在培训过程中，我学到了许多有用的知识和技能，有必要将这些心得进行总结和分享。以下是一些优秀的培训心得范文，供大家参考借鉴。希望通过这些范文的阅读，能够给大家带来一些启发和帮助，提高自己的写作水平和表达能力。同时，也欢迎大家积极分享自己的培训心得，共同促进学习和进步。
游戏观察解读培训心得体会
游戏观察解读培训是近年来兴起的一种教育培训形式。它以游戏为媒介，通过对游戏规则、情节、表现手法等进行解读，培养学生的观察、分析、推理等能力，提高他们的思维水平和创造力。我最近参加了一次游戏观察解读培训，深有感触，下面我将就此谈谈我的体会和感受。
首先，游戏观察解读培训能够帮助我们了解游戏的真正含义和价值。我们通常认为游戏是一种娱乐活动，但游戏背后也有着深刻的文化内涵和哲学思考。通过游戏观察解读，我们可以更好地理解游戏所蕴含的意义和精髓，将其运用到生活和工作中，进一步展现游戏的综合价值。
其次，游戏观察解读培训可以激发我们的创新潜能。在游戏中，玩家们需要不断地进行思考和尝试，寻找胜利的方法和策略。而这种思维方式可以启发我们的创造性思维，帮助我们在各个领域中寻找和发掘新的创新点和创新思路。
最后，游戏观察解读培训可以帮助我们提升个人素质。做好游戏观察解读需要全面和系统性的思考，需要注意细节和聚焦大局。这些能力的提升不仅有益于我们在游戏中的表现，更能够帮助我们在现实生活中具备更好的执行力和创造力。
我在游戏观察解读培训中体验到了很多的收获。首先是对游戏设计的理解。通过观察和解读，我深刻领会到游戏设计的深度和复杂性，对游戏制作环节中的每一个细节和环节都有了更为清晰的认识。
其次是对于较强的推理能力和思维能力的锻炼。在解读过程中，玩家们要依据自身的推理和逻辑能力进行判断和选择。我在游戏观察解读培训中不断尝试，不断学习，逐步增强了自身的逻辑思维和推理能力。
最后是对于团队合作的理解和认识。玩家们需要在游戏中团结合作，共同制定战略和计划，找到胜利的策略。通过与团队成员的不断沟通和协作，我进一步认识到了团队和个人之间的关系，更加意识到了团队精神的重要性。
提升游戏观察解读能力需要我们多方面的去努力。首先需要对游戏的基本要素进行深入了解，包括游戏规则、游戏角色、背景故事等等。其次需要积极探索、去思考，在游戏中借鉴创新思路和创意点，不断丰富自己的思维库。
再者，必须不断在实践中积累经验，反复尝试，在不断的实践尝试中不断完善自己的游戏观察分析能力。最后也需要一直保持热情和好奇心，保持愉悦的心态和高度的敏感度。
通过这次游戏观察解读培训，我对游戏的认知和理解得到了很多的提升，在思维水平和创造力上也取得了很大的突破。我相信，通过游戏观察解读的理念和方法，可以帮助更多人激发自身的创造力和思维潜能，提升自身素质和能力，在面对复杂的生活和工作中更加从容。
幼儿游戏的观察培训心得
“游戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。”6月我怀着激动的心情，在xx儿园我见到了“角色游戏”研究专家——xx老师。见到林老师，我们心中充满着无限的感激与感动之情!感激：这位年近八旬的老前辈，不惜冒着大雨来给我们这些青年老师们进行游戏的指导及讲座。感动：林老师依然热爱着她的幼教事业，爱着那些可爱的孩子们，依然为幼教事业默默地付出着。
林老师的讲座《游戏观察与指导》告诉我们“观察是指导的基础”。林老师问：“什么是观察?什么是观?什么是察?是否清楚呢?”林老师的开场白，让我们清楚又糊涂。在我们的眼里，游戏并不是很难，老师的观察也是简单的，指导自认为也是比较有针对性。但是在林老师看来，我们的观察都是“违观察”，我们的观察都是停留在内容上。
林老师的讲座生动，又非常有指导性。在她的讲座中，实例是一个接着一个，看到出林老师总是出现在教学的第一线。在一个“地震“的案例上，林老师向我们讲述了案例情况。我们也进行了分析，感觉孩子的行为可能是破坏了整个活动的场面，应于治止。可是却没有从孩子的生活经验去考虑孩子。一个偶发的情况，却引发了孩子们集体进行逃生演习，多么有生活经验的一群孩子们呀!虽然孩子们没有接触过地震的情况，或许他们是通过电视、故事、大人的讲述等多方面知道了这方面的知识。因此林老师了解孩子们，她当时就阻止园长介入游戏，她想看看孩子接着还会发生什么情况?没想到孩子叫着林老师一起逃，要地震了!
