高考及评析（专业13篇）

通过写作，我们可以更好地表达自己的思想和情感，展示自己的才华和创造力。以下是小编为大家准备的一些优秀作文实例，希望能够给大家提供一些写作的思路和方法。

北京高考地理试题评析

与2018年相比，试题在形式、结构上保持基本稳定，在素材、设问、图像等表达形式以及考查主题、角度和答案设置等方面保持了北京卷一贯的特色，没有偏题、怪题，关注学科主干知识，考查学生日常积累和课堂表现。如选择题图3、图5、图6，都选取了学生常见的图像形式，考查区域、天气系统和城市空间结构的相关基础、主干知识，让每一位考生感到亲切、熟悉，好上手，平稳中维护考试公平。

2.地理图像丰富，素材面广底深，提升试题的思想性。

地理选择题11道，运用了7幅图像，涉及手绘图、示意图、统计图、区域图、等值线图等，引导学生从图像中获取有效信息，解决地理问题。考查学生综合思维、区域认知等地理思想方法的掌握水平，体现了地理学科特色。其中比较新颖的图像包括：图1，将学生手绘图和专题区域地图结合，一幅“点亮中国”的宫灯手绘图颇为亮眼，将地理实践力和学生的审美体验巧妙地融入试题，并通过组合图的形式承载了丰富的学科内涵;同时首次在高考试题中使用了竖版中国地图，渗透了国情教育。图4，结合生活实际，以“中国某机场空调变化示意图”考查学生的区域认知，以及图像信息的分析处理能力。图7“长江中下游某区域莫霍面的等深线分布图”，一改常规以剖面图考查地球内部圈层结构的形式，以等深线的视角考查相关学科知识，充分体现了综合思维。

试题素材密切联系社会热点问题和生活实际，引导学生关注我国现代化建设中的重大地理问题，体现国情教育，渗透全面培养学生“德、智、体、美、劳”意志品质。

例如：选择题第1、2题，以学校开展的手工活动为素材，不仅体现了地理实践力与学科知识考查的有机结合，还体现了学生对劳动精神的追求。第1题以粤港澳大湾区为背景，体现了建国70年的建设成就。第5题以长江三角洲区域一体化为背景，引导学生理解国家发展战略的整体意图，培养爱国情怀。

2.聚焦基础、主干知识，体现多年积累，提升思维品质。

围绕地理概念、原理与规律等主干知识，突出考生对地理的“理”的理解、应用与分析的能力考核。试题涉及如比例尺、中国疆域、气候影响因素、河流水文特征、简易天气图、等值线等诸多基本地理概念、基本原理。比如选择题第2、6、7、11题。这些教材中的概念、原理、规律是解答地理问题的基础，也是分析、解决地理问题的重要依据，是地理知识体系中的主干。

3.贴近社会和生活实际，渗透中华优秀传统文化和地理学科核心素养。

试题关注文化基础、自主发展和社会参与的学生发展素养要求，凸显核心素养考查，尤其关注区域认知与地理实践力的考查。

例如第1题，“点亮中国”的宫灯素材，渗透了中国优秀传统文化，提现了地理实践力的培养。

例如第4题，结合机场建设的实际情境，引导学生关注日常生活中的地理规律，同时在考查学生在图像信息分析处理的同时，渗透地理实践力的考查。

例如第8题，通过地租统计坐标图，引导学生从地理视角看待在城市化快速发展的过程中，国家通过政策保障农业用地，从而加深学生对人地协调观的理解。

(二)综合题。

1.试题素材选择视野开阔，彰显地理育人价值。

36题以“中国与东南亚山水相连，人文相通，跨境合作不断深化”为试题素材，从地理视角关注“亚洲文明对话大会”、“精准扶贫”等重大时政热点;40题以“古往今来，社会关怀是一个重大议题”为试题素材，引导学生将所学地理内容与现实生活紧密结合，渗透学以致用的学习理念;41题以“长城脚下，妫水河畔，2019年世界园艺博览会在北京举办”为情境素材，体现北京特色，绿色发展(绿水青山是金山银山)，强化家国情怀。

基于试题素材的选择，综合题引导学生从地理视角，用地理知识、地理思维等关注国际、国内的重大时政热点，关注身边的现实问题等，体现地理试题的思想性、时代性与生活性，彰显地理的育人价值。

