中班教案的实施需要教师的认真备课和精心组织。下面是一些五年级教案的实例分享，希望对教师们的教学工作有所帮助。
三袋麦子教案第二课时篇一
教学要求：
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重、难点：认识生字，读通读顺课文
教学过程：
一、导入激趣
1、 揭题读题：三袋麦子
2、 读了课题，你想知道些什么？
二、初读指导
1、 自由轻声读课文，要求读准生字字音，看清字形，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。
2、 检查自学效果
（1）读准词语
（2）指名分节读课文，帮助学生读准字音，读顺句子，并检查学生对词语的掌握情况
（3）齐读课文
四、写字指导
五、作业
1、 抄写词语
2、 朗读课文
第二课时
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，特别要注意读出对话的语气，学会讲述故事。
2、 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学过程
一、复习词语
二、精读课文第一部分
2、 讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种（板书：吃光了 保存 全种下了地）
3、 指导分角色朗读课文
三、精读课文第二部分
1、 听录音，完成练习： 土地爷爷夸谁怎么样？
2、 讨论并理解有关语句：“添了添舌头”、“节俭”、“满满的”等（板书：憨厚 节俭 聪明能干）
3、 指导分角色朗读课文，注意语气
四、总结课文
1、 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
2、 小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭，什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
3、 练习讲故事
五、作业：回家把故事讲给家人或其他小朋友听
板书： 三袋麦子
小猪 —————— 吃光了 —————— 憨厚
小牛 —————— 保存 —————— 节俭
小猴 —————— 全种下了地 ———— 聪明能干
三袋麦子教案第二课时篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述
这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正
确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：
1、复述故事
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时
教学目标：
1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：
上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）
魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）
（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）
小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——
预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
2、揭示课题
同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次
长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？
教师板书课题，指导书写“麦”正音
“子”，齐读）
二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：
（1）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。
（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。
2、同位互读生字。
3、检查自读情况：
（1）媒体出示生词，
（2）认读生字词
（3）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？
（4）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。
（5）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。
4、指名开火车读，师生评议，相机正音。
5、说说课文主要内容。
课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。
三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置
1、研读关键词语
读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。
引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。
2、趣读小猪处理麦子。、
（1）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？
（2）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？
（快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）
（3）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。
（4）引导学生入情入境读好第2小节。
要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。
3、演读小牛处理麦子。
（1）齐读，教师做动作范读。
（2）小牛是怎样说的？怎样做？
（3）指导读好长句子：
（4）师生轮读。赛读。
4、体会小猴处理麦子
（1）小猴是怎么做的，
（2）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。
如果
就。
5、完成表格。
四、指导书写，培养习惯。
你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到“一看二写三对照”。并注意纠正写字姿势。
五、总结本课，引发预习。
思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。
六、依据差异，布置作业：
1、摘抄你喜欢的句子
2、把这个故事讲给父母听。
（任选一题）
板书：
9、三袋麦子
小猪
黄灿灿的麦子
吃
小牛
饱满的麦粒
存
小猴
上等的麦种
种
三袋麦子教案第二课时篇三
执教人
赵宗红
教材依据：
本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。设计理念：
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。教学目标:
