最新用笔的安全教案(精选7篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

用笔的安全教案篇一

在本课题中，第二课时主要由乙醇和天然气两种燃料再引出化学变化中的能量变化。在设计这堂课的过程中，我们思考着怎样将教科书中呈现的教学内容有条有理的按照学生思维发展的顺序呈现出来。因此做了如下调整：将课题三中有关新型清洁能源乙醇与氢气作为第三课题第一课时的铺垫，随后引出问题类似问题“乙醇与氢气为何能作为燃料？”将化学变化中伴随着能量变化就承接出来了。

通过实际的教学，对本课时的教学设计进行了如下的反思：

教材是学生接受教学内容的载体之一，也是教师与学生沟通的书本桥梁。教师在充分备学生的基础上，还要考虑教材中对教学内容的编制思路。按照人教版对该部分的内容要求——了解使用氢气、天然气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。我们将化学反应中伴随有能量的变化放在了乙醇和氢气的介绍后。这样处理的好处在于引出了乙醇和氢气作为燃料是由于燃烧产生了大量的热量，从化学的角度看的话是由于乙醇、氢气与氧气发生的化学反应，从而放出了大量的热量。学生对化学反应中有能量的产生只是在第一单元中接触到，是关于化学反应的特征来进行学习的，但是学生对能量这一层面的理解还是比较肤浅与淡薄的。作为要发展学生的最近发展区的一种教学策略，就需要适当地建立和安排好学生已有的知识结构，并能充分的利用已有的'知识结构去建立和获得新的知识。因此，在这里，通过学习乙醇等的燃烧产生大量的热，乙醇是一种燃料的内容，让学生及时的获得了将要在最近发展区获得知识的基础，顺利的承接了接下来的内容——化学变化中伴随有能量的产生。

同时，在做这样处理的同时，要考虑学生对于教材中内容呈现的顺序与课堂中教学内容呈现的顺序的适应性，我们在这里欠佳考虑。通过实际的课堂反馈，虽然学生在整体效果上表现了能跟进教师的课堂思路，但是在回到教科书中寻找知识点时，有些同学显得茫然。这里的原因我们分析：学生的学习风格不一样，有的是场依存型，有的是场独立性。场依存型的学生其独立思考的能力较强，能对提出的问题做出独立的判断。而场依存型的学生却恰恰相反，这些学生思考与反应的能力较之相比差一些，他们获得知识的方式主要是通过教师与那些场独立型的学生之间的交流等方式慢慢地获得新知。因此，在处理这部分内容时候，要结合两种类型的学生基础，兼顾两类学生，齐头并进地学习与发展。

用笔的安全教案篇二

第一、通过对煤和石油等化石燃料的燃烧对环境影响的了解，懂得选择对环境污染较少的燃料，认识新能源开发的重要性。同时认识化学在解决人类资源问题中的作用，进一步培养学生的资源意识，激发学生学习化学的热情。

第二、了解全球环境污染的问题，认识使用和开发清洁燃料及各种新型能源的重要性。树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、勇于创新、积极实践的科学精神。

从大纲要求来看，该节从煤、石油、天然气这三大化石燃料燃烧对环境的影响，使学生认识到化石燃料的燃烧对环境污染严重，并使学生认识到使用和开发清洁燃料和新能源的重要性。通过石油和酒精燃烧实验现象对比，引导学生懂得选择对环境污染较少的燃料；通过酒精和氢气的燃烧产物探究，书写简单的化学方程式，再对产物进行对比，选择较清洁的燃料。从辨证的角度，认识各种燃料的优缺点，合理地选择燃料。

