教训,还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

刚结识“课堂观察”这个新颖的概念,尽管抽象,没有任何经验,感觉实施课堂观察,能够很好地改变教师教学理念,提升教师专业发展水平,提高教师课堂教学实效。首先,课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用,还是课堂文化的创设,都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生,其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此,课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。

其次,课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材,为教师提供反馈信息,提供实践性反思素材,是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为,感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者,无论处在哪个发展阶段的老师,都可以根据自己的实际需要,有针对性地进行课堂观察,从而获得实践知识,汲取他人的经验,改进自己教学的技能,提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法,也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法,可以增进教师教学目标的达成,提升学习成效;课堂观察也是一种探究,通过这一途径,可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。

教学培训感想心得体会

第一段:引言(200字)。

教学是一门艺术,而培训则是提升教学技能的有效方式。在参加教学培训的过程中,我深深感受到了其重要性和价值。培训不仅让我掌握了更多专业知识和教学技巧,还使我认识到了自我的不足之处。通过不断的培训和学习,我相信自己的教学水平将会得到更大的提高。

第二段:了解个人需求(200字)。

在培训课程开始之前,我首先进行了一个自我评估,以了解自己在教学中的不足之处。通过与其他教师讨论交流,我了解到了许多新的教学方法和工具,这让我对自己在课堂上的教学方法和技巧有了更清晰的认识。通过培训,我不仅学到了更多的教学内容,还了解到了自己需要加强的方面,例如课堂管理、学生互动等。

第三段:收获和体会(300字)。

通过培训课程,我对教学的认识有了更深层次的理解。我意识到,教育不仅仅是传授知识,更应该培养学生的自主学习能力和创新思维。在培训中,我学到了一些培养学生自主学习的方法,例如启发性教学和问题解决教学。这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以帮助他们提高解决问题的能力。

此外,培训还加强了我对课堂管理的认识。我学到了一些有效的课堂管理技巧,例如设定明确的规则和奖惩制度,提供充足的资源和材料,以及有效地组织学生小组活动。这些技巧不仅可以提高课堂纪律,还可以增加学生的参与度和交流效果。

第四段:应用与实践(300字)。

培训结束后,我将所学知识和技巧运用到自己的教学中。在课堂上,我尝试了一些新的教学方法,例如提问式教学、小组合作学习和多媒体辅助教学等。通过这些方法,我发现学生的学习动力和参与度都得到了显著提高。而在课堂管理方面,我更加注重创建积极的学习氛围,设立明确的规则和奖惩制度,以及提供良好的资源和材料。

第五段:总结和展望(200字)。

通过这次教学培训,我不仅学到了更多的教学知识和技巧,还提高了对教学工作的热情和责任感。我相信,只要不断学习和提升自己,就能够成为一名更好的教师。未来,我将继续参加教学培训和学习,不断提高自己的教学水平,为学生的成长和发展贡献更多。

总结:(100字)。

教学培训是教师提升教学技能的有效方式,通过培训可以了解个人在教学中的不足,学习到更多的教学知识和技巧。并且,将学到的知识和技巧应用到实际教学中,可以提高学生的学习效果和参与度。通过不断学习和提升自己,我们可以成为更好的教师,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

课堂教学心得体会感想

伴随着时间的匆匆流过,一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓,又出现了几家欢喜几家愁的局面。可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准,或者师生把名次看的太重,都是不可取的,我觉得:用试卷来帮助我们分析自我,正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生,以对学生的知识基础、接受能力进行客观的评价,以此更好的来指导我们的教学工作,帮助我们找到努力的方向,才是我们值得思考的问题。和其他行业相比,我们的工作对象具有特殊性,他们是有思想、有感情的学生,于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力、充满感情的。面对十一、二岁的孩子,爱玩、爱动是他们的天性,如果我们只一味的把他们圈在教室里,靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩,说实话,我心里有太多的不舍,同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的,可质量又是一个学校的生命线,是学校为老师进行定性的标准之一,显然,这会让我们这些老师很矛盾。如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”,或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题.

作为一个教学活动的组织者和引导者,当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上,去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中,能否在学习活动之中分工合作、密切配合,能否在学习活动中发现和解决问题,并生成新的思考和智慧。那么,我们我们的课堂一定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。

在我们的教学过程中,还不可避免地存在着“师心说”,其实,高效的课堂要一切以学生为中心,以快乐为根本,充分张扬学生的激情与个性,体现学生“主体”“主人”“主角”的地位,把“育人”放在首位,引导学生愿学、乐学、善学,把课堂作为展示自己的舞台,把学习当作一种享受,在学习中体验到成长的快乐!