2.试题设问多角度多层次，强化学习过程方法。

36题以“中国与东南亚”这一区域为情境，设计四个不同层次不同角度的问题，突出描述与阐释区域自然地理特征和人文地理特征的过程与方法;阐述区域合作与可持续发展的过程与方法等等，突出区域认知、综合思维与人地协调观等核心素养的考查。40(2)题设问“描述德国老龄化人口密度的分布特征，例举人口老龄化对该国可能带来的影响”，强化获取和解读地理图像信息的过程与方法;描述地理事物分布特点的过程与方法等，突出人地协调观、综合思维、区域认知等素养。41(1)题设问“概述沈阳和大连发展高新技术产业的共同有利条件”，突出阐释高新技术产业发展条件的过程与方法、阅读文字信息的过程与方法等，突出区域认知、综合思维、人地协调观的考查。

3.试题突出考查主干知识，关注地理学习积累。

地理试题注重对基本概念、原理等主干知识的理解及其应用能力的考查，注重基础性、综合性、实践性等，关注学生课堂学习所得，搭建学生展示学习成果的平台。

地理概念是地理学习的基础，也是考查地理其他内容的基础，突出地理概念的考查也体现了试题的基础性。综合题涉及到的地理基本概念有36题的地震、农产品，40(2)题的人口密度、人口老龄化，41(1)题的高新技术产业等等。基本原理包括农业发展的有利条件、高新技术发展的有利条件、人口老龄化的影响等等，突出了地理内容考查的综合性、实践性等。

年上海高考历史卷评析

中华文化是各族同胞在长期的共存、交流、冲突中共同创造的。我们在试卷中设置了主题为“中华民族”的第37题，要求学生从中国古代民族关系的角度论述“多元一体”中华文明形成与发展的过程。引导学生通过纵向比较，理解中华文明在发展过程中文明区域不断扩大、民族联系不断加强、同时多元文化的内涵也不断丰富。不仅有利于学生增强爱国情怀和民族自信心，也有利于增强民族团结，巩固多民族国家。

2.重新审视中国传统外交的潜在价值。

15世纪起，中国和欧洲国家先后出现了大规模的远航活动，即郑和下西洋和欧洲人开辟新航路。在以往的史学体系中，往往强调后者在客观上的积极作用，即助推了资本原始积累，促进欧洲资本主义经济的发展。同时，地理大发现又使欧洲人借助快速发展起来的经济和军事实力，抢夺殖民地，最后，其结果，形成了以欧洲人为主导的世界体系，欧洲成了世界的中心。相比之下，郑和下西洋的航海活动，却没有为中国获取到即时的经济利益，错失了资本主义发展的历史机遇。其结果，不仅没有让中国保持住明朝初年领先于世界的地位，反而为近代的屈辱历史埋下了祸根。然而，海外华人却并不这样看问题。近年来，不少西方学者也对郑和下西洋的课题颇感兴趣，继以前提出“中国人率先发现澳洲”的观点后，又提出了郑和船队早于哥伦布船队发现美洲的观点。更重要的是，冷战结束后的世界形势变化已经清楚地展示，西方的理念和行事方式在构建世界秩序方面已经显示出局限性，片面追求价值观输出，动辄以武力打击作为处理国际事务的手段，带来的往往是更大的动荡。多元的世界呼唤着多元的理念和行事方式。基于这些考虑，命题组把“大航海时代”定为试卷中具有“翘尾巴”色彩的末尾大题，通过补充大量阅读材料以弥补教材的不足，引导学生深挖中国厚往薄来的朝贡贸易的内涵，强调郑和船队实际上向世人提供了一个范例。这个范例，不仅成为当代中国推行和平外交的一笔财富，其所展示的不同文明可以和谐相处、兼容并包的精神，也为当今世界新秩序的构建提供了中国理念和中国智慧。

3.彰显社会主义核心价值观。

其一，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。如第19题《马关条约》，表达捍卫国家领土主权完整的决心;第35题漫画“在远东”，体现中国为世界反法西斯作出的重大贡献;第38题“租界见闻”，发掘乡土历史资源，激发热爱家乡的情怀。

其二，呈现中国人为追求国家富强的曲折历程。如第16、17、21题，第23题，第28题，分别体现了晚清时期、民国时期和新中国建立与改革开放时期，为追求民族独立、实现强国之梦所做的努力。

其三，倡导依法治国、追求平等的现代理念。如第36“罗马法”一题，展现了古罗人马依法治国、追求法律面前人人平等的精神，第34题体现了近代中国女性平等意识的觉醒。

4.注重创新实践能力的考查。

突出命题的情境设置与问题立意导向，考查学生运用已有知识、技能解决新问题的能力，是近几年来上海高考历史命题的一个重要思路。今年的第36题，以一个“问题意识”(古罗马的奴隶是否被排斥在对象法律之外，不具有任何权利?)为情境，引导考生通过对课外史料的分析，对教材的结论展开反思，考查学生是否具有独立思考问题的创新精神。此外，第39题，关于全球化这一当今世界的热门话题，至今众说纷纭，观点不一，试题通过引导对这一话题的讨论，考查了学生从多角度、多元地、批判地思考问题的能力。