这样一个案例就非常值得我们去观察，去反思、去判断，去想该如何解决，以行动来设计。林老师教我们观察和记录时要记关键的事情，要体现价值型。我想这个案例就是一个很有价值的信息。值得老师们去思考。
“把游戏还给孩子”，是呀，孩子是在游戏中生活、学习、成长的。孩子对什么感兴趣、都是她生活经验的表现，孩子的一切都会在游戏中告知你的一切。我们先从观察着手，学会观察也是一门学问，去捕捉有价值的信息，才能更好地去指导。
我非常珍惜这次难得的学习机会，林老师的讲座为我们一线教师上了一堂非常有意义的课，为我们在今后如何在游戏中进行观察与指导指明了方向。
自主游戏观察心得体会
自主游戏是指孩子在游戏过程中自由选择游戏对象、活动内容、游戏规则和玩伴，自己组织、实施、控制活动，充分发挥自己的主体性和创造性。在观察自主游戏的过程中，我深刻认识到了自主游戏对孩子的重要性，同时也得到了一些启发和体会。
首先，自主游戏是儿童学习和发展的有效手段。在儿童的自主游戏中，他们不仅可以获得物质上的乐趣，还能锻炼自己的认知能力、动手能力和社交能力。比如，我观察到一个孩子在自主游戏中玩积木，他不仅可以锻炼手眼协调能力，还可以培养空间想象力和逻辑思维能力。他还可以与其他孩子一起玩，了解合作和分享的重要性。因此，自主游戏对于儿童的发展是至关重要的。
其次，自主游戏能够培养儿童的自主性和创造性。在自主游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和需求，自主选择游戏内容和规则，发挥自己的主观能动性。比如，我观察到一个孩子在自主游戏中制作手工艺品，他发挥自己的创造力，设计出独特的作品。这不仅培养了他的动手能力和审美能力，还培养了他的创造力和解决问题的能力。因此，自主游戏能够培养儿童的自主性和创造性，使他们成为具有独立思考和创新能力的人才。
再次，自主游戏是儿童与世界互动的重要方式。在自主游戏中，孩子们通过与玩具、环境和其他孩子的互动，了解和掌握世界的规律和知识。比如，我观察到一个孩子在自主游戏中玩室内角色扮演游戏，他通过模仿和表演，了解家庭生活和社会交往的方式。他还通过与其他孩子的互动，学会了如何与人合作和沟通。因此，自主游戏是儿童与世界互动的重要方式，可以帮助他们建立起正确的世界观和价值观。
最后，自主游戏需要成人的关注和支持。虽然自主游戏对于儿童的发展很重要，但孩子们在自主游戏中还需要成人的指导和支持。成人可以提供一些适当的游戏材料和环境，培养孩子的兴趣和想象力。同时，成人也应该关注孩子的游戏过程，了解他们的需要和困难，及时给予帮助和鼓励。比如，我观察到一个孩子在自主游戏中遇到了困难，他不知道如何组装一件玩具，但他很害怕被笑话。幸好，他的母亲看到了这一情况，主动问他需要什么帮助。孩子很高兴地指出了困难的地方，他母亲耐心地给了他指导，最终孩子成功地完成了游戏任务。因此，成人的关注和支持对于孩子的自主游戏至关重要。
总之，自主游戏对于儿童的学习、发展和互动具有重要意义。通过观察自主游戏，我深刻认识到了自主游戏对孩子发展的积极影响，同时也意识到了成人在自主游戏中的角色和作用。在以后的工作中，我将更加关注和支持孩子的自主游戏，为他们创造一个积极、开放的游戏环境，促进他们的全面发展。
幼儿游戏的观察培训心得
8月19日—8月21日，我有幸参加了xx县二0xx年暑期幼儿园园长、骨干教师培训班，为期三天的培训，给我带来了不小收获，xx等三位专家教师的精彩报告，给我留下了深刻印象，他们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：
1、幼儿园教育教学。
董教授给我们讲了幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。
2、幼儿的学习特点。
幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不可分的，幼儿的学习不仅是获得知识，还有情感、态度、能力等方面，一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面，看见幼儿真实的发展。
3、教学活动。
一个好的教学活动源于好的活动素材和内容，优良的活动设计、教师的专业素质和经验，还要有教师的精心准备。在活动过程中，教师要注意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适宜的组织实施策略，还要教师灵活的调整，课后还要及时反思，做出科学的评价。
董教授列举了教师在教学中容易出现的几个问题：第一点是素材和内容没有意义，没有意思，不能吸引幼儿;第二点是对素材价值的挖掘不到位;第三点是目标定位不准确，过高或过低，过于笼统、空洞，表述不一;第四点是缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比如，教师在教幼儿学习“数字宝宝”时，不仅要让幼儿知道很多物品上有数字，而且应引导幼儿观察数字数量的多少及其排列的不同。教师要知道物品并不是罗列的越多越好，要选取与生活密切关联的典型的几种即可。董教授边举例，边讲解，使我避免在以后教学中出现类似问题。
在这次的报告中，董教授和丁鹏主任分别从不同的角度，给我们讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，通过学习，使我对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑，要巧妙的利用自然元素和空间。室内要合理拟定区域的种类和数量，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。
鲁燕老师为我们讲解了写作的要领，通过学习知道，要写出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正确的理念，平时要多读书，多学习，多观察，勤记录，就像鲁燕老师说的，“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观察，关键是要选好题，写别人没写过的，组织好材料，用好语言文字，抓住主题和核心，主题和核心要与文章的论述内容保持一致。
总之，三天的培训下来，虽然有点累，但我还是从几位专家教师的精彩报告中，学到了很多，也懂得了很多。所以，自己认为还是值得的。今后，我一定要以这次的培训为动力，不断的充实自己，把专家们抛下的“石头”变成玉。
