教案中需要包括教学目标、教学重点、教学方法和评价方式等内容,以确保教学的全面性和系统性。又如,高一化学教案《碳的化合物》通过实验和讨论的方式,引导学生了解碳的化合物的特性和应用。
部编版一年级语文教案篇一
知识与技能:
会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。
3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。
第一课时
(一)、复习导入,引出课题,启发质疑
指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语
谁大谁小? 生:黄牛大猫小 苹果大枣小
在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
(二)、初读课文,认识生字
课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。
出示词语:时候 觉得 从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”
区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。
相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。
生自由练读。
(三).再读课文
小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语
生读,纠音。
生展示读,指导学生读出正确的'语气。
出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢
生:穿袜子 穿鞋子
练习说话:我自己 的时候,我觉得自己很大。
我自己 的时候,我自己 的时候,我觉得自己很大。
师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?
生汇报
师总结。
小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。
你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。
读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。
有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。
我是大,还是小?小朋友,来回答!
(四).写字指导
1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.展示评价。
部编版一年级语文教案篇二
充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习达到识字的目的。
一、识字方面
2、比较联系识字 在生字中有许多形近的,在学习时,不让学生单独去认字,而把形近的字一并出现,在比较中识字在联系中区别。
3、游戏识字 学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏设计丰富多彩情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字。
4、结合生活识字 汉字在日常生活中随处可见,让学生养成留意周围的事物,学习生字的习惯,我让学生在校内,在家里,在街道,在社区,通过读书,看报,看电视,看广告字……只要见到汉字,就鼓励学生自己去识记,不认识的字主动回家问家长,达到识字目的。
5、指导学生正确理解字义 在识字教学过程中,我还根据汉字字义方面的特点运用多种教学方法,如指导学生联系实际生活,用具体事例加注明,我用直观教学帮助学生理解字义,把抽象的知识变成学生看得见,摸得着,听得到的东西等,帮助学生在理解字义方向取得事半功倍的效果。
(二)写字教学
一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。对于有些难的生字要个别示范,在当众示范以后,有些 学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处,当然对于一些孩子还得手把手示范,这种方法是针对初步写字的小学生,通过手把手,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在批改时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,使学生装清楚地认识到自己的不足之处。
(三)阅读教学