北京高考生物试题评析

生物试题以学科特色鲜明的科学研究为情境，语言科学、逻辑严密，且清晰易懂，能够有效考查考生的科学阅读能力。试题努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果，充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。

1.依托科学实验的情境设置。

选择1~3题以学生实验、生物科研实验为试题情境，凸显实验作为科学课的本质属性，对教学有很好的导向作用。

31题第(1)(3)小题，以国际权威期刊发表的基因工程前沿研究结果作为试题情境，让考生通过科学阅读，快速获取信息，再通过系列设问检验其理解与掌握程度。光合作用科学史以及基本原理是高中生物学必修《分子和细胞》模块中主要内容，试题中进一步提供rubp羧化酶功能和结构的相关信息;基因是dna分子的功能片段同样是必修模块《遗传与进化》中的重要概念，题干素材中提供基因蛋白分子(酶)的合成与转基因的表达定向改变生物性状的研究成果。

2.运用于生产实践的情境设置。

选择第4题综合了转基因、杂交、单倍体育种多种技术，将传统与现代生物技术与生产实践的融合;第5题将种群、群落、生态系统结构功能与水体污染治理相结合，体现了生物学科价值所在，并对学生的职业生涯规划有着积极引导。

30试题的情境创设颇具新意，利用作物的雄性不育特性进行育种是当前生物学科前沿研究中的一个重要热点，也是科学家创造性地在生产实践中解决作物杂交操作困难的重要手段。试题通过层层深入、依次递进、巧妙设疑的问题设计，为不同层次的学生发挥知识和能力创造空间。

3.联系生活实际的情境设置。

选择第2题，以运动与神经系统发育的科学探究实验为背景，联系实际生活，引导学生认同“规律且适量的运动能够促进学习记忆”的观点，从而助力于形成积极健康的生活态度。

“流感”和“流感病毒”学生耳熟能详，很多人都有罹患流感的亲身体验，这一疾病的预防和治疗与人类健康息息相关，29题以学生熟悉的流行性感冒防治这一真实的生活情境为背景，以免疫学的知识为载体，考查学生关爱健康的责任担当。每位考生都有接种疫苗的生活经验，但未必能解释清楚其免疫学原理。29(3)小题引导考生在认识与理解流感病毒变异性的基础上，阐明每年都要接种流感疫苗的原理。试题贴近生活实际，考生运用传染病的相关防控知识保护自身及他人健康，考查学生的社会责任感。

北京高考理综试题评析

高考化学试题已经露面，笔者看到试卷的第一反应就是选择题考查的比较新颖，但实际选项比较明显，大题的难度也很平常，没有明显的坡度。试题的难度与和相比较基本持平，试题整体特点分析如下：

1.选择题仍然以考查基础知识为主，但是考法新颖，例如：第9题考查催化剂表面的化学反应与能量的问题，第10题考查缩聚反应及有机高分子材料。

2.主观题以考查能力为主要方向，同时在考查问题的方式上力求综合。例如：第25题仍然是有机推断题给出的信息有两个，第一个信息比较陌生，第二个信息是常见的羟醛缩合;26、27题主要考查无机原理综合，28题的实验探究考查背景为三价铁与碘离子的氧化还原反应，考查方向与一模、二模极为相似，学生得分并不算太难。

总体来说，这是一份有一定区分度的试卷，一份有利于考生发挥出自己正常水平的试卷。

学而思高考研究中心孙一夫。

1、命题难度难度略降，难度分布与相似。

难度略低于14年，中等难度题目为主，高难度题目集中在非选择题个别考点。这样，基础薄弱的学生也能得到不错的分数，同时也能区分出特别优秀的学生。而从往年的生物高考分数段来看，30%以上的孩子集中在60-70分数段也证明了这一观点。

例如选择题方面，难度集中在第3、4题，第1题免疫学的基本知识、第2题生物大分子的合成、第5题基因工程和植物细胞工程实验步骤，难度均比较低。

2、考察核心主干知识的理解和应用。

不考察偏难怪，试卷大气灵活。近年来北京市命题的特点比较鲜明，内容的考察与考纲的要求相符，但命题灵活，综合性较强，死记硬背的孩子并不会得到很高的分数。命题侧重理论联系实际，应用型题目占比重大。例如29题探索治疗机体对某种药物依赖的有效途径，以实验探究为背景，又贴近生产生活实践。

3、考察灵魂四大能力的考察。

能力考察方面，理解能力、实验探究能力、获取信息能力、综合运用能力依旧是考察重点。14年的高考试卷理解能力和实验探究能力考察分数最多，但失分率最多的环节在获取信息能力，的高考命题延续了这一特点。

