心中有不少心得感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得感悟该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得感悟吧，我们一起来看一看吧。
也是自身不断感悟的过程有感篇一
适当的肯定表扬比打骂批评的效果好。
我们每个人内心都是希望得到别人的肯定与认可，孩子也不例外。女儿在幼儿园开始学写6字时，怎么写也写不好，我非常生气，搞不清这孩子怎么这么不对劲，最后动手打了她，她哭着写着，却越写越差。小学二年级时，有一道数学题我们认为很简单她却做错了，被我狠狠地批评了一通，谁知接下来他连最简单的题目也不会做了，带着胆怯的语调慢吞吞地问这怎么做啊?看着他胆怯的眼神，我们这时才意识到：孩子被批评得一点自信也没了!同时也开始反思，我们自己小时候难道就比孩子强吗?是不是我们一点错误也不犯?当然不可能!即使是现在的我们仍然还是会出现错误!毕竟人非圣贤!想到这，我们终于意识到自己太自以为是、对孩子要求太苛刻、竟然不允许孩子犯错!从此以后，再检查到错误时，我们总是压制怒气、保持平静，耐心地点出她的错误，帮她订正，而且故意地、特意地寻找她的优点去肯定她表扬她，慢慢的，发现她作业的正确率越来越高，自信心也越来越强。
也是自身不断感悟的过程有感篇二
孩子从一出生，就是一个独立的个体，随着年龄的增长，独立意识越来越强，什么事都想靠自己解决，认为自己什么都能做到，非常在意大人给他们的尊重。因此要平等地对待孩子，蹲下来，把他当成同龄人，认真地和他对话。我在网络上搜集到了一些有关这一点的具体做法，整理如下：
1。对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
2。认真对待孩子提出的正经问题和看法。
3。建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
4。给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
5。让孩子做他力所能及的事情。
6。帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
7。带孩子到他感兴趣的地方去玩。
8。家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
9。允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
10。向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
11。鼓励孩子编故事，去幻想。
12。认真地对待孩子的个人要求。
13。让孩子独立思考问题。
14。允许孩子玩各种废弃物。
15。鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
16。不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
17。让孩子有机会真正作决定。
18。帮助孩子成为有个性的人。
19。相信孩子的理智并信任他。
20。让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
也是自身不断感悟的过程有感篇三
开朗的性格有助于孩子喜欢校园、热爱学习。
我的女儿从小性格就非常内向，话不多，在幼儿园老师总夸她很安静是个乖宝宝，当时我们还有点沾沾自喜;但到了小学，我开始担心她的性格不够开朗，不能融入班集体，感受不到校园的快乐，然后慢慢会失去学习的兴趣。针对她的性格，我们争取更多的时间陪她说话，鼓励他多说话，多表达自己，并经常带她去串门、带他去公园等公共场所，鼓励他与不熟悉的孩子一起做游戏、交谈，还经常性地邀请其他的同龄孩子到家里做客，慢慢地孩子性格渐渐地开朗起来，放学等候我们的时候，经常与同学玩的是热火朝天，在家里更几乎是个小话痨，每天都要向我们汇报学校里的点点滴滴的事情:班长管理班级喉咙哑了，席绪凡音乐课上随歌起舞、语文课上新鲜有趣的广告词。所以，看起来，他越来越喜爱校园的生活，自然我不再担心他的性格会影响她的学习兴趣。
也是自身不断感悟的过程有感篇四
前日看了王老师的“从一个小品演两遍说起”，不禁想起“人生需要观众，生活需要喝彩”这句话，究竟是从哪里看到了这样一句话，我已无从知晓了。但是觉得说的非常好，非常对!
暑假里，我陪儿子去体育馆游泳，因为我不会游泳，我就叫同学带上孩子一起，让孩子们自己进去，我们去街头逛逛，几次后，儿子对我说：妈妈，你也进去吧，你不在，我游得都没劲。你就在池边看看，我也觉得踏实!想想我在旁边时常给他鼓鼓劲，立个标什么的，他都会很起劲!我就是他的观众，我会给他喝彩!
中午，吃过饭，我正在房间里休息，端着杯子喝口水，突然一个孩子走来报告说：老师，老师，他们都在黑板上乱画。
哦，那你该怎么办呢?
我叫他们不要乱画，但是他们都不听。
我让他先离开，我喝了口水，放下杯子，向教室走去，走到门边，便见到一排孩子在黑板上涂涂画画，我轻轻走过去，“oh,my god”这群孩子哪里是乱画，分明是群小画家啊”他们画得都是庆祝元旦的画面，他们见我过去，并没有四散开去，还在那里很开心地涂画，还不断地说：老师，我们还想画好了请你来看呢。
哦，真的么?