观察游戏培训心得体会
近年来，游戏培训逐渐受到人们的关注和重视。作为一种结合娱乐和教育的方式，游戏培训在提升学习效果和激发学生学习兴趣方面取得了显著成效。我最近参加了一次观察游戏培训的活动，深刻体会到了它的独特魅力和潜力。以下是我对此次观察所得到的心得体会。
首先，作为一种学习方式，游戏培训能够极大地激发学生的学习兴趣。在观察过程中，我注意到学生们在游戏中充满了热情和激情。相比传统的教学模式，游戏培训提供了更多互动和参与的机会，允许学生们在轻松愉快的氛围中自由探索和学习。这种愉悦的学习方式使得学生们变得更加主动积极，对于知识的吸收和理解也更加深入和全面。正如我在观察中所见，学生们在游戏中投入了大量的时间和精力，他们通过游戏获得的知识远远超过了传统的课堂教学。
其次，游戏培训不仅提升了学习效果，还能够帮助学生培养一些重要的能力和技能。在这次观察中，我发现许多游戏都是以解谜为主题，要求学生们通过思考、分析和合作来解决各种问题。这种培养学生思维能力和团队合作能力的方式，在游戏中得以很好的体现。学生们不仅要运用已有的知识，还要通过独立思考和合作探索来解决问题，这对于他们的综合素质提升起到了重要的作用。在我的观察中，我见证了许多学生团队合作、相互协作的场景，他们彼此帮助和鼓励，共同克服一道道难题，这无疑是极大地培养了他们的团队意识和合作能力。
此外，游戏培训也为学生们提供了一个积极的学习环境。在这次观察中，我看到了许多学生们在游戏中表现出极高的自信和积极的态度。相比传统的学习模式，游戏培训更注重学生的个体差异和特点，每个学生都能找到适合自己的游戏方式。这种个性化的学习方式，让每个学生都感到被重视和尊重，培养了他们的自信心和自尊心。在观察中，我见证了许多学生们在游戏过程中克服困难，获得成功的场景，他们的自信心和自尊心也得到了极大的提升。
然而，游戏培训也存在一些潜在的问题和挑战。在我的观察中，我注意到有些学生对游戏过于迷恋，控制不住自己的时间和精力。游戏的魅力和吸引力很容易让学生沉迷其中，忽略其他重要的学习和生活事务。因此，在推广游戏培训的过程中，我们必须注意引导学生健康、合理地使用游戏，避免过度依赖和沉迷的问题。
综上所述，观察游戏培训让我深刻认识到了它的独特魅力和潜力。游戏培训通过激发学生的学习兴趣、提升学习效果、培养学生的综合素质和自信心，为教育教学带来了新的思路和方法。然而，我们也要注意游戏培训所带来的一些问题和挑战，引导学生健康、合理地使用游戏。相信在不久的将来，通过不断的探索和实践，游戏培训将在教育领域发挥出更大的作用和价值。
游戏观察解读培训心得体会
游戏作为一种娱乐活动，一直受到人们的喜爱。而随着电子游戏的普及和发展，游戏不仅仅是一种消遣形式，还具有教育、培训等多种功能。我最近参加了一场游戏观察解读培训，对游戏这个话题有了更加深刻的认识，这里分享一下我的心得体会。
在培训过程中，我了解到了游戏观察解读的重要性。对于没有游戏经验的人来说，游戏中的一些细节和设计可能很难理解，甚至会产生误解。而通过游戏观察和解读的训练，我们可以更好地理解游戏的运作方式和意图，从而更好地享受游戏和学习游戏中的知识。
在培训中，我们学习了游戏观察解读的方法和技巧，例如选择正确的游戏体验、领悟游戏内部逻辑、分析反馈机制、关注角色扮演等等。这些技巧使我们对游戏更加有深入的了解，也让我们从游戏中获得更多的乐趣和教育价值。
第四段：游戏在教育中的应用。
在培训中，我们也学习了游戏在教育中的应用。游戏可以是教育课程的一部分，也可以是奖励学习成果的工具。游戏的应用可以增强学习者的动机和兴趣，提高知识吸收和记忆能力，提高沟通和合作能力，甚至可以帮助人们解决一些心理问题。
第五段：结论。
在培训结束后，我深刻认识到了游戏的重要性和价值。游戏不仅仅是一种娱乐形式，也是一种教育和培训形式。通过游戏观察和解读，我们可以更好地理解游戏，从游戏中学习知识和技能。同时，游戏的应用也可以为教育和培训带来更优秀的效果。我相信，在未来，游戏将会成为一个更加重要的领域，有更多的人会加入游戏的行列，享受游戏带来的乐趣和价值。
观察游戏培训心得体会
游戏培训作为一种新兴的培训模式，正在逐渐受到越来越多企业和组织的青睐。我有幸参与了一次游戏培训，并在这个过程中进行了观察和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并探讨游戏培训的优势和局限性。
首先，我观察到游戏培训具有很高的参与性和趣味性。在培训过程中，参与者被分成几个小组，每个小组负责完成一项任务。这样的组织形式能够激发参与者的积极性，让他们充分发挥个人的优势，同时也能够促进团队合作。在游戏中，参与者不再是被动接受知识，而是通过亲身参与和体验来学习。这种参与性和趣味性能够增加培训的吸引力，让参与者更加愿意学习。
其次，我观察到游戏培训能够培养参与者的实践能力和解决问题的能力。在游戏中，参与者需要通过一系列的任务和挑战来解决问题。这种有限的情境模拟能够让参与者更好地理解实际工作中的问题和挑战，并学会运用创新的思维方式来解决问题。同时，游戏培训还可以通过不同的游戏规则和设定来培养参与者的决策能力和团队协作能力。这样的培训方式既能够提高参与者的实际操作能力，又能够培养他们的团队意识和合作精神。
然而，我也意识到游戏培训并不是解决一切问题的万能良方。首先，游戏培训的效果可能受到参与者个人因素的影响。不同的参与者在游戏中的表现和学习效果可能存在差异，有些人可能更容易迅速适应游戏的规则和要求，而有些人可能需要更长的时间来适应。此外，游戏培训的局限性还体现在其对于某些特定技能和知识培训的不足。一些复杂的专业知识和技能往往需要更严谨和系统化的培训方式才能确保学习效果。
综上所述，我在观察游戏培训过程中得出的结论是：游戏培训具有很高的参与性和趣味性，能够增加培训的吸引力；同时，游戏培训还能够培养参与者的实践能力和解决问题的能力。然而，游戏培训并不是万能的解决方案，其效果可能受到参与者个人因素的影响，并且对于某些特定技能和知识的培训可能存在局限性。因此，在选择游戏培训方式时，组织和参与者需要结合具体情况和培训目标，综合考量各种因素，以确保培训效果最大化。通过观察和体会，我对游戏培训有了更深入的理解和认识，并认为它能够成为一种有益且有效的培训方式。
游戏记录培训心得体会