于是,这就要求我们这些作教师的要不断更新观念,把握好主导与主体的关系,潜心钻研如何把知识同化在学生身上,指导学生学习接受知识的方法,引导学生学会思维,有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老,平常我们谈备课,既要备教材又要备学生。那么如何被学生?那就要清楚学生的基础、思维和接受能力,所以,高效课堂必须肯定两个方面:教师如何教,学生如何学,只有二者有机结合,才能出高效。

课堂是学生的舞台,我们应该把权利还给学生,高效课堂更是影响着学生的全面发展和教师的专业成长。作为年轻的教师,我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机,社会、学校给我们搭建了良好的平台,机遇与挑战并存,让我们不断学习、不断反思,不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑。努力打造高效课堂,让我们尝试着从减轻学生的学业负担、提高学生综合素质、优化教法和学法开始,以便更好的实现教育的双赢吧!

课堂教学心得体会感想

10月29日——11月1日,为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会在肥城市实验小学成功举办。我有幸参加,认真学习,用心领悟,收获颇多。现总结如下:

10月29日下午,泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会拉开了精彩的序幕。泰安市基础教研室小学语文教研员刘旭,泰安各县市区教研员,教育局张衍峰副局长、小学教研室孙瑞明主任、辛成华主任,实验小学雷鹏校长等出席开幕式。来自全市各县市区的六百余位领导、专家、和一线骨干教师代表齐聚实验小学,参与和见证了这一盛会。肥城实验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经历,作了题为《触摸生本观念,探寻高效课堂》的学术报告。报告中既有丰富的理论知识,又有真实生动的教学案例,赢得了与会代表的一阵阵掌声。接着由肥城市的师生们进行了主题为“歌吟经典诗文,传承传统文化,共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演,在悠扬的音乐声中,师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬个性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演、或奏,将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致,实验小学教师合唱团精彩激昂的演唱更是将此次活动推向高潮。肥城市师生的歌吟汇演给与会教师带来的是震撼和惊喜同时也集中展现了肥城市师生的较高的艺术水准和良好的精神面貌。

10月30日,威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教了《威尼斯的小艇》,泰安市第一实验小学教师陈炳峰做了精彩的点评。接下来,钟老师对20xx版课标进行了解读,并做了《班级阅读习作新计划》的报告,钟老师的课例生动、扎实,报告深入浅出,为我们今后语文教学引领了方向。让我印象深刻的是以下几点:解读了“阅读能力”包括直接提取信息的能力,直接推论的能力,解释整合文中信息和观点的能力,评价文章内容和表达方法的能力。语用教学四项主要内容包括语言习得、思维培养、人文渗透、常规训练。班级阅读习作计划:一年级读小诗、写小诗。二年级绘本读写计划——看绘本编故事和读绘本仿写。三年级故事读写计划:听、读、讲、写故事。四年级读写计划:观察生活、描写生活、提升观察力。五年级读写计划:生态写作。如学生策划活动,开展并撰写活动方案。

在随后的两天中,各县市区13位小学语文骨干教师各自进行了课例展示。展示中,既有老师们一直关注的阅读教学课例,也有优秀的习作、写字课例,真可谓精彩纷呈,好课连连。会上,宁阳县第一小学教师刘军还做了《翰墨启智立字树人》的书法指导讲座。肥城市河西小学白云山校区教师李鹏进行了课堂展示并与大家分享了自己成长为省特级教师的经历,使老师们受益匪浅。

为期四天的教材培训会暨“生本高效”课堂教学观摩研讨活动,信息丰富,务实、高效、令人震撼又备感人文色彩,每一天都让人感觉是一场饕餮盛宴。在会议学习期间,肥城市教育局教研室辛成华主任别出心裁地安排了诗文歌吟、歌曲欣赏、快板说唱等形式的活动,寓教于乐,寓研于乐,让老师们劳逸结合,轻松学习,在愉悦的同时感受到了艺术的魅力。

泰安教研室小学语文教研员刘旭老师对这次培训会指明了方向,他强调:一、语文教学以生为主,以学为重,低年级注重识字写字,中高年级尝试自学合作、探究、评价。二、明确教学目标、尤其是年段教学目标。三、加强语言文字运用上好三类课。语言文字运用策略如:文中词句换一换、好的句式练一练、抓住留白补一补、观察插图写一写、段篇内容归一归、顺着情节扩一扩、变换文本改一改、迁移方法仿一仿、加工信息编一编、学习所得记一记。总之,我们要坚定不移地走“生本高效”的教学道路,简简单单教语文,扎扎实实学语文,相信参加此次教育教学研讨会议的老师们定会将泰安市小学语文教学推向新的台阶,引向一个新的高端!