找不到人物的对话,不能从文本中找到问题的`答案。以上种种读书现象,使得在语文教学中完不成教学任务,达不到某些教学效果。课外之余我也常常思考这些问题,怎样才能提高学生的朗读水平和阅读能力呢?通过观察发现,学生朗读不流畅原因一:没有牢记掌握课文中的生字,也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文,每课的生字数量增多,难记,特别是这学期,识字任务更大,字行复杂,有些很难找到好的识记方法,没有识字经验,只能死记,所以处理这个问题,除了多给学生提供识字方法外,再就是让学生多读,让家长给孩子读童话故事,提高孩子的阅读欲望,读完后家长签名。另外一个原因就是学生不理解文章感受情,读起句子来会断句,不会停顿,不会换语气,我想这和学生的理解有关,一年级的阅读教学教师首先要引导学生读通、读懂每一句话,特别要指导学生读通长句子。学生一遇到长句子往往不知道从哪个地方断句,有时候还出现把一个词分开读的情况。这时候老师要注意领读或范读,还要讲明这样读的理由。在读通顺的基础上要让学生明白什么是句子,知道句子的几种构成形式,最后要让学生理解句子讲的是什么意思。
阶段成果: 通过以上教学,下半年学生识字,写字,阅读的积极性大大提高,识字量大了,理解能力也有所提高,铅笔字书写规范了。
存在问题:
学生的持续性不够,坚持了以阶段,又有松懈的现象,偷懒,书写不端正,时有发生,这要求教师时刻提醒学生,激励学生。
一年级是一个人的学习的起点,我们一年级的老师责任重大,我们既要让学生喜欢学习,还要给学生一个欢乐的童年。
部编版一年级语文教案篇三
五、动物儿歌
本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
6、古对今* 本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。
2.从“学文”到“传承”,且学且放且渗透。依据文本的特点,在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字,并以此为节点,画出每句中相对的词。这样,在师生灵动的交流中,使学生发现文本特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
3.多种方法识字
7、操场上
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。
8、人之初* 本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
1.巧设情境,激发交际兴趣
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。所以,课堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上,教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。
部编版一年级语文教案篇四
新人教版一年级语文下册课文填空(总)
1、吹,夏雨落,霜降,飘,青草,红花,游鱼,飞鸟,池草,山花,鱼,鸟。
2、什么李? 李。他姓什么?他姓张。什么张? 张。胡,吴,徐,许。
3、河水 天气,小小 蛙大眼。
保护 吃害虫,做了不少。小 蛙,禾苗。
4、绿,红,相遇起。绿的喜欢,红的最 攻。
5、来互相尊重,至 感动,出,到纯净透明。
6、村子里 水井,乡亲们 要到 去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了。
7、解放,在井旁边
一 石碑,上面刻着:“ 不忘挖井人,想念毛主席。
8、妈妈告诉我,沿着 的小路,就 走出。遥 的 城,有一座雄伟的,的升旗仪式 壮观。我对妈妈说,我 想 看看!
9、爸爸告诉我,沿着宽宽的,就。遥远的新疆,有,盛开着洁 的雪莲。
10、月夜,玩着踩影子,就听大人 :快 睡觉!唉,我 想 啊。,睡着了,倒 做 的梦呢!
1、正做着好梦,听见大人 :该起床
啦,唉,要是不上学就。,学校,就能,哪!
2、不过听老师讲故事,很有趣的呀。
3、我画了个绿绿的,挂在夏天的。高山,田野,街道,校园,一片。
4、我画了给 的太阳,给。果园里,熟了。的落叶 邀,他们尝尝。我画了个 的太阳,冬天。温暖着 冻僵的 和。
5、他们 草地里。小公鸡找到了,吃得。小鸭子 不到虫子,急得 哭。
6、小鸭子 鱼,忽然,小公鸡喊救命。他 地游到小公鸡,小公鸡 的背上。小公鸡上了岸,对小鸭子说:鸭子,谢谢。
7、从前,一棵树,树上 一个鸟窝,鸟窝里 喜鹊。树很孤。
8、每天天,喜鹊们叽叽喳喳,打着 一起。天一黑,他们 叽叽喳喳地一起 窝里,地睡觉了。树很。
9、一个人,独 一个,静悄悄的,纸折船,折马,踢毽子,跳绳,搭积木,当然,画画。
10、两个人,故事得,你
我,我 你。下象棋,羽毛球,跷跷板。
1、《静夜思》作者,明,疑 霜。举 望,思。
2、我 单子,天一黑就不敢 瞧。妈妈 勇敢的故事,一看窗 就乱跳。
3、爸爸 偏要 去散步,原来 都像 微笑。此
黑的夜晚,我 能 怎样 睡觉。
4、一到端午节,外婆总 煮 一锅粽子,盼着。粽子是用 箬竹叶,里面裹着 糯米,有一颗 枣。外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股 来,剥开粽叶,咬一口粽子,黏 甜。
知道,人们端午节吃粽子,据说是 纪念 诗人屈原。
6、雨停了,天上有一座 的桥。
8、妈妈,你梳头 的 面镜子呢?
我拿着它,桥上,不就 吗?我拿着 照着你梳头,你 吗?
9、如果我把它挂在彩虹桥上,荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就 彩云吗?