高考大改的前夕，整体追求的是平稳过渡，希望的考生能够夯实基础，注重能力培养，在16年的高考中取得优异成绩。

物理短评。

学而思高考研究中心赵玮。

今年北京高考物理卷具有以下特点：整体试卷稳中有升。试卷结构、题型与往年保持一致，考察内容仍然以力学、电磁学主干知识为主，但试卷难度有所提升，对知识的理解深度和广度要求有明显提升，问题情境新颖，紧密联系生活，设问角度更加灵活。如选择题的18题、20题、计算题23题和24题。

年高考历史试题评析

1994年全国普通高考历史试题（新科目组），较好地体现了《考试说明》所提出的原则和要求，在吸取了前几年高考历史试题经验的基础上，又有了进一步的发展。试题对知识与能力的考查并重，更强调从历史现象、历史事实，深入到历史的本质，更强调知识的内涵，更强调思维能力的考查和历史知识、理论观点的运用，注意考查学习历史的潜能，突出了选拔性考试的特点。同时，也为中学历史教学和教学改革起了更明确的指导作用和积极的推动作用。

一、试题全面挖掘和考查了历史学科的各种能力要求，突出了。

试题的选拔性。

今年的新高考历史试题，进一步挖掘了各种题型的考查功能，提高了能力考查的层次。试题中考查记忆能力的分值约有36分，占24％；考查理解能力的分值约有33分，占22％；考查历史思维能力的分值约有81分，占54％，使历史思维能力的考查成为整个试卷的灵魂和主流。由于加强了客观题考查能力的比重和层次，使各种题型的考查功能得到进一步的发挥，也使历史学科能力的考查在试卷中分布不均衡的状况得到一定的改观。另外，试题从知识要求、能力要求、历史观点的程度上，把中学教学的`重点与大学相关学科的重点基础知识，中学的能力培养和大学相关学科的能力要求，较为恰当地予以了考虑和解决，使试题源于教材又高于教材，突出了学科能力的考查，突出了试题的选拔性，使能力层次较为合理，实现“两个有利”的命题原则。

今年新高考历史试题中“四选一”和“四选多”的题型考查能力的比重和层次有所加大和提高。除了提高命题技巧，和选项文字表述不完全出自教材的文字表述以外，还注重利用选择题来考查多种层次的思维能力。尤其是第26题这道材料选择题：汉谟拉比法典中规定：“自由民于原野捕到逃亡之奴婢而交还其主人者，奴主应以银……酬之。这条材料可以用来说明……”该题涉及到如何去使用原始材料，最大限度地利用材料中的有效信息，这是考查考生是否初步具有大学学习历史的基本功，体现了较高的命题技巧和试题的能力要求。

填空题对历史概念的考查也有所加强。其中有考查知识的理解性试题，如第33题的第2空“民生主义，就是国家核定地价，征收地租税，同时逐步收买地主土地”；有考查知识综合性的试题，如第36题“奥斯曼帝国的统治者素丹掌握政治、军事和宗教大权”；有考查知识的迁移能力的试题，如第34题“第二次国内革命战争时期，地跨江西省的农村革命根据地有中央根据地、闽浙赣根据地、湘赣根据地和湘鄂赣根据地”等等。

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年北京高考生物试题评析

选择题以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。试题设计巧妙，着眼于知识体系和认知结构的构建，注重知识的内在联系和综合应用。虽然考查情境略有变化，但只要基础掌握扎实，拿分相对容易。

2.填空题：题目新颖，对信息获取的能力要求较高，加大了对现代生物学技术的考查。

填空题采用新情境、新材料进行实验试题设计，命题人将部分信息融入图形、图表等非文字信息中，考查考生利用基础知识与技能进行图文信息转换的能力。

从整体上看，今年的三道大题考查的知识面广，综合性强，要求考生具有较强的信息分析能力和新情境中认知能力和逻辑思考能力。

29题是围绕神经调节专题展开的实验探究和信息获取习题，巧妙地融合了信号转导这个热点内容，重点考查信息获取的基本技能。30题以玉米为实验材料，结合了电泳技术、基因间相互作用，主要考察自由组合定律和单倍体育种。31题的综合性习题结合了诺贝尔奖获得者屠呦呦发现的青蒿素，研究了青蒿素的抗疟机制，考查学生的新情景下知识的综合运用和分析能力。

高考北京数学的试卷评析

山东高考语文试题评析

2018年高考语文命题立足于时代特征，着力于把党的理论创新最新成果、中国社会主义建设的伟大成就以及团结奋进、不断创造美好生活的时代精神有机融入命题。试题鲜明地体现出党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的指导意义，明确传达立德树人的价值导向，增强考生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和责任感，引导考生树立远大理想，投身新时代建设伟业，在接力奋斗中追梦、圆梦。