近年来，游戏记录培训逐渐兴起，吸引了许多人的参与。我也有幸参加了一次游戏记录培训，收获颇多。下面，我将结合自己的经验，谈谈我对游戏记录培训的体会与心得。
首先，培训过程中最让我感受深刻的是团队合作的重要性。在游戏记录培训中，我们需要分组完成各种任务，在团队合作中最大化发挥每个成员的优势。这不仅需要我们学会尊重他人的意见，合理安排任务，还需要在紧张的情况下保持良好的沟通和协调能力。通过游戏记录培训，我深刻体会到团队合作的力量，它可以使一个不起眼的个体融入整个团队，实现集体的智慧，产生出更为出色的成果。
其次，游戏记录培训给我带来了自我管理与时间管理的启示。在游戏记录培训中，我们需要按照规定的时间完成每一项任务，并且在限定的时间内进行评估与总结。因此，我开始认识到合理安排时间的重要性。在训练过程中，我学会了分解任务、设定优先级，并根据时间节点来合理安排工作进度。这使我更为高效地利用了时间，并提高了自己的自我管理能力。
再次，游戏记录培训提升了我的问题解决能力。在游戏过程中，我们遇到了各种各样的问题，有些问题需要我们凭借自己的智慧和经验去解决，有些问题则需要借助团队成员的帮助。通过这次培训，我明白了解决问题的重要性。面对问题，我学会了深入分析，找出问题的关键点，并采取有效的解决方案。同时，我通过与团队成员的交流和合作，拓宽了自己的思路，提高了解决问题的能力。
最后，通过游戏记录培训，我明白了团队的力量和个人的成长是相互依赖的。在这个过程中，我们通过团队协作实现了共同的目标，也锻炼了个人的能力。每位成员都有自己的长处和不足，只有在相互的学习和帮助下才能实现个人的成长和团队的完善。通过培训，我明白了团队精神的重要性，只有学会与他人合作，才能在团队中发挥各自的能力，实现个人与团队的共同成长。
总之，游戏记录培训让我更加意识到团队合作的重要性，培养了我良好的自我管理与时间管理能力，提升了我的问题解决能力，也让我明白了个人与团队的相互依赖。这次培训不仅让我在游戏中学到了知识和技能，更是在人际交往和团队合作方面收获颇多。我相信，这些经验与心得在我未来的个人成长与职业发展中，将会起到积极的作用。
游戏记录培训心得体会
近年来，游戏记录培训逐渐兴起并获得广泛关注。作为一种集娱乐与教育于一体的方法，游戏记录培训在培养学习兴趣、增强团队合作意识、提高个人能力等方面具有独特的优势。通过参与一次游戏记录培训，我深刻体会到了这种培训的价值，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，游戏记录培训能够激发学习兴趣。相比传统的教室教学方式，游戏记录培训更具趣味性和互动性，能够吸引学生们的注意力，提高他们的学习积极性。在我参与的一次游戏记录培训中，我们被分为几个小队，每个小队都需要通过完成一系列任务来获取得分。这种竞争性的游戏方式提高了学习的趣味性，使我们主动地参与到学习过程中，从而更好地掌握了知识。
其次，游戏记录培训能够培养团队合作意识。在游戏记录培训中，大多数任务需要小队合作完成，这就要求我们充分发挥团队的力量，密切配合，共同解决问题。通过与队友之间的沟通和合作，我明白了团队合作的重要性。一个优秀的团队需要每个成员都扮演好自己的角色，互相信任、互相倾听，只有这样才能在最短的时间内完成任务并取得好的成绩。
再次，游戏记录培训能够提高个人能力。在游戏记录培训中，我们需要通过思考和动手解决问题。这既锻炼了我们的逻辑思维能力，又培养了我们的创新能力和解决问题的能力。我还学会了如何与不同的人合作，如何根据队友的特长合理安排任务分工，从而发挥每个人的优势，最大限度地提高团队的整体效率。
此外，游戏记录培训还能够加强人际交往能力。在培训中，我们需要与来自不同学校、不同专业的同学合作。与陌生人合作同样需要良好的沟通和理解能力，以及快速建立互信关系的能力。通过与不同背景的伙伴交流、学习，我不仅丰富了自己的社交圈子，还了解了其他学校和专业的学习经验和见解，对自己的专业发展也有了更深入的思考。
最后，游戏记录培训让我意识到学习可以是一种享受。传统的教学往往注重知识的灌输，给学生一种沉闷且单调的感觉。而游戏记录培训则以游戏为载体，让学生们在玩中学、在学中玩，让学习过程变得更加轻松有趣。在游戏中，我们不仅学到了新知识，还感受到了成功的快乐，激发了学习的动力。
综上所述，游戏记录培训为学生提供了一种新的学习方式，它能够激发学习兴趣、培养团队合作意识、提高个人能力、加强人际交往能力，并让学习变得更加有趣。通过参与一次游戏记录培训，我深刻体会到了这种培训的价值，并从中获得了一些宝贵的心得体会。我相信，在未来的学习和工作中，我会更加注重运用游戏记录培训的方法，提高自己的学习效果和综合素质。
游戏记录培训心得体会
首先，我想先介绍一下游戏记录培训的背景和重要性。游戏记录培训是一种旨在帮助游戏玩家提升技巧和战绩的培训方法。它通过记录游戏过程中的种种细节和决策，提供给玩家一个机会回顾自己的游戏行为，以便从中找到不足并加以改进。为了更好地理解这种培训方法的意义和效果，我参加了一次游戏记录培训，心得体会如下。
首先，游戏记录培训让我深刻意识到规划和决策的重要性。在游戏中，每个决策都可能对整个局面产生重大影响，而游戏记录培训则能够帮助玩家反思自己的决策是否明智。通过观看自己的游戏录像，我能够回放每一个关键时刻，分析当时的情况和自己的决策，进而找到改进的方法。这让我明白了规划和决策的重要性，不仅在游戏中，同样适用于现实生活中的各个方面。
其次，游戏记录培训提高了我对策略的认识。在游戏中，策略是取得胜利的关键，而游戏记录培训能够帮助玩家发现并改进自己的策略。通过观察专业选手的游戏录像，我能够学到他们的战术和思维方式，并尝试将其运用到自己的游戏中。这种学习方式让我更加深入地理解了游戏背后的策略思维，提高了我的战斗能力。同时，这样的培训也使我认识到在现实生活中，制定和实施有效的策略同样至关重要。
第三，游戏记录培训教会了我如何分析和解决问题。在游戏过程中，很多时候我们会遇到各种问题和难题。通过观看游戏录像，我能够回顾自己在解决问题时的思考和行动，找到解决问题的方法和技巧。这种经验不仅能够帮助我在游戏中更快地解决问题，也同样适用于现实生活中。通过运用类似的思维方式，我能够更好地应对工作和生活中的各种挑战，提高自己的解决问题能力。