1、蜻蜓 展翅飞,蝴蝶
迷藏。蚯蚓 宫殿,蚂蚁 食量。蝌蚪 游得,蜘蛛 结网。
2、古对,圆对。严寒对酷暑,暖对。晨对暮,对霜。对,朝霞对。桃对,柳对杨。莺歌对燕舞,对。
3、操场上,真热闹。跳绳踢毽丢,天天锻炼。
4、人 初,性 善,性,习(),苟 教,性乃迁,教 道,贵 专。,非所宜,幼,老何为? 不琢,器,人不学。
5、《池上》作者(),小娃撑小艇,偷采 莲,解藏踪迹,浮萍 道。
6、《小池》作者(),泉眼 惜 流,树荫照 柔。小荷 露,蜻蜓。
7、小水珠躺在荷叶上,眨着 的眼睛。小蜻蜓 荷叶上,展 透 的翅膀。小青蛙说:荷叶是我的,小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地 歌唱。小鱼儿说:荷叶是我的。小鱼儿字荷叶下 嘻嘻地游 游,捧起。
8、是要下雨了吗?小白兔,小鱼都游到 上来了。
9、小鱼说:要下雨了,闷得,我们到 上来透透。小白兔,你,淋着雨。
10、朝霞
1、小白兔 挎起篮子 跑。他
路边 群蚂蚁,就 的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:,我们 着搬 呢!
2、小白兔 步子 跑。他 跑 喊:妈妈
3、铅笔,不知丢到哪里去了。橡皮,擦了,再想擦,就。
4、妈妈说:贝贝,你,每天,你都 地,你要想想,你的铅笔,橡皮和转笔刀,的家呀。
5、过了一分钟,元元起来了。他 洗了脸,吃了,就背着 上学去了,到了十字路口,他看见 是绿灯,刚想走,红灯,他叹了,说:要是 就好了。
6、他等了一会儿,十字路口。他向停在车站的公共汽车,眼看就要到了,车子()。
7、到了学校,上课了。元元 脸,头,了 的座位上。
8、动物王国要,老虎 狗熊通知打架。狗熊 喇叭 喊:大家注意,动物王国,请你们都参加,说了十遍。
9、有一天,小猴子下山来,走到 玉米地里。他 玉米结得,高兴,就掰了一个扛着。
10、他 满树的桃子,高兴,就扔了玉米去摘桃子。
11、敏而,不耻。
1、小兔子 树林里。小猴子 回家去。
2、棉花姑娘 了,叶子上有 可恶的蚜虫。她 盼望有 来给她治病啊!
3、忽然,一群 小虫子,就把蚜虫吃光了。棉花姑娘 :你们是谁呀?
4、小虫子说:我们 有七个半点,就像,大家叫我们七星瓢虫。
5、不久,棉花姑娘的病好了,了 的叶子,吐出了 的棉花。
6、兔子领子大家 湖边。一个木瓜从 树上掉()湖里,咕咚!
7、小葱拌豆腐----()竹篮子打水-------()芝麻开花-------()
十五个吊桶打水------()
8、朝霞,晚霞 山戴帽,无雨 腰
下雨,下雨
9、敏而,不耻 则,不能则 百遍,而义 读 卷,路
10、《画鸡》作者唐寅,红冠
裁,将。不敢轻言,一叫
部编版一年级语文教案篇五
1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。
2、人民币各单位之间的换算:
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要题型:
填合适的单位。(注意和生活实际联系)
计算:元+元角+角满10角记得换成1元
元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算
4、解决问题:先画批,找准数据,再列式计算。
列式时用:“几元几角+几元几角”的形式来表示,不用小数形式列式。
5、换钱:1张10元可以换5张2元。
1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。
1张50元可以换10张5元。
一年级数学《认识图形》知识点
一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形
1、平面图形:正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形
2、立体图形:长方体、正方体、圆柱、球
二、图形的拼组
1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形,也可以拼成一个长方形,还可以拼成一个大三角形。
2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形,拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。
3、两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形),4个长方体能拼成一个大的长方体。
数学学习方法技巧
1、巧算与速算的基本知识:对于一年级的学生来说,计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律,化繁为简,那么学生一定能够增强学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。另外,计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学,首先就要过计算这关。
2、认识并学会数各种基本图形:正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导,使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维,为建立思维模式打下基础。
3、学习简单的枚举法:枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在数学课本中,介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式,将复杂抽象的问题形象化,便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式,学习之初将抽象问题形象化,能够更好地引导学生去主动思考,建立起自己的思维方式。
4、数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识:数论问题是后续学习中的一个重点,而这学期将要学到的:数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础,在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解,使数学学习更加系统。
部编版一年级语文教案篇六
知识与技能:
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
1.着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。
3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。
制作多媒体课件,准备生字词卡片。
(一)、复习导入,引出课题,启发质疑
1.指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语
2.谁大谁小?生:黄牛大猫小苹果大枣小
3.在生活中还有什么是大的,什么是小的`?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
(二)、初读课文,认识生字
1.课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。
2.出示词语:时候觉得从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”
3.区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。
4.相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
(三)、再读课文
1.小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语
生读,纠音。
生展示读,指导学生读出正确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢
生:穿袜子穿鞋子
练习说话:我自己的时候,我觉得自己很大。
我自己的时候,我自己的时候,我觉得自己很大。
3.师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?生汇报,师总结。
4.小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。
你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。
5.读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。
有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。
我是大,还是小?小朋友,来回答!