1.1融会新思想，增强“四个自信”

2018年高考语文试题充分调动学生的文化积淀，同时融会新思想，将“四个自信”贯穿其中，并着力画龙点睛，在关键处破题，形成点面结合、精神深蕴的格局。

如全国i卷作文试题“世纪宝宝中国梦”，既选取新世纪以来中国在科技、民生以及综合国力、国际影响力等方面的成就作为材料，又选取“2020”“2035”这两个新时代中国发展的关键时间节点，以全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的伟大目标作为材料，充分发挥作文题的积极导向功能。通过“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”这样饱含启迪、指明方向的引导语，启发考生强化自己的代际身份感、集体认同感，引导考生在体会国家进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神和时代品格;引导考生从历史的纵深与未来的愿景中，充分认识个人成长与国家、民族、时代的深刻关联，不断增强自身与同代人的获得感、荣誉感、责任感，使考生更切实地感受到“四个自信”，在实现社会主义现代化、实现中国梦的生动实践和激情奋斗中放飞青春梦想。

1.2讲好改革故事，定位历史坐标。

2018年是改革开放40周年。改革开放不仅深刻地改变了中国，而且深刻地影响了世界。2018年高考语文充分发挥作文的积极导向功能，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。

1.3唤起青春理想，奋起追梦圆梦。

2018年参加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其实的“世纪宝宝”。2018年高考语文从这个特殊机缘切入，精心选材设题，直接唤起考生的身份意识和情感共鸣，激发他们接力奋斗、与祖国一起追梦圆梦的人生理想。

如全国i卷作文试题“世纪宝宝中国梦”直接面向考生发声，直接点明他们的独特身份，直接揭示他们与国家、时代之间的紧密关系，直接激发他们的青春梦想与奋斗豪情，引导考生深刻思考他们这一代人所面临的共同际遇与机缘，把追梦、圆梦的时代主潮落到实处。

高考失误作文评析：寻根

这篇文章的瑕疵在于“寻根”的提法欠妥。文中第四段提到“英语在中国的泛滥”，那只是“对汉语的漠视”，在中国，作为主流语言的汉语并没有丢失，说“寻根”并不符合中国当前的实际情况。在第五段里，提出了“只有守住我们的根，我们才能将根发扬光大”的观点，接下来的部分，就是围绕“守住我们的根”来论述的，这与前面的“寻根”并不一致，没有保持思维的统一性，犯了偷换概念的逻辑错误。假如将前面部分的提法改为“守住我们的根”，前后提法一致，这篇文章可以得到更高的分。

高考失误作文评析：寻根

日本大学入学考试中心1月18日宣布，在地理历史和公民科目考试的试卷发放失误事件中，受影响的考生人数已升至约7500人，其中有3462名考生需要重考。

中新网援引日本媒体报道称，该考试中心理事长吉本高志在记者会上为这次史上最混乱的'高考致歉称：“很抱歉给考生们带来了麻烦。”

14日举行的地理历史和公民科目考试今年调整了科目选择方式，改为两科目同时发放试卷。多个考场上发生了发卷耗时过多，或忘发公民科目试卷等问题。(证券时报网)中金在线声明：中金在线上述内容，不表明证实其描述，仅供投资者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。

高考历史评析题怎么做

41.阅读材料，完成下列要求。(25分)。

材料中国是大豆的故乡,甲骨文中就有关于大豆的记载。先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物。《齐民要术》通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种。唐宋时期的文献中都有朝廷调集大豆送至南方救灾、备种的记录，大豆的种植推广到江南及岭南……从古至今，各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白。

1765年，大豆引入北美，最初作为饲料或绿肥。19世纪60年代，豆腐在美国开始被视为健康食品。19世纪末，大豆根瘤的固氮功能被发现，在美国干旱地区推广种植。至19，美国已经拥有280多个大豆品种。1931年，福特公司从大豆中开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料。1954年，美国成为世界上最大的大豆生产国，种植面积超过一亿亩。大豆在南北美州都得到广泛种植，美洲的农田和中国人的餐桌发生了紧密联系。