1、能正确、流利，、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事，体会三只动物不同的品格。
3、能培养学生的创新精神，续编结尾。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：
1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。。教学难点：
在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教法设计：
指导朗读、引导思考学法设计：
自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：
小猪、小牛、小猴头饰若干课件教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
2、复习词语(1)出示词语
（2）指名认读、集体读。(3)用上面的词造句。
二、学习新课，过度：通过上节课的学习，我们知道了，土地爷爷在快过年的时候送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。他们各自得到的到底是怎样的麦子呢？请同学们快速浏览课文，在文中找一找，画一画。
1、学生自读课文。
2、交流汇报。相机出示“黄灿灿的麦子”、“饱满的麦子”、“上等的麦子”
过渡：“小猪、小牛、小猴是怎样处理这三袋麦子的，请同学们读2——4自然段。
3、出示学习任务。
4、学生自读课文。
5、汇报交流。
根据学生的汇报，出示第2自然段。（1）理解“迫不及待”
（2）小猪把麦子怎么了？根据学生的回答，教师相机板书：小猪吃
（3）会做成什么样的食品？
（4）再读这一自然段，这一自然段中有一个表示心情的词？（开心）指名读。强调“喊”这个词。
6、了解小牛的处理方式。
（2）他是怎么想的？教师相机板书：小牛存
（3）为了保存这袋麦子，他是怎么做的呢？
7、了解小猴的处理方式过渡：那小猴呢？
（1）指名读第4自然段，想想：小猴是怎么想的，怎么做的？教师相机板书：小猴种
（2）指导朗读。
三、学习6——9自然段，体会性格特点。过渡：
1、出示学习任务:四人一小组讨论。
2、学生合作交流讨论。
3、汇报；教师根据学生的汇报相机填空表格。
4、土地爷爷为什么忍不住哈哈大笑？(1)出示第6自然段。指名朗读(2)体会小猪憨厚可爱的特点。
（3）指名表演小猪的憨厚可爱。
（4）学习“舔一舔”这样的词语，并会用这样的词语造句。
（5）给小猪颁发“憨厚可爱奖”
5、体会小牛的性格特点。
告别了小猪家，土地爷爷又来到了小牛家。
（1）出示第7自然段，指名读。（2）这是一头怎样的小牛、怎么看出来的？（3）女生读这一段。
（4）给小牛颁发“勤俭节约奖”
6、体会小猴的聪明能干。
我们再看看小猴吧！自由读8--9自然段，画出表示土地爷爷动作的词。
（1）指名说表示动作的词。（2）师生配合表演读。
（3）从土地爷爷这一系列的动作中，你明白了什么？（4）给小猴颁发“聪明能干奖”
7、三个小动物，你最赞成哪个小动物的做法？你想对他说什么？
（给学生自由表达的机会，不拘于学生的答案。）
8、如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么做？
（1）同学互相讨论。（2）汇报，教师相机评价。
9、分角色朗读课文（5——9）自然段。
注意任务的动作。
四、拓展延伸，升华课文主题。
1、出示动画故事《小白兔与小灰兔》
2、交流观看之后的感受。看了这个童话故事，同学们有什么说的吗？
3、师小结：这只小白兔和我们课文中的三只小动物各有可爱之处，可取之处。特别是小白兔和小猴的做法最富有创意和远见。要知道“只有付出，才有收获；只有自己种，才有吃不完的菜！”
五、布置作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、小猴收获了满满一囤的麦子，他准备开个丰收会，他会请谁来？又会发生什么故事呢？请同学们大胆发挥想象，续写一个故事。附板书设计：
小猪憨厚可爱
三袋麦子小牛勤俭节约
小猴聪明能干
三袋麦子教案第二课时篇四
1学习馒饼等10个生字。
2知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3有感情地朗读课文。
教学重、难点
理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、引入
二、初读课文
自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字
借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：
馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤
粮食防止舔嘴唇自豪收获
四、学习课文
1出示自学提纲：
2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？
4要是你收到这份礼物，你会怎么做？
附：板书设计
三袋麦子小猪吃光了
小牛剩一半有备无患
小猴堆满囤有远见
三袋麦子教案第二课时篇五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述
这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正
确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：
1、复述故事
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时
教学目标：
1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：
上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.――（《卖火柴的小女孩》。）
魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。――（〈蒲公英〉）
（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）
小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”
预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
2、揭示课题
同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）
二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：
（1）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。
（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。
2、同位互读生字。
3、检查自读情况：
（1）媒体出示生词，
（2）认读生字词
（3）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？