最后，游戏记录培训提升了我的自我反思和自我管理能力。在观看自己的游戏录像时，我经常能够从中发现自己的错误和不足之处。这让我明白了自我反思对于个人成长的重要性。通过反思自己的游戏行为，我能够找到自己的问题所在，并设立合理的目标去改进。同时，游戏记录培训也要求我管理好自己的时间和行为，以便更加有效地进行学习和进步。这些经验同样适用于日常生活中，让我更好地认识自己，实现自我提升。
总之，通过参加游戏记录培训，我深刻体会到了它对于个人成长的重要性和价值。它让我认识到规划和决策的重要性，提高了我的策略思维能力，教会了我解决问题的方法，同时也加强了我的自我反思和自我管理能力。这些收获不仅在游戏中有所用处，同样适用于日常生活中的各个方面。我相信，通过不断地参与游戏记录培训，我能够在游戏和生活中取得更大的进步！
观察自主游戏心得体会
自主游戏是指孩子自主选择，并在没有成人干预的情况下进行的游戏活动。这是孩子们在自由环境中发展创造力和解决问题能力的重要途径。作为观察者，我有幸目睹了一场自主游戏，从中我深深体会到了孩子们的惊人智慧和无限潜力。本文将通过观察自主游戏的过程和感受，总结出我对自主游戏的心得体会。
首先，自主游戏给孩子提供了一次展示创造力的机会。我们可以看到，孩子们在自主游戏中充分展现了他们想象力的天赋。在一个没有限制的环境中，孩子们可以用丰富的想象力创造出各种角色和情节。在观察的那一天，我看到了一个孩子充满创意地设计了一座城堡，另一个孩子扮演了一个勇敢的王子，带领着其他孩子寻找着宝藏。他们不受成人的限制和约束，展现出了他们的想象力和创造力。这让我深深地认识到，自主游戏不仅可以满足孩子的欢乐和好奇心，更重要的是促进了他们的创造力的发展。
其次，自主游戏还可以培养孩子解决问题的能力。观察过程中，我发现孩子们在解决一些游戏中的困难时表现出了惊人的智慧。当面临一道难题时，他们能够积极地思考、探索和尝试，寻找出最佳的解决方案。在游戏中，我看到两个孩子在一起合作，他们互相讨论并提出不同的建议，最终找到了解决问题的方法。自主游戏给予了孩子们独立思考和解决问题的机会，使他们在游戏的过程中不断充实和成长。
同时，观察自主游戏还让我认识到孩子们在游戏中展现的沟通能力。在自主游戏中，孩子们需要与其他玩伴合作，交流和分享自己的观点和想法。通过观察，我发现孩子们在表达自己的意见时非常自信和清晰。他们彼此支持和理解，共同完成游戏的目标。我惊讶地发现，即使面对一些意见不合的情况，他们仍然能够用积极的态度进行沟通和解决问题。这使我意识到，在自主游戏中培养孩子们的沟通能力是多么重要。
最后，通过观察自主游戏，我意识到孩子们有了更多的自主权和自由选择的机会。在成人主导的游戏中，孩子们通常需要按照规则和指导去进行。而在自主游戏中，他们可以自己决定游戏的方式和目标，更好地满足了他们的兴趣和需求。观察中，我看到孩子们充满自信地自己做出决策，并且从容自如地应对各种情况。这种自主权的提高不仅培养了他们的自我管理能力，也增强了他们的自信心和自主性。
总结起来，观察自主游戏是一次宝贵的经验。通过观察孩子们在自主游戏中展现的创造力、解决问题能力、沟通能力和自主性，我深刻体会到了自主游戏对于孩子全面发展的重要性。作为教育者和家长，我们应该给予孩子更多的自主权和选择的机会，鼓励他们在自主游戏中发挥潜力，培养他们的自主性和创造力。只有这样，孩子们才能在自由的环境中快乐成长，成为独立、有自信心的个体。
小班自主游戏观察记录
今日午时我们班的美术活动是粘贴绘画《一瓶花》。当我出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞叹之声：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花儿也很好看呢。看着范例作品小朋友就已经产生了动手的欲望，一个个显出跃跃欲试的神情。
教师指导策略。
要加强个别教育和指导，逐渐构成良好的倾听、观察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官进取投入到学习中，促使幼儿取得更大的提高。
分析与评价。
在上述观察中，虽然教师已经详细讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，并且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情景不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展十分不利。
小班自主游戏观察记录
观察时间：20xx年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景。
幼儿活动情景记录：
今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。”我忙说“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客开心的说：好的。再见(.)，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。
行为分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。幼儿的语言本事是在交流和运用中发展起来的。今日银行和小菜场顾客和营业员发生简单的交往行为。如小菜场里营业员和顾客发生了买和卖的行为，可是他们在买卖行为发生的过程中间没有任何语言的交流，肢体动作的互动也十分简单，一个给钱，一个拿鱼。看着孩子们游戏里发生的一幕幕让我觉得有必要对孩子们的游戏行为进行指导了。
教师后续支持：
当孩子的游戏缺少语言交流，浮于表面时，作为教师，能够扮演其中的一个主角参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师能够在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，教师要引导孩子自我去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮忙孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的本事。
自主游戏观察心得体会
自主游戏是指孩子在没有成人直接干预的情况下，根据自身的兴趣和需求来自主选择游戏内容和方式的一种游戏方式。在进行自主游戏的过程中，孩子们会表现出各种不同的行为和态度，这对观察者来说是一次很有价值的机会。下面本文将从游戏关注、创造力、合作意识、情绪管理以及认知发展五个方面来进行阐述，并分享我对这些方面的体会。