——摘编自刘启振等《“一带一路”视域下栽培大豆的起源和传播》等。

(1)根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。(12分)。

(2)根据材料并结合所学知识，说明大豆在美国广泛种植的原因。(8分)。

(3)根据材料并结合所学知识，简析物种交流的积极意义。(5分)。

41题第一问，实际上有两个小问：种植特点和种植作用。

我们来根据标准答案来对答题要求来进行一个探究。

根据“猿题库”软件和百度题库软件及学霸等软件上提供的答案，41题第一小题标准答案有如下特点：

(1)我国人民最早种植、驯化。

(2)种植范围从中原推广到南方，种植范围广。

(3)开发出各种豆制品。

(4)农书，对劳动人民实践经验的总结和推广，政府的推动。

作用：

(1)民众重要的食物来源，使中国人的食物结构合理化。

(2)推动了中国农业的发展，是重要的备荒物资。

根据41题第一小题的标准答案，首先学生在做“特点”这一小问时要从材料中“中国是大豆的故乡，甲骨文中就有大豆的记载”这一句中提炼和概括整理出答案所写的“我国人民最早培育，驯化”这一层的关键信息。

然后根据材料中“先秦时期，大豆种植主要在黄河流域和唐宋时期相关文献记载的江南岭南地区的推广种植”这一段话中提炼和概括出答案所给的“种植范围从中原到南方，种植范围广”这一信息。

继而从“《齐民要术》通过对劳动人民的总结……到朝廷调集大豆送至南方救灾……推广到”这一段话中提炼和概括出“中国古代大豆种植受到相关农业书籍的经验总结和政府的号召推动。”

从“从古至今，各式各样的大豆制品都是中国人喜爱的食物”这一句可提炼和概括出另一条答案“开发出各种豆制品”。

学生在做“作用”这一小问时，也要首先从“送到南方救灾、备荒”等相关材料中提取出大豆在中国古代是作为“备荒和救灾用品”而发挥作用的，继而从“从古至今，各式各样的大豆制品……提供了人体所需的优质植物蛋白”这第一段材料的最后部分提炼和概括出答案所要求的“是中国古代人民重要的食物来源，使中国人的食物结构更合理。”

材料所给的信息是充裕的，关键是要学会提炼概括和联想。这里面，当你看到材料中说到“中国是大豆的故乡，甲骨文就有大豆的记载”时，马上要能提炼和概括出：中国是最早种植和驯化大豆的国家，概括出之后还能要从脑中联想出相关史实论证：

比如“发达的中国古代农业”，还有“五谷”中的菽就是大豆，这两条相关知识来佐证材料。还有要从一般特征中归纳整体特征。

比如材料中提到“《齐民要术》通过对劳动人民的总结……到朝廷……推广”，这里要知道，《齐民要术》这本书只是一部相关农业的代表，因为我国古代的但凡是科学性著述，基本上都是对于当时和前代相关领域的总结，《齐民要术》这本书出现在题目材料中，其实是想说明以《齐民要术》为代表的相关农业典籍对于材料中大豆种植的推动。还有，看到材料中的“救灾”，要的明白在中国古代社会，大豆是可以作为救灾备荒物品而大面积推广的。

另外，要注意问题中的主语和宾语都分别是谁，比如41题第一问的第二小问，问作用，这时候你得要知道：这里面有一个时间限定——中国古代，主语是大豆种植，宾语则是中国古代社会还有中国古代社会的人，所以它这一小问完整的问题应该是“在中国古代，大豆种植对于中国古代社会和人的作用。”还有要注意答案与答案之间的一个相关逻辑性，人家标准答案里面是先指明了“大豆以及相关豆制品是中国人民重要的食物来源，使中国人的食物结构合理化”，然后才说明“是重要的备荒物资”，这里面是有一定的逻辑的，假设一个食物你连吃都不吃，你怎么指望储藏起来当救济粮，你怎么不储蓄干草给人吃呢?这就是：答案与答案之间的一个相关逻辑性，其实就是应该有的一个答案的先后顺序。

我们再看41题第二问，标准答案为：

(1)世界各地的联系加强，世界市场的推动。

(2)大豆是一种优良的作物，适宜种植。

(3)科学技术的进步，大豆的用途得到广泛开发。

首先，作为一个古老的东方作物能被引入美洲，肯定是因为新航路开辟，地理大发现之后，新大陆和旧大陆之间的物种流动，不要光记着从美洲来的草泥马，番茄、苞米棒子(玉米)、辣椒、烟草、梅毒，也要记着旧大陆也能把咱们这边独有的物种带到美洲，比如“流感”、“天花”、马匹、战犬，还有各人种以及他们自己民族独特的文化和作物。

还有材料最后说道：“美洲的农田和中国的餐桌发生联系”，这明显的就是用世界市场还有全球化的相关知识来回答，我们知道新航路的开辟标志着世界市场开始形成，二次工业革命之后彻底形成，但是不管是新航路开辟还是现代全球化浪潮，我们都可以用一个世界市场的历史语言来予以回答，所以标准答案为“世界各地的联系加强，世界市场的推动。”。