（4）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。
（5）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。
4、指名开火车读，师生评议，相机正音。
5、说说课文主要内容。
课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。
三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置
1、研读关键词语
读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。
引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。
2、趣读小猪处理麦子。、
（1）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？
（2）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？
三袋麦子教案第二课时篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：
一、复习回顾
1、读词语：
（1）出示：
烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀
（2）指名读
2、听写生字词
3、指名口述课文的第一部分。
二、精读第二部分
1、理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）
讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚节俭聪明能干）
2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下
文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？
同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的'话。
同桌再分角色练读。
3、指导口述这部分内容。
（1）看板书，自己练习。
（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。
（3）学生练习口述，同桌分角色口述。
（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。
三、总结全文
1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
3、教师小结：
课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、学生作业
课堂作业
1、比一比，再组词。
迫（）麦（）防（）
泊（）表（）访（）
仍（）俭（）保（）
扔（）脸（）宝（）
2、照样子写词。
黄灿灿（）（）（）
舔了舔（）（）（）
3、写近义词。
节俭（）回味（）开心（）
防止（）拜访（）感谢（）
4、填上合适的词语。
（）的礼物（）的麦子
（）的食品（）的麦种
（）的样子（）的麦粒
5、把成语补充完整。
硕（）仅（）叶（）归（）
（）不（）待各（）各（）
回家作业
1、抄写词语。
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
附板书：
三袋麦子教案第二课时篇七
教材分析：
《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，小猪、小牛、小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。学情分析：
三年级的学生已经阅读过很多童话故事，本课作为一篇哲理性的童话故事，其丰富的人文内涵对学生的影响是深远的，学生的想法和反应可能也是多元的。因此，在教学中不仅关注文本的价值取向，更应该注重学生在学习过程中独特的自我体验。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、理解由生字组成的词语的意思。
3、能分角色朗读课文，并能根据三个小动物各自的特点，有感情地朗读各自的话。
4、了解小猪、小牛、小猴在收到土地爷爷的礼物后不同的处理方式。教学重、难点：
重点：品析重点词句、理解和感悟课文内容。
难点：分角色朗读课文，并概括三种动物各自的特点。教学准备：
多媒体课件教学课时：
一课时教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们在过年的时候一定能收到许许多多的礼物吧，咱们的三个好朋友——小猪、小牛、小猴也收到了来自土地爷爷的礼物，他们都收到了什么呢？（一袋麦子）
2、板书课题：三袋麦子（讲解生字：麦）
3、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文、整体感知。
1、带着问题初读课文，出示要求：读准字音、读通句子，遇到不懂或难读的地方多读几遍。
2、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，相机指导难读的字音。（2）去拼音指名读、火车读、齐读。
3、指名分自然段朗读课文。
4、出示课文内容填空，整体感知课文。
快要过年了，（）送给（）（）（）一份礼物（）。一年以后出现了三种不同的结果。
（板书：小猪、小牛、小猴）
三、精读课文2~4自然段。
1、默读2~4自然段，思考：
（1）当三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们觉得这是怎样的麦子？（用圆圈圈出来。）
（2）他们是怎样想的？（用波浪线画出来。）（3）他们分别是怎样处理的？（用横线画出来。）
2、精读第2自然段。
（1）小猪看到的是什么样的麦子？（板书：金灿灿的麦子）
（2）看到这金灿灿的麦子，他高兴吗？你从哪里看出来的？把你找到的句子读一读。
（3）出示句子，引导学生把小猪开心的心情读出来。
3、精读第3自然段。
4、精读第4自然段。
（1）在大家的印象中，小猴有什么特点呢？
（2）在小猴的眼中这是一袋怎样的麦子？（板书：上好的麦种）（3）他又是怎么做的呢？（板书：全种下了地）
5、师总结：土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送去了一袋麦子，在小猪的眼中这是（金灿灿的麦子）他把麦子全部（磨成面粉，做成各种各样的食品），对小牛来说这些是（饱满的麦粒）小牛把它们（保存起来），在小猴眼中这些麦子是（上好的麦种），于是他把这些麦子（全种下了地）
四、拓展延伸。
1、你最喜欢谁的做法呢？为什么？
2、假如你也有一袋这样的麦子，你会怎么做呢？
五、指导写字。
1、出示两个难写的字：食、迫
2、知道同学观察字形、找好方法记住它。
3、教师范写，讲解“食”的最后一笔是长点、“迫”要注意走之的写法，学生书空。
4、学生描红、临写。板书：
9三袋麦子
食小猪金灿灿的麦子磨成面粉迫小牛饱满的麦粒保存起来
小猴上好的麦种全种下了地
教学反思：
三袋麦子教案第二课时篇八
听写，复习旧知，直接导入。
师：想一想：《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？
生：自由读课文