浅谈教学感想心得体会

当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编收集整理的浅谈教学感想心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初一年级的语文在下学期对于文言文的要求已经有了很大的提高,除了有《木兰诗》这类的比较简单的文言文,还有《孙权劝学》、《卖油翁》等比较有难度的文言文。对于这类文言文,如何教好一堂课,如何帮助学生理解闻文词汇和文言常识是一个非常值得思考的文题,也是我在实习过程中应该着重解决的一个问题。

首先,我觉得想要学好文言文,应该多整理、多积累文言词语因为学会一篇课文不是目的,目的是一斑窥豹,融会贯通。文言文多是记录古代的生活,现代人多比较陌生,加之语言的变化,文言文的词义与今天差距较大,故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的,多积累自然就会熟悉。一般而言,实词意义较单一,如古今异义的“走”、“牺牲”等词语。还有比较固定的“布衣”为“百姓、平民”、“尝”为“曾经”等词语;虚词意义较为复杂,如“之”的用法有七种,连词“而”表示的`意义关系有六种,但是只要熟悉用法含义,做到心中有数,根据语言环境去判断辨析,相信学生一定能够掌握。所以在文言文教学中,学生有了一定的文言文知识后,教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。学生应该多多思考,多掌握多积累相关的知识。在这个阶段只要打好基础,相信学生们在未来的文言文学习中将会更加得心应手。

其次,对于文言文的’背诵也是非常重要并且非常有效果的。“书读百遍,其义自现”,对于重点的,具有代表性的文言文名篇进行背诵,能够有效地提高学生们掌握文言文的能力,并且能够提高学生们对于文言文的语感。

“千里之行,始于足下。”对于文言文的掌握是学生们要学习的,如何有效地帮助学生们掌握文言文则是我的任务,是我要努力学习的。在这半年的实习过程中,我会和学生们共同努力,共同进步。

另一个突出的感受就是,初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段,在初一阶段打下一个良好的基础更是非常有必要的。《语文课程标准》指出:“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。针对当今的考试制度来说,每一位学过初中语文的人都知道,一份语文试卷一般是由语文基础知识、阅读、作文三部分组成。而在阅读中积淀着语文的基础知识,广泛地阅读又促进写作水平的提高,故语文阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。

我认为,要提高学生的阅读能力,一定要督促学生广泛的阅读,初一阶段的学生学习压力还比较小,有更多的时间可以进行阅读。作为语文教师,我认为我们的责任就是为学生们推荐有代表性的,对他们的成长有帮助的优秀书籍,并且在学生们阅读过程中遇到难题的时候,应该给予帮助,帮助他们梳理清楚思路,解答疑难的问题。阅读是一个积累的过程,在阅读中自然而然地增厚语文功底,发展语感,加深体验与感悟形成一种无形的积累。这种无形积累是阅读经历的初级阶段,能对学生的人格、各方面修养起着良好的熏陶作用。但这种随意性、消遣性的积累,较难快速地深入学生的大脑,并通过大脑分析理解吸引力,化为自己的知识。这就迫切需要阅读的主体在无形积累的基础上加强有形的积累。

语文是一个积累的过程,是一个语感培养的过程,需要学生不断地努力,需要教师不断地监督,督促。

教学感想心得体会

作为一名教师,每一次的教学都是一个挑战和收获的过程。每当我经历完一堂课后,总会有一种难以言喻的感动和思考。今天,我将分享我在教学中的感想心得体会。

第一段:追求创新,激发学生的兴趣。

教学的第一要务是激发学生的学习兴趣。只有学生对课程内容产生兴趣,才能更好地吸收知识。因此,我努力将教学与实际生活联系起来,寻找与学生经历相关的例子和故事。通过引入趣味性的活动和游戏,我希望学生能够积极参与课堂,主动探索和思考。在实践中,我发现学生们对“玩游戏”情有独钟,通过将教学与游戏相结合,我不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了他们的学习效果。