像这第一条的回答，就需要进行一个知识性的联想。大豆能从旧大陆的古老东方出发在陌生的新大陆落地生根并发展壮大，除了人类对于它的引入和种植也与其自身的容易养活的特性相关，容易养活，如果用专业术语就是答案中“大豆是一种优良的作物，适宜种植。”这个答案用的也是推理法，不好活根本不可能得到大面积推广。

第三条答案基本是出于对于材料的总结，是对材料中提到的“1765年，大豆引入北美，……做饲料和绿肥”，他表述的意思是：第一次工业革命时期，大豆在北美做饲料和绿肥，随后材料中提到“19世纪60年代……做啥啥啥”，“19世纪末……做啥啥啥”一直到1954年，大豆在美国做啥啥啥，时间跨度从第一次工业革命，到第三次科技革命，从第一次工业革命到第三次科技革命，别的不说，至少是科技在进步吧，所以第三条说道“科学技术的进步，大豆的用途得到广泛开发”。

总结：历史大题中，对于归纳材料式的答题，一定要有语言的概括性，史实的精确性，知识的发散性和联想性，还有段落性和分条性，如若不然，学生的答题是偏离高考要求的，当然，段落性和分条性好解决，这基本属于格式问题，不像前面的问题，属于思维问题，需要对学生进行一个长期的训练和持续的要求。

各位考生要切记:高考是有相应的答题要求的，切不可将自己平时不管是有意还是无意养成的不符合高考的答题要求带入高考答题中，否则，吃亏的只能是自己。从现在起，树立符合高考要求的解答历史大题的相关思维和模式，时间还来得及。

高中历史事件记忆小技巧。

高中如果你想要学好历史，找到一个好的方法是很重要的。学习历史并不是你死记硬背就可以学会的，他需要我们各方面知识的综合并且需要我们用心去学习才可以把历史学习好。学习历史有很多知识也是需要我们去理解的，并不是死记硬背就可以学会的。

学习历史的时候，你上课的时候一定要专心听，下课后多记笔记、然后对于老师已经讲了的知识你要多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。比如说学到了某个历史事件的时候，我们首先要对历史事件的背景有个了解，然后把我们要弄清它的意义、作用和影响等，这样可以更好的理解，方便了我们的记忆。

平时我们也可以多阅读一些课外书，做到理解记忆。有时候书本上的知识并不是全部，所以我们可以多阅读一些历史课外书，这样可以更好的增长我们的见识，而且还可以帮助我们更好的理解历史课文。

其实学习高中历史还是需要我们来记忆的，所以我们一定要不断的对已经学过的知识不断地记忆和思考，这样可以增加我们对历史知识的记忆，还可以锻炼我们解决问题的能力。比如说我们突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，我们就可以马上想起他是有什么历史知识有什么背景。

我们也可以针对历史问题里面会出现的一些比较多的问题，做一个合理的整理，我们可以把教材中哦哦史实根据历史发展的一般规律整理出来，这样会更好的方便我们去消化去学习和记忆。

高考失误作文评析：寻根

根是一株花草，一棵大树汲取营养的渠道，是植株生长的基础与根本，可以说，它在植物短短的一生中占据了极其重要的地位。可正如牛汉所作诗《根》中一般，它一生一世长在地下，听不见枝头鸟鸣，感觉不到柔软的微风，可它不觉委屈烦闷，在开花的季节里，它仍旧开心幸福。

犹记那次在国家大剧院，按捺住心中的激动，像舞台望去，如孤寂黑夜般漆黑的幕布悬挂于台上。忽地，铜锣声响起，鼓声紧随其后。“海岛冰轮初转腾……”京腔!循声而望，一位朝服华冠的女子伫立于台上，轻启朱唇。“乾坤分外明，皓月当空。”声音中的滞涩退去，语调愈发高昂，脚步轻柔。在这十足的京味，我似梦回唐朝，金黄的锦鲤在水中轻划涟漪，刚刚开放的睡莲散发出沁人芬芳……抬脚，落布，顿，动作如行云流水;提腕，翻指，浸漫人物情思;一步，两步，水袖如水波般缓缓展开;垂露，碟损，带着诗意的指法在京剧中孕育，纤纤十指牵动着读者的心。

眼眸微湿，我沉醉于这惊心动魄的京剧之美中，每一指一步间，是年复一年的苦练，是厚重的文化底蕴。

我终于找到了我们的根!中华民族传统文化是我们的根，我们的本，它呕心沥血构筑了中国，精心栽培出了中华儿女。它默默无闻，一心只为那沉甸甸的果实，那注满了它全部心血的希望。

我坚信，我们的传统文化将在蜿蜒曲折的历史长河中，颠扑不灭，也会有更多华夏子孙去寻根，去寻找那生长在最深处，却依旧熠熠发光的传统文化!