首先，自主游戏能够帮助孩子培养游戏关注的能力。观察中我发现，孩子们在自主游戏的时候，能够全神贯注地投入其中，忘记一切其他的事情。他们会聚精会神地观察、思考和操作，深入体验游戏带来的乐趣和挑战。这种全神贯注的状态有助于提高他们的观察能力和专注力，使他们更好地捕捉到事物的细微变化和隐藏的信息。而这些能力在日后的学习和生活中同样是非常重要的。
其次，自主游戏能够激发孩子的创造力。当孩子没有受到成人的干预和指导时，他们会自由地发挥自己的想象力和创造力。他们会尽情地利用各种材料和玩具来创造属于自己的世界，构建自己的故事和情节。通过自主游戏，孩子们可以培养自己的独立思考和解决问题的能力，从而激发出更多的创造性想法和方法。
再次，自主游戏对于培养孩子的合作意识来说也是非常重要的。在游戏中，孩子们会与其他同伴进行互动和搭建共同游戏的桥梁。他们需要协商规则、分工合作、互相帮助，这些都需要他们积极地表达自己的意见和倾听他人的声音。通过这样的合作，孩子们学会了尊重和理解他人的立场，培养了良好的团队合作能力，为他们未来的社交和人际交往打下了坚实的基础。
此外，自主游戏过程中对于情绪管理的训练也是不可忽视的。孩子们会在游戏中遇到各种挫折和困难，如何控制自己的情绪和应对这些问题成为他们需要面对和解决的重要任务。观察中我发现，一些孩子会因为游戏受挫而情绪失控，哭闹或发脾气。然而也有一些孩子能够冷静地分析问题和找到解决方案，这表明他们已经具备了一定的情绪管理能力。而这种能力对于孩子的自我控制和情绪平衡都是非常关键的。
最后，自主游戏对于孩子们的认知发展也具有促进作用。在观察中我发现，自主游戏能够帮助孩子们学习到更多的知识和技能。他们通过观察和操作来认识事物的特点和规律，通过自主探索来积累经验和建立概念。在自主游戏中，孩子们能够培养出批判性思维和问题解决的能力，从而提高他们的认知水平和思维能力。
总之，通过观察孩子们进行自主游戏的过程，我深刻体会到了自主游戏的诸多好处。自主游戏不仅能够培养孩子的游戏关注和创造力，还能够促进他们的合作意识、情绪管理和认知发展。因此，在教育孩子的过程中，我们应该给予他们更多自主游戏的机会，让他们能够自由地探索和发展自己的潜能。
小班自主游戏观察记录
观察对象：郝郝。
观察目的：
此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个不好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们不再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。
观察实况一：
前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状：“教师，他抢我的玩具。”其实我早已观察到，只要是有孩子一靠近郝郝，郝郝就会护着自我的玩具，她这样护着自我的玩具的同时，自我也不能玩自我的玩具，于是我告诉其他幼儿，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好。能够说：“我玩你的玩具好吗？”当别的孩子说出来时，我用眼睛看着郝郝，郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子，大家都玩得很开心。
观察实况二：
今日我刚把积木发给孩子们，一会儿茹茹就哭着来告诉我：“教师郝郝不给我玩积木。”我一看刚才我发给孩子们的积木，已经被郝郝收到自我的桌子上，我走过去问郝郝：“郝郝你说这些积木是谁的。”“是教师的。”（幼儿园的积木孩子们经常说是教师的）“这些积木是幼儿园里的，小朋友都能够玩，如果你把积木放在你那里，那其他的小朋友就没法玩了，是不是啊？”郝郝点点头，就把积木分给了小朋友，我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子，玩具大家一齐玩。
观察分析：
经过和家长的交流了解到，郝郝在家里有时家里人不细心碰到她的东西，她就会大喊大叫，并且谁劝也不听，家里人也拿她没办法。
此刻的孩子大多都是独生子女，时时刻刻以自我为中心，在家个个都是小皇帝、小公主，所以养成了一个不好的习惯，有好玩的'、好吃的东西不会和别的孩子分享，别的孩子想玩别人玩具的时候也不会说，只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。
观察指导：
首先，我给孩子们讲故事《大家一齐玩》，让孩子们懂得分享，明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。
和孩子们进行讨论，让孩子们说一说把自我的玩具带到幼儿园，应当怎样玩？是自我一个人玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大家分享的道理！
在生活中我们要教孩子如何交往的方法，让幼儿学会说：“我玩玩你的玩具好吗？”或是“我们换着玩好吗？”当孩子们不细心发生冲突时，教育孩子学会说礼貌用语：“对不起”“没关系”“多谢！”等。
采用表扬鼓励的方法：当孩子们遇到事情时，鼓励他们想一想应当怎样做，当孩子们把自我的东西分给大家时，要及时的表扬。期望家长配合教育，家长在家不能惯着孩子，用“冷处理的方法”，即以不予理睬的方法对待孩子的任性。当孩子无理取闹时，甚至在地上打滚，妈妈能够用不劝说、不理睬的方法，让孩子感觉到父母并不在意他的这种行为。当孩子闹够了，你能够和孩子说：“妈妈不喜欢哭闹的孩子，喜欢懂事的孩子。”
经过一段时间的教育，此刻的孩子们比起刚来时好多了，明白玩积木时不争也不强，同伴之间发生冲突事件越来越少了。在教师的引导下会说：“对不起。”“多谢”等礼貌用语。
幼儿园自主游戏观察记录
观察幼儿在玩打电话游戏时语言的表达能力，以及幼儿的想象力。
儿童行为表现与分析：20xx年12月23号老师开展了一次名为《打电话》的游戏，首先是老师负责打电话给幼儿引导幼儿回答老师所提出的问题，幼儿在老师的引导下都可以做出很简单的回答。后来我就试着让幼儿俩俩自己玩游戏，发现大多数幼儿都只会说一些老师说过的话，没有加入自己的'想法，也没有达到游戏的目的。