(四)写字指导
1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.展示评价。
部编版一年级语文教案篇七
一、学情分析
因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。
二、教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材,一年级的目录顺序是:我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。”
第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。
部分课文被替换,新增儿童诗,例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。
4、深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。5、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展.
部编版一年级语文教案篇八
1、认读8个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意,体会感情。
识字、写字。
理解诗意,体会感情。
一课时。
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)
二、读古诗:
1、师读古诗,学生不出声,用手指。
2、师再读古诗,生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字:
1、圈出文中生字,生自主识字。
2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。
3、识字小游戏:摘苹果。
四、理解诗意,体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?
出示后两行诗:
1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书:勤劳)
4、生带着理解读诗,教师可适时范读。
5、回归整体,齐读(或背)全诗。
五、书写指导:
指导书写“平、户、开”。
部编版一年级语文教案篇九
一、图片导入,激发兴趣。
1、小朋友,今天动物王国里有一场精彩的比赛,许多动物都来参加啦,我们去看看都有谁吧。(课件依次出示图片和带拼音汉字)
2、想和它们交朋友吗?那就得叫出它们的名字。
猴子、兔子、鸭子
孔雀、松鼠、公鸡
学生自由读。
请大家自己轻声地读读吧。
知识讲解
(难点突破)
二、初读课文,出示课题
1、师:这么多小动物聚在一起要干什么呢?
课件出示:比尾巴
师:大家注意了,“巴”在这里轻声,要读得短而轻,再读读吧!(指名读)
2、师:读准了字音,我们再来看看字形。这三个字有个共同点,哪位小朋友发现了?(竖弯钩)
没错,它们都有“竖弯钩”,它们有的长,有的宽,书写时可要注意区别。
3、师:动物们都来比尾巴了,它们是怎么比的呢?让我们到书中看一看,请把书翻到82页。
师:读书之前请看看读书要求
提要求:大声读课文,把字读准,把句子读通,不认识的字可以借助拼音读一读。
4、这首儿歌一共几小节?
生:四小节
师:那就请四位同学每人读一节(其他同学认真听,听他们有没有读正确)
第一小节请谁?指名读
(这4位同学读得都不错,来把掌声送给他们)
三、再读儿歌。
(一)1、我们到第一小节去看看,这三只小动物是怎样比尾巴的?
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
(1)请小朋友自己读一读。
(2)大家注意三个句子末尾都有相同的符号。
生:三句话后面都有个问号。
生:三个。
师:谁来读第1个问句?(指名读,1个人)
师:不错,你把音读准了,可你没把疑问的语气读出来。孩子们,我们在读问句的时候语气要往上扬,来听老师读读。(师范读)
师:请同学们模仿老师读一读。(齐读)
(识字:“谁”、“长”)
出示字卡:谁―堆(换一换);“长”表示向两端延伸的程度,扩词:长江、长城、长方形
(3)由“长”引出“短”,学生自己说识字方法。
师:“长”的反义词是“短”。这个“短”字(变红色)有点难,谁来拼一拼?