第二段:引导思考,培养学生的思维能力。

对于教师来说,教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力和创造力。为此,我经常采用互动式教学法,引导学生进行思考和讨论。通过提出问题、组织小组讨论和开展辩论活动,我让学生们学会自由表达和思辨。同时,在课堂上尽量给予学生发言和展示的机会,鼓励他们克服内心的羞涩与疑虑。通过这种方式,不仅提高了学生的思维能力,还培养了他们的合作意识和团队精神。

第三段:因材施教,个性化教学。

每个学生都有自己独特的学习方式和特点,作为教师,我要学会因材施教,针对不同学生的需要进行个性化的教学。在课堂上,我会经常与学生进行交流,了解他们的学习情况和困惑。通过评估学生的学习水平,我能够针对他们的需求进行个别辅导和提供额外的学习资源。通过这种方式,我希望每一个学生都能够得到充分的关注和帮助,发掘并发展其潜力。

第四段:表扬鼓励,增强学生的自信心。

每个学生在学习中都会遇到困难和挫折,作为教师,我们要善于发现学生的优点和进步,并及时进行表扬和鼓励。在课堂上,我经常为学生们设立小目标,并在他们达成目标后给予积极的反馈。同时,我鼓励学生们相互欣赏和赞美,形成积极的学习氛围。通过这种方式,学生们不仅增强了学习动力,也培养了自信心和合作意识。

第五段:不断反思,提高教学水平。

教学是一个不断进步的过程,作为一名教师,我们要不断反思和总结经验,提高自己的教学水平。在每一堂课结束后,我会认真回顾教学过程,思考哪些环节做得好,哪些需要进一步改进。同时,我也会寻求同事和学生的意见,从他们的反馈中汲取营养。通过不断地自我提升和学习,我相信我能够成为一名更好的教师,为学生们提供更好的教学效果。

总结:教育是一项神圣的事业,教师是推动社会进步的中坚力量。通过深入的反思和总结,我相信在教育这条道路上,我能够不断创新,不断进步,为每一位学生带来更好的教育体验。

课堂教学心得体会感想

中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学。

感想吧!

在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。

通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。

在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。

当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。

问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。

在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书,现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲,所谓教学的结论,就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中,就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑,教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论,所以必须重结论。但是,如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认识活动,即如果没有多样化的思维过程和认知方式,没有多种观点的碰撞、论争和比较,结论就难以获得,也难以真正理解和巩固。更重要的是,没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新思维就不可能培养起来,所以不仅要重结论,更要重过程。基于此,新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分,从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避免矫枉过正,由轻过程走向轻结论如上所述,引导学生理解和掌握正确的结论,仍然是教学的重要目的之一。事实上,其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核,知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生,但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程,不要结论,或者只顾教学过程的热闹,不顾结论的正确与否,甚至只讲过程的推进,而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看,新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看,所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上,应当注重过程。在这一过程中,听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因为知识本身也需要思考、目标的局限,以争取实现新课程目标的多元化,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重,因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素,学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话,强调过程就意味着:掌握知识不是教育教学的最终目的,教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之,通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中,应将抽象的知识与形象的东西联系起来,即将生涩的书本知识与生活经验联系起来,增强学生在学习过程中获得新知的体验,从而使教学获得理想的效果。

课堂教学心得体会感想

自从进入教育战线,我只是在语文教学、班主任工作方面不断地学习、提升自己,对于听课,我只是每次都抱着学习的态度去的,每次都能从不同老师的课上学到一些东西,评课,对我来说仅仅是谈谈自己学到的东西和一点肤浅的看法。对于专业的听课评课——课堂观察,在我看来,一直只是教研员、专家的专利。本学期,学校为了提升全体教师的专业素养,走专业发展的道路,给我们下发了三份课堂观察的学习资料,还专门组织大家进行学习。通过学习,我对课堂观察有了初步的认识,也知道了课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。

它由明确观察目的、选择观察对象,确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法。它将研究回题具体化为观察点,将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元,将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元,透过观察点对一个个单元进行定格、扫描,搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以此改善教师的教学,促进学生的学习;课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定,课堂中的观察与记录,到课后会议的分析与反馈,构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察,教师认识、理解、把握课堂教学事件,澄清教学实践的焦点问题,并在数据分析的基础之上反思教学行为,寻求新的教学改进策略与方式;课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中,每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体,探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题,开展自我反思和专业对话,在改进课堂教学的同时,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