总之，实验探究燃料燃烧的产物和对环境的影响是教学的主线，讨论与合作是主要学习方法，使学生在合作与探究中联系实际地学会选择清洁燃料，树立资源意识和环境意识。

本节课立足于教材而不拘泥于教材，主要采取学生自主学习、共同探究、交流合作的学习形式。对这一节的处理，我是这样想的，先通过汽油和酒精燃烧实验对比，让学生自己发现不同燃料对环境影响不同，自发选择清洁的燃料，再通过讨论和探究学习酒精和氢气等清洁能源和开发新能源，再专门通过一定量的练习，巩固这一节的内容，结合我的教学特点及自己学生的特点，这样的安排，应该会比教参的安排效果好些。

对于初中学生，我们对这部分内容讲的是很浅的，但对培养学生树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、勇于创新、积极实践的科学精神很有意义，若不能给学生参与实验探究，共同讨论，本身学生就缺乏这方面的生活知识，强行记忆的内容远大于理解的内容。并且，这一节，考查的知识点并不多，课标的要求也主要在培养学生的资源意识，激发学生学习化学的热情，多给学生们自主探究得结论，会比单纯介绍内容要学生背下一些死常识效果好些。

也许，会有老师问，这样一个内容也要浪费一节课时间，值得？我想，一节课下来，能让学生自主探究得结论，同时认识化学在解决人类资源问题中的作用，进一步培养学生的资源意识，激发学生学习化学的热情，很值得。

很自然，会有老师认为这是一节失败的课，自然会有人认为，为何不少讲点，拿出时间给学生去记去背？这节的知识点又不多。

不同的课，会有不同的安排，对于物质的制法及性质，对于抽象的概念，对于化学用语的教学……对这些知识点很明确的教学内容，我一般也是采取多让学生练，争取尽可能多的学生掌握当堂课的知识点。对于一些能让学生动手实验，尽量提供机会给学生动手自主探究，自主学习，培养学生综合能力。

所谓教无定法，关键要选择适合本校学情的教法。

用笔的安全教案篇三

“元件”对于制作动画来讲是一个非常重要的概念，但它比较抽象的，特别是“影片剪辑元件”是一个难点，学生一开始并不能很好地理解，所以我通过打比喻来说明这个概念。我为大家作这样的解释：

制作动画好比拍一部小小电影，我们好比导演，“元件”是“舞台”的“基本演员”，要想实现自己的“动画剧本”，就得组建“演出班子”，那么，这个“演出班子”中可以有哪些类型的“演员”呢？在flash中，主要有“图形”、“按钮”、“动画剪辑”三种。

这三种“基本演员”在“舞台”上的表演能力是各不相同的：

“图形元件”好比“群众演员”，到处都有它的身影，能力却有限；

“影片剪辑元件”是个“万能演员”，它能创建出丰富的动画效果，能使导演想得到的任何灵感变为现实。特别是动画中的动画就非得要用这个“万能演员”。

通过这样的说明学生有了一个大致的印象，接着我以几个实例演示来说明元件的重大作用。强调元件的“可重复使用”特性。吸取以前的教学经验，感觉这样的'说明是相当有必要的，这让学生动手操作有了理论的支撑，因为我们不但要学会如何创建元件，同时也要明白为什么非要用元件。用元件有什么样的好处。

而作为创建元件及元件的具体操作我则是通过学生自主摸索来完成，其中学生反映较多的问题只是“播放影片”时没有看到影片剪辑元件的动画效果，其实解决的方法很简单，就是用“测试影片”才能看到效果（不用直接“播放”），我觉得这也是这一节课需要强调的地方。从学生完成作业的情况看，很多学生不但完成了基本任务，而且都有所创新，很值得表扬！

用笔的安全教案篇四

我虽然精心设计了《制作纸花》一课，教学效果也不错，领导和同仁也赞赏整个教学过程设计得很好，但我自己对此课并不十分满意，有以下几个地方是我有待改进的。

一、在示范纸花的制作过程时，我动作有点过快，讲解的语速有点过快。

二、板书的制作步骤的字，是用电脑打印的，宜用黑色，不要为了好看而用彩色的，导致不清晰。

三、学生在分组练习时，若能让学生自己邀伴合作，可能制作纸花的效果会更好，也更能发挥他们的积极性。俗话说得好，“教学同长，学无止境。”在今后的工作中我会更加潜心钻研，努力学习，争取教学水平更上一层楼。