师:请大家在书上把这一对反义词圈出来。
你还能说出几组这样的反义词吗?
(4)谁的尾巴m好像一把伞?
师:这第三个问句比较长,谁想来试着读读?
师:老师觉得,可以在“尾巴”这个词语后面歇口气,再读。
(师范读,跟读)
(认识“把”、“伞”;
“把”字与“巴”字有什么区别?(多了“提手旁”)
区别“人字头”、“八字头”)
师:一起齐读第一小节。
2、看,它们比赛的结果出来了。(课件出示,请小朋友自己读一读。)
师:小动物的尾巴有长,有短,还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?
生:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师:真有趣!请你读一读这句话。
师:喜欢猴子尾巴的孩子一起读一读?
生:兔子的尾巴短短的,很可爱。
师:你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?
师:好一个可爱的尾巴。
师:猜猜老师喜欢谁的尾巴?松鼠的尾巴大大的、软软的,还可以当被子呢。要是从树上跳下来,也不会摔伤。
师:难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?(降落伞)松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,我们一起读出它开心的心情吧!
师:下面请同桌小朋友合作读读一二小节。
师点评:孩子们的一问一答,配合的真默契。
师:老师也想加入,我读第一小节,大家读第二小节
课堂练习
(难点巩固)
师:小朋友,看,又一群动物赶来比尾巴了!
图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕
看看他们的尾巴是怎样的?
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。
谁的尾巴?
谁的尾巴()?
谁的尾巴好像()?
通过读好问句,模仿一问一答形式积累语言。
部编版一年级语文教案篇十
一年级的孩子刚入学,因为年龄都比较小,大多活泼好动,所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中,根本无法正常上课。但他们都非常向往小学的生活,并且求知欲强、思维活跃,相信经过一段时间的培训,定会所进步。
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设有口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音:能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个,会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际:学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,生活中学语文。
5、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低 年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
第一周:入学教育——汉语拼音第课(iuv)
第二周:汉语拼音第课(bpmf)——复习一
第三周:第课(gkh)——第7课(zcs)
第四周:第课(zhchshr)——第9课(aieiui)
第五周:第课(aoouiu)——复习三
第六周:第课(aneninunvn)——复习四
第七周:识字(一)《一去二三里》——识字《在家里》
第八周:《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉
第九周:课文〈画〉——〈小小竹排画中游〉
第十周:〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉
第十一周:〈静夜思〉——〈阳光〉
第十二周:〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉
第十三周:识字(二)〈比一比〉——〈菜园里〉
第十四周:〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉
第十五周:课文〈我多想去看看〉——〈平平搭积木〉
第十六周:〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉
第十七周:〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉
第十八周:〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉
部编版一年级语文教案篇十一
初步的.写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则,全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字,要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明,此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表(一)列出了全册要认识的字,生字表(二)
列出了全册要求会写的字。
1识字与写字
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,学习独立识字。
2.阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思,在间读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.写话
对写话有兴趣,能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,
(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心,能此感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
(2)结合语文学习,观养大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(8)热心参加夜园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。