我知道了要进行课堂观察,首先要解构课堂,因此,我们研制了《课堂观察框架》;要持续而有效地开展课堂观察,必须组建专业合作体;要分析某教师的课,还需要了解该教师,因此,课堂观察主要是同伴的合作观察;要使课堂观察有立足之地,必须针对传统听评课的不足;要使课堂观察具有专业性,观察者必须经过一段时间的学习与培训;要使课堂观察具有时代性,必须整合人种志等观察的部分合理元素。

通过学习,我也初步了解了进入现场观察要注意哪些问题:观察者要在上课开始前进入现场,最好提前五分钟进入课堂,同时必须明确进入现场的观察任务以及可用的观察工具。观察者选择有利的观察位置,对观察的顺利开展十分重要。一般而言,要按观察任务来确定观察位置,以确保能收集到真实的信息。观察者要如实地记录你所看到的与听到的种种现象,在一些需要连续记录时,一般不宜当场花时间对现象进行分析或做出判断,以免影响记录的进程,或遗漏一些重要的信息。在观察过程中,观察者的行为表现应不影响正常的课堂教学。

通过学习,我也似乎明白了在整理数据进行必要的推论时应注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的设计是针对观察点设置的,所收集的数据关注于点状问题的解释,它们在某些方面能进行有效的推论,但可能不适用于另一方面的推论。明确了量表的设计原理,才能在推论时有的放矢;要注意把定量和定性的方法结合起来;要注意数据的信度和效度问题;推论要基于证据,推论程度要适当;要避免一些不必要的推论。观察结果的呈现是供研讨、反思之用的,而并非对教师的终结性评价,观察者在推论时理应抱着同理心,更深入地去理解数据背后的意义。

我还知道了课后会议着重完成以下三个方面的任务:一是被观察者进行课后反思,主要围绕下列问题展开。(1)这节课的学习目标达成了吗?(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?(3)谈谈有无偏离自己的教案。二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限,这个阶段应遵循四个原则。一要简明;二要有证据;三要有回应;四要避免重复。再谈谈形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面:一是成功之处,即本课中值得肯定的做法;二是个人特色,即基于被观察者本人的实际情况,挖掘个人特色,逐步澄清该教师自己的教学风格;三是存在问题,即根据本课的主要问题,基于被观察者的特征和现有的教学资源,提出几点明确的改进建议。然后,如有可能,再进行跟踪递进式观察。

以上是我近段时间的学习收获,但是知识获取后都有一个实践应用的消化过程,这个过程也许还比较漫长,只能一步一个脚印儿慢慢来了。

教学培训感想心得体会

随着时代的发展和教育的进步,对于教师的要求也越来越高。为了提高自己的教学水平和专业素养,我参加了一次教学培训。在这次培训中,我受益匪浅,深受启发和触动。下面我将根据个人的体会和感悟,从培训的重要性、培训中所补充的知识、培训带给我的改变以及未来的发展规划来谈一谈我的感想。

首先,我想谈谈培训的重要性。教学是一门艺术,教师需要不断提高自己的专业素养和教育情怀,才能更好地完成工作。而教学培训就是教师专业成长的重要途径之一。通过培训,我们能够接触到新的教育理念、教学方法和教育技能,提高自己的教学水平和教育能力。培训还能够帮助我们与其他教师进行交流和合作,从他们的经验中得到启发。所以,教学培训对于教师个人的成长和学校的发展都是至关重要的。

其次,我想说说在培训中我所学到的知识。培训中,专家们向我们介绍了最新最先进的教学理论和方法。他们深入浅出地讲解了如何进行变革性教育、如何启发学生的思维、如何培养学生的创新能力等等。这些知识不仅扩宽了我的教育视野,还为我提供了更多的教学方法和实践经验。我学会了多媒体教学、案例教学、合作学习等新的教学模式,这些都让我的教学更加生动、有趣,能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

另外,培训还让我认识到了自身存在的不足和需要改进的地方。在培训班上,我经常与其他教师一起进行互动和讨论,发现了自己的教育观念和教学方法上的局限性。我以前往往只关注教学内容的传授,忽略了培养学生的学习兴趣和自主能力。但在培训中,我意识到教育的目标应该是培养学生的全面发展和创新能力。于是,我开始尝试使用新的教学方法,让学生更加积极参与课堂,培养他们的思辨能力和创新思维。

最后,我希望通过教学培训能够实现自己的发展规划。在培训中,我结识了很多优秀的教师,他们的教学经验和教育理念都给我很大的启发。我希望能够向他们学习,不断提高自己的教学水平,成为一名优秀的教育工作者。同时,我也希望自己能够在教学领域做出一些有意义的探索和研究,发表一些教育方面的论文和著作,为教育事业做出一点贡献。