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地理高考全国卷评析

考试中心贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求依据《20普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》命制了4套英语试卷供全国28个省市和自治区使用。

纵览高考英语全国卷各套试卷可以发现，今年高考英语命题体现高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，围绕立德树人的教育根本任务，紧扣全国统一考试大纲，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标，坚持稳定中求发展，各套试卷的信度和效度不断提高。

一、落实立德树人根本任务，凸显高考思想性和育人功能。

语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。2017年高考英语全国卷各套试卷中，所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。

1.融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”引导增强文化自信。

2017年全国一卷写作部分第二节设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，要求考生写封邮件告知外国朋友下次上课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。全国二卷同一题型要求考生写封邮件邀请外教参观中国剪纸艺术展。这些情境设置真实，任务要求符合学生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。

2.深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体。

2017年全国一、二、三卷阅读理解分别选取了野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注中国和世界发展大势，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道。全国二卷一篇阅读理解文章介绍了中国的国家大剧院和位于“一带一路”沿线城市多家剧院的演出信息，引导学生在了解中国文化和世界文化的基础上，正确认识中国特色和国际比较。

3.介绍报道科学知识，引导养成科学精神和人文情怀。

2017年全国一、二、三卷阅读理解均选取了科普类文章：一卷文章主要介绍如何自制便携式太阳能蒸馏器在野外获取饮用水;二卷的章报道了国外公司研发飞行汽车的最近进展;三卷文章介绍一个研究团队为保证老年人自信驾车从而能够独立自主生活而进行的辅助驾驶系统研发的过程。这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。

二、试卷结构设计科学合理，突出阅读理解能力考查。

2017年高考英语试卷质量进一步提升，试卷结构得到进一步巩固，在全面考查考生综合语言运用能力(听力理解能力、阅读理解能力和写作能力)的基础上，突出了基础性、综合性考查，加强了应用性和创新性考查。

1.试卷结构进一步巩固。

高考英语科全国卷的.结构得到进一步巩固，既考查理解英语口语和书面英语的能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。听力部分两节通过十段录音材料和二十个问题考查考生理解英语口语的能力;阅读理解部分“四选一”和“七选五”两种选择题题型相结合，既考查理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力;完形填空、语法填空和短文改错相辅相成，全面考查考生准确运用英语词汇、语法知识的能力;写作任务情境设置紧贴生活实际，侧重考查考生使用书面英语进行表达的能力。各种题型搭配科学合理，基本覆盖了考生应该掌握的必备语言知识和各语言技能包含的具体语言能力。

2.突出阅读理解能力考查。

阅读是我国学生接触外语的主要途径，它不仅有助于学生获取大量的有效信息，正确认识世界和中国发展大势，学习国外的先进经验，培养自己的国际意识，同时还在很大程度上影响其他语言技能的提高。所以，阅读理解一直是高考英语试卷的重要组成部分，且被赋予较多的内容和较高的分值。

高考英语对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次进行，今年三套全国卷分别采用了8个阅读语篇，阅读理解部分5个，语言知识运用部分2个，写作部分1个，体现出对阅读理解能力的重视。阅读需要从大量的书面材料中获得需要的信息，因此，考查阅读理解能力就必须提供足够的阅读材料。每年的高考阅读理解部分都为考生提供了大量不同类型的阅读材料，阅读量也一直维持在一个较为稳定的范围内。2017年全国卷三套试卷阅读理解部分的单词量与前几年基本持平。

三、试卷内容设计科学，试题质量不断提升。

高考以立德树人为根本任务，服务于高校人才选拔的需求，同时对中学教学具有积极引导作用，因此高考须兼具公平性和科学性，需要具有适当的难度和必要的区分度。2017年高考英语命题继续采用“一纲多卷”形式，各套试卷充分考虑不同地区考生群体的能力水平，试卷难度控制合理，试题区分度进一步提高。

1.命题匠心独运，试卷兼具公平性和科学性。

2017年高考英语各套试卷内容选材丰富，考查要求深入浅出，试卷公平性和科学性并举。试题命制基于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值的考查目标，突出基础性、综合性、应用性和创新性考查，试题设计精心，科学规范。同时，各套试卷保证对不同考生群体的考查公平合理，充分体现了高考命题的高标准和严要求。

2.试卷难度控制恰当，试题区分度进一步提高。

分析2017年高考英语命题的语篇和材料选择、题目类型搭配以及考查要点设置可以发现，各套试卷着力将试卷难度控制在合理范围之内。全国各套英语试卷所选语篇和材料难度水平呈阶梯式分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，各难度层级试题数量比例合适，能够很好的区分不同能力水平的考生。