难点:如问正确的阅读。
1.识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际数学
(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
(六)教学进度安排表
周次 时间 课本教学内容
第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷
第三周 4-10 语文固地一 1、吃水不忘挖井人
第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子
第六周 25—31 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐 语文园地三
第七周 4.1-7 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽
第八周 8-14 11、彩虹 语文园地四
第九周 15一21 期中 5、动物儿歌
第十周 22—28 6、古对今 7、操场上
第十一周 29-5.5 8、人之初 语文园地五
第十二周 6-12 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了
第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 语文园地七
第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚
第二十周 7.1-5 期末检测
部编版一年级语文教案篇十二
思大全
1、春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙、猜字谜
语文园地一
1、吃水不忘挖井人、我多想去看看、一个接一个、四个太阳
语文园地二、小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、怎么都快乐
语文园地三、静夜思、夜色
10、端午粽
11、彩虹
语文园地四、动物儿歌、古对今、操场上
8、人之初
语文园地五
12、古诗两首
13荷叶圆圆
14、要下雨了
语文园地六
15、文具的家
16、一分钟
17、动物王国开大会
18、小猴子下山
语文园地七
19、棉花姑娘 0、咕咚 21小壁虎借尾巴
语文园地八
教师心得体会范文:反思范文:新部编教材小学语文一年级下册教学反思大全
部编版一年级语文教案篇十三
第一单元识字 1
春(春风)(春雨)(春天)(春日)
风(风雨)(风云)(大风)(东风)
冬(冬天)(立冬)(冬日)(冬雪)
雪(大雪)(风雪)(雪人)(雨雪)
花(开花)(花白)(雪花)(白花花)
飞(飞鸟)(飞天)(飞虫)(飞机)
入(入学)(入口)(出入)(入门)姓(姓名)(姓李)(姓王)(姓吴)
什(什么)(干什么)(为什么)么(多么)(什么)(好么)(对么)
双(双手)(双目)(双耳)(双人)
国(中国)(国画)(立国)(国学)
王(国王)(王后)(王子)(大王)
方(对方)(大方)(比方)(东方)青(青蛙)(青天)(青鱼)(青年)
清(清水)(清明)(清早)(清白)气(天气)(力气)(和气)(正气)
晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空)
情(友情)(同情)(心情)(人情)
请(请问)(请人)(回请)(申请)
生(学生)(花生)(生气)(出生)字(生字)(字画)(名字)(字体)
左(左右)(左手)(左耳)(姓左)
右(右手)(右耳)(左右)(山右)
红(红花)(火红)(口红)(红木)
时(小时)(时间)(有时)(四时)
动(生动)(动心)(开动)(动手)
万(万里)(万国)(万年)(十万)
第二单元 课文吃(吃水)(吃力)(好吃)(吃东西)
叫(叫好)(大叫)(叫门)(叫花子)
主(主人)(主力)(主要)(公主)
江(江西)(江水)(长江)(江山)
住(住口)(住手)(住人)(对不住)
没(没有)(没人)(没用)(没什么)
以(以后)(可以)(以上)(以小见大)会(学会)(不会)(开会)(大会)
走(走出)(不走)(走动)(飞走)
北(北方)(东北)(北风)(北国)
京(北京)(东京)(京口)(京广)
门(大门)(开门)(门口)(出门)
广(广大)(广东)(广西)(北上广)过(不过)(过年)(过去)(过问)
各(各自)(各人)(各个)(各种各样)
种(种子)(火种)(种田)(种花)
样(同样)(一样)(样子)(花样)
伙(同伙)(入伙)(大伙儿)(小伙子)
伴(伙伴)(同伴)(女伴)(学伴)
这(这样)(这儿)(这里)(这么)太(太阳)(太子)(太后)(太太)阳(阳光)(阳春三月)(阳春白雪)
片(一片)(刀片)(叶片)(动画片)
金(金光)(金子)(金秋)(太白金星)
秋(秋天)(秋风)(秋雨)(立秋)
因(因为)(因果)(主因)(因由)
为(为了)(为什么)(以为)(自以为是)
第三单元
课文 5
他(他们)(他的)(他人)(他日)
河(小河)(江河)(河水)(河北)
说(说明)(不说)(小说)(说书)
也(也是)(也好)(也对)(也可以)
地(开心地)(种地)(大地)(地方)
听(听见)(听说)(动听)(听从)
哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥们)
单(单人)(单手)(单元)(书单)
居(居住)(同居)(后来居上)
招(招手)(招生)(招工)(不打自招)呼(招呼)(呼叫)(呼气)(打呼)快(飞快)(快门)(快马)(大快人心)乐(快乐)(乐土)(可口可乐)(音乐)
玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水)
很(很好)(很多)(很大)(很长)
当(当心)(当年)(当时)(上当)
音(音乐)(观音)(拼音)(注音)
讲(讲课)(听讲)(主讲)(开讲)
行(行为)(行人)(行动)(行走)
许(许多)(也许)(许可)(不许)
第四单元
课文 8
思(思想)(心思)(秋思)(三思)
床(木床)(床头)(双人床)(单人床)前(床前)(前后)(以前)(从前)光(月光)(阳光)(光头)(花光)低(低头)(低音)(低三下四)
故(故乡)(故国)(故人)(故土)乡(乡音)(同乡)(思乡)(水乡)
色(红色)(白色)(春色)(出色)
外(里外)(外头)(门外)(外国)