《flash制作―按钮元件的使用》

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用笔的安全教案篇五

在化学课堂教学中，教师应以导学稿为教学的载体，充分体现“激发情趣，先学后教，当堂训练，迅速反馈”，的十二字方针，要善于处理知识传授与能力培养的关系，聚焦课堂，要能够巧妙地创设、引导学生主动参与的情境及活动，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性的情趣，使每个学生的身心都能得到充分的发展。为此我着重反思了以下几个方面：

1、导学稿是否能起导学作用，为此在集体备课过程中，充分发挥备课组各成员的能动性，对知识点由浅入深导入，使学生预习过程中，能解决大部分的知识点。

3、每节课后争取利用5min对学生进行小测，及时反馈，应做到节节清；

4、是否关注化学知识在生活实际中的应用，关注人类面临的与化学相关的社会问题。本课题的教学目标主要是让学生认识燃料的燃烧不仅给人类的生活造福，同时对环境产生了一定的负面“激发情趣，先学后教，当堂训练，迅速反馈”，的十二字方针影响：空气质量的下降、气候变化越来越恶劣。因此，我注意从学生熟悉的身边现象入手，用一段关于“温室效应”的mtv作为切入点，再用一段关于天气预报的新闻片断作为联结点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，通过发现问题、展开探究以获得新的知识和经验。

5、能否在教学过程中让学生逐步提高科学的探究能力。本课题的教学中设计了“酸雨危害的模拟实验”的演示试验和学生的实验，让学生先通过对实验现象的观察初步得到实验结论，再通过实验，进一步验证结论，最后通过对比课本与课堂上老师改装的实验装置，使学生不仅进一步提高了科学探究的能力，还深刻认识到大到保护人类的生存环境，小到避免污染我们自己学习、生活的课室环境的重要性、实效性。

本课题的不足之处是学生不能做到小组合作讨论，时间有些仓促，学生在课前收集相应的资料，预习不足，有部分学生抄袭现象，若能解决以上问题，效果应该会有更好。

从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：体现“激发情趣，先学后教，当堂训练，迅速反馈”，的十二字方针；以导学稿为载体，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用新教材，在实践中促进学生发展，既培养学生的学习兴趣、提高思维能力，想象力，又增强学生的环保意识和创新精神，课堂活而有序、活而有效，教师能够起着组织者、引导者、合作者的作用。

用笔的安全教案篇六

单元起始课，是各单元教学内容的开场白。俗话说，良好的开端是成功的一半，这话用在单元起始课的作用上还是很贴切的`。可是，单元起始课“该怎么上”和“上到怎样的程度”，却是常常被大家忽略的问题，或者是有所重视但不知如何实际操作。

2班的学生最认真，好几个同学都根据自己的理解进行了阐述，我及时给予肯定。然后按“机械”――“简单机械”――“工具”的讲解顺序让学生明确了科学范畴上的“工具”概念。（机械：利用力学原理组成的各位装置。构造比较简单的机械，叫简单机械，比如螺丝刀、铁锤、剪刀、镊子等。简单机械又被人们习惯称为工具。）

然后是认识各种常见工具。我准备了大量的图片，采用让学生先看图抢答再核对的方法，并随机向学生介绍了各种工具的主要用途。

本课的重点戏是“拔钉子”活动，我自作主张，加了个“钉钉子”的活动。原以为，这样简单没有什么技术含量的事，学生不可能感兴趣，全班演示一下就差不多了。没想到，学生争着抢着要动手，轮不到的同学干脆离开座位跑到实践学生的旁边看，甚至还对他指指点点。到现在我还在后悔，当初没有给每个小组准备一份实验材料。

用笔的安全教案篇七