总之,这次教学培训给了我很多启发和触动。通过培训,我学到了很多新的知识和教学方法,认识到了自己的不足并开始进行改进。我相信只要我继续努力学习和实践,我一定能够成为一名更好的教师。教学培训不仅是提高个人教育素养的途径,也是学校和教育事业发展的保证。教师需要不断接受培训,提高自己的教育水平,为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。

教学感想心得体会

第一段:引言(120字左右)。

在教学岗位上,我不仅是一个知识的传递者,更是一个引导学生发现和实现潜能的人。经过长期的教学实践,我感受到了教育的魅力和巨大的责任。教学感想是我作为一名教师对于所从事的工作的总结和体验,也是一种自我反思和提高的机会。下面我将从三个方面,分别是师生关系、教学环境和教学方法,分享我在教学过程中的感悟和体会。

第二段:师生关系(250字左右)。

在与学生的交流中,我坚信师生关系是良好教学的基石。通过与学生的互动,我发现只有建立起师生之间的信任和理解,学生才会对我的教导产生兴趣和积极性。为了加强师生沟通,我经常组织小组讨论活动,鼓励学生积极发言。我尊重学生的不同观点,关注学生的感受,并且给予合理的指导和鼓励。这样的互动让学生感受到我的关心与支持,激发了他们的学习热情。

第三段:教学环境(250字左右)。

良好的教学环境能够为学生提供安全、积极的学习氛围。我注重营造一个团结、友爱的班级氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习。我鼓励学生合作学习,组织小组活动,让他们共同探讨问题,彼此协助,培养团队合作精神。此外,我还布置了一些带有挑战性的任务,激发学生的学习兴趣和求知欲。通过提供合适的教材和资源,我致力于为学生打造一个全面发展的学习环境。

第四段:教学方法(250字左右)。

在教学方法的选择上,我广泛运用了多种多样的教学手段,既包括常规的讲授、示范,也包括创新的互动游戏、讨论、课堂展示等。我注重因材施教,根据学生的特点和学习习惯,采用不同的教学方法,让每个学生都能参与其中。我善于引导学生主动学习,培养他们独立思考和解决问题的能力。在每节课结束后,我会通过小测验或互动回答问题的方式,对学生的理解情况进行考察,及时调整教学策略,确保教学效果最大化。

第五段:结语(120字左右)。

通过教学感想的总结和反思,我不断提高自己的教学水平。师生关系的建立、教学环境的营造和教学方法的选择,是我在实践中探索和成长的过程。在以后的教学中,我将继续坚持改进自己的教学方式,让学生能够享受到更有价值的教育,激励他们充分发挥自己的潜力,不断成长和进步。我相信,通过不断的努力和学习,我会成为一名更出色的教育者。

浅谈教学感想心得体会

教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平促进教师的专业发展的有效途径。专家指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。一个优秀的教师就是在教学中不断反思,在反思中积累经验,在经验中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的总结提炼,是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下,更需要做的是反思教学,反思应是每位教师所必备的。如何进行有效的反思?这就需要我们明确反思的意义,反思就是对教学经历的再认识,就是对“失”的反省,对“得”的归纳。

二、教学反思应遵循的原则。

(一)及时性原则。

一节课过后要趁热打铁,及时的回忆、反思并及时记录自己的思维闪光点,要善于抓住稍纵即逝的教育灵感和感受,并养成及时记录的习惯。

(二)持久性原则。

要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结,必须以大量的课后反思为基础,这就需要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍,在持之以恒中提升水平,把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。

(三)简约性原则。

课后反思要及时记录,但不是写长篇巨著,讲究开头、发展、高潮、结尾等,要突出重点,捕捉亮点,抓住要点,在言简意赅中有所收获,切忌面面俱到、主次不分。

(四)交互性原则。

教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采用专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式,通过交流互动,学习他人长处,在思维碰撞中共同成长。

(五)探究性原则。

记录的课后反思内容和问题要有一定的研究价值,具有一定的开放性,要紧跟基础教育课程改革的实践,才能与时俱进,格物致知。

(六)发展性原则。

教师的工作具有一定的周期性,当我们重复教授同一个内容时,要结合前几次课后反思中记述的情况和感想,科学施教,之后再认真写课后反思记录,要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破,重在提炼与升华,在循序渐进中逐步提高。

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