师：谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？
生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子
师：（板书“小猪”、“小牛”、“小猴”）
生：黄灿灿的麦子
师：想想“黄灿灿”是什么样子？
生：金黄金黄的
生：闪着金光的，亮闪闪的
师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（板书“黄灿灿的麦子”）
生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉
师：小牛看到麦子是——
生：饱满的麦粒
师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（板书“饱满的麦粒”）
生：朗读“饱满的麦粒”
师：小猴发现这袋麦子是……
生：上等的麦种
生：最好的
生：百里挑一的
生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的
师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”
生：读词语
师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。
生：朗读第二自然段
师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？
生：开心
师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？
生：有包子和饺子
生：还会有面包和蛋糕
生：面条
师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——
生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。
生：朗读
师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，
生：迫不及待
师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
生：朗读第二自然段，读的有滋有味
师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。
女生：朗读
师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。
生：朗读第一句话
师：有点味道了。想听听老师读吗？
师：范读
师：谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……”的思考过程，相信你比我读的更好！
生：朗读
师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！
男生：朗读
生：再读
师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。
生：齐读第三段
生：全种下了地（板书“全种下地”）
生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。
生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。
生：自己默读课文6、7、8、9段。
师：你看到了一只什么样的小猪呢？
生：憨厚可爱
师：从哪里看出来的啊？
生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”
师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。
生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！
师：啊，课文插图也被你们合理利用了，你再读读小猪说的话。
生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！”
师：读的多好啊！看看，从插图里看到了小猪的.“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！（老师板书“憨厚可爱”）
师：说说你们看到了一只什么样的小牛？
生：做事有条有理
生：珍惜粮食
生：不浪费粮食
生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”
师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？
生：聪明能干（板书“聪明能干”）
师：从哪些地方看出来的啊
生：小猴给土地爷爷说的话
生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子
师：恩，我们来看看这两处语言描写，小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。
师生合作，老师引读
师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？
生：自豪！
生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”
师：来，同学们我们一起合作读一读（引读，全班参与）
师：读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。我们现在能不能这样，看着这三幅插图，想着课文的故事内容，我们把故事演一演。
师：来，谁愿意展示一下你们的表演天赋啊？其他同学注意，你们现在要努力做一个优秀的评委，认真看表演，一会要说说你最欣赏哪个演员，为什么。
师：来，我们再请四个同学，谁觉得你能把土地爷爷演好？小猪谁愿意挑战，小牛，小猴？
生：表演
师：该评委们发言了，说说你的意见
生：评议
生：不一样
师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？（板书“哈哈大笑”）
生：笑小猪的憨厚可爱
生：他点头表示知道小牛是怎么做的了
师：最后到小猴家，土地爷爷又是怎么做的？他为什么会“兴奋地说”？（板书“抚摸着头”“兴奋地说”）
生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴
生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢
师：我们看，（黑板板书的三组词串，）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。请同学们再横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。
(憨厚可爱的)小猪(勤俭节约的)小牛(聪明能干的)小猴
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
做成食品保存起来全种下地
哈哈大笑点点头抚摸着头兴奋
生：横着读三组词语。
师：请你们再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。
生：竖着读三组词语。
生：讨论交流
师：总结全文
布置作业，讲讲三个小动物的故事和自己的故事，完成练习题。