幼儿之所以没有创新的对话跟幼儿平时的训练是有关系的，所以教师应该在发现问题后要多开展有利于幼儿语言表达能力的活动。
小班自主游戏观察记录
莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，幼儿自我分配主角。我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，“你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：“我那里很痒。”等。
教师指导策略。
如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。
分析与评价。
这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。
幼儿园自主游戏观察记录
实录与分析。
案例一。
游戏开始了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧！”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊？”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗？”贝贝回答:“嗯……好。”
雅雅说；“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦！”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开始选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”
贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”
行为分析:。
在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往经验缺乏，刚来到一个陌生的环境里，显得较为胆怯，但对新朋友是接纳的态度。而雅雅作为大班幼儿，交往能力比较强，能够主动结交新朋友，主动发起游戏，并与同伴协商分配角色，在她的带领下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“新手妈妈”雅雅在游戏中，只是充当领导者来分配“任务”，责任感稍显不足，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的游戏。
案例二。
乐乐（服务员）看到贝贝（宝宝）：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢？”贝贝指着收银台方向回答：“妈妈在那边。”乐乐大声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危险的呢，被坏人带走了怎么办？”
服务员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里！”雅雅大声回答:“在这里，在这里！”乐乐把餐送到了，她们开始吃起来。进餐过程中，雅雅不时夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜！”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！”
吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗？”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身准备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走……”
行为分析:。
在服务员乐乐的提醒下，“新手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“榜样妈妈”。大班幼儿处于爱照顾比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色游戏则正好提供了这样的机会，雅雅一直在关心和帮助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意嘱咐厨师“不要加辣椒”，还帮贝贝拿适合的餐具，提醒贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，收拾玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的发展，对贝贝也发挥了榜样的作用。
（一）支持性策略。
1.丰富角色认知，了解角色的职责。
《指南》中建议：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本的行为规范或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规则。幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，模仿呈现了成人的日常行为,但部分幼儿在角色游戏时，对角色的职责认识不够，对自己扮演的角色理解肤浅，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在游戏前提供相关资料，丰富幼儿生活经验，提高幼儿对角色的认知，帮助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要注意事项。同时，在游戏时，教师要多关注、多观察，在适当的时机，可以角色的身份介入，提醒幼儿不能擅离职守，引导幼儿增强责任意识。
2.混龄结对子，共同商定“大带小”的游戏规则。
经观察发现，小班的.幼儿在混龄游戏中，比较胆怯，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开始是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟着“陌生”哥哥姐姐玩。教师可以和幼儿共同商定“大带小”的游戏规则，采用“一对一”或“一带二”互相结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、散步等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感，随着交往的深入，相信孩子间的配合会越来越默契。