看(看见)(好看)(看书)(看一看)
爸(爸爸)(我爸爸)(好爸爸)
晚(晚上)(早晚)(很晚)(晚会)笑(大笑)(玩笑)(好笑)(笑一笑)
再(再见)(再会)(再三)(再来)
午(上午)(中午)(下午)(午后)
节(春节)(过节)(节日)(中秋节)
叶(红叶)(竹叶)(叶片)(三叶虫)
米(大米)(小米)(玉米)(米尺)
真(真是)(真正)(天真)(认真)
分(分开)(分手)(春分)(秋分)
豆(红豆)(土豆)(大豆)(青豆)
那(那样)(那里)(那个)(那么)
着(看着)(笑着)(玩着)(着火)
到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音)
兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)
千(秋千)(千米)(千金)(万水千山)
成(成为)(成长)(成果)(成天)
第五单元
识字
间(花间)(中间)(人间)(乡间)
迷(入迷)(迷人)(书迷)(迷宫)
造(造句)(再造)(打造)(仿造)
运(运动)(运气)(运用)(走运)
池(小池)(水池)(池子)(电池)
欢(欢乐)(欢快)(欢笑)(人欢马叫)
网(上网)(网吧)(电网)(天罗地网)古(古今)(千古)(古文)(古国)
凉(秋凉)(清凉)(凉风)(凉水)细(细雨)(细长)(细叶)(细心)
夕(夕阳)(前夕)(七夕节)(旦夕)
李(李子)(姓李)(李天王)(瓜田李下)
语(语文)(成语)(外语)(鸟语花香)
香(香水)(香气)(清香)(书香少年)
打(打工)(打开)(单打)(双打)
拍(拍手)(拍打)(节拍)(打拍子)
跑(长跑)(飞跑)(快跑)(跑车)
足(双足)(手足)(不足)(立足)
声(声音)(风声)(高声)(低声)
身(身后)(全身)(自身)(身心)
体(身体)(字体)(全体)(体会)
之(之前)(之后)(一走了之)(好自为之)相(相近)(相对)(相反)(相同)近(远近)(不近人情)(从近到远)习(学习)(自习)(习字)(秋风习习)
远(远方)(远古)(远大)(长远)
玉(玉石)(玉米)(宝玉)(飞金走玉)
义(同义)(近义)(义工)(正义)
第六单元 课文 12 首(首要)(回首)(首长)(首先)
采(采花)(采风)(采用)(采取)
无(无比)(无边)(无从)(无常)
树(大树)(树干)(树苗)(树立)
爱(爱心)(爱好)(可爱)(心爱)
尖(尖刀)(尖子)(尖利)(尖牙)
角(角色)(直角)(牛角)(角尺)亮(亮点)(亮分)(亮色)(亮晶晶)
机(机关)(机动)(机电)(机会)台(台风)(台子)(井台)(灯台)放(放心)(放学)(开放)(放行)鱼(小鱼)(甲鱼)(金鱼)(鱼肚)朵(花朵)(云朵)(大快朵颐)美(美工)(美好)(美术)(美丽)直(直尺)(直角)(笔直)(直立)
呀(是呀)边(里边)(边关)(边远)(左边)呢(你呢)吗(是吗)(好吗)(对吗)吧(走吧)(去吧)(来吧)加(加法)(加工)(加入)(加上)
第五单元 课文 15 文(文化)(文书)(文明)(文火)
次(次要)(多次)(次日)(层次)找(找到)(寻找)(找齐)(找钱)平(平时)(平日)(平生)(平台)办(办法)(办学)(办理)(办公)让(让位)(让利)(让座)(出让)包(包办)(包车)(包工)(包子)钟(钟点)(钟情)(闹钟)(挂钟)
元(元气)(元旦)(元日)(元月)洗(洗车)(洗尘)(洗手)(冲洗)共(共有)(共同)(总共)(一共)已(已经)(已然)(已知数)经(经常)(经过)(经受)(已经)坐(坐下)(请坐)(坐地)(坐等)要(要求)(不要)(要好)(要么)
连(连日)(连忙)(连队)(连环)百(百合)(百万)(百花齐放)还(还有)(还是)(送还)(还书)舌(舌头)(火舌)点(点心)(点头)(点火)(点子)捉(捉鱼)(捉虫)(捉拿)(捉笔)
条(条目)(条文)(条子)(条理)爬(爬山)(爬行)(爬虫)(爬树)姐(姐姐)(小姐)(姐妹)(大姐)您(您好)(您早)草(小草)(草地)(青草)(青春)房(房子)(房车)(房东)(房间)18 块(块头)(一块)(石块)
非(非常)(是非)(非同小可)常(经常)(正常)(常人)(常年)往(往常)(以往)(过往)(往日)瓜(瓜分)(西瓜)(瓜子)(南瓜)进(进行)(前进)(进入)(进口)空(空中)(天空)(上空)(空气)
第八单元 课文 19 病(病人)(生病)(病床)(病句)
医(医生)(医书)(医学)(医治)别(别人)(告别)(别人)(别名)干(干活)(干果)(干洗)(干贝)奇(奇才)(奇妙)(奇怪)(奇人)七(七夕)(七上八下)(七个)星(星星)(星空)(星火)(星云)吓(吓人)(惊吓)(吓唬)
怕(可怕)(生怕)(怕人)(怕事)跟(跟从)(跟头)(跟风)(跟前)家(家门)(家人)(家书)(大家)养(养生)(养人)(养花)(休养)象(大象)(象牙)(气象)(象棋)都(都是)(首都)(都市)(都会)
部编版一年级语文教案篇十四
初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则,全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字,要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明,此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表(一)列出了全册要认识的字,生字表(二)
列出了全册要求会写的字。
1识字与写字
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,学习独立识字。
2.阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思,在间读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.写话
对写话有兴趣,能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,
(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心,能此感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
(2)结合语文学习,观养大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(8)热心参加夜园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。