嗯嗯!纷纷点头称是!
你们好棒啊!画得真不错!我再看看打报告的同学，他不作声，我问他：他们是在乱画么?他摇摇头。你也去玩吧!
班上有几个孩子性格内向，相对其他孩子要落后一些，学到数的组成时，就常常稀里糊涂的，课上，我常常点她名，开始时，她是不举手的，大约也发现不举手老师也会点她，对了我也会表扬她，孩子们还会鼓掌以示鼓励!她就主动举手，同学们大约也看出了道道，每次只要她举手回答正确了，大家就给她掌声，她听到的掌声越来越多了，她脸上的笑容也越来越多了，成绩也有了很大进步!虽然成绩还是略显落后，但是她整个人的精神状态发生了很大的改变，变得话多了，活泼起来!
还有一个男孩子，进来时，连个名字也写不出来，开学三天，书已经只剩三分之二了，新发的两本本子已经画符画完了。几次去他家，都只见他一人坐在电视机前的茶几上看电视，家长在厨房干活。通过多次和家长沟通，家长也意识到不足，就按照我说的，每天自己在厨房干活，让他在厨房练字，写得对，有进步就能看电视!经过一段时间的训练，果然有了进步，我那天就表扬了他，放学时，他妈来接他，小朋友们一起围着他妈妈说：今天老师表扬他字写得整齐罗!他妈不好意思地朝我笑了，孩子也笑了!语文课时，老师问哪些动物会冬眠，他竟举手说蛇，同学们给他以热烈的掌声!他笑得开心极了!
想想，人不管到了多大年纪，有人认可，有人赏识总是幸福的!更何况是孩子，想起网络上那个表情包上附的一句话：此处应有掌声!真觉得甚是可爱!我想我要当努力当好一名观众，把掌声送给我的孩子们!
作者|方红霞
也是自身不断感悟的过程有感篇五
一位家长向我求助：在写完学校作业之后，她要给孩子布置作业，孩子表示不情愿，要求妈妈“抱抱我”，然后才写。
我们都知道是孩子自我意识的发展。
我想到三个层次，一个是家长，一个是孩子，还有一个是老师。
这个时候，我们是不是要对孩子“横眉冷对”：抱什么抱?写!
孩子的成长，分为自恋与依恋。其实，自体一直都在寻找客体，“我”一直都在寻找“你”。小孩、猫、狗等动物，都是天然地在寻找对情感对象的依恋。如果我对你的渴望，得到了积极的回应，那这份动力就在我和你之间建立了一份链接，我就会表达对你的依恋。
弗洛伊德看来，自恋就是你的动力，也就是能量都憋在自己体内，你对我外部世界失去了兴趣。后来的精神分析家不断发展自恋这个概念。到了科胡特，自恋和全能感紧密联系在一起，妈妈对最初的婴儿要扮演一个角色叫自体客体，就是：我把另外一个独立的他人当成我的一部分来使用，而并没有把他人体验成和我分离、与我不同的人。这里的他人就是我的自体客体。可以理解成：你的确是客体，在我这个自体之外，可我觉得，你好像是我自身的一部分，我可以像控制自己的手臂一样控制你。它的重要功能是让自体能够伸展、表达自己的能量。
孩子小的时候“爸爸，我可以上厕所吗?”“妈妈，我可以玩一会吗?”“妈妈，抱抱好吗?”他的眼神和语气是充满渴望的，可能这样的家长平时对孩子太过严厉。
如果想稳固自己的“权威”，对孩子通过建立强行的制止，建立“听话”体系，砍掉孩子萌生的“自我意识”，使孩子诉求向内发展。日本的民族教育中，不给他人添麻烦是深刻入骨的文化，即不使用他人，也不使用这个世界，这也导致了日本自杀率世界第一。
孩子喜欢和别人交流，喜欢通过交流获得对世界的感知，这个时候，是自体在寻找客体，“我”永远都在寻找“你”。如果我对你的渴望得到了积极回应，那这份动力就在我和你之间建立了一份链接，我就会表达对你的依恋。
这个孩子曾经不断地给我写信，热衷于写日记，喜欢给我讲他的所见所闻所感。我曾经困惑于他要表达的内容：
但是通过学习语言文字的表达，比昂说：文字是一个巨大的容器，是这样的，我终于还是明白了他的意思。孩子在和老师表达思想和感情的同时也悬置了部分依恋给父母。
所以，这个时候，当孩子在寻找“你”的时候，请不要横眉冷对，这不是锻炼孩子“自我意识”的最好时机，或许你的冷漠会把孩子推远。
作者|杨美云
公众号|没有一艘船能像一本书