3.游戏回顾，及时开展有效的总结评价。
《纲要》中指出“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”每次游戏结束整理好区域后，教师应该让幼儿们静静地坐下来，回想游戏时成功与失败的地方，互相评价自己或同伴的角色。在幼儿互相评价后教师也要及时评价，对于尽职尽责和有创造性游戏的幼儿，教师要表扬和鼓励，对游戏中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信。例如，案例中的雅雅，教师要表扬她热情主动结交新朋友、主动发起游戏，在游戏中关心照顾“宝宝”，结束后带“宝宝”一起收拾整理玩具，这也是非常有责任心的表现，是值得肯定和大家学习的，但游戏中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提醒后很快就改正了，如何当一位有责任心的好“妈妈”，在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以请雅雅和其他小朋友们一起来谈一谈。让幼儿在鼓励和表扬中体会到游戏给自己带来的快乐，通过谈话增强责任意识,幼儿就会在以后的游戏中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、老师的表扬，健康快乐地成长。
（二）反思与感悟。
著名教育家马卡边柯认为:“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有互相体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分离。这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”现在的独生子女占相当大的比例，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍。作为幼教工作者，让幼儿学会关心他人，培养幼儿的责任心是十分重要的事情。我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄角色游戏可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会。
生活经验表明，小的孩子对大的孩子常常有一种崇拜心理，而大的孩子则喜欢在小的孩子面前逞能。年龄小的幼儿同时希望和比自己年龄大的幼儿交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的能力强，是自己心中的”英雄”，是他们未来发展的目标，这样的崇拜、羡慕是交往的原动力。年龄大的幼儿也喜欢与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被肯定、被承认的需求、这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认，和年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、帮助别人，责任心在行动上有了很大的体现。而小班幼儿在交往过程中，在获得关心体验的基础上,对责任心也有了感受和认识。
小班自主游戏观察记录
户外时间到了，孩子们都进取参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。“桢桢过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师他不会跳，他害怕。”桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。游戏结束后，我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一齐跳好吗”桢桢听了我的话，没有做出反应。于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
教师指导策略。
1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
分析与评价。
桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
小班自主游戏观察记录
今日的制作狮子活动资料是用不一样材料制作狮子，张铭涵选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎样办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，之后开始做狮子的四只脚了，可是不明白为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“教师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好能够做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，张子杰开心地对我说：“教师，你看这是我做的狮子！”
教师指导策略。
做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，教师应当在制作前，示范一下各种材料的用法，再供给一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，所以我决定把这些材料供给在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
分析与评价。
从观察中能够出来，张铭涵是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手本事还不够，遇到困难总喜欢找教师帮忙，尽管狮子是在教师的帮忙下完成的，但从她脸上开心的笑容中能够感受到她正沉浸成功的喜悦中！