难点:如问正确的阅读。
1.识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际数学
(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
(六)教学进度安排表
周次 时间 课本教学内容
第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷
第三周 4-10 语文固地一 1、吃水不忘挖井人
第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子
第六周 25—31 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐 语文园地三
第七周 4.1-7 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽
第八周 8-14 11、彩虹 语文园地四
第九周 15一21 期中 5、动物儿歌
第十周 22—28 6、古对今 7、操场上
第十一周 29-5.5 8、人之初 语文园地五
第十二周 6-12 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了
第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 语文园地七
第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚
第二十周 7.1-5 期末检测
部编版一年级语文教案篇十五
一、导入
生:喜鹊(或者不知道)
师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)
师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)
师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解
师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)
(一)学习第1-2自然段
师:齐读课文第1-2段
师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊
师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)
师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?
生:一只喜鹊、一棵树
生:难过、伤心、失落(板书)
师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)
(二)学习第3-4自然段
师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师:“好多好多”是什么意思
生:特别多
师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)
师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。
(四)学习5-6自然段
师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生:快乐
师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)
师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。
师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?
生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......
师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结
师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生:从孤单到快乐
师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生:有朋友、有邻居(板书)
师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
部编版一年级语文教案篇十六
经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了,总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。
首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式:看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察,有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力,对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。但是,从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学习过来,的确有许多的重复,也有点单调,对于一年级的孩子,的确缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音,因此,能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。
汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。同时,还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学,形式要多种多样。
一年级的学生记得快、忘得快,如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果,送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对于孩子来说有着非常